Проект по исследовательско творческому развитию детей старшей группы: Тема: «Мир увлекательных открытий. Фотоохота»

МОУ «СОШ № 13» Структурное подразделение дошкольные группы «Радуга»

Проект

по исследовательско - творческому развитию детей старшей группы:

Тема: «Мир увлекательных открытий. Фотоохота»

Воспитатель: Курдюкова Марина Борисовна

2021-2022 учебный год

Проект

поисследовательско – творческому развитию:

«Мир увлекательных открытий»

Актуальность

Форма работы с семьей – это вариант организации конкретного воспитательного взаимодействия с семьями воспитанников; композиционное построение некоторого воспитательного взаимодействия с семьей. В работе педагогов с семьями используется многообразие форм: тематические консультации, индивидуальные задания, письма, круглые столы, собрания и многое другое. Все эти формы во многом являются традиционными. Необходимо применять более современные формы, которые обеспечат устойчивый интерес к работе, будут соответствовать духу времени. Такой формой стала фотоохота. Фотоохота -   рассматриваться как эффективная форма работы с семьей по организации семейного отдыха и творчества.

Новизна.

Фотоохота – это нетрадиционная форма работы  воспитателя с семьей (социальными партнерами), основанная на использовании современных информационных технологий и гаджетов.

Социально – педагогическая значимость:

- использование инновационных образовательных технологий; - использование потенциала семьи в увеличении социально значимых контактов и успешного познавательного развития дошкольников.

Цель:стимулировать семейное творчество в части освоения знаний и умений об окружающем мире, природе, способствовать активизации и повышению продуктивности семейного общения.

Задачи:

1.Формировать у детей познавательные действия, социально-коммуникативные представления об окружающем мире, природе.

2. Формировать у детей элементарные естественно-научные представления, умения и навыки совместной деятельности семьи и педагога, предполагающая активное семейное наблюдение за объектами окружающего мира и творчество, с последующим применением продуктов творчества в образовательной деятельности ДОУ.

3. Развивать у детей воображение, внимание, память, наблюдательность, умение анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, формулировать выводы.

4. Развивать художественно-творческие способности детей в различных видах художественной деятельности, эстетическое восприятие окружающего мира.

5. Воспитывать бережное отношение к объектам окружающего мира, природы, любовь к близким людям и семье.

Предполагаемые результаты:

Для детей:

1. Повышение у детей познавательных, социально-коммуникативных представлений об окружающем мире, природе.

2. Выработка у детей интереса к процессу творчества.

3. Формирование умений находить способы решения познавательных задач, стремление к достижению поставленной цели, преодоление трудностей.

4. Способность переносить усвоенный опыт в новые ситуации, творчество.

Для родителей

1. Активизация интереса и продуктивности семейного общения.

Первый этап (подготовительный): дети и родители, одновременно получают творческое поисковое задание. Осмысляют задание (тему), отбирают и обсуждают объекты, подходящие под тематику, выстраивают фото композицию, составляют рассказ об объекте. Применяют современные информационные технологии и гаджеты.

Второй этап (основной): дети и родители группы получив творческое поисковое задание совместно выполняют его.

Третий этап(заключительный): результаты работы семья и ребенок представляют в группе СПДГ.

План работы с детьми

План работы с родителями.

1. Консультация: «Совместные игры детей и взрослых по ознакомлению с социальным миром»

2. Консультация: "Познавательно - исследовательская деятельность детей. Экологическая культура дошкольника»

3. Памятка: «Знакомим детей с окружающим миром. Фотоохота»

Список литературы.

1. Дыбина О.В. «Ознакомление с предметным и социальным окружением: Старшая группа (5-6 лет)» М. 2009г.

2. Соломенникова О.А. «Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа (5-6 лет)» М. 2009г

3. Соломенникова О.А. «Занятия по формированию элементарных экологических представлений» М. 2009г.

4. Доронова Т.Н., Соловьева, Е.В., Жичкина А.Е. «Дошкольное учреждение и семья – единое пространство детского развития: методическое руководство для работников ДОУ». М.: Линка – Пресс, 2001 г. 5. Евдокимова Е.С. «Педагогическая поддержка семьи в воспитании дошкольника». М.: Творческий Центр, 2005 г. 6. Куцакова Л.В. «Конструирование и художественный труд». 7. Скоролупова О. А., Л. В. Логинова «Играем? Играем !!!» (педагогическое руководство играми детей дошкольного возраста). Москва 2005г.

Это интересно знать.

«Фотоохота- как новая форма работы с семьей»

Цель фотоохоты: стимулировать семейное творчество

в части освоения знаний и умений об окружающем мире, природе, способствовать активизации и повышению продуктивности семейного общения.

Педагогический и развивающий смысл фотоохоты в том, что дети выполняют творческое задание вместе с родителями. Они могут увидеть и присвоить то, как родители реагируют на объекты и проблематику, услышать их гражданскую позицию. Это очень ценно, потому что в суждениях значимого взрослого ребенок «выплавит» своё отношение к миру. Ребенок вместе с родителями проговорит проблему,сформулирует суждение. И такое совместное суждение, подкрепленное действием, беседой, творческой работой, станет достоянием ребенка на годы, возможно определит его поведение в природе и в окружающем мире.

Фотоохота базируется на использовании современных информационных технологий, компьютерного оборудования.

Для реализации фотоохотынеобходимы следующие технические средства и устройства: сотовые телефоны родителей, фотоаппараты, компьютеры. Телефон (фотоаппарат) как основной «участник» фотоохоты был выбран потому, что на современном этапе развития общества и техники он становится общедоступным гаджетом, а некоторые исследователи называют его уже возможным средством обучения.

Форма работы предъявляет требования к умениям педагога и родителей: они должны уметь сохранять фотографии на различных носителях, создавать слайды в программе PowerPoint, пользоваться электронной почтой, уметь работать с текстом (набор, редактирование, уметь использовать презентацию в качестве средства обучения). Как нужно охотиться?

1. В выходной день выходите на прогулку, гуляйте, рассматривайте поселок, беседуйте об увиденном – и выбирайте с ребёнком объект фотоохоты. 2. Дайте ребёнку мобильный телефон (фотоаппарат), пусть он сам сделает снимки объекта. 3. Рассмотрите полученное фото, попросите ребёнка рассказать об увиденном. Задайте ему вопросы правильно или неправильно поступили и что нужно сделать. Запишите рассказ ребёнка, слегка обработайте его, сохраняя стиль и особенности речи ребёнка.Определите тему работы.

4. Подберите материал для работы. Совместно сделайте поделку (согласно тематики).

5. Передайте поделку, фото и рассказ воспитателю.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/468267-proekt-po-issledovatelskotvorcheskomu-razvit