Проект по познавательно- речевому развитию: «Книги творят чудеса. Книжки малышки!»

МОУ «СОШ № 13» Структурное подразделение дошкольные группы «Радуга»

Проект

по познавательно- речевому развитию детей:

«Книги творят чудеса.

Книжки – малышки!»

Воспитатель: Курдюкова Марина Борисовна.

2021-2022 учебный год

Проект по познавательно- речевому развитию:

" Книги творят чудеса. Книжки - малышки!"

Актуальность

Актуальность использования элементов музейной педагогики в ДОУ заключается в том, что ее средства позволяют эффективно реализовывать ФГОС. В части формирования целевых ориентиров, способствует овладению основными культурными способами деятельности, проявления инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности, учит ребенка проявлять любознательность, задавать вопросы взрослым и сверстникам. Наши дети с самого раннего детства сталкиваются с художественным словом, книгой. Книга — это и возможность общения детей со взрослыми. Через их речь, интонацию воспринимаются сюжет, характеры, настроения. Можно вместе переживать, веселиться и быть надежно защищенными от злого и страшного. Наверное, есть немало других причин, объясняющих любовь малышей к чуду, имя которому — детская книга. Ее тайна остается с человеком на всю жизнь. И в любом возрасте при встрече с книжкой своего детства нас охватывает радостное, трепетное чувство. Очень важно приучать детей к чтению с раннего возраста. Книга, несмотря на обилие электронных образовательных ресурсов, все равно остается ценным источником знаний и сопровождает нас всю жизнь.

Цель:

- Развитие у детей интереса к художественной литературе и повышения интереса к стремлению получать знания через книги.

Задачи:

1. Развитие речевой активности детей.

2. Приобщение детей к миру художественной литературы, писателям, художникам иллюстраторам.

3. Формирование духовного мировоззрения и всестороннего развития личности каждого ребенка.

4. Развитие описательной, комментирующей функции речи, умению обобщать и противопоставлять, рассуждать об увиденном и услышанном в книгах.

5. Развитие познавательных способностей детей и приобщению к художественному слову и литературе, через различные виды совместной деятельности.

6. Формирование у дошкольников представления о музее.

7. Воспитывать культуру поведения в общественных местах.

Ожидаемые результаты.

• Приобщение детей к миру художественной литературы, писателям, художникам иллюстраторам. 

• создание книги-самоделки.

• Дети получат первичные представления о частях книги: обложка, страницы, переплёт, корешок;

• Иметь представление об авторе, художнике-иллюстраторе.

Перспективный план.

Работа с родителями:

- Проведение консультации с родителями: «Книги в жизни человека»

- Проведение бесед о создании музея в группе с родителями.

- Проведения конкурса на лучшую: " Книжку- малышку"

МОУ «СОШ № 13» Структурное подразделение дошкольные группы «Радуга»

Конспект

непосредственной образовательной деятельности:

«Зима в стихах русских поэтов»

Воспитатель: Курдюкова Марина Борисовна.

Тема: «Зима в стихах русских поэтов»

Цель: -учить детей понимать красоту поэзии, воспитывать чувство прекрасного, обогащение словарного запаса, -развитие внимания, памяти. Материалы: иллюстрации к стихам, фото писателей.

Ход. Ребята, сегодня мы отправимся в сказочную зимнюю сказку.

Сквозь волнистые туманы

Пробирается луна,

На печальные поляны

Льет печально свет она.

По дороге зимней, скучной

Тройка борзая бежит,

Колокольчик однозвучный

Утомительно гремит. А. С. Пушкин " Зимняя дорога"

Послушайте как о зиме написал поэт И. Суриков. "Зима"

Белый снег, пушистый

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает, ложится.

И под утро снегом

Поле побелело,

Точно пеленою

Все его одело.

Темный лес что шапкой

Принакрылся чудной

И заснул под нею

Крепко, непробудно.

Божьи дни коротки,

Солнце светит мало,

Вот пришли морозцы -

И зима настала.

Задать вопросы по стихотворению: Как вы понимаете слова"точно пеленою", что за шапки чудные на деревьях, "непробудно" и т. д. Вот деревенский дом, а рядом белая берёза.

Белая береза Под моим окном

Принакрылась снегом, Точно серебром.

На пушистых ветках. Снежною каймой

Распустились кисти. Белой бахромой.

И стоит береза. В сонной тишине,

И горят снежинки. В золотом огне.

А заря, лениво. Обходя кругом,

Обсыпает ветки. Новым серебром. С. Есенин

Как красиво Сергей Есенин рассказал нам о зимней берёзе. Так и хочется увидеть её ни на картине а на улице. Да, ребята? Сегодня мы пойдём на прогулку и посмотрим действительно ли снег похож на серебро и найдём на нашем участке берёзу со снежною каймой. Ну вот мы и в деревне

Детство (отрывок)

Вот моя деревня;

Вот мой дом родной;

Вот качусь я в санках

По горе крутой;

Вот свернулись санки,

И я на бок - хлоп!

Кубарем качуся

Под гору, в сугроб.

И друзья-мальчишки,

Стоя надо мной,

Весело хохочут

Над моей бедой.

Всё лицо и руки

Залепил мне снег.

Мне в сугробе горе,

А ребятам смех! И. Суриков

МОУ «СОШ № 13» Структурное подразделение дошкольные группы «Радуга»

Конспект

непосредственной образовательной деятельности:

"Праздник книги Маршака"

Воспитатель: Курдюкова Марина Борисовна.

Тема: "Праздник книги Маршака"

Цель: -Обобщить знание детей о писателе С. Я. Маршаке, его произведениях. - Воспитывать интерес к литературе, желание знакомиться с творчеством Маршака. -Развивать артистические способности детей . Оборудование: портрет С. Я. Маршака, книги Маршака, картинки животных (слон, верблюд, тигр, лев.)

Ход.

А вы любите праздники? А какие праздники бывают? Давайте мы с вами тоже сегодня устроим праздник. А устроим мы праздник книжки Маршака. Нас ждут интересные встречи с героями книг С. Я. Маршака. (стук в дверь.)

Кто стучится в дверь ко мне

С толстой сумкой на ремне

С цифрой 5 на медной бляшке

В синей форменной фуражке?.

Это он, это он

Ленинградский почтальон.

Он пришел из книги Маршака «Почта».( достает посылку) Давайте откроем? Какая большая книга. Волшебная книга. Интересно, кто живет в этой книге? Давайте посмотрим. (Выскакивает из коробки птичка- воробей.) Из какого произведения этот воробей?. «Где обедал воробей»? В зоопарке у зверей. А откуда эти стихи? Из произведения «Дети в клетке». Почему Маршак их так назвал? Потому, что они в зоопарке и сидят в клетках. Как вы думаете, им там хорошо? Нет! Правильно, они хотят домой.

А теперь послушайте следующие стихи.

Жил человек рассеянный

На улице Бассейной

Сел он утром на кровать

Стал рубашку надевать

В рукава просунул руки

Оказалось, это брюки.

Вот какой рассеянный

С улицы Бассейной.

Ребята, из какой книги эти стихи? А кто написал про Рассеянного?

МОУ «СОШ № 13» Структурное подразделение дошкольные группы «Радуга»

Конспект

непосредственной образовательной деятельности:

«Путешествие

по произведениям К. И. Чуковского»

Воспитатель: Курдюкова Марина Борисовна.

Тема: «Путешествие по произведениям К. И. Чуковского»

Цель: -Уточнить и обобщить представления детей о творчестве К. И. Чуковского.

-Развивать художественно-речевые и исполнительские умения и навыки, чувство юмора, узнавать гиперболу. - Способствовать формированию познавательного интереса к творчеству К. И. Чуковского. - Воспитывать любовь к поэзии. Материал: детские рисунки по произведениям К. И. Чуковского;

Ход: Воспитатель: Недалеко от Москвы, в посёлке, в небольшом доме много лет жил высокий седой человек, которого знали все дети страны. Это он придумал множество сказочных героев: Муху-Цокотуху, Бармалея, Мойдодыр. Звали этого замечательного человека Корней Чуковский. К. Чуковский написал для детей много стихов и сказок. С ранних лет стихи этого поэта приносят всем нам радость. Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по сказкам К. И. Чуковского и встретимся с его героями. Ведущая: Посмотрите на карточки и вспомните то произведение, где эти вещи упоминались и разложите картинки в той последовательности, в какой они убегали от героя. А сейчас я вам загадаю загадки, а вы вспомните и назовёте, в какой сказке упоминаются эти предметы.

1. Если я пуста бываю,

Про себя не забываю,

Но когда несу еду,

Мимо рта я не пройду. (Ложка)

2. Купили новенькое,

Такое кругленькое,

Качают в руках,

А оно всё в дырках. (Сито)

В ней варят щи, компот и кашу

На всю семью большую нашу! (Кастрюля)

Им можно хлебушек порезать

И колбасу на бутерброд,

И маслом булочку помазать.

Хорош для многих он работ! (Нож)

Он пыхтит как паровоз,

Важно к верху держит нос.

Пошумит остепенится-

Пригласит чайку напиться. (Самовар)

В какой сказке упоминается эта посуда? (Федорино горе) . Посмотрите, ребята, волшебный мешочек, интересно, что в нём? (шоколад, калоши, перчатки, книжки). Из какой сказки эти вещи? («Телефон»). Какие же звери просили эти вещи? (ответы детей) . К какой сказке относятся эти слова: ангина, коклюш, дифтерит? (чтение отрывка из произведения «Айболит»). Ответы детей. Затем чтение отрывка из сказки «Краденое солнце»:

«Солнце по небу гуляло

И за тучку забежало,

Глянул заинька в окно,

Стало заиньке темно… » Как называется эта сказка? («Краденое солнце») .

- Сегодня с вами весело играли. Произведения Чуковского мы вспоминали.

Всё интересно для детей:

И доктор Айболит и Бармалей,

И Федора в гости приходила

Загадки детям приносила.

Играли мы по сказке «Телефон»

Где шоколад просил так слон,

Медведь забрал у крокадила солнце,

А Муху-Цокотуху спас комар.

Книги дедушки Корнея не только весёлые, интересные, но в каждой книги есть урок для детей, попробуйте догадаться чему они учат (показываю детям книги)

«Мойдодыр» - аккуратности и опрятности, чистоте.

«Федорино горе» - бережному обращению с посудой, порядку.

«Айболит» - быть добрыми, заботиться о других.

«Тараканище» - быть смелыми.

«Муха-Цокотуха» - смелости, уметь помогать другим.

Используемая литература:

1. О. С. Ушакова, Н.В. Гавриш: «Знакомим дошкольников с литературой». Москва, 2008

2 . Е.Н. Кузьменкова Г.О. Рысина: «Воспитание будущего читателя» Москва, 2010г

3. Л. Г. Шадрина, Т. И. Штапакова, В. А. Маненькова: «Учимся рассуждать». Программа развития речи-рассуждения детей дошкольного возраста. Тольятти, 2005г.

Это интересно знать.

По решению Международного совета по детской книге день книги отмечается 2 апреля (с 1967 года). Его празднование назначили на 2 апреля в честь дня рождения великого сказочника Г. Х. Андерсена. Целью этого дня является привлечение внимания к проблемам распространения и доступности книг для малышей.

К этой дате мы решили приурочить выставку книжек- малышек,созданных детьми совместно с родителями. Дети и родители были заняты творчеством - они совместно с мамами творили свои маленькие "шедевры", что, как известно сближает, вызывает радостные чувства.

Детки долго рассматривают свои книги, делятся впечатлениями: кто- то вырезал, кто-то приклеивал, кто-то выбирал картинки, кто-то сам рисовал.

МОУ «СОШ № 13» Структурное подразделение дошкольные группы «Радуга»

Конспект

непосредственной образовательной деятельности:

"Книжка-Малышка"

Воспитатель: Курдюкова Марина Борисовна.

Конспект НОД: «Книжка-Малышка»

Цель.

Закреплять и развивать устойчивый интерес к книге, воспитывать любовь к художественному слову.

Задачи:

-Развивать желание участвовать в совместной коллективной деятельности, стимулировать речевое творчество детей.

-    Развитие мимических и пантомимических движений.

- Объединить детей и их родителей общностью переживания, эмоциональным настроением. Обратить внимание родителей на необходимость систематического чтения детям.

Материал.

Сундучок с масками героев сказки «Репка», с пальчиковыми куклами- героями русской народной сказки «Колобок».

Ширма

Подарки для детей – раскраски.

Ход.

Воспитатель:

- Ребята, сегодня к нам в гости пришла Книжка-Малышка.   Поздоровайтесь с ней.

- Ребятки, посмотрите, какая она красивая, и сколько в ней сказок!

-  Книжка-Малышка, ты наверно, поиграть с нами хочешь?

Викторина:  «Угадай сказку»  

Цель: Поддерживать интерес к знакомым произведениям.

-  Молодцы ребята, много сказок знаете!

   Посмотрите, Книжка-Малышка к нам не с пустыми руками пришла

 ( воспитатель показывает  сундучок).

- Посмотрим, что в нем?  (маски героев сказки «Репка») 

- Ребята, в какую сказку мы можем с вами поиграть?  «Репка»

Инсценировка детьми сказки «Репка»

Цель:Развивать артистические способности на основе применения приобретенных знаний, речевых навыков и умений. 

- Какие вы молодцы! Садитесь на стульчики.

- Книжка-малышка приготовила для вас загадки.

Викторина «Послушай и отгадай»  

Цель:Развивать слуховую, зрительную память, формировать воображение – умение мысленно себе представить событие и героев литературных произведений.

-  Ребята, а где наша гостья? Где Книжка-Малышка?

- Книжка-Малышка

  Откликнись, ты где?

- Давайте  ребята, ее поищем. Мне кажется, с ней приключилась беда!     (Дети ходят по группе и ищут Книжку-Малышку)

Инсценировка детьми отрывка из стихотворения «Книжка-малышка».

Цель: привить навыки культуры общения и обращения с книгой.

- Ребята, садитесь, нам Вова, что то сказать хочет.

Вова:   Простите, ребята,

             Я книжку порвал…

             Странички разорваны,

             Корочки нет.

             Простите меня,

             Ее больше нет.

Саша:  Мы вылечим книжку!

              Неси к нам больную,

              Негодный мальчишка!

Воспитатель и дети склеивают книгу.

Книжка-Малышка: Спасибо ребята,

                                      Спасли вы меня!

 Катя берет Вову за руку, и говорит, обращаясь к родителям и детям

 Катя: Стыдно, Вова, книжки рвать,

             Книжки надо уважать!

             Учат книги нас добру

             В каждом видеть красоту.

             Книга мастер на все руки

             И всегда спасет от скуки!

Воспитатель: Ребята, какие вы умницы!  Посмотрите, Книжка-Малышка принесла вам в подарок – раскраски. (Из сундучка воспитатель достает раскраски и отдает их детям).

Книжка-Малышка благодарит детей.  Прощается с ними и уходит.

Воспитатель:Я к вам обращаюсь, дети,

                           Полезнее книги нет вещи на свете!

                           Пусть книги друзьями заходят в дома!

                           Читайте всю жизнь! Набирайтесь ума!

                                                                             Ю.Энтин

МОУ «СОШ № 13» Структурное подразделение дошкольные группы «Радуга»

ПАСПОРТ

мини - музея:

«Книжки - малышки!»

Руководитель:

воспитатель

Курдюкова Марина Борисовна

Наименование: мини – музей: «Книжки - малышки!"

Дата открытия: 13 января 2020 г.Характеристика помещения:полка и шкаф в групповой комнатеРуководитель мини-музея: Курдюкова Марина Борисовна Структура управления мини-музеем: Руководитель мини-музея планируют, координируют, контролируют работу в мини-музее, пополняет экспонаты.Аспекты музейной деятельности: Мини-музей предназначен для: формирования первичных представлений о музеях, для познавательного развития детей и окружающего мира. Формы деятельности: поисковая; экспозиционная; познавательная, речевая Цель:Средствами мини - музея осуществляется воспитание, обучение, развитие и социализация воспитанников ДОУ.Развитие у детей интереса к художественной литературе и повышения интереса к стремлению получать знания через книги.

Задачи:

1. Развитие речевой активности детей. 2. Приобщение детей к миру художественной литературы, писателям, художникам иллюстраторам. 3. Формирование духовного мировоззрения и всестороннего развития личности каждого ребенка.

4. Развитие описательной, комментирующей функции речи, умению обобщать и противопоставлять, рассуждать об увиденном и услышанном в книгах. 5. Развитие познавательных способностей детей и приобщению к художественному слову и литературе, через различные виды совместной деятельности. 6. Формирование у дошкольников представления о музее. 7. Воспитывать культуру поведения в общественных местах.

Воснову решения этих задач положены следующие принципы: принцип учета возрастных особенностей дошкольников; принцип опоры на интересы ребенка; принцип осуществления взаимодействия воспитателя с детьми при руководящей роли взрослого;принцип наглядности ; принцип последовательности; принцип сотрудничества и взаимоуважения.

Содержанием работы является: -проведение тематической ОД для дошкольников; -посещение экспозиций сотрудниками, воспитанниками, их родителями и гостями ДОУ. - продуктивные виды деятельности (изобразительная деятельность)

Оформление мини-музея: музейные экспонаты собраны в соответствии с возрастом детей. Коллекции мини-музея располагаются на полках шкафа в групповой комнате. 

ПЛАН РАБОТЫ ПО СОЗДАНИЮ МИНИ-МУЗЕЯ

Разделы мини-музея, особенности использования

Экспонаты данных коллекций находятся в свободном доступе у детей и используются ими для игр. Книги могут быть использованы в процессе непосредственно образовательной деятельности.

«Библиотека»

Здесь собраны книги, которые могут быть использованы как в непосредственно образовательной деятельности, так и в самостоятельной игровой деятельности детей.

Перспектива развития музея

– Подбор детской литературы, наглядного материала ( сюжетной картинки, иллюстрации к произведениям, фото писателей).

– Проведение экскурсий для других групп детского сада

На базе мини-музея или с использованием его коллекций можно проводить НОД по разным видам деятельность.

Конспект

непосредственной образовательной деятельности:

«Стихи и загадки о весне»

Воспитатель: Курдюкова Марина Борисовна.

Тема: «Стихи и загадки о весне»

Цель: - Обобщить знания детей о весенних явлениях в жизни птиц, растений через поэзию и загадки; - Активизировать словарь детей. - Формировать будущего читателя, навыки общения с детской книгой. Материал: весенние картины, фото.

Ход.

Метель затихла, ветры смолкли,

У елей чуть блестят иголки.

А дед Мороз садится в сани

Ему на смену величаво

Идёт красавица одна.

О ней вы знаете не мало,

Зовут красавицу (Весна)

Воспитатель: Сегодня я приглашаю вас на весеннюю полянку, чтобы поговорить о чудесном времени года. Пожалуй, это любимое время года у большинства людей. Оно является символом тепла, пробуждения, радости, надежд на будущий урожай и хорошую погоду. - Какие признаки весны вы знаете? (прилетают птицы, тает лёд на реке, сосульки тают- звенят)

Игра с мячом «Весенние слова»

Я буду называть слова, а вы отгадайте, о чём я говорю.

- Голубое, чистое, ясное, весеннее, безоблачное (небо)

- Яркое, золотое, тёплое, ласковое (солнце)

-Весенняя, звонкая, прозрачная, холодная (капель)

-Холодный, светлый, солнечный, весенний, погожий (день)

- Первые, молодые, зелёные, клейкие (листочки)

- Перелётные, зимующие, весенние, хлопотливые, поющие (птицы)

- Белые, пушистые, кудрявые, плывут по небу (облака)

- На речке тает (лёд)

Долго шла весна тайком. От ветров и стужи,

А сегодня – прямиком. Шлёпает по лужам.

Гонит талые снега. С гомоном и звоном,

Чтобы выстелить луга. Бархатом зелёным.

Скоро, скоро быть теплу! Эту новость первой

Барабанит по стеклу. Серой лапкой верба… .

С приходом весны всё оттаивает вокруг, зеленеет первая травка, солнце светит ярче и теплее, весело звенят ручьи, звонко заливаются птицы. Домой возвращаются перелётные птицы, которые боятся холодов и на зиму улетают в тёплые края.

Загадки

- Чёрный, проворный, друг лесов и полей, обожает червей (грач)

- Я выступаю перед вами

Как молодой весны гонец

Я рад увидеться с друзьями

Ну а зовут меня. (скворец)

- Прилетает к нам с теплом,

Пусть проделав длинный путь,

Лепет домик под окном из песка и глины (ласточка)

Скоро появятся насекомые, а на освободившейся от снега земле много прошлогодних семян, появятся весенние цветы (стихи о цветах)

Самый первый, самый тонкий,

Есть цветок с названьем нежным.

Как привет капели звонкой,

Называется подснежник.

Распустился ландыш в мае-

В самый праздник, в первый день

Май цветами провожая,

Распускается сирень.

О весне много написано книг, стихотворений. Поэты и писатели любят это время года за расцвет, весеннее настроение, пробуждение природы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/468276-proekt-po-poznavatelnorechevomu-razvitijukn