Детская литература заучивание стихотворения В. Берестов «Петушки»

ЗАДАЧИ

образовательной деятельности

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

1. Воспитательные задачи:

• Воспитывать у детей интерес к художественной литературе и желание слушать литературные произведения (на примере стихотворения В. Берестова «Петушки»);

• Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам в процессе совместной деятельности, умение слушать, друг друга не перебивая;

• Формировать интерес к стихотворению В. Берестова «Петушки»;

• Воспитывать у детей желание запомнить стихотворение В. Берестова «Петушки»

1. Развивающие задачи:

• Развивать умение отчетливо произносить слова;

• Развивать связную (диалогическую) форму речи: учить отвечать на вопросы воспитателя;

• Развивать у детей инициативу и самостоятельность в общении;

• Развивать слуховую и зрительную память, произвольное внимание.

1. Обучающие задачи:

• Ознакомить детей с произведением В. Берестова «Петушки»;

• Обогащать словарный запас (распетушились, петушиться, лишиться);

• Учить детей выразительно читать наизусть стихотворение В. Берестова «Петушки» с использованием приёмов мнемотехники;

• Учить детей анализировать деятельность и оценивать результаты своей деятельности.

Кристина – учить отвечать полным предложением на поставленный вопрос

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивационный этап

Задачи:

-Смотивировать детей на предстоящую совместную деятельность.

Эмоциональное –стимулирование; беседа; художественное слово

Воспитатель эмоционально стимулирует детей, приглашает детей встать в полукруг

Играет веселая мелодия, для привлечения детей к занятию!

-Придумано кем-то

Просто и мудро

При встрече здороваться

-Доброе утро!

-Доброе утро солнцу и птицам.

-Доброе утро улыбчивым лицам! (дети здороваются с воспитателем)

-Ребята сегодня к нам в гости пришел знакомый вам всем персонаж, вы хотите узнать, кто он

-Предлагают послушать загадку

Птица ходит по двору,

Будит деток поутру,

На макушке гребешок,

Кто же это?.. (Петушок)

-Все верно, молодцы, давайте с ним поздороваемся!

Дети подходят к воспитателю, внимательно
слушают и вступают в диалог

Дети с мотивированы на предстоящую совместную деятельность.

2 Этап

2.1 Организация первичного восприятия текста без установки на запоминание

Задачи:

-Ознакомить детей с произведением В. Берестова «Петушки»

-Воспитывать у детей интерес к художественной литературе и желание слушать литературные произведения (на примере стихотворения В. Берестова «Петушки»).

Художественное слово; выразительное чтение; беседа;

Воспитатель выразительно зачитывает стихотворение, интонационно демонстрируя возбуждённых петушков, готовых к драке:

-Ребята, петушок принес нам книжку со стихотворениями

-А вы любите стихи? Очень хорошо

-У петушка, если одно очень интересное стихотворение, вы хотите его послушать?

-Хорошо

Петушки распетушились,

Но подраться не решились,

Если очень петушится,

Можно пёрышек лишиться

Если пёрышек лишиться

Нечем будет петушиться.

Дети проходят на свои места и внимательно слушают воспитателя.

Дети ознакомлены с произведением В. Берестова «Петушки»;

Дети проявляют интерес к художественной литературе и желание слушать литературные произведения (на примере стихотворения В. Берестова «Петушки»).

2.2 Этап

Работа над текстом

Задачи:

-Формировать у детей интерес к стихотворению В. Берестова «Петушки»;

-Развивать связную (диалогическую) форму речи: учить отвечать на вопросы воспитателя;

-Обогащать словарный запас (распетушились, петушиться, лишиться).

Беседа;

эмоциональное стимулирование;

поощрение;

иллюстрация;

выборочное чтение

повторное чтение

Педагог вовлекает детей в совместную деятельность, задает вопросы, поощряет детей к высказываниям

-Ребята, это стихотворение поэта Валентина Берестова

-Вам понравилось стихотворение?

-О ком это стихотворение? (О петушках).

-Да, все верно. Они поссорились и готовы были подраться

-Как вы думаете, если бы они подрались, какие бы они были?

-Петушки распушили бы перья и хвосты, расставили крылья, все перышки встали торчком от злости, то есть петушки распетушились – рассердились

Петушки распетушились,

Но подраться не решились,

-А почему петушки не стали драться, что они боялись потерять?

-Молодцы

Если очень петушится,

Можно пёрышек лишиться

Если пёрышек лишиться

Нечем будет петушиться.

-Ребята, слово «петушиться», это значит злиться, обидеться, лесть в спор, не правильно себя вести

Если пёрышек лишиться

Нечем будет петушиться

-Как вы думаете, почему петушки чуть не поссорились, не подрались?

-Какие они были в данном стихотворении?

-Молодцы!

Дети слушают и отвечают на вопросы воспитателя, слушают друг друга;

выражают собственные чувства, мысли, говорят непонятные ими слова, слушают их объяснение

Дети проявляют интерес к стихотворению В. Берестова «Петушки»;

Дети демонстрируют связную (диалогическую) форму речи: умение отвечать на вопросы воспитателя;

У детей пополняется словарный запас (распетушились, петушиться, лишиться).

Физкультминутка

Задачи:

-снять мышечное напряжение;

-подготовить к дальнейшей деятельности

Показ воспитателя;

упражнение

-Молодцы, вы такие умники и умницы! Наш петушок предлагает выполнить движение, под этот стих

Петушки распетушились

Но подраться не решились.

Если очень петушиться,

Можно перышек лишиться.

Если перышек лишиться,

Нечем будет петушиться.

Дети выполняют упражнения по образцу, проявляют физическую активность.

Снято мышечное напряжение. Дети готовы к дальнейшей деятельности.

2.3 Этап

Организация повторного восприятия с установкой на запоминание

Задачи:

-Воспитывать у детей желание запомнить стихотворение В. Берестова «Петушки»;

-Развивать слуховую и зрительную память, произвольное внимание.

Беседа;

выразительное чтение;

иллюстрация;

досказывание детьми рифмующегося слова;

приемы мнемотехники;

выборочное чтение

Дети присаживаются на свои места

-Ребята, вот мы немножко поиграли, отдохнули

-Хотите послушать ещё раз стихотворение В. Берестов. «Петушки»?

-Только слушайте внимательно

Воспитатель читает стихотворение и раскрадывает картинки, потом еще раз полностью эмоционально и выразительно читает стихотворение

Петушки распетушились

Но подраться не решились.

Если очень петушиться,

Можно перышек лишиться.

Если перышек лишиться,

Нечем будет петушиться.

-Ребята, давай с вами рассмотрим каждую картинку, что на ней изображено?

(Воспитатель помогает детям найти ассоциацию к данным картинкам, далее воспитатель еще раз читал стихотворение)

-Теперь давайте, я начну строчку, а вы продолжите, договорились?

(дети вместе с воспитателем читают стихотворение, затем воспитатель снова читает)

Дети внимательно слушают стихотворение, следят за картинками -мнемоквадратами.

Дети демонстрируют желание запомнить стихотворение В. Берестова «Петушки»;

Дети проявляют слуховую и зрительную память, произвольное внимание.

2.4 Этап

Выразительное чтение детей

Задачи

-Учить детей выразительно читать наизусть стихотворение В. Берестова «Петушки» с использованием приёмов мнемотехники;

-Развивать умение отчетливо произносить слова;

-Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам в процессе совместной деятельности, умение слушать, друг друга не перебивая;

-Развивать у детей инициативу и самостоятельность в общении.

Беседа; выразительное чтение; иллюстрация; поощрение; образец выразительного чтения;

пример выразительного чтения ребенка; оценка чтения; подсказ нужной интонации;

многократное повторение

Воспитатель спрашивает всех желающих, сначала сильных, хорошо запоминающих и выразительно читающих детей, затем всех остальных.

- Ребята, а кто-нибудь хочет попробовать прочитать стихотворение по картинкам?

-Давайте каждый попробует прочитать, стихотворение с помощью картинок, а я вам буду помогать, договорились? Хорошо!

Дети демонстрируют выразительное чтение стихотворения, воспитатель помогает детям в случае необходимости)

- Какие вы молодцы! Все старались выразительно, красиво прочитали стихотворение.

(Воспитатель еще раз читает стихотворение)

Дети выразительно читают стихотворение по картинкам – мнемоквадратам

Дети выразительно читают стихотворение В. Берестова «Петушки» с использованием приемов мнемотехники;

Дети проявляют умение отчетливо произносить слова;

Дети проявляют доброжелательное отношение к сверстникам в процессе совместной деятельности, умение слушать, друг друга не перебивая;

Дети проявляют инициативу и самостоятельность в общении.

3. Рефлексия.

Задачи:

-Формировать у детей умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод

Беседа

Эмоциональное стимулирование

Поощрение

Воспитатель задаёт вопросы, показывает заинтересованность, обсуждает с детьми.

-Ребята, кто сегодня к нам пришел?

-Вам понравилось стихотворение, которое принес петушок?

-О ком оно?

-А кто может сказать, как называлось стихотворение, которое мы с вами сегодня рассказывали и учили?

-Какие вы молодцы! Правильно «Петушки»

-Какие новые слова, вы сегодня узнали?

-Молодцы!

-Ребята, петушку пора домой, давай с ним попрощаемся

Дети отвечают на вопросы;

слушают друг друга

Дети проявляют умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод

1. Открытость

Задачи:

-Сориентировать

детей на

самостоятельную

деятельность в

режимных

моментах

Беседа

Эмоциональное стимулирование

Поощрение

Педагог побуждает детей к «продолжению» деятельности, раздает им раскраски

-Ребята, петушок, оставил вам вот такие замечательные раскраски

-В свободное время, предлагаю вам их раскрасить, чтоб они были красочными и красивыми. А потом вы сможете отнести их домой показать и рассказать маме и папе.

-Только раскрашивать будем аккуратно, не выходя за контур рисунка, будет стараться и делать все красиво и весело

-Ребята, наше занятие, прошло очень весело и активно, спасибо вам!

Дети слушают воспитателя, выражают собственные чувства, мысли, отвечают на вопросы.

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах