Конспект НОД для старшей группы «Поможем Федоре»

Конспект организации непрерывной непосредственно образовательной деятельности

по познавательному развитию с применением технологий ТРИЗ в старшей группе на тему: «Поможем Федоре»

с использованием интерактивной доски

Автор конспекта НОД:

Герасимова Ольга Евгеньевна,

воспитатель МБОУ ЦО № 17 г. Тулы

Задачи приоритетной образовательной области:

«Познавательное развитие»:

- развивать системность мышления в процессе расширения знаний о предметах домашнего обихода,

- продолжать учить классифицировать посуду (чайная, столовая, кухонная),

- развивать логическое и образное мышление.

- знакомить детей с приемом противоречия, учить находить хорошие и плохие качества в предмете.

Задачи ОО в интеграции:

«Речевое развитие»:

- расширять и активизировать словарный запас детей по теме «Посуда»,

- продолжать учить детей образовывать слова с помощью уменьшительно-ласкательного суффикса (тарелка – тарелочка, вилка – вилочка, самовар – самоварчик, кастрюля – кастрюлька и т.п.),

- продолжать учить детей составлять описательный рассказ о посуде, используя мнемотаблицу,

- формировать умение вести диалог между воспитателем и детьми.

«Социально-коммуникативное развитие»:

- учить детей обмениваться информацией, применять полученные знания на практике,

- помочь детям понять, что мимо чужой беды проходить нельзя,

- учить детей ставить цель, стремиться к правильному выполнению задания.

«Физическое развитие»:

- способствовать развитию координации движения, зрительно-моторной координации, крупной и мелкой моторики.

Формирование предпосылок учебной деятельности:умение слушать, следовать полученной инструкции, доводить работу до конца, вступать в обсуждение, сосредотачиваться на своём задании; действовать по правилам.

Оборудование: разработка урока в программе SMARTnotebooke, мнемотаблица для составления описательного рассказа, стол, накрытый скатертью, посуда из разных материалов: стеклянный стакан, металлическая миска, глиняная тарелка, деревянная ложка, пластмассовый поднос и т.п.

Ход НОД

Вводная часть (мотивационно-организационный этап)

Воспитатель: Посмотрите на меня. Какие у вас у всех добрые глаза! Давайте все вместе возьмемся за руки, посмотрим друг другу в глаза и поделимся с друзьями самой доброй молчаливой улыбкой.

Вопрос детям: - Хотите узнать о чем мы сегодня будем разговаривать?

Отгадайтезагадку:

Если б не было ее,

Было б кушать тяжело.

Некуда и суп налить,

И котлетку положить.

О чем эта загадка? (о посуде).

Молодцы! О чем мы сегодня будем говорить на занятии? Правильно, о посуде.

Основная часть (содержательный этап)

Послушайте, какая история произошла в магазине «Посуда». В магазин привезли новый товар. Когда продавцы начали расставлять товар на полки, оказалось, что некоторые предметы попали туда по ошибке. Помогите продавцам оставить на полках только нужные предметы.

Интерактивная игра «Найди лишнее»

Правила игры: найти лишний предмет и объяснить, почему, выбран именно он (потому что тарелка, стакан и вилка - это посуда, а мяч - игрушка).

Варианты игры: тарелка, стакан, графин, табурет: чайник, кастрюля, сковорода, утюг; ложка, вилка, нож, карандаш; салатник, чашка с блюдцем, чайник, мяч.

Воспитатель:в какой магазин нужно отвезти табурет (утюг, карандаш, мяч)? Молодцы!

Воспитатель:Вспомните, как называется сказка о посуде, которая убежала от своей хозяйки? (Федорино горе). Правильно! А кто её написал? (К.Чуковский). Молодцы!

Воспитатель:

Посуда была у Федоры,

Посуде с ней было горе:

Федора её не любила -

Пачкала, а не мыла.

Теряла, а не хранила,

Оставляла мокрой, а не сушила,

Не ставила, а бросала -

Вот посуда и убежала.

Её вы Федоре вернуть помогите,

Задания за Федору решите.

Как вы думаете, без посуды жилось Федорехорошо или плохо? (Ответы детей). А посуде без Федоры хорошо или плохо?

Воспитатель: Хотите помочь Федоре вернуть посуду?

Тогда первое задание. На экране изображено много разной посуды. С левой стороны вы видите стол, с правой – плиту. Нужно правильно разместить всю посуду на столе или на плите.

Интерактивная игра «Столовая и кухонная посуда»

Классификация посуды по назначению (столовая и кухонная): столовую посуду поставить на стол, кухонную – на плиту.

Воспитатель: Молодцы, справились с этим заданием отлично. Как можно назвать посуду, которую вы поставили на стол? (Столовая). А ту, что стоит на плите? (Кухонная).

Задание на эмпатию (личностная аналогия)

Воспитатель.В сказке вся посуда ожила и убежала от Федоры, давайте подумаем и покажем, как могла «бежать» кастрюля, ложка, вилка, тарелка? (дети показывают).

Воспитатель.Верно, ребята, так посуда и сделала. Бежала, катилась, подпрыгивала и спряталась в сказочном лесу. Давайте попробуем представить себе, как может выглядеть сказочный лес, в котором поселилась посуда. (На интерактивную доску вывести изображение сказочного леса: деревья, у которых стволы – стаканчики, крона – блюдце. Елочки – вилки. Пеньки – перевернутые кастрюли. Озеро – большое блюдо. Грибочки – бокальчики, а сверху – блюдца. Бугорок с травой – дуршлаг со вставленными в него цветами).

Нравится вам в этом лесу? Хотите здесь отдохнуть?

Физкультминутка

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали, ручками похлопали.

Покрутились, повертелись

И за кустики уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до 5 считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

Воспитатель.Следующее задание: мы должны перемыть всю посуду, используя ласковые слова.

Пантомима «Мытье посуды»

(Воспитатель читает отрывок из стихотворения, а дети изображают).

Мы почистим тебя песочком, Дети трут кулаком о ладонь,

Окатим тебя кипяточком, поочередно поднимают руки,

Вытрем тебя полотенечком. делают круговые движения

И ты будешь опять руками.

словно зеркало сиять.

Словесная игра «Назови ласково»

Воспитатель: А теперь игра «Назови ласково». Я называю посуду, а вы обращаетесь к ней ласково. (Воспитатель называет начальную форму слова – ребенок называет слово с уменьшительно-ласкательным суффиксом): тарелка – тарелочка, ложка – ложечка, чашка – чашечка, кастрюля – кастрюлька, нож – ножик (ножичек), поднос – подносик, самовар – самоварчик, сковорода – сковородочка, миска – мисочка и т.п.

Воспитатель: Всю посуду мы с вами перемыли, правильно расставили, Федору научили за ней ухаживать, теперь ее можно возвращать хозяйке.

А поможет нам еще одна интересная игра: «Я гляжу и нахожу что-то...»

(На маленьком сервировочном столе расставлена и разложена посуда из разных материалов: стеклянный стакан, металлическая миска, глиняная тарелка, деревянная ложка, пластмассовый поднос и т.д.).

Посмотрите, сколько много разной посуды на столе. Вы можете выбрать один предмет и описать его, используя волшебные слова «Я гляжу и нахожу что то…» (дети описывают предмет, не называя его). Если кто-то забудет, что надо говорить, посмотрите на схему составления описательного рассказа, которая изображена на доске (мнемотаблица). Вы описываете предмет, не называя его, а мы попробуем отгадать, о каком предмете идет речь.

Заключительная часть (рефлексивно-перспективный этап)

Воспитатель: Как, вы думаете, научили мы Федору ухаживать за посудой? (ответы). Я думаю, она больше не будет обижать свою посуду, будет беречь её и ухаживать за ней. Вам понравилось наше приключение? Какое задание оказалось самым сложным? А самым интересным?

Федора очень благодарна вам за помощь. Она приготовила для вас сюрприз. Это фотографии ее любимой посуды. Только они не цветные, а черно-белые. В свободное время вы можете раскрасить федорину посуду и сделать её нарядной и привлекательной.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/469494-konspekt-nod-dlja-starshej-gruppy-pomozhem-fe