Проект практико ориентировочный: «Язычок наш, не ленись!»

МОУ «СОШ № 13» структурное подразделение дошкольные группы «Радуга»

Проект

практико - ориентировочный:

«Язычок наш, не ленись!»

Воспитатель: Курдюкова Марина Борисовна.

Проект:

«Язычок наш, не ленись»

Актуальность: 

          Чтобы все нас понимали, что говорим мы разбирали,

есть один у нас совет: арт. гимнастике – привет!

Мы гимнастику начнём, ротик быстро разовьём,

язычок мы укрепим и тогда заговорим

очень чисто, очень внятно, чтобы всем было понятно!

Артикуляционная гимнастика – это совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц речевого аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированных движений органов, принимающих участие в речи.

Правильное произношение звуков обеспечивается хорошей подвижностью и дифференцированной работой органов артикуляции. Выработать чёткие и согласованные движения органов артикуляционного аппарата помогает артикуляционная гимнастика.

Вопросами артикуляционной гимнастики занимались теоретики и практики логопедии: М.Е. Хватцев, О.В. Правдина, М.В. Фомичёва, Л.С. Волкова, Т.Б. Филичёва, Н.А. Чевелёва и др.

Язык – главная мышца органов речи. Язык должен быть достаточно хорошо развит, чтобы выполнять тонкие целенаправленные движения, именуемые звукопроизношением.

Недостатки произношения отягощают эмоционально-психическое состояние ребёнка. Дети, страдающие различными речевыми нарушениями, глубоко переживают свои проблемы. Многие из них становятся замкнутыми, раздражительными; отгораживаются от сверстников и взрослых стеной молчания. Уже в раннем возрасте у таких детей могут появиться неврозы. Тормозится и общее развитие детей. Без специального обучения они начинают заметно отставать от нормы.

Исследования учёных показывают, что 20% детей, поступающих в школу, имеют дефекты в звукопроизношении, что доказывает необходимости работы по обучению детей правильному звукопроизношению.

Путем специально подобранных игр и упражнений для артикуляционной гимнастики необходимо преодолеть у детей нарушения звукопроизношения, что имеет большое значение не только для развития правильной и чистой речи детей, но и для подготовки их к овладению чтением.

Артикуляционной гимнастике – привет,лучшее её в мире нет!

Что укрепит лучше ротик и поможет речи?

Арт. гимнастике – почёт,вы уж мне поверьте!

Новизна.

Заключается в комплексном использовании эффективных и современных форм работы по речевому развитию дошкольников.

Социально – педагогическая значимость:- использование инновационных образовательных технологий; - использование потенциала семьи в увеличении социально значимых контактов и успешного речевого развития дошкольников; - применение опыта работы педагогов нашего детского сада по речевому развитию коллегами других дошкольных организаций.

Цель:

Профилактика предупреждения неправильного произношения и коррекция уже имеющихся нарушений звукопроизношения.

Задачи:

1.  Развивать подвижность мимико-артикуляционных мышц.

2.  Вырабатывать чёткие артикуляционные позиции губ и языка.

3.  Вырабатывать правильное речевое дыхание.

4.  Развивать эмоциональную сферу ребёнка.

5. Сформировать активную родительскую позицию на основе тесного взаимодействия детского сада и семьи по вопросам становления правельной речи детей.

6. Воспитывать доброжелательные отношения к детям с плохой речью, отзывчивость, радоваться достигнутым результатам.

Ожидаемый результат:

Для детей:

1. Использование нетрадиционных и игровых приемов для развития артикуляционной моторики, развития речевого дыхания будет способствовать формированию правильного звукопроизношения дошкольников.
2. Подготовленность артикуляционного аппарата к овладению нормами звукопроизношения родного языка.

Для родителей:

1. Активное участие родителей (законных представителей) в образовательном процессе; обогащение психолого-педагогической знаниями в области развития речи детей;

2. Удовлетворѐнность родителей (законных представителей) образовательным процессом.

 Этапы проекта.

Подготовительный этап:

 - подбор сказок и игровых упражнений по развитию артикуляционного аппарата, дидактического материал для проведения артикуляционной гимнастики,

- консультация и презентация для родителей на тему: "Значение артикуляционной гимнастики в развитии речи детей".

- Родительское собрание: " Особенности и проблемы речевого развития у детей 5- 6 лет - «А как речь - то говорит, словно реченька журчит »

Основной этап.
Проведение с детьми артикуляционных упражнений на занятиях по развитию речи 

Заключительный этап: 

Предполагается провести диагностику уровня сформированности звуковой культуры речи детей старшего  дошкольного

Работа с родителями.

1. Консультация о значимости артикуляционной гимнастики для выработки правильного звукопроизношения.

2. Рекомендации для родителей:

- "Выполнение артикуляционных упражнений с ребенком" - "Упражнения для артикуляционной гимнастики" - " Как лучше посадить ребенка рядом с собой во время артикуляционной гимнастики" - " Как проводить артикуляционную гимнастику с детьми раннего возраста"

- " Как проводить артикуляционную гимнастику с группой детей"

3. Родительское собрание: «Что такое и для чего нужна артикуляционная гимнастика"
4. Презентация:«Язычок наш, не ленись! Артикуляционная гимнастика для дошколят"» 5. Мастер-классы для родителей по презентации, рекомендации в группе: Instagram», сайтах:https :multiurok.ru,https:infourok.ru.

Перспективный план

Литература:

1 . Логопедическая гимнастика Автор: Буденная Т. В. Дата издания: 2009 
Издательство: Детство-Пресс
2. Логопедические упражнения: Артикуляционная гимнастика: Веселые стихи, развивающие игры, рисунки и пояснения для родителей: Для детей 4-6 лет: Пособие по логопедии для детей и родителей.Автор: Воробьева Т.А. Крупенчук О.И.Издательство: ЛитераГод: 2004
3. Логопедический массаж и артикуляционная гимнастика. Практическое пособиеАвтор: Е. КраузеИздательство: Корона-Принт, Год:2007  4. Веселая артикуляционная гимнастикаАвтор: Нищева Н.В.Издательство: Детство-прессГод: 2009
5. Артикуляционная, пальчиковая гимнастика и дыхательно-голосовые упражнения Автор: Коноваленко В.В., Коноваленко С.В.Издательство: Гном и ДГод: 2005

Приложения.

Рекомендации для родителей.

"ВЫПОЛНЕНИЕ АРТИКУЛЯЦИОННЫХ УПРАЖНЕНИЙ С РЕБЕНКОМ"

Артикуляционная гимнастика дает результат только в том случае, если упражнения выполняются правильно, точно, с плавными переходами. Если делать ее не отслеживая технику выполнения упражнений, «для галочки», то она не достигает своей цели.

При выполнении ребенком артикуляционной гимнастики, нужно оценивать:

1. Плавность движений – движение выполняется без перерывов и толчков, легко, плавно, без подёргиваний.

2. Дифференцированность движений – движение выполяется только языком без сопутствующих движений других органов ( губ, нижней челюсти).

3. Равномерность и симметричность движений – движения выполняется симметрично влево и вправо.

4. Четкость – ребенок знает, как правильно выполнять  это упражнение, как в упражнении должны быть расположены губы, зубы, как действует язык, старается выполнить движения четко, точно, в полном объеме.

5. Точность – достижение результата упражнения. Достигнуто необходимое положение языка, губ.

6. Устойчивость – ребенок может удержать достигнутое положение губ и языка под счет взрослого. Сначала взрослый считает от одного до пяти. Затем длительность удерживания положения постепенно увеличивается до десяти.

7. Переключаемость – умение быстро, плавно, легко многократно переходить от одного движения к другому при сохранении высокого качества выполнения упражнения.

Обязательно говорите ребенку о его достижениях, сравнивая выполнение упражнений раньше и сейчас: что у него уже лучше стало получаться, что пока не получается и над чем дальше будем работать, к чему стремиться.

Рекомендации для родителей.

"КАК ЛУЧШЕ ПОСАДИТЬ РЕБЕНКА РЯДОМ С СОБОЙ ВО ВРЕМЯ АРТИКУЛЯЦИОННОЙ ГИМНАСТИКИ"

1.Артикуляционная гимнастика обязательно должна проводиться ежедневно по 5-10 минут.

2. В процессе выполнения необходимо следить за качеством выполнения движений, снижение качества – признак переутомления, лучше этого не допускать.

3. В начальный период артикуляционную гимнастику необходимо выполнять перед зеркалом!

4. Все упражнения должны выполняться точно и плавно в хорошо освещенном месте.

5.Упражнения выполняют сидя, так как в таком положении у ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном положении. Лучше, если он будет сидеть не дома на диване, а перед зеркалом на стульчике с опорой ног на твердую поверхность — пол. Главное, чтобы у ребенка была прямая спина, тело было не напряжено, ноги и руки были в спокойном положении.

6. Во время выполнения упражнений артикуляционной гимнастики ребенок должен видеть в зеркало свое лицо. Можно проводить упражнения перед большим зеркалом, усаживая ребенка рядом с собой. Если большого зеркала нет, то можно давать ребенку маленькое зеркальце, что удобно в домашних условиях или при проведении гимнастики с несколькими детьми (группой). Ребенок контролирует правильность выполнения движений с помощью зеркала.

Также ребенку должно быть хорошо видно Ваше лицо, когда Вы показываете движения.

Рекомендации для родителей .

" УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ АРТИКУЛЯЦИОННОЙ ГИМНАСТИКИ" 

Упражнения для артикуляционной гимнастики нельзя подбирать произвольно по своему интересу или желанию, по принципу «нравится – не нравится». Они объединяются в комплексы по определенному принципу.

В комплекс артикуляционной гимнастики включаются упражнения, которые нужны для определенной группы звуков родного языка.  Например, есть комплекс артикуляционной гимнастики для свистящих звуков. Его Вы можете найти в статье «Как научить ребенка говорить звук «с» и другие свистящие звуки». Есть комплекс, который способствует выработке положений и движений органов артикуляционного аппарата, нужных для произнесения звука Р. Его Вы найдете в статье «Как научить ребенка говорить звук «р».  То есть комплекс артикуляционной гимнастики – это четко обоснованная система артикуляционных упражнений, которая готовит артикуляционный аппарат к произнесению определенной группы звуков родной речи.

Сначала отрабатываются отдельные артикуляционные упражнения комплекса, а потом даются упражнения на переключение от одного упражнения — движения к другому движению. Принцип подбора упражнений – от простых к сложным.

Если ребенку или группе детей трудно дается определенное движение, то дальше не идут. Сначала отрабатывают данное трудное движение, а потом уже вводят новые упражнения. Для того, чтобы старое упражнение не надоело ребенку, его вводят в разные сюжеты.

Рекомендации для родителей.

Еще один простой базовый комплекс, с которого можно начать занятия артикуляционной гимнастикой с детьми.

 Когда и как часто нужно проводить артикуляционную гимнастику с детьми?

Проводить гимнастику нужно ежедневно. Так как когда идет отработка новых движений, то они обязательно должны закрепляться, становиться привычными, прочными, всё более и более точными и лёгкими.

Время на артикуляционную гимнастику – примерно 3-5 минут. Очень удобно делать ее перед завтраком или утренней гимнастикой.

Раньше артикуляционная гимнастика проводилась ежедневно утром в детском саду в каждой группе. У каждого ребенка было свое зеркальце, был комплекс, который отрабатывался  с малышами ежедневно. Сейчас, к сожалению, это не так. Но – низкий поклон тем воспитателям, которые делают эту очень нужную для детей работу над звуками в детском саду! И продолжают ее делать и сейчас! Работа эта не очень заметна, но результаты дает замечательные! Спасибо Вам за любовь к детям, к своему делу, к родному языку!

Рекомендации для родителей.

"КАК ПРОВОДИТЬ АРТИКУЛЯЦИОННУЮ ГИМНАСТИКУ С ДЕТЬМИ РАЗНОГО ВОЗРАСТА" 

В любом возрасте артикуляционная гимнастика проводится живо, весело, эмоционально, в игре!

С детьми трех лет все упражнения проводятся в форме веселой игры-сказки. Сюжет сказки можно придумать самому и менять, включая в него разные артикуляционные упражнения из комплекса.

К технике выполнения упражнений в этом возрасте не предъявляется больших требований. Главное, чтобы малыши усвоили базовые навыки.

С детьми четырех лет также используются игровые приемы и игровые сюжеты – «сказки Веселого Язычка». Требования к выполнению упражнения повышаются. Дети знакомятся в игровой форме с органами артикуляционного аппарата. Они узнают, что рот – дом для языка. Что в этом доме есть две дверцы – одна из них – губы, а другая —  зубы. И учатся выполнять основные комплексы артикуляционных упражнений.

С детьми пяти лет уже артикуляционная гимнастика проводится по-другому. Нужно очень тщательно следить за четкостью и плавностью движений органов артикуляционного аппарата, за правильностью выполнения упражнения во всех его нюансах. Детей учат удерживать положение органов артикуляционного аппарата от 5 до 10 секунд (под счет взрослого). Упражнения проводятся не только в медленном или среднем, но и в быстром темпе, так как движения уже хорошо отработаны и привычны для ребенка.

Отрабатываются все комплексы артикуляционной гимнастики.

С детьми шести лет акцент делается на развитие фонематического слуха. И в артикуляционную гимнастику включаются упражнения на дифференциацию разных звуков.

ПОЛЕЗНЫЕ СОВЕТЫ для родителей .

"КАК ПРОВЕСТИ АРТИКУЛЯЦИОННУЮ ГИМНАСТИКУ С ГРУППОЙ ДЕТЕЙ" 

Для того чтобы артикуляционная гимнастика дала результат, надо чтобы взрослый видел выполнение упражнений каждым ребенком! Возможно ли это с группой детишек? Да. В этом случае артикуляционная гимнастика проводится так:

• Сначала взрослый рассказывает об упражнении, показывает картинку, читает стишок.

• Затем взрослый показывает правильное выполнение упражнения, объясняет, как делать движения.

• Далее дети выполняют движение.

• Взрослый проверяет выполнение движения по подгруппам (не более пяти человек в одной подгруппе), комментирует правильность выполнения упражнения.

Если упражнение  хорошо выполняется всеми детьми группы, кроме нескольких человек, то с такими детишками нужно провести дополнительно индивидуальную работу. И попросить родителей поддержать Вас и  ребенка и выполнять дома артикуляционные упражнения.

ПОЛЕЗНЫЕ СОВЕТЫ для родителей .

"АРТИКУЛЯЦИОННЫЕ УПРАЖНЕНИЯ"

Как правило, сначала упражнение у ребенка получается не очень хорошо. Его движения напряжены, нет легкости и плавности. Затем постепенно по мере тренировки напряжение при выполнении упражнений исчезает, возрастает координированность движений, уходят ненужные сопутствующие движения, движение становится более симметричным.

Если у ребенка несмотря на Ваши старания всё равно не получаются движения или они выполняются несимметрично (по отношению к правой и левой половине лица), то лучше всего обратиться к логопеду. Также к логопеду следует обращаться, если у ребенка долго не отрабатывается плавность, точность и устойчивость движений органов артикуляционного аппарата.

ЧТО ДЕЛАТЬ, ЕСЛИ У РЕБЕНКА НЕ ПОЛУЧАЕТСЯ АРТИКУЛЯЦИОННОЕ УПРАЖНЕНИЕ? Я ЕМУ ОБ ЭТОМ СКАЗАЛА, А ОН ТЕПЕРЬ НЕ ХОЧЕТ ЗАНИМАТЬСЯ.

Если у ребенка не получается артикуляционное упражнение, то ни в коем случае не надо расстраиваться самой! Нельзя также говорить  ребенку, что у него не получается! Иначе он просто откажется дальше заниматься. Ведь для малышей артикуляционная гимнастика – это настоящая нагрузка и тренировка.

Лучше всего:

1)   Сразу же сказать ребенку о том, что в этом упражнении у него уже получается: «Видишь, какая красивая у тебя улыбка!» , «Твой язычок широкий! Молодец!», похвалить за это.

2)   Затем показать ребенку упражнение еще раз, заострив внимание на том нюансе, который он не понял и которые еще не получается. И поставить новую задачу – «Это у нас с тобой уже получается. А теперь мы будем учить язычок… (называем, чему конкретно).

МОУ «СОШ № 13» структурное подразделение дошкольные группы «Радуга»

Педагогический мониторинг

Проект по речевому развитию:

«Язычок наш, не ленись!»

Средняя группа

2020-2021 учебный год

Воспитатель: Курдюкова М.Б.

Количество детей: 21

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/468285-proekt-praktikoorientirovochnyj-jazychok-nas