- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Теоретические и практические аспекты работы с детьми с расстройствами аутистического спектра»
- «Использование системы альтернативной и дополнительной коммуникации в работе с детьми с ОВЗ»
- Курс-практикум «Профессиональная устойчивость и энергия педагога»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по технологии 5-7 класс
• ФГОС основного общего образования;
• Основная Образовательная программа основного общего образования МАОУ СОШ № 2 с. Александровское, 2021-2022 г
• Учебный план МАОУ СОШ № 2 с. Александровское на 2021-2022 учебный год
• Программа по технологии для 5 - 7 класса авторы : Самородский А.Т., Симоненко В.Д., Тищенко А.Т. издательство: «Вентана-Граф», 2018
Программа по направлению «Технология. Технический труд» составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.
Изменение в программе обусловлено спецификой нашего региона. Наличие производства и ремесел по древесине и бересте.
430
0
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
РАССМОТРЕНО | СОГЛАСОВАНО | УТВЕРЖДАЮ |
на заседании МО | Заместитель директора по УВР | Директор МАОУ СОШ №2 |
Протокол №1 | ______________ | _____________ Е.И.Гафнер |
от «__»____2021 г. | «__»___________________2021 г. | Приказ от_________. № ___ |
«Средняя общеобразовательная школа № 2 с. Александровское»
Рабочая программа Наименование учебного предмета «Технология» Класс 5 - 7 Учитель Филатов Сергей Юрьевич Срок реализации программы, учебный год 2021 -2022 год Количество часов по учебному плану Всего 68 часов в год; 2 часа в неделю в каждом классе Планирование составлено на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Хохлова М.В., Самородский П.С.. Синица Н.В., Симоненко В.Д. Программы начального и основного общего образования «Технология. Технический труд» : Сборник.— М.: Вентана-Граф, 2018 г. Учебник Самородский А.Т., Симоненко В.Д., Тищенко А.Т. Технология. Трудовое обучение: Учебник для учащихся 5-8 класса ( вариант для мальчиков ) общеобразовательной школы. / Под ред. В.Д. Симоненко. – М.: «Вентана-Граф», 2018 Рабочую программу составил (а)______________________ Филатов Сергей Юрьевич |
Структура рабочей программы
стр.
1. Титульный лист ………………………………………………………………………………………………………………1
2. Пояснительная записка
(конкретизация общих целей начального общего образования с учетом специфики учебного предмета) .....…...….…...3
..
3. Общая характеристика учебного предмета ……………………………………………………………………………..…4
4. Место предмета в учебном плане …………………………………………………………………………………...……. 5
5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета ………………………………6
6. Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся…………………………………………………… …9
7. Учебно-методическое обеспечение.............................................................................................................. .....…............10
8. Критерии оценки учебной деятельности по технологии................................................................................................ 11
9. Содержание дисциплины …….............................................................................................................................................13
10. Календарно – тематическое планирование ……………………………………………………………………….........22
2. Пояснительная записка
Планирование рабочей программы составлено в соответствии с требованиями
ФГОС основного общего образования;
Основная Образовательная программа основного общего образования МАОУ СОШ № 2 с. Александровское, 2021-2022 г
Учебный план МАОУ СОШ № 2 с. Александровское на 2021-2022 учебный год
Программа по технологии для 5 - 7 класса авторы : Самородский А.Т., Симоненко В.Д., Тищенко А.Т. издательство: «Вентана-Граф», 2018
Программа по направлению «Технология. Технический труд» составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.
Программа позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета, конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.
Отличительной чертой современного мира являются высокие темпы обновления научных знаний, технологий применяемых не только на производстве, но и в быту, сфере досуга человека. Поэтому необходимо учить личность, постоянно самостоятельно обновлять те знания и навыки, которые обеспечивают её успешную учебную деятельность, совершать в будущем обоснованный выбор своего жизненного пути и соответствующей способностям, общественным потребностям профессии. Школа становится учреждением, формирующим навыки самообразования и самовоспитания.
Следствием быстрого обновления знаний становится требование непрерывного образования на основе умения учиться. Главной целью образования становится не передача знаний и социального опыта, а развитие личности ученика. Программа по технологии создана с учетом с материально-технической базы школы, а также с широким использованием таких материалов как береста и древесина в нашей местности Кроме этого актуальность предлагаемой программы заключается в том что в ходе изучения материала школьники продолжают традиции старинных мастеров
Актуальность предлагаемой программы заключается в том, что умение учиться, составляющее основу личностного развития учащегося, означает умение учиться познавать и преобразовывать мир, ставить проблемы, искать и находить новые решения; учиться сотрудничать с другими людьми на основе уважения и равноправия.
Разработанная рабочая программа ориентирована и на детей ОВЗ :
создание благоприятных условий учащимся для обучения, воспитания, социальной адаптации и интеграции, сохранения здоровья учащихся.
создание условий для удовлетворения особых образовательных потребностей учащихся.
формирование общей культуры личности учащихся на основе усвоения программы
формирование полноценной разносторонней активной личности на основе интеграции образовательного, воспитательного процесса.
практическую подготовку учащихся с проблемами в развитием к самостоятельной жизни
Поставленные задачи по обучения ученика определяются особенностями его психических и физических возможностей здоровья, существенно отличающихся от нормально развивающихся сверстников.
Знание особенностей развития такого ребенка, необходимо для эффективной работы с ним, для понимания причин обуславливающих успехи и неудачи его обучения и воспитания, для поиска адекватных способов и приемов педагогического воздействия .
3. Общая характеристика учебного предмета
.
Основное предназначение учебного предмета«Технология» в системе общего образования заключается в формировании технологической грамотности, компетентности, технологического мировоззрения, технологической и исследовательской культуры школьника, включающей технологические знания и умения, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности, профессиональное самоопределение в условиях рынка труда, формирование гуманистически ориентированного мировоззрения.
Технологическая грамотность включает способность понимать, использовать и контролировать технологию, умение решать проблемы, развивать творческие способности, сознательность, гибкость, предприимчивость. Технологическая компетентность связана с овладением умениями осваивать разнообразные способы и средства преобразования материалов, энергии, информации, учитывать экономическую эффективность и возможные экологические последствия технологической деятельности, определять свои жизненные и профессиональные планы.
Технологическая культура предполагает овладение системой понятий, методов и средств преобразовательской деятельности по созданию материальных и духовных ценностей. Она предусматривает изучение современных и перспективных энерго и материал сберегающих, ибезотходныхтехнологийв сферахпроизводства и услуг, методов борьбы с загрязнением окружающей среды, планирования и организации трудового процесса, обеспечения безопасности труда, компьютерной обработки документации, психологии человеческого общения, основ творческой деятельности.
Рабочая программа составлена с учетом полученных знаний учащихся в начальной школе на уроках технологии и опыта их учебно-трудовой деятельности.
В результате изучения учебного предмета «Технология» учащиеся овладеют следующими знаниями и умениями:
— находить, обрабатывать и использовать необходимую информацию, читать и выполнять несложную проектную, конструкторскую и технологическую документацию;
— выдвигать и оценивать предпринимательские идеи, проектировать предмет труда в соответствии с предполагаемыми функциональными свойствами, общими требованиями дизайна, планировать свою практическую деятельность с учётом реальных условий осуществления технологического процесса;
— создавать продукты труда (материальные объекты и услуги), обладающие эстетическими качествами и потребительской стоимостью;
— выполнять с учётом требований безопасности труда необходимые приёмы работ и технологические операции, используя соответствующие инструменты и оборудование;
— оценивать возможную экономическую эффективность различных способов оказания услуг, выполнения конструкций материальных объектов и технологии их изготовления, давать элементарную экологическую оценку технологии и результатов практической деятельности;
— ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности, составлять жизненные и профессиональные планы.
Цели курса.
Изучение технологии в основной школе направлено на достижение следующих целей:
освоение технологических знаний, основ культуры созидательного труда, представлений о технологической культуре на основе включения учащихся в разнообразные виды трудовой деятельности по созданию личностно или общественно значимых изделий;
овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, , самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;
развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности; уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;
получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.
4.Место предмета в учебном плане
Предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников. Его содержание предоставляет молодым людям возможность бесконфликтно войти в мир искусственной, созданной людьми среды техники и технологий, которая называется техносферой и является главной составляющей окружающей человека действительности. Искусственная среда — техносфера — опосредует взаимодействие людей друг с другом, со сферой природы и с социумом.
На изучение предмета отводится 2 ч в неделю в , итого 68 ч за учебный год.
5.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Изучение технологии в основной школе обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами обучения технологии учащихся являются:
♦ положительная мотивация в формировании личностных познавательных, интеллектуальных и творческих способностей и интересов в предметной технологической деятельности и необходимости получения образования в современном обществе
♦ побуждение к приобретению новых знаний, практических умений и навыков
♦ мотивация образовательной деятельности на основе личностно ориентированного подхода
♦ начало развития теоритического, технико-технологического, экономического и исследовательского мышления
♦ формирование трудолюбия и ответственности, стремления к эффективной трудовой деятельности
♦ привитие навыков бесконфликтного общения, готовности и способности вести диалог с другими людьми, находить общие цели и пути для их достижений
♦ проявление бережного отношения к материальным ценностям школы и, как следствие, к природным и хозяйственным ресурсам своего края, приобретение опыта природоохранной деятельности
♦ формирование эмоционально-личностного отношения к ценностям народной культуры, воспитание патриотизма и любви своей Родины
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД
Самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения
С помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное от неизвестного
Совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему
Самостоятельно выполнять пробные учебные действия (упражнения), отбирать оптимальное решение проблемы (задачи)
Предлагать конструкторско-технологические решения и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий из числа, освоенных ранее
Самостоятельно отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты
Выполнять задание по коллективно составленному плану, сверять с ним свои действия
Осуществлять текущий и итоговый контроль выполненной работы, уметь проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки
Познавательные УУД
Искать и отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи в учебнике, энциклопедиях, справочниках, сети Интернет
Приобретать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых событий, явлений, использовать её для выполнения предлагаемых и жизненных задач
Делать выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений
Коммуникативные УУД
Формулировать свои мысли с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций
Высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать и аргументировать
Слушать других, уважительно относиться к их мнениям, пытаться договориться с ними
Сотрудничать, выполняя различные роли в группе, при совместном решении проблемы
Предметными результатами обучения технологии являются:
В познавательной сфере:
♦ владение базовыми понятиями и терминологией, стремление объяснять их с позиций явлений социальной действительности
♦ опыт использования полученных знаний и умений при планировании и освоении технологических процессов при обработке конструкционных материалов
♦ подбор материалов и инструментов в соответствии с технологической, технической и графической документацией
♦ самостоятельный или с помощью учителя подбор натуральных и искусственных материалов для практических и проектных работ
♦ владение основами организации труда при выполнении практических, исследовательских и проектных работ
♦ применение знаний других школьных предметов в процессе работы и проектно-исследовательской деятельности
В ценностно-мотивационной сфере:
♦ формирование умения ориентироваться в мире нравственных, социальных и эстетических ценностей
♦ уважение ценностей иных культур и мировоззрений
♦ формирование ответственности за качество результатов труда, экономии материалов, сохранение экологии
В трудовой сфере:
♦ понимание роли трудовой деятельности в развитии общества и личности
♦ умение планировать процесс труда, технологический процесс с учетом характера объекта труда и применяемых технологий
♦ выполнять подбор материалов, инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов
♦ составление и чтение простейшей графической документации, составление последовательности технологических операций с учетом разрабатываемого объекта труда или проекта
♦ участие в проектной деятельности, знакомство с приемами исследовательской деятельности
♦ соблюдение культуры труда, трудовой и технологической дисциплины, норм и правил безопасности работ, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены
♦ умение самостоятельно или с помощью учителя выполнять отбор информации с использованием различных источников информационных технологий для презентации результатов практической и проектной деятельности
♦ умение самостоятельно или с помощью учителя выполнять контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов
В физиолого-психологической сфере:
♦ сочетание образного и логического мышления в процессе трудовой, проектной и исследовательской деятельности
♦ развитие моторики, координации и точности движений рук при выполнении различных технологических операций, при работе с ручными инструментами,
В эстетической сфере:
♦ формирование умения эстетически и рационально оснастить рабочее место, с учетом требований эргономики и научной организации труда
♦ формирование умения проектировать разрабатываемое изделие или проект, с учетом требований дизайна, эргономики и эстетики
♦ разработка варианта рекламы выполненного объекта или результатов труда
В коммуникативной сфере:
♦ умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска необходимой учебной и социальной информации
♦ умение работать в коллективе при выполнении практических и проектных работ, с учетом общности интересов и возможностей всех участников трудового коллектива
♦ формирование умения публично отстаивать свою точку зрения, выполнять презентацию и защиту проекта изделия, продукта труда или услуги
6. Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся.
Общетехнологические и трудовые умения и способы деятельности
В результате изучения технологии ученик независимо от изучаемого раздела должен:
Знать/ понимать
основные технологические понятия; назначение и технологические свойства материалов; назначение и устройство применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования; виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций, влияние различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека; Уметь
рационально организовывать рабочее место; находить необходимую информацию в различных источниках, применять конструкторскую и технологическую документацию; составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или получения продукта; выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ; выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования; соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и оборудованием; осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия (детали); Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации; организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности; изготовления или ремонта изделий из различных материалов; создания изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов, машин, оборудования и приспособлений; контроля качества выполняемых работ с применением мерительных, контрольных и разметочных инструментов; обеспечения безопасности труда; оценки затрат, необходимых для создания объекта или услуги; построения планов профессионального образования и трудоустройства.
Требования по разделам технологической подготовки
В результате изучения технологии ученик в зависимости от изучаемого раздела должен:
Создавать изделия из бересты, древесины и металла
Знать/понимать
методы защиты материалов от воздействия окружающей среды; виды декоративной отделки изделий (деталей) из различных материалов; традиционные виды ремесел, народных промыслов.
Уметь
обосновывать функциональные качества изготовляемого изделия (детали); выполнять разметку деталей на основе технологической документации; проводить технологические операции, связанные с обработкой деталей резанием и пластическим формованием; осуществлять инструментальный контроль качества изготавливаемого изделия (детали);
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
изготовления или ремонта изделий из конструкционных и поделочных материалов; защиты изделий от воздействия окружающей среды, выполнения декоративно-прикладной обработки материалов и повышения потребительских качеств изделий.
электротехнические работы
Знать/понимать
назначение и виды устройств защиты бытовых электроустановок от перегрузки; правила безопасной эксплуатации бытовой техники; пути экономии электрической энергии в быту.
Уметь
объяснять работу простых электрических устройств по их принципиальным или функциональным схемам; Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
безопасной эксплуатации электротехнических и электробытовых приборов; оценивания возможности подключения различных потребителей электрической энергии к квартирной проводке и определение нагрузки сети
7.Учебно-методическое обеспечение
Учебник «Технология» под редакцией Симоненко В.Д. 5 класс. Москва. Издательство «Вентана- Граф», 2013.
Гоппе Н. Н. Технология. Технический труд. 5 класс : тетрадь творческих работ : рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / Н. П. Гоппе, А. Ю. Холодов, М. И. Гуревич, И. А. Сасова; под ред. И. А. Сасовой. - М.: Вентана-Граф, 2011.
Боровков, Ю. А. Технический справочник учителя труда : пособие для учителей 4–8 кл. /Ю. А. Боровков, С. Ф. Легорнев, Б. А. Черепашенец. – 6-е изд., перераб. и доп. – М. : Просвещение,2011.
Ворошин, Г. Б. Занятие по трудовому обучению. 5 кл. Обработка древесины, металла, электротехнические и другие работы, ремонтные работы в быту : пособие для учителя труда/
Г. Б. Ворошин, А. А. Воронов, А. И. Гедвилло [и др.] ; под ред. Д. А. Тхоржевского. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : Просвещение, 2009.
Дополнительное образование и воспитание : журн. – 2011. – № 3.
Коваленко, В. И. Объекты труда. 5 кл. Обработка древесины и металла : пособие для учителя / В. И. Коваленко, В. В. Кулененок. – М. : Просвещение, 2012.
Копелевич, В. Г. Слесарное дело / В. Г. Копелевич, И. Г. Спиридонов, Г. П. Буфетов. – М. : Просвещение, 2009.
Маркуша, А. М. Про молоток, клещи и другие нужные вещи / А. М. Маркуша. – Минск : Нар. асвета, 2008.
Рихвк, Э. Обработка древесины в школьных мастерских : книга для учителей технического труда и руководителей кружков / Э. Рихвк. – М. : Просвещение, 2010.
Сасова, И. А. Технология. 5–8 классы : программа / И. А. Сасова, А. В. Марченко. – М. : Вентана-Граф, 2011.
8. Критерии оценки учебной деятельности по технологии
Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала точность использования терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учет индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы в классе.
Исходя из поставленных целей, учитывается:
Правильность и осознанность изложения содержания, полнота раскрытия понятий, точность употребления научных терминов.
Степень формирования интеллектуальных и обще учебных умений
Самостоятельность ответа
Речевая грамотность и логическая последовательность ответ
Устный ответ
№ п.п | оценки | Знание учебного материала | Точность обработки изделия | Норма времени выполнения | Правильность выполнения трудовых приемов | Организация рабочего времени | Соблюдение правил дисциплины и т/б |
1 | «5» | Ответы отличаются глубоким знанием учебного материала, свидетельствуют о способности самостоятельно находить причинно-следственные зависимости и связь с практикой | Точность размеров изделия лежит в пределах 1/3 допуска | Норма времени меньше или равна установленной | Абсолютная правильность выполнения трудовых операций | Учащийся показал грамотное соблюдение правил организации рабочего места | Нарушений дисциплины и правил т/б в процессе занятия учителем замечено не было |
2 | «4» | В ответах допускаются незначительные неточности, учащиеся почти самостоятельно находят причинно-следственные зависимости в учебном материале, связи его с практикой | Точность размеров изделия лежит в пределах ½ поля допуска | Норма времени превышает установленного на 10-15 % | Имеют место отдельные случаи неправильного выполнения трудовых приемов, которые после замечания учителя не повторяются | Имели место отдельные случаи нарушения правил организации рабочего места, которые после замечания учителя не повторяются | Имели место отдельные случаи нарушения дисциплины и т/б, которые после замечания учителя не повторяются |
3 | «3» | В ответах допускаются неточности, исправляемые только с помощью учителя, учащиеся не могут сами выделить в учебном материале причинно-следственные связи, связать его с практикой | Точность размеров изделия лежит в пределах поля допуска | Норма времени превышает установленную на 20% и более | Имеют место случаи неправильного выполнения трудовых приемов, часть из которых после замечания учителя повторяются снова | Имели место случаи неправильной организации рабочего места, которые после замечания учителя повторяются снова | Имели место нарушения дисциплины и правил т/б, которые после замечания учителя повторялись снова |
4 | «2» | Ответы свидетельствуют о значительном незнании учебного материала, учащийся не может без учителя найти в нем причинно-следственные связи, относящиеся к классу простейших | Точность изделия выходит за пределы поля допуска | Норма времени не соблюдена | Почти все трудовые приемы выполняются неверно и не исправляются после замечания | Почти весь урок наблюдались нарушения правил организации рабочего места | Имели место многократные случаи нарушения правил т/б и дисциплины |
Оценка практических работ
Отметка «5» ставится, если полностью соблюдались правила трудовой и технической дисциплины, работа выполнялась самостоятельно, тщательно спланирован труд, предложенный учителем, рационально организовано рабочее место, полностью соблюдались общие правила
техники безопасности, отношение к труду добросовестное, к инструментам - бережное, экономное.
Отметка «4» ставится, если работа выполнялась самостоятельно, допущены незначительные ошибки в планировании труда, организации рабочего места, которые исправлялись самостоятельно, полностью выполнялись правила трудовой и технологической дисциплины, правила техники безопасности.
Отметка «3» ставится, если самостоятельность в работе была низкой, допущены нарушения трудовой и технологической дисциплины, организации рабочего места.
Отметка «2» ставится, если самостоятельность в работе отсутствовала, допущены грубые нарушения правил трудовой и технологической дисциплины, правил техники безопасности, которые повторялись после замечаний учителя.
9. Содержание дисциплины
5 класс
Технология изготовления изделий из древесины и бересты
Основные теоретические сведения
Древесина и береста и ее применение. Лиственные и хвойные породы древесины. Характерные признаки и свойства. Природные пороки древесины: сучки, трещины, гниль. Виды древесных материалов: пиломатериалы, шпон, фанера. Области применения древесных материалов. Отходы древесины и их рациональное использование. Профессии, связанные с производством древесных материалов и восстановлением лесных массивов.
Понятие об изделии и детали. Типы графических изображений: технический рисунок, эскиз, чертеж. Чертеж плоскостной детали. Графическое изображение конструктивных элементов деталей: отверстий, пазов, фасок. Основные сведения о линиях чертежа. Правила чтения чертежей плоскостных деталей. Технологическая карта и ее назначение. Верстак, его устройство. Ручные инструменты и приспособления для обработки древесины
Практические работы
Распознавание лиственных и хвойных древесных пород по внешним признакам: цвету, текстуре. Выявление природных пороков древесных материалов и заготовок. Определение видов древесных материалов по внешним признакам.
Чтение чертежа плоскостной детали: определение материала изготовления, формы, размеров детали, конструктивных элементов. Определение последовательности изготовления детали по технологической карте.
Организация рабочего места: рациональное размещение инструментов и заготовок;
Изготовление изделий декоративно-прикладного назначения с использованием технологий художественной обработки материалов.
Варианты объектов труда:
Разделочная доска, карандашница, стусло.
Технология создания изделий из металла
Основные теоретические сведения
Металлы; их основные свойства и область применения. Черные и цветные металлы. Виды и способы получения листового металла: листовой металл, жесть, фольга. Проволока и способы ее получения. Профессии, связанные с добычей и производством металлов.
Понятие об изделии и детали. Типы графических изображений: технический рисунок, эскиз, чертеж, технологическая карта. Чертеж (эскиз) деталей из тонколистового металла и проволоки. Графическое изображение конструктивных элементов деталей: отверстий, пазов и т.п. Основные сведения о линиях чертежа. Правила чтения чертежей деталей.
Слесарный верстак и его назначение. Устройство слесарных тисков. Ручные инструменты и приспособления для обработки тонколистового металла, их назначение. Современные технологические машины.
Ручные инструменты и приспособления для обработки проволоки, их назначение. Основные технологические операции обработки проволоки и особенности их выполнения: определение длины заготовки, правка, линейная разметка, резание, гибка. Правила безопасности труда.
Практические работы
Распознавание видов металлов. Подбор заготовок для изготовления изделия.
Чтение чертежей деталей из тонколистового металла и проволоки: определение материала изготовления, формы и размеров детали, ее конструктивных элементов. Определение последовательности изготовления детали по технологической карте.
Организация рабочего места: рациональное размещение инструментов и заготовок на слесарном верстаке; закрепление заготовок в тисках; ознакомление с рациональными приемами работы ручными инструментами (слесарным угольником, слесарными ножницами, напильниками, абразивной шкуркой, киянкой, пробойником, слесарным молотком, кусачками, плоскогубцами, круглогубцами).
Электротехнические работы
Основные теоретические сведения
Организация рабочего места для выполнения электромонтажных работ. Виды проводов. Инструменты для электромонтажных работ. Установочные изделия. Приемы монтажа установочных изделий. Правила безопасной работы с электроустановками и при выполнении электромонтажных работ. Профессии, связанные с выполнением электромонтажных работ.
Практические работы
Электромонтажные работы: ознакомление с видами и приемами пользования электромонтажными инструментами; выполнение механического оконцевания, соединения и ответвления проводов.
Варианты объектов труда
Провода, электроустановочные изделия.
Творческая, проектная деятельность
Основные теоретические сведения
Выбор работы из темы проекта «Игрушки» на основе потребностей и спроса на рынке товаров и услуг. Виды проектной документации.
Практические работы
Обоснование идеи изделия на основе опросов. Выбор видов изделий. Разработка конструкции и определение деталей. Подготовка технического рисунка. Составление учебной инструкционной карты.
Изготовление деталей и контроль их размеров. Сборка и отделка изделия.
Варианты объекты труда:
игрушки
6 класс
Технологии создания изделий из древесины и бересты
Основные теоретические сведения
Виды пиломатериалов, технология их производства и область применения. Влияние технологий обработки материалов на окружающую среду и здоровье человека. Технологические пороки древесины: механические повреждения, заплесневелость, деформация. Профессии, связанные с обработкой древесины и древесных материалов. Традиционные виды декоративно-прикладного творчества и народных промыслов России.
Представления о способах изготовления деталей различных геометрических форм. Графическое изображение деталей призматической и цилиндрической форм. Конструктивные элементы деталей и их графическое изображение: шипы, проушины, отверстия, уступы, канавки.
Ручные инструменты и приспособления для изготовления деталей призматической формы. Устройство и назначение рейсмуса, строгальных инструментов (рубанка, шерхебеля), стусла, стамески.
Организация рабочего места токаря. Ручные инструменты и приспособления для изготовления деталей цилиндрической формы на токарном станке. Назначение плоских и полукруглых резцов. Устройство штангенциркуля и способы выполнения измерений. Основные технологические операции и особенности их выполнения:. Правила безопасности труда при работе на токарном станке.
Современные технологические машины и электрифицированные инструменты.
Практические работы
Определение видов пиломатериалов. Выбор пиломатериалов и заготовок с учетом природных и технологических пороков древесины.
Чтение чертежей (эскизов) деталей призматической и цилиндрической форм: определение материала, геометрической формы, размеров детали и ее конструктивных элементов;
Организация рабочего места столяра: подготовка рабочего места и инструментов; закрепление заготовок в зажимах верстака. Ознакомление с рациональными приемами работы ручными инструментами, приспособлениями и сверления отверстий с помощью сверлильного станка.
Изготовление изделий декоративно-прикладного назначения с использованием технологий художественной обработки материалов.
Варианты объектов труда:
Рамка, шкатулка, плечики ,скалка.
Технология изготовления изделий из бересты
Основные теоретические сведения
Береста и ее применение. Характерные признаки и свойства. Природные пороки бересты. Области применения бересты. Отходы бересты и их рациональное использование. Профессии, связанные с производством бересты. Традиционные виды декоративно-прикладного творчества и народных промыслов России.
Понятие о бересте. Ручные инструменты и приспособления для обработки бересты. Основные технологические операции и особенности их выполнения: разметка, резание, отделка, соединение деталей, визуальный и инструментальный контроль качества деталей. Правила безопасности труда при работе ручными инструментами.
Практические работы
Распознавание бересты по внешним признакам: цвету, текстуре. Выявление природных пороков береста и заготовок.
Определение последовательности изготовления детали по технологической карте.
Организация рабочего места: рациональное размещение инструментов и заготовок; ознакомление с рациональными приемами работы ручными инструментами
Изготовление деталей из баресты по чертежам и технологическим картам: соотнесение размеров заготовки и детали; разметка заготовки с учетом направления волокон и наличия пороков материала; разметка заготовок правильной геометрической формы с использованием линейки; разметка заготовок с криволинейным контуром по шаблону; использование линейки, угольника, шаблонов для контроля качества изделия; защитная и декоративная отделка изделия;
Варианты объектов труда:
Сувениры, украшения.
Технология создания изделий из металла
Основные теоретические сведения
Металлы и сплавы, основные технологические свойства металлов и сплавов. Основные способы обработки металлов: резание, пластическая деформация, литье. Влияние технологий обработки материалов на окружающую среду и здоровье человека. Профессии, связанные с обработкой металлов. Традиционные виды декоративно-прикладного творчества и народных промыслов России.
Сталь как основной конструкционный сплав. Инструментальные и конструкционные стали. Виды сортового проката.
Представления о геометрической форме детали и способах ее получения. Графическое изображение объемных деталей. Конструктивные элементы деталей и их графическое изображение: отверстия, пазы, лыски, фаски.
Назначение ручных инструментов и приспособлений для изготовления деталей и изделий: штангенциркуль, кернер, слесарная ножовка, зубило
Практические работы
Определение видов сортового проката. Подбор заготовок для изготовления изделия с учетом формы деталей и минимизации отходов.
Чтение чертежа детали: определение материала, геометрической формы, размеров детали и ее конструктивных элементов; определение допустимых отклонений размеров при изготовлении деталей. Определение последовательности изготовления деталей и сборки изделия по чертежу и технологической карте.
Организация рабочего места: рациональное размещение инструментов и заготовок на слесарном верстаке; закрепление заготовок в тисках; ознакомление с рациональными приемами работы ручными инструментами и на сверлильном станке.
Изготовление изделий декоративно-прикладного назначения с использованием технологий художественной обработки материалов.
Варианты объектов труда:
Оконный уголок
Электротехнические работы
Основные теоретические сведения
Организация рабочего места. Условные обозначения элементов электротехнических устройств на принципиальных схемах. Электромагнит и его применение в электротехнических устройствах.
Практические работы
Чтение схем электрических цепей, включающих электромагнитные устройства. Разработка схем и сборка моделей электротехнических установок и устройств с электромагнитом из деталей электроконструктора. Проверка моделей в действии. Проверка работы промышленного низковольтного электромагнитного реле.
Варианты объектов труда
Модели из деталей электроконструктора, электромагнитные реле, модели устройств с электромагнитом из деталей механического конструктора.
Творческая, проектная деятельность
Основные теоретические сведения
Выбор тем проектов на основе потребностей и спроса на рынке товаров и услуг. Методы поиска информации об изделии и материалах. Экономическая оценка стоимости выполнения проекта. Виды проектной документации.
Практические работы
Обоснование идеи изделия на основе маркетинговых опросов. Коллективный анализ возможностей изготовления изделий, предложенных учащимися. Выбор видов изделий. Разработка конструкции и определение деталей. Подготовка чертежа или технического рисунка. Составление учебной инструкционной карты.
Изготовление деталей и контроль их размеров. Сборка и отделка изделия. Оформление проектных материалов. Презентация проекта.
Варианты объекты труда:
Различные работы из бересты
7 класс
Технология изготовления изделий с использованием сложных соединений из древесины и бересты
Основные теоретические сведения
Строение древесины. Характеристика основных пород древесины. Технологические и декоративные свойства древесины. Зависимость области применения древесины от ее свойств. Правила сушки и хранения древесины. Профессии, связанные с созданием изделий из древесины и древесных материалов. Традиционные виды декоративно-прикладного творчества и народных промыслов России.
Понятие о много детальном изделии и его графическом изображении. Виды и способы соединений деталей в изделиях из древесины. У
Практические работы
Выбор породы древесины, вида пиломатериалов и заготовок для изготовления изделия с учетом основных технологических и декоративных свойств, минимизации отходов.
Изготовление деталей изделия по чертежу с применением ручных инструментов и технологических машин.Изготовление изделий декоративно-прикладного назначения с использованием технологий художественной обработки материалов.
Варианты объектов труда:
Скамейка, миниатюрные модели техники.
Технология создания изделий из металла
Основные теоретические сведения
Металлы и сплавы, их механические свойства. Виды термообработки. Основные способы изменения свойств металлов и сплавов. Профессии, связанные с созданием изделий из металлов и пластмасс. Традиционные виды декоративно-прикладного творчества и народных промыслов России.
Точность обработки и качество поверхности деталей. Основные сведения о процессе резания на токарно-винторезном станке.
Виды соединений и их классификация. Резьбовое соединение и его конструктивные особенности. Типовые детали резьбовых соединений. Графическое изображение резьбовых соединений на чертежах. Общие сведения о сборочных чертежах. Спецификация составных частей и материалов. Правила чтения сборочных чертежей
Токарно-винторезный станок: устройство, назначение, приемы работы. Современные технологические машины.
Практические работы
Чтение чертежа детали цилиндрической формы: определение материала, размеров детали и ее конструктивных элементов; определение допустимых отклонений размеров при изготовлении деталей. Определение последовательности изготовления деталей и сборки изделия по чертежу и технологической карте.
Организация рабочего места токаря: установка ростовых подставок, подготовка и рациональное размещение инструментов; подготовка и закрепление заготовки, установка резцов в резцедержателе, проверка работы станка на холостом ходу. Ознакомление с рациональными приемами работы на токарном станке.
Изготовление деталей цилиндрической формы на токарно-винторезном станке:
Изготовление изделий декоративно-прикладного назначения с использованием технологий художественной обработки материалов.
Варианты объектов труда
Оправки для гибки листового металла, инструменты, детали крепежа, детали моделей и наглядных пособий, изделия бытового назначения.
Электротехнические работы
Основные теоретические сведения
Принципы работы и способы подключения плавких и автоматических предохранителей. Схема квартирной электропроводки. Подключение бытовых приемников электрической энергии.
Работа счетчика электрической энергии. Способы определения расхода и стоимости электрической энергии. Возможность одновременного включения нескольких бытовых приборов в сеть с учетом их мощности. Пути экономии электрической энергии.
Понятие о преобразовании неэлектрических величин в электрические сигналы. Виды датчиков: механические контактные, биметаллические реле.
Понятие об автоматическом контроле и регулировании. Виды и назначение автоматических устройств. Элементы автоматики в бытовых электротехнических устройствах. Простейшие схемы устройств автоматики.
Влияние электротехнических и электронных приборов на окружающую среду и здоровье человека.
Практические работы
Изучение схем квартирной электропроводки. Сборка модели квартирной проводки с использованием типовых аппаратов коммутации и защиты. Сборка из деталей электроконструктора модели автоматической сигнализации достижения максимального уровня жидкости или температуры.
Варианты объектов труда
Регулятор уровня жидкости, терморегулятор, бытовые светильники, модели устройств автоматики.
Электромонтажные работы
Основные теоретические сведения
Организация рабочего места для выполнения электромонтажных работ с использованием пайки. Виды проводов, припоев, флюсов. Инструменты для электромонтажных работ. Установочные изделия. Приемы пайки. Приемы электромонтажа. Устройство и применение пробника на основе гальванического источника тока и электрической лампочки.
Практические работы
Ознакомление с видами и приемами пользования электромонтажными инструментами. Оконцевание, соединение и ответвление проводов с использованием пайки или механическим способом. Монтаж проводов в распределительной коробке. Изготовление удлинителя. Использование пробника для поиска обрыва в цепи.
Варианты объектов труда
Автоматические устройства
Творческая, проектная деятельность
Основные теоретические сведения
Эвристические методы поиска новых решений. Выбор тем проектов. Понятие о техническом задании. Этапы проектирования и конструирования. Государственные стандарты на типовые детали и документацию (ЕСКД и ЕСТД). Применение ЭВМ при проектировании. Методы определения себестоимости изделия. Основные виды проектной документации Способы проведения презентации проектов.
Практические работы
Самостоятельный выбор изделия. Формулирование требований к изделию и критериев их выполнения. Конструирование и дизайн-проектирование изделия.. Презентация проекта.
Варианты объектов труда :
Изделия из древесины
10. Календарно – тематическое планирование
5 класс
№ урока | 1 полугодие Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Технологии | Освоение предметных знаний (базовые понятия) | Видыдеятельности (элементы содержания, контроль) | Планируемые результаты |
1-2 | Знакомство с древесиной ( Знакомство с ТБ, недостатки , пороки древесины, получение пиломатериалов) | 2 | Урок освоения новых знаний, проектного обучения | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Техника безопасности в мастерской, пороки, достоинства древесины, получение пиломатериалов, виды пиломатериалов | Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки-задания). Усвоение основных определений и понятий по теме. Сообщение с презентацией на тему «Виды пиломатериалов», «Виды древесных материалов». Поиск информации в Интернете о лиственных и хвойных породах древесины, пиломатериалах и древесных материалах | Знание пород древесины, ее структуры,области применения. Сравнение различных объектов: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства Определение видов древесины и древесных материалов по внешним признакам; распознавание пиломатериалов. Умение отвечать на вопросы. Познавательный интерес к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний |
3-4 | Технологическая карта. Разделочная доска ( Знакомство с верстаком, разметкой, виды конструкторской документации) | 2 | Урок овладения новыми знаниями, умениями, навыками | Здоровьесбережения, компьютерного урока, развивающего обучения, поэтапного формирования умственных действий | Знакомство с столярным верстаком, разметкой на древесине, виды конструкторской документации - эскиз, чертеж, эскиз | Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом, индивидуальная работа. Зарисовка эскиза детали. Практическая работа №2 «Чтение чертежа. Выполнение эскиза или технического рисунка детали из древесины» | Отличие изделия от детали; типы графических изображений; сущность понятия масштаб; чтение чертежа плоскостной детали. Навыкиработы по алгоритму,корректирование деятельности: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения |
5-6 | Пиление древесины. Разделочная доска (ТБ и правила пиления) | 2 | Комбинированный урок | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, дифференцированного подхода в обучении | ТБ и правила пиления по древесине, виды ножовок | Иллюстрированный рассказ, фронтальная и индивидуальная работа с классом.Соблюдение правил безопасного труда. Практическая работа №6 «Пиление заготовок из древесины» | Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности. Безопасно пилить заготовки столярной ножовкой, контролировать качество выполненной операции. Устойчивая мотивация к изучению и закреплению нового |
7-8 | Строгание древесины. Разделочная доска (ТБ и правила строгания) | 2 | Урок овладения новыми знаниями, умениями, навыками | Здоровьесбережения, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения | ТБ и правила строгания по древесине, виды рубанков | Иллюстрированный рассказ, фронтальная и индивидуальная работа с классом.Сборка,разборка и регулировка рубанка; строгание деталей с соблюдением безопасных приёмов работы. Участие в беседе по теме, усвоение основных операций и понятий по теме. Соблюдение правил безопасного труда. Практическая работа №7 «Строгание заготовок из древесины» | Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности. Строгание деталей с соблюдением безопасных приёмов работы. Устойчивая мотивация к изучению и закреплению нового. Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях |
9-10 | Сверление древесины. Разделочная доска ( ТБ и правила сверления ) | 2 | Комбинированныйурок | Здоровьесбережения, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов | ТБ и правила сверления по древесине, виды сверл - коловорот и дрель | Участие в беседе по теме. Усвоение основных определений и понятий по теме. Закрепление сверл в коловороте и дрели; разметка отверстия; просверливание отверстия нужного диаметра. Соблюдение правил безопасной работы при сверлении. Практическая работа №8 «Сверление заготовок из древесины» | Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности. Просверливаниеотверстия нужного диаметра с соблюдением правил безопасной работы. Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата |
11-12 | Обработка древесины. Разделочная доска (ТБ и правила обработки древесины) | 2 | Комбинированныйурок | Здоровьесбережения, личностно-ориентированного обучения, парной и групповой деятельности | ТБ и правила обработки древесины , виды напильников и наждачной бумаги по древесине | Иллюстрированный рассказ, фронтальная и индивидуальная работа с классом. Визуальный контроль качества изделия. Выявление дефектов и их устранение. Соблюдение правил безопасного труда. Практическая работа №11 «Отделка изделий из древесины» | Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности. Подбирать инструмент, способ и материал для зачистки и отделки изделий, выполнять отделку изделий с соблюдением правил безопасности. Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения |
13-14 | Изделие из дерева и ДВП. Карандашница. Пиление. ( Знакомство с ДВП, ДСП, получение ДВП, ДСП, ТБ и правила пиления ДВП, ДСП) | 2 | Комбинированныйурок | Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррекции результатов | ( Знакомство с ДВП, ДСП, получение ДВП, ДСП, ТБ и правила пиления ДВП, ДСП, процесс изготовлеия их на производстве | ||
15-16 | Изделие из дерева и ДВП. Карандашница. Строгание. ( Знакомство с фанерой , получение фанеры, ТБ и правила строгания) | 2 | Комбинированныйурок | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, дифференцированного подхода в обучении | Знакомство с фанерой , процесс изготовления ее на производстве, ТБ и правила строгания древесине | ||
17-18 | Изделие из дерева и ДВП. Карандашница. Обработка. (ТБ и правила обработки ДВП, ДСП) | 2 | Комбинированныйурок | Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, индивидуально-личностного обучения | ТБ и правила обработки ДВП, ДСП их отличия и сходства | ||
19-20 | Изделие из дерева и ДВП. Карандашница. Сборка изделия. (ТБ и правила сборки изделия) | 2 | Комбинированныйурок | Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков | ТБ и правила сборки изделия с помощью клея, виды клея, ТБ и правила склейки | ||
21-22 | Изделие из дерева и ДВП. Карандашница. Украшения изделия. (ТБ и правила работы с выжигателем) | 2 | Комбинированныйурок | Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, дифференцированного подхода в обучении | ТБ и правила работы с выжигателем, ТБ и правила работы с выжигателем | ||
23-24 | Пиление древесины. Стусло ( Закрепления ТБ и правила пиления) | 2 | Урок овладения новыми знаниями, умениями, навыками | Здоровьесбережения, компьютерного урока, развивающего обучения, поэтапного формирования умственных действий | Закрепления ТБ и правила пиления с помощью лучковой пилы | ||
25-26 | Строгание древесины. Стусло ( Закрепления ТБ и правила строгания) | 2 | Комбинированный урок | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, дифференцированного подхода в обучении | Закрепления ТБ и правила строгания с помощью шерхебеля | ||
27-28 | Сборка изделия. Стусло ( Закрепления ТБ и правила сборки изделия) | 2 | Урок овладения новыми знаниями, умениями, навыками | Здоровьесбережения, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения | Закрепления ТБ и правила сборки изделия с помощью клея, виды клея , ТБ и правила склейки | ||
29- 30 | Обработка изделия. Стусло ( Закрепления ТБ и правила обработки) | 2 | Комбинированныйурок | Здоровьесбережения, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов | Закрепления ТБ и правила обработки древесины | Иллюстрированный рассказ, фронтальная и индивидуальная работа с классом. Визуальный контроль качества изделия. Выявление дефектов и их устранение. Соблюдение правил безопасного труда. Практическая работа №11 «Отделка изделий из древесины» | Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности. Подбирать инструмент, способ и материал для зачистки и отделки изделий, выполнять отделку изделий с соблюдением правил безопасности. Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения |
31- 32 | Знакомство с металлом. ( Знакомство с металлами и сплавами, применение, свойства) | 2 | Комбинированныйурок | Здоровьесбережения, личностно-ориентированного обучения, парной и групповой деятельности | Знакомство с металлами и сплавами, применение, свойства проволоки , процесс получения металлов | Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки-задания). Усвоение основных определений и понятий по теме. Сообщение с презентацией на тему «Цветныеи чёрные металлы», «Виды листового металла и проволоки», «Виды и производство искусственных материалов». Поиск информации в Интернете об искусственных материалах и способах их производства. Лабораторно-практическая №15 «Ознакомление с образцами тонколистового металла, проволоки и пластмасс» | Определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Различать виды металлов и искусственных материалов |
№ урока | 2 полугодие Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Технологии | Освоение предметных знаний (базовые понятия) | Видыдеятельности (элементы содержания, контроль) | Планируемые результаты |
33- 34 | Изделие из проволоки. Крючок. ( Знакомство с проволокой, применение, виды) | 2 | Комбинированныйурок | Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, развивающего обучения, компьютерного урока | Знакомство с проволокой, применение, виды свойства проволоки, процесс получения проволоки | Участие в беседе по теме. Усвоение основных определений и понятий по теме. Сообщение с презентацией на тему «Изделия из металла и искусственных материалов и способы их изготовления». Практическая работа №18 «Разработка технологии изготовления деталей из металлов и искусственных материалов | Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ответа на поставленный вопрос. Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осознавать самого себя как движущую силу своего научения |
35- 36 | Разметка. Гибка. Металл. Коробочка. ( Научить размечать и гнуть металл, тонколистовой) | 2 | Комбинированныйурок | Здоровьесбережения, развивающего обучения, педагогики сотрудничества, личностно-ориентиро-ванного обучения | Научить размечать и гнуть металл, тонколистовой , ТБ и правила работы с металлом | Участие в беседе по теме, усвоение основных операций и понятий по теме. Фронтальная и индивидуальная работа с классом.Визуальный контроль качества выполненной операции. Соблюдение правил безопасного труда. Практическая работа №21 «Гибка заготовок из листового металла и проволоки» | Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Осознавать уровень и качество усвоения результата. Уметь гнуть заготовку из тонколистового металла и проволоки. Произвольно и осознанно владеть общим приемом гибки заготовки |
37- 38 | Резание. Сборка. Коробочка. ( Научить резать металл, тонколистовой) | 2 | Урок-практикум | Здоровьесбережения, компьютерного урока, проблемного обучения, индивидуальной и групповой деятельности | Научить резать металл, тонколистовой, ТБ и правила работы с металлом | Фронтальная и индивидуальная работа с классом.Участие в беседе по теме, усвоение основных операций и понятий по теме. Визуальный и инструментальный контроль качества выполненной операции. Соблюдение правил безопасного труда. Практическая работа №24 «Соединение деталей из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов» | Осознавать уровень и качество усвоения результата. Соединять детали из тонколистового металла, проволоки, пластмассы. Устойчивая мотивация к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план последовательности действий |
39 40 | Фальцевой шов. ( Формочка для теста с фальцевым швом) | 2 | Комбинированныйурок | Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, поэтапного формирования умственных действий | Изготовление формочки для теста с фальцевым швом , ТБ и правила работы с металлом | ||
41 42 | Сверление металла. ( Научить размечать и сверлить металл ) | 2 | Комбинированныйурок | Здоровьесбережения, личностно-ориентированного обучения, парной и групповой деятельности | Научить размечать и сверлить металл, ТБ и правила работы с металлом | ||
43 44 | Заклепочные работы. ( Научить размечать и клепать металл ) | 2 | Урок формирования и применения знаний, умений, навыков | Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов | Научить размечать и клепать металл, ТБ и правила работы с металлом | ||
45 46 | Работа с фурнитурой ( Научить прикручивать ручки шарниры к мебели) | 2 | Комбинированныйурок | Здоровьесбере-жения, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, личностно-ориентиро-ванного обучения | Научить прикручивать ручки шарниры к мебели соединение с помощью шурупов | ||
47 48 | Знакомство с электричеством. (Знакомство с источниками, потребителями, изоляторами, проводниками тока) . | 2 | Комбинированныйурок | Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов | Знакомство с источниками, потребителями, изоляторами, проводниками тока ,ТБ и правила работы с электричеством | ||
49 50 | Знакомство с электричеством. (Знакомство с цепью, схемой) | 2 | Урок овладения новыми знаниями, умениями, навыками | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Знакомство с цепью, схемой, ТБ и правила работы с электричеством |
51 52 | Контрольный урок. ( Научить подсоединять провода к электрооборудованию) | 2 | Комбинированныйурок | Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, развивающего обучения, компьютерного урока | Научить подсоединять провода к электрооборудованию ,ТБ и правила работы с электричеством | ||
53 54 | Проект. Знакомство. Рисунок. ( Знакомство с проектной деятельностью, выбор изделия) | 2 | Комбинированныйурок | Здоровьесбережения, развивающего обучения, педагогики сотрудничества, личностно-ориентиро-ванного обучения | Знакомство с проектной деятельностью, выбор изделия, ТБ и правила работы с проектными работами | Выбор темы проекта в соответствии со своими возможностями,обоснование выбора темы. Выполнение эскиза, модели изделия. Изготовление детали, сборка и отделка изделия. Оценка стоимости материалов для изготовления изделия. Оформление проектных материалов. Использование ПК при выполнении и презентации проектов. Презентация проекта | Обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осознавать самого себя как движущую силу своего научения |
55 56 | Проект. Разметка. Пиление. ( Пиление заготовок будущей работы) | 2 | Урок-практикум | Здоровьесбережения, компьютерного урока, проблемного обучения, индивидуальной и групповой деятельности | Пиление заготовок будущей работы, ТБ и правила работы с проектными работами | ||
57 58 | Проект. Строгание древесины. ( Строгание заготовок будущей работы) | 2 | Комбинированныйурок | Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, поэтапного формирования умственных действий | Строгание заготовок будущей работы, ТБ и правила работы с проектными работами | ||
59 60 | Проект. Обработка изделия. ( Обработка заготовок будущей работы) | 2 | Комбинированныйурок | Здоровьесбережения, личностно-ориентированного обучения, парной и групповой деятельности | Обработка заготовок будущей работы, ТБ и правила работы с проектными работами | ||
61 62 | Проект. Обработка изделия. (Обработка заготовок будущей работы) | 2 | Урок формирования и применения знаний, умений, навыков | Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов | Обработка заготовок будущей работы, ТБ и правила работы с проектными работами | ||
63 64 | Проект. Сборка изделия. (Сборка заготовок будущей работы) | 2 | Комбинированныйурок | Здоровьесбере-жения, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, личностно-ориентиро-ванного обучения | Сборка заготовок будущей работы , ТБ и правила работы с проектными работами |
65 66 | Проект. Сборка изделия. (Сборка заготовок будущей работы) | 2 | Комбинированныйурок | Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов | Сборка заготовок будущей работы , ТБ и правила работы с проектными работами | ||
67 68 | Итоговая контрольная работа (промежуточная аттестация) | 2 | Урок применения знаний, умений, навыков (мини -проект) | Здоровьесбережения, развивающего обучения, педагогики сотрудничества, личностно-ориентиро-ванного обучения | Выбор изделия, ТБ и правила работы с проектными работами | Выбор темы проекта в соответствии со своими возможностями,обоснование выбора темы. Выполнение эскиза, модели изделия. Изготовление детали, сборка и отделка изделия. Оценка стоимости материалов для изготовления изделия. Оформление проектных материалов. Использование ПК при выполнении и презентации проектов. Презентация проекта | Обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осознавать самого себя как движущую силу своего научения |
Итого: 68 часов. |
6 класс
№ урока | 1 полугодие Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Технологии | Освоение предметных знаний (базовые понятия) | Видыдеятельности (элементы содержания, контроль) | Планируемые результаты |
1-2 | Повторение пройденного (закрепление тем 5 класса) | 2 | Урок освоения новых знаний, проектного обучения | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Контрольная работа по изученным темам 5 класса | Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки-задания). Повторение основных определений и понятий по теме. | Знание пород древесины, ее структуры,области применения. Сравнение различных объектов: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства Определение видов древесины и древесных материалов по внешним признакам; распознавание пиломатериалов. Умение отвечать на вопросы. Познавательный интерес к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний |
3-4 | Токарный станок по дереву (ТБ, назначение, устройство токарного станка ) | 2 | Урок овладения новыми знаниями, умениями, навыками | Здоровьесбережения, компьютерного урока, развивающего обучения, поэтапного формирования умственных действий | ТБ, назначение, устройство токарного станка ,правила работы на станке | Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом, индивидуальная работа. Практическая работа «Токарный станок по дереву » | Отличиеи сходство токарный станок по дереву от других станков Навыкиработы по алгоритму,корректирование деятельности: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения |
5-6 | Шиповое соединение. Рамка. Пиление ( назначение, устройство шипового соединения, разметка соединения | 2 | Комбинированный урок | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, дифференцированного подхода в обучении | назначение, устройство шипового соединения, разметка соединения, ТБ при создании шипового соединения | Иллюстрированный рассказ, фронтальная и индивидуальная работа с классом.Соблюдение правил безопасного труда. Практическая работа «Шиповое соединение.» | Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности. Безопасно пилить заготовки столярной ножовкой, контролировать качество выполненной операции. Устойчивая мотивация к изучению и закреплению нового |
7-8 | Шиповое соединение. Рамка. Строгание. (изготовление шипа и проушины) | 2 | Урок овладения новыми знаниями, умениями, навыками | Здоровьесбережения, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения | изготовление шипа и проушины, ТБ при создании шипового соединения | Иллюстрированный рассказ, фронтальная и индивидуальная работа с классом.Сборка,разборка и регулировка рубанка; строгание деталей с соблюдением безопасных приёмов работы. Участие в беседе по теме, усвоение основных операций и понятий по теме. Соблюдение правил безопасного труда. | Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности. Строгание деталей с соблюдением безопасных приёмов работы. Устойчивая мотивация к изучению и закреплению нового. Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях |
9-10 | Шиповое соединение. Рамка. Обработка (доработка шипа и проушины) | 2 | Комбинированныйурок | Здоровьесбережения, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов | доработка шипа и проушины ,ТБ при создании шипового соединения | Участие в беседе по теме. Усвоение основных определений и понятий по теме. Закрепление сверл в коловороте и дрели; разметка отверстия; просверливание отверстия нужного диаметра. Соблюдение правил безопасной работы при сверлении. Практическая работа«Шиповое соединение.» | Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности. Просверливаниеотверстия нужного диаметра с соблюдением правил безопасной работы. Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата |
11- 12 | Шиповое соединение. Рамка. Сборка изделия. (окончательная доработка шипа и проушины) | 2 | Комбинированныйурок | Здоровьесбережения, личностно-ориентированного обучения, парной и групповой деятельности | окончательная доработка шипа и проушины, ТБ при создании шипового соединения | Иллюстрированный рассказ, фронтальная и индивидуальная работа с классом. Визуальный контроль качества изделия. Выявление дефектов и их устранение. Соблюдение правил безопасного труда. Практическая работа Шиповое соединение. | Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности. Подбирать инструмент, способ и материал для зачистки и отделки изделий, выполнять отделку изделий с соблюдением правил безопасности. Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения |
13 14 | Шиповое соединение. Шкатулка. Пиление. (Знакомство с соединением « ласточкин хвост», разметка шкатулки) | 2 | Комбинированныйурок | Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррекции результатов | Знакомство с соединением « ласточкин хвост», разметка шкатулки, ТБ при создании шипового соединения ласточкин хвост» | ||
15 16 | Шиповое соединение. Шкатулка. Пиление. (Выпиливание стенок шкатулки) | 2 | Комбинированныйурок | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, дифференцированного подхода в обучении | Выпиливание стенок шкатулки помощью лобзика, ТБ при работе с лобзиком | ||
17 18 | Шиповое соединение. Шкатулка. Строгание. (строгание стенок шкатулки) | 2 | Комбинированныйурок | Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, индивидуально-личностного обучения | строгание стенок шкатулки, ТБ при работе с рубанками | ||
19 20 | Шиповое соединение. Шкатулка. Строгание. (Выпиливание и строгание шипов и проушин) | 2 | Комбинированныйурок | Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков | Выпиливание и строгание шипов и проушин ,ТБ при работе с рубанкам | ||
21 22 | Шиповое соединение. Шкатулка. Сборка. (сборка шипов и проушин) | 2 | Комбинированныйурок | Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, дифференцированного подхода в обучении | сборка шипов и проушин, ТБ при сборке | ||
23 24 | Шиповое соединение. Шкатулка. Сборка. (окончательная доработка шипов и проушин) | 2 | Урок овладения новыми знаниями, умениями, навыками | Здоровьесбережения, компьютерного урока, развивающего обучения, поэтапного формирования умственных действий | окончательная доработка шипов и проушин с помощью напильников | ||
25 26 | Шиповое соединение. Шкатулка. Украшение. (украшение стенок берестой - мозайка) | 2 | Комбинированный урок | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, дифференцированного подхода в обучении | украшение стенок берестой мозайкой, с использованием бересты | ||
27 28 | Работа с металлом. Штангенциркуль. (Знакомство черными и цветными металлами ТБ назначение устройство. штангенциркуля ) | 2 | Урок овладения новыми знаниями, умениями, навыками | Здоровьесбережения, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения | Знакомство черными и цветными металлами, ТБ , назначение , устройство. Штангенциркуля, ТБ при работе с штангенциркулем | ||
29 30 | Работа с металлом. Оконный уголок. Разметка. Сверление. ( Разметка и сверление оконного уголка) | 2 | Комбинированныйурок | Здоровьесбережения, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов | Разметка и сверление оконного уголка ,ТБ при работе с штангенциркулем | Иллюстрированный рассказ, фронтальная и индивидуальная работа с классом. Визуальный контроль качества изделия. Выявление дефектов и их устранение. Соблюдение правил безопасного труда. Практическая работа №11 «Работа с металлом. Оконный уголок.» | Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности. Подбирать инструмент, способ и материал для зачистки и отделки изделий, выполнять отделку изделий с соблюдением правил безопасности. Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения |
31 32 | Работа с металлом. Оконный уголок. Рубка ( ТБ и правила рубки металла) | 2 | Комбинированныйурок | Здоровьесбережения, личностно-ориентированного обучения, парной и групповой деятельности | ТБ и правила рубки металла, ТБ при работе с штангенциркулем | Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки-задания). Усвоение основных определений и понятий по теме. Сообщение с презентацией на тему «Работа с металлом. Оконный уголок.». Поиск информации в Интернете об искусственных материалах и способах их производства. Лабораторно-практическая«Работа с металлом. Оконный уголок.» | Определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Различать виды металлов и искусственных материалов |
№ урока | 2 полугодие Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Технологии | Освоение предметных знаний (базовые понятия) | Видыдеятельности (элементы содержания, контроль) | Планируемые результаты |
33 34 | Работа с металлом. Оконный уголок. Опиливание. ( Разметка и опиливание оконного уголка) | 2 | Комбинированныйурок | Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, развивающего обучения, компьютерного урока | Разметка и опиливание оконного уголка, ТБ при работе с напильниками | Участие в беседе по теме. Усвоение основных определений и понятий по теме. Сообщение с презентацией на тему «Изделия из металла и искусственных материалов и способы их изготовления». Практическая работа «Работа с металлом. Оконный уголок.» | Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ответа на поставленный вопрос. Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осознавать самого себя как движущую силу своего научения |
35 36 | Работа с металлом. Оконный уголок. Опиливание. ( Разметка и опиливание оконного уголка) | 2 | Комбинированныйурок | Здоровьесбережения, развивающего обучения, педагогики сотрудничества, личностно-ориентиро-ванного обучения | Разметка и опиливание оконного уголка, ТБ при работе с напильниками | Участие в беседе по теме, усвоение основных операций и понятий по теме. Фронтальная и индивидуальная работа с классом.Визуальный контроль качества выполненной операции. Соблюдение правил безопасного труда. Практическая работа «Работа с металлом. Оконный уголок.» | Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Осознавать уровень и качество усвоения результата. Уметь гнуть заготовку из тонколистового металла и проволоки. Произвольно и осознанно владеть общим приемом гибки заготовки |
37 38 | Работа с металлом. Оконный уголок. Опиливание. ( Разметка и опиливание оконного уголка) | 2 | Урок-практикум | Здоровьесбережения, компьютерного урока, проблемного обучения, индивидуальной и групповой деятельности | Разметка и опиливание оконного уголка, ТБ при работе с напильниками | Фронтальная и индивидуальная работа с классом.Участие в беседе по теме, усвоение основных операций и понятий по теме. Визуальный и инструментальный контроль качества выполненной операции. Соблюдение правил безопасного труда. Практическая работа «Работа с металлом. Оконный уголок.» | Осознавать уровень и качество усвоения результата. Соединять детали из тонколистового металла, проволоки, пластмассы. Устойчивая мотивация к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план последовательности действий |
39 40 | Электричество. Электродвигатель. Электрооборудование. (знакомство с электродвигателем с электрозвонком) | 2 | Комбинированныйурок | Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, поэтапного формирования умственных действий | знакомство с электродвигателем с электрозвонком, ТБ при работе с электроприборами | ||
41 42 | Работа с проектом. Рисунок. ( рисунок будущей работы) | 2 | Комбинированныйурок | Здоровьесбережения, личностно-ориентированного обучения, парной и групповой деятельности | рисунок будущей работы, ТБ при работе с проектными работами | ||
43 44 | Работа с проектом. Пиление. (Выпиливание заготовок проекта) | 2 | Урок формирования и применения знаний, умений, навыков | Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов | Выпиливание заготовок проекта , ТБ при работе с проектными работами | ||
45 46 | Работа с проектом. Строгание. ( строгание заготовок проекта) | 2 | Комбинированныйурок | Здоровьесбере-жения, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, личностно-ориентиро-ванного обучения | строгание заготовок проекта ,ТБ при работе с проектными работами | ||
47 48 | Работа с проектом. Обработка. (обработка заготовок проекта ) | 2 | Комбинированныйурок | Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов | обработка заготовок проекта, ТБ при работе с проектными работами | ||
49 50 | Работа с проектом. Сборка. ( сборка заготовок проекта ) | 2 | Урок овладения новыми знаниями, умениями, навыками | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | сборка заготовок проекта, ТБ при работе с проектными работами |
51 52 | Работа с проектом. Украшение .( выбор способа украшения) | 2 | Комбинированныйурок | Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, развивающего обучения, компьютерного урока | выбор способа украшения, ТБ при работе с выжигателем и с красками | ||
53 54 | Изготовление предметов криволинейной формы. Плечики. Разметка. ( выполнение эскиза и разметки изделия) | 2 | Комбинированныйурок | Здоровьесбережения, развивающего обучения, педагогики сотрудничества, личностно-ориентиро-ванного обучения | выполнение эскиза и разметки изделия, выбор инструмента для работы | Выполнение эскиза, модели изделия. Изготовление детали, сборка и отделка изделия. Оценка стоимости материалов для изготовления изделия.. | Обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осознавать самого себя как движущую силу своего научения |
55 56 | Плечики. Пиление. ( выпиливание плечиков) | 2 | Урок-практикум | Здоровьесбережения, компьютерного урока, проблемного обучения, индивидуальной и групповой деятельности | выпиливание плечиков ,ТБ при работе с ножовками | ||
57 58 | Плечики. Строгание. (строгание и сверление плечиков) | 2 | Комбинированныйурок | Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, поэтапного формирования умственных действий | строгание и сверление плечиков ,ТБ при работе с рубанками | ||
59 60 | Плечики. Обработка. Сборка. ( окончательная доработка изделия) | 2 | Комбинированныйурок | Здоровьесбережения, личностно-ориентированного обучения, парной и групповой деятельности | окончательная доработка изделия, ТБ при работе с напильниками | ||
61 62 | Работа с берестой. Сувениры. Рисунок. ( ТБ, правила и техника работы с берестой) | 2 | Урок формирования и применения знаний, умений, навыков | Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов | ТБ, правила и техника работы с берестой, создание эскиза сувенира | ||
63 64 | Работа с берестой. Сувениры. Очистка бересты. ( Выполнение рисунка и очистка бересты) | 2 | Комбинированныйурок | Здоровьесбере-жения, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, личностно-ориентиро-ванного обучения | Выполнение рисунка и очистка бересты, ТБ, правила и техника работы с берестой | ||
65 66 | Работа с берестой. Сувениры. Склейка ( Склейка заготовок бересты) | 2 | Комбинированныйурок | Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов | Склейка заготовок бересты ТБ, правила и техника работы с клеем |
67 68 | Итоговая контрольная работа (промежуточная аттестация) | 2 | Урок применения знаний, умений, навыков (мини -проект) | Здоровьесбережения, развивающего обучения, педагогики сотрудничества, личностно-ориентиро-ванного обучения | Выбор изделия, ТБ и правила работы с проектными работами | Выбор темы проекта в соответствии со своими возможностями,обоснование выбора темы. Выполнение эскиза, модели изделия. Изготовление детали, сборка и отделка изделия. Оценка стоимости материалов для изготовления изделия. Оформление проектных материалов. Использование ПК при выполнении и презентации проектов. Презентация проекта | Обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осознавать самого себя как движущую силу своего научения |
Итого: 68 часов. |
7 класс
№ урока | 1 полугодие Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Технологии | Освоение предметных знаний (базовые понятия) | Видыдеятельности (элементы содержания, контроль) | Планируемые результаты |
1-2 | Токарный станок по дереву. Точение фасонных деталей ( закрепление тем 6 класса ) | 2 | Урок освоения новых знаний, проектного обучения | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Контрольная работа по изученным темам 6 класса | Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки-задания). Усвоение основных определений и понятий по теме. Поиск информации в Интернете о лиственных и хвойных породах древесины, пиломатериалах и древесных материалах | Знание пород древесины, ее структуры,области применения. Сравнение различных объектов: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства Определение видов древесины и древесных материалов по внешним признакам; распознавание пиломатериалов. Умение отвечать на вопросы. Познавательный интерес к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний |
3-4 | Шиповое соединение. Скамейка. Разметка ( закрепление темы: различные виды соединения, работа с чертежом, разметка скамейки ) | 2 | Урок овладения новыми знаниями, умениями, навыками | Здоровьесбережения, компьютерного урока, развивающего обучения, поэтапного формирования умственных действий | закрепление темы: различные виды соединения, работа с чертежом, разметка скамейки | Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом, индивидуальная работа. Зарисовка эскиза детали. Практическая работа №2 «различные виды соединения, работа с чертежом | Отличие изделия от детали; типы графических изображений; сущность понятия масштаб; чтение чертежа плоскостной детали. Навыкиработы по алгоритму,корректирование деятельности: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения |
5-6 | Шиповое соединение. Скамейка. Пиление. ( закрепление темы пиление древесины ) | 2 | Комбинированный урок | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, дифференцированного подхода в обучении | закрепление темы пиление древесины, ТБ, правила и техника работы с ножовками | Иллюстрированный рассказ, фронтальная и индивидуальная работа с классом.Соблюдение правил безопасного труда. Практическая работа №6 «Шиповое соединение.» | Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности. Безопасно пилить заготовки столярной ножовкой, контролировать качество выполненной операции. Устойчивая мотивация к изучению и закреплению нового |
7-8 | Шиповое соединение. Скамейка. Пиление. ( закрепление темы пиление древесины ) | 2 | Урок овладения новыми знаниями, умениями, навыками | Здоровьесбережения, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения | закрепление темы пиление древесины, ТБ, правила и техника работы с лобзиком | Иллюстрированный рассказ, фронтальная и индивидуальная работа с классом.Сборка,разборка и регулировка рубанка; строгание деталей с соблюдением безопасных приёмов работы. Участие в беседе по теме, усвоение основных операций и понятий по теме. Соблюдение правил безопасного труда. Практическая работа №7Шиповое соединение. Скамейка. Пиление. | Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности. Строгание деталей с соблюдением безопасных приёмов работы. Устойчивая мотивация к изучению и закреплению нового. Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях |
9-10 | Шиповое соединение. Скамейка. Строгание. ( закрепление темы строгание древесины ) | 2 | Комбинированныйурок | Здоровьесбережения, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов | закрепление темы строгание древесины ,ТБ, правила и техника работы с рубанками | Участие в беседе по теме. Усвоение основных определений и понятий по теме. Закрепление сверл в коловороте и дрели; разметка отверстия; просверливание отверстия нужного диаметра. Соблюдение правил безопасной работы при сверлении. Практическая работа №8 «Шиповое соединение. Скамейка. Строгание» | Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности. Просверливаниеотверстия нужного диаметра с соблюдением правил безопасной работы. Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата |
11 12 | Шиповое соединение. Скамейка. Строгание. ( закрепление темы строгание древесины ) | 2 | Комбинированныйурок | Здоровьесбережения, личностно-ориентированного обучения, парной и групповой деятельности | закрепление темы строгание древесины, ТБ, правила и техника работы с фуганками | Иллюстрированный рассказ, фронтальная и индивидуальная работа с классом. Визуальный контроль качества изделия. Выявление дефектов и их устранение. Соблюдение правил безопасного труда. Практическая работа №11 «Шиповое соединение. Скамейка. Строгание» | Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности. Подбирать инструмент, способ и материал для зачистки и отделки изделий, выполнять отделку изделий с соблюдением правил безопасности. Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения |
13 14 | Шиповое соединение. Скамейка. Обработка. ( закрепление темы обработка древесины ) | 2 | Комбинированныйурок | Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррекции результатов | закрепление темы обработка древесины, ТБ, правила и техника работы с напильниками | ||
15 16 | Шиповое соединение. Скамейка. Обработка. ( закрепление темы обработка древесины ) | 2 | Комбинированныйурок | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, дифференцированного подхода в обучении | закрепление темы обработка древесины, ТБ, правила и техника работы с наждачной бумагой | ||
17 18 | Шиповое соединение. Скамейка. Сборка. ( закрепление темы сборка из древесины ) | 2 | Комбинированныйурок | Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, индивидуально-личностного обучения | закрепление темы сборка из древесины ,ТБ, правила и техника работы при сборке | ||
19 20 | Работа с металлом. Стали. ( способы обработки стали, их характеристика ) | 2 | Комбинированныйурок | Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков | способы обработки стали, их характеристика, получения стали и чугуна | ||
21 22 | Фрезерный станок. ( ТБ, назначение, устройство фрезерного станка ) | 2 | Комбинированныйурок | Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, дифференцированного подхода в обучении | ТБ, назначение, устройство фрезерного станка ,правила работы | ||
23 24 | Нарезание резьбы. (разъемные соединения , виды, способы нарезания резьбы ) | 2 | Урок овладения новыми знаниями, умениями, навыками | Здоровьесбережения, компьютерного урока, развивающего обучения, поэтапного формирования умственных действий | ТБ, назначение, устройство резьбового инструмента |
25 26 | Паяние. Диод. ( ТБ , правила паяния, работа с электрооборудованием ) | 2 | Комбинированный урок | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, дифференцированного подхода в обучении | ТБ , правила паяния, работа с электрооборудованием | ||
27 28 | Электрооборудование. Автоматические устройства. ( назначение, виды и использование автоматических устройств ) | 2 | Урок овладения новыми знаниями, умениями, навыками | Здоровьесбережения, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения | назначение, виды и использование автоматических устройств в быту | ||
29 30 | Электрооборудование. Автоматические устройства. Изготовление. ( изготовление устройства для определения уровня воды в баке ) | 2 | Комбинированныйурок | Здоровьесбережения, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов | изготовление устройства для определения уровня воды в баке, создание макета | Иллюстрированный рассказ, фронтальная и индивидуальная работа с классом. Визуальный контроль качества изделия. Выявление дефектов и их устранение. Соблюдение правил безопасного труда. Практическая работа №11 «Электрооборудование. Автоматические устройства.» | Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности. Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения |
31 32 | Электрооборудование. Автоматические устройства. Сборка. ( сборка устройства для определения уровня воды в баке ) | 2 | Комбинированныйурок | Здоровьесбережения, личностно-ориентированного обучения, парной и групповой деятельности | сборка устройства для определения уровня воды в баке с помощью клея и шурупов | Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки-задания). Усвоение основных определений и понятий по теме. Сообщение с презентацией на тему«Электрооборудование. Автоматические устройства.»Поиск информации в Интернете об искусственных материалах и способах их производства. Лабораторно-практическая №15 ««Электрооборудование. Автоматические устройства.» | Определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. |
№ урока | 2 полугодие Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Технологии | Освоение предметных знаний (базовые понятия) | Видыдеятельности (элементы содержания, контроль) | Планируемые результаты |
33 34 | Работа над проектом. Рисунок. ( закрепление тем проект, выбор рисунка, составление технологической карты) | 2 | Комбинированныйурок | Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, развивающего обучения, компьютерного урока | закрепление тем проект, выбор рисунка, составление технологической карты, ТБ и правила работы с проектными работами | Участие в беседе по теме. Усвоение основных определений и понятий по теме. Сообщение с презентацией на тему «Работа над проектом.». Практическая работа №18 «Работа над проектом.». | Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ответа на поставленный вопрос. Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осознавать самого себя как движущую силу своего научения |
35 36 | Работа над проектом. Пиление. ( закрепление темы пиление древесины) | 2 | Комбинированныйурок | Здоровьесбережения, развивающего обучения, педагогики сотрудничества, личностно-ориентиро-ванного обучения | закрепление темы пиление древесины ,ТБ и правила работы с проектными работами | Участие в беседе по теме, усвоение основных операций и понятий по теме. Фронтальная и индивидуальная работа с классом.Визуальный контроль качества выполненной операции. Соблюдение правил безопасного труда. Практическая работа №21 «Работа над проектом.». | Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Осознавать уровень и качество усвоения результата. |
37 38 | Работа над проектом. Пиление. ( закрепление темы пиление древесины) | 2 | Урок-практикум | Здоровьесбережения, компьютерного урока, проблемного обучения, индивидуальной и групповой деятельности | закрепление темы пиление древесины, ТБ и правила работы с проектными работами | Фронтальная и индивидуальная работа с классом.Участие в беседе по теме, усвоение основных операций и понятий по теме. Визуальный и инструментальный контроль качества выполненной операции. Соблюдение правил безопасного труда. Практическая работа №24 «Работа над проектом.». | Осознавать уровень и качество усвоения результата. Соединять детали из тонколистового металла, проволоки, пластмассы. Устойчивая мотивация к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план последовательности действий |
39 40 | Работа над проектом. Строгание. ( закрепление темы строгание древесины) | 2 | Комбинированныйурок | Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, поэтапного формирования умственных действий | закрепление темы строгание древесины,ТБ и правила работы с рубанками |
41 42 | Работа над проектом. Строгание. ( закрепление темы строгание древесины) | 2 | Комбинированныйурок | Здоровьесбережения, личностно-ориентированного обучения, парной и групповой деятельности | закрепление темы строгание древесины ,ТБ и правила работы с проектными работами | ||
43 44 | Работа над проектом. Обработка. ( закрепление темы обработка древесины) | 2 | Урок формирования и применения знаний, умений, навыков | Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов | закрепление темы обработка древесины ТБ и правила работы с напильниками | ||
45 46 | Работа над проектом. Обработка. ( закрепление темы обработка древесины) | 2 | Комбинированныйурок | Здоровьесбере-жения, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, личностно-ориентиро-ванного обучения | закрепление темы обработка древесины,ТБ и правила работы с проектными работами | ||
47 48 | Работа над проектом. Сборка. ( закрепление темы сборка древесины) | 2 | Комбинированныйурок | Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов | закрепление темы сборка древесины, ТБ и правила работы при сборке | ||
49 50 | Работа над проектом. Сборка. ( закрепление темы сборка древесины) | 2 | Урок овладения новыми знаниями, умениями, навыками | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | закрепление темы сборка древесины ,ТБ и правила работы с проектными работами | ||
51 52 | Работа над проектом. Оформление работы. ( выбор способа оформления работы ) | 2 | Комбинированныйурок | Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, развивающего обучения, компьютерного урока | выбор способа оформления работы ,ТБ и правила работы с проектными работами | ||
53 54 | Токарно-винторезный станок. (ТБ, назначение, устройство токарного станка по металлу ) | 2 | Комбинированныйурок | Здоровьесбережения, развивающего обучения, педагогики сотрудничества, личностно-ориентиро-ванного обучения | ТБ, назначение, устройство токарного станка по металлу , правила работы на станке | Фронтальная и индивидуальная работа с классом.Участие в беседе по теме, усвоение основных операций и понятий по теме. Визуальный и инструментальный контроль качества выполненной операции. Соблюдение правил безопасного труда. Практическая работа №24 Токарно-винторезный станок. | Обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осознавать самого себя как движущую силу своего научения |
55 56 | Создание моделей. Рисунок. ( способы и этапы создания моделей, выбор рисунка модели ) | 2 | Урок-практикум | Здоровьесбережения, компьютерного урока, проблемного обучения, индивидуальной и групповой деятельности | способы и этапы создания моделей, выбор рисунка модели ,создания чертежа | Выбор темы проекта в соответствии со своими возможностями,обоснование выбора темы. Выполнение эскиза, модели изделия. Изготовление детали, сборка и отделка изделия. Оценка стоимости материалов для изготовления изделия. Оформление проектных материалов. Использование ПК при выполнении и презентации проектов. Презентация проекта | Обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осознавать самого себя как движущую силу своего научения |
57 58 | Создание моделей. Пиление. ( закрепление темы пиление древесины ) | 2 | Комбинированныйурок | Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, поэтапного формирования умственных действий | закрепление темы пиление древесины, ТБ и правила работы с ножовками | ||
59 60 | Создание моделей. Строгание. ( закрепление темы строгание древесины ) | 2 | Комбинированныйурок | Здоровьесбережения, личностно-ориентированного обучения, парной и групповой деятельности | закрепление темы строгание древесины ,ТБ и правила работы с рубанками | ||
61 62 | Создание моделей. Строгание. ( закрепление темы строгание древесины ) | 2 | Урок формирования и применения знаний, умений, навыков | Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов | закрепление темы строгание древесины ,ТБ и правила работы с резцами | ||
63 64 | Создание моделей. Сборка. ( закрепление темы сборка из древесины ) | 2 | Комбинированныйурок | Здоровьесбере-жения, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, личностно-ориентиро-ванного обучения | закрепление темы сборка из древесины, ТБ и правила работы с напильниками | ||
65 66 | Создание моделей. Сборка. ( закрепление темы сборка из древесины ) | 2 | Комбинированныйурок | Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов | закрепление темы сборка из древесины ,ТБ и правила работы с напильниками | ||
67 68 | Итоговая контрольная работа (промежуточная аттестация) | 2 | Урок применения знаний, умений, навыков (мини -проект) | Здоровьесбережения, развивающего обучения, педагогики сотрудничества, личностно-ориентиро-ванного обучения | Выбор изделия, ТБ и правила работы с проектными работами | Выбор темы проекта в соответствии со своими возможностями,обоснование выбора темы. Выполнение эскиза, модели изделия. Изготовление детали, сборка и отделка изделия. Оценка стоимости материалов для изготовления изделия. Оформление проектных материалов. Использование ПК при выполнении и презентации проектов. Презентация проекта | Обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осознавать самого себя как движущую силу своего научения |
Итого: 68 часов. |
53
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/468906-rabochaja-programma-po-tehnologii-5-7-klass
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Технологии инклюзивного образования обучающихся с ОВЗ в условиях реализации ФГОС»
- «Методика преподавания физической культуры»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание русского языка и литературы»
- «Педагогические технологии в дополнительном образовании детей»
- «Специфика профессиональной деятельности учителя-дефектолога»
- «Основные аспекты социальной работы с семьями, воспитывающими детей с инвалидностью»
- Изобразительное искусство и педагогическая деятельность в образовательных организациях
- Профессиональная деятельность методиста дошкольной образовательной организации
- Учитель-логопед в образовательной организации. Коррекция речевых нарушений у младших школьников
- Педагогика дополнительного образования: теория и методика работы с детьми
- Основы дефектологии. Содержание и методы работы с обучающимися с ОВЗ
- Методика организации учебно-производственного процесса
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.