Методическая разработка по ПДД «Лаборатория безопасности»

Всероссийский конкурс

«Лучший педагог по обучению основам безопасного

поведения на дорогах»

Методическая разработка

План-конспект открытого занятия

«Ознакомление с новым видом деятельности в соответствии с дополнительной общеразвивающей программой «Дорожная наука»

«Лаборатория дорожных наук»

Номинация: «Лучший руководитель отрядов юных инспекторов движения»

Целевая аудитория: обучающиеся

младшего школьного возраста

Автор-состовитель:

Мухаметгалиева

Гульназ Гиниятулловна

педагог дополнительного образования

МБУ ДО «ЦДОдд» НМР РТ

1. Пояснительная записка

1.1 В связи с тем что, показатели дорожно-транспортных происшествий с участием детей и подростков в городе по прежнему остаются высокими, тема нашего занятия не теряет актуальности. Детям необходимо прививать культуру поведения на дороге с самого раннего возраста, для этого необходимо вводить более разнообразные дифференцированные формы работы с детьми.

1.2Данное занятие рассчитано на детей младшего школьного возраста. В этом возрасте ведущим видом деятельности является учебно-познавательная деятельность (сочетание учебной деятельности и межличностного общения), где деятельность направлена на познание начал наук и развивается интеллектуально-познавательная сфера психики. На занятии есть как групповые задания, что способствует улучшению межличностных общений, так и индивидуальные.

1.3Занятие «Лаборатория дорожных наук», является вводным занятием в программу «Дорожная азбука». Оно предназначено, заинтересовать обучающихся, в продолжение обучения по программе ПДД. Во время занятия обучающиеся вспоминают ранее полученные знания на уроках «Окружающий мир» и «Экология».

1.4Цель:  Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма.

Задачи:

-Образовательные:

 способность к формированию у учащихся самоконтроля и самореализации;

 сформировать систему знаний, умений и навыков, позволяющих учащимся безопасно передвигаться в условиях дорожного движения;

-Воспитательные:

 сформировать культуру законопослушного поведения в дорожной среде и выработать активную позицию в обеспечении безопасности на дороге;

 сформировать мотивационно-поведенческую культуру учащегося как основу безопасности в условиях общения с дорогой.

-Развивающие:

• развивать навыки безопасного поведения на дороге;

• развивать у обучающихся внимание и воображение;

• формировать доброжелательное отношение к людям с ограниченными возможностями, стремление им помочь;

1.5Занятие проводится в форме эксперимента. Ведущей дидактической целью лабораторных занятий является экспериментальное подтверждение и проверка основных правил. В данном случае правил безопасного поведения на дороге. Именно на таких занятиях обучающиеся получают как практические, так и теоретические навыки, учатся проводить опыты и делать соответствующие выводы по их результатам, что способствует лучшему усвоению и закреплению теоретического материала.

1.6Используемые педагогические технологии:

• - личностно-ориентированные технологии;

• - групповые технологии;

• - технология коллективной творческой деятельности;

• - здоровьесберегающие технологии;

• - игровые технологии

Методы обучения: 

• словесные,

• практические,

• наглядные;

• объяснительно-иллюстративный,

• частично-поисковые,

• исследовательские

Приемы:

• активизирующие переживания чувства обучающихся, связанные с изучением нового материала;

• организация рефлексии,

• обучение в сотрудничестве.

1.7 Мультимедийный проектор, пробирки с различным наполнителем, лабораторные халаты, защитные перчатки, фонарики, фликеры, коробка с отверстиями, элементы дорог, памятки по правилам дорожного движения для: пешеходов, велосипедистов, родителей.

1.8 Данная методическая разработка является вводным занятием для ознакомления обучающихся с курсом правил дорожного движения.

2. Основная часть

2.1План занятия:

1. Организационная часть занятия.

2. Сообщение целей и задач занятия.

3. Сообщение нового материала.

4. Практическая работа.

5. Подведение итогов работы.

Ход занятия:

Приветствие. Знакомство с детьми.

Учащиеся входят в класс, встают полукругом.

Педагог:

Здравствуйте, ребята. Сегодня я хочу пригласить вас в необычную лабораторию, в «Лабораторию Дорожных наук».

СЛАЙД 1

Я предлагаю вам провести несколько экспериментов.

Но прежде чем начать, нужно помнить о технике безопасности, необходимо быть внимательными, соблюдать дисциплину, при проведении эксперимента избегать столкновений.

Посмотрите перед вами коробочка, но она не обычная. Кто из вас хочет провести первый эксперимент? (Выбирает детей). Прошу вас посмотреть в это отверстие (показывает отверстие для глаз, светит фонариком в другое отверстие).

В закрытой коробке расположены человечки с фликером и без, имитация дорожной разметки, с помощью фонарика под разным углом освещения мы можем убедиться в этом

Что вы видите? Сколько там человечков? (один из человечков светиться). Да вы правы. А как вы думаете, что светиться на человечке? Ребята это световозвращающие элементы (фликеры). А кто знает, для чего они нужны? Правильно, чтобы водитель видел пешехода в темноте (показывает слайд).

СЛАЙД 2

А для того чтобы наши глазки были здоровыми им нужна зарядка.

Я предлагаю вам их немножко потренировать.

СЛАЙД 3-6

ФИЗ.МИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ

СЛАЙД 7

Продолжаем наши опыты. Перед вами несколько баночек. В них ничего нет. Я прошу вас разделиться по 2 человека и выбрать понравившуюся баночку. (дети распределяются, выбирают баночки). Теперь поочереди открываем крышки и нюхаем. Какой запах внутри?...... Чем пахнет в вашей баночке? …. А у вас какой запах?(ответы детей А у нас запах дороги)

- ребята а почему вы решили, что это запах дороги? Чем она пахнет?

(ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ)

СЛАЙД 8

- асфальтом, резиной, землей, бензином, выхлопными газами.

Давайте с вами закрепим, что такое дорога?

СЛАЙД 9

Дорога – это…..

Мы с вами узнали, какие запахи нас окружают на улице рядом с дорогой. Ребята, а вы задумывались зачем нужен этот эксперимент? С нами живут люди с ограниченными возможностями здоровья или как мы можем их назвать слепые люди, у них очень развито обоняние и с помощью запахов они могут понять, что приближающимися к проезжей части и в этом месте нужно быть особенно внимательными. А нам с вами нужно быть внимательным вокруг себя возможно кому-то в эту минуту нужна наша помощь.

СЛАЙД 10

Я приглашаю вас к третьему эксперименту.

На столе расположены элементы дороги (две полоски).

Подскажите, на что это похоже? Ребята, а как могут располагаться дороги?

(дети перекрещивают дороги) Ребята а кто знает как называются перекрещенные дороги?(Перекресток).

Перекресток точка пересечения дорог на одном уровне. Перекресток- это место где чаще всего возникают аварийные ситуации.

Кто нам может показать, какие перекрестки бывают?

Складываем полоски крестом.

Перекрестки бывают: четырехсторонние, Т-образные, Х- образные, У – образные.

СЛАЙД 11- 12

Посмотрите какие большие перекрестки в разных странах мира (показ слайдов перекрестков).

Заключительный этап:

Рефлексия.

Ребята, что нового вы для себя узнали?

Как вы думаете, что изучают ребята в данном объединении?

Вам понравилась наша лаборатория? Вы хотите больше узнать о правилах дорожного движения, о дорожных знаках и еще много интересного? Я приглашаю вас к нам в Автогородок. И на память хочу подарить вам фликеры и пожелать всегда соблюдать правила дорожного движения и не попадать в дорожные происшествия. Спасибо вам за работу!

(Раздача фликеров)

2.2Для проведения данного занятия рекомендуется, полное погружение обучающихся в атмосферу лаборатории, то есть одеть на обучающихся белые халаты, проговорить о том, что сегодня мы ученые, которые проводят научные эксперименты. Во время проведения опытов, следить, чтобы каждый ребенок проделал опыт до конца, чтобы каждый увидел, понюхал, сложил перекрестки, и только убедившись, что все приняли участие можно задавать вопросы. До занятия подготовить пробирки, различные наполнители, оборудование. Проверить мультимедийный проектор, фонарик. Перед началом эксперимента напомнить обучающимся о технике безопасности.

Список используемой литературы

1. Правила дорожного движения. 1 - 4 классы: занимательные занятия / авт. – сост. Жатин С.О. - Волгоград: Учитель, 2015. – 108 с.

2. Основы безопасности жизнедеятельности. Поурочные планы. 4 класс /Сост. Г.Н. Шевченко – Волгоград, Учитель, 2016. - 112 с.

3. Правила дорожного движения. – М,Эксмо, 2018. - 64 с.

4. Ковалько В.И. Игровой модульный курс по ПДД, или Школьник вышел на улицу: 1-4-й классы (соответствует ФГОС). М.:ВАКО, 2015. – 192 с.

5. Белугин М.Г., Ахмадиева Р.Ш. Педагогические условия организационно-педагогического сопровождения обеспечения безопасности дорожного движения школьников // Проблемы современного педагогического образования. 2016. № 52-6. С. 8-19.

6. Конкурсы, викторины, праздники по правилам дорожного движения

7. для школьников / Н.В. Ковалева – Изд. 3-е – Ростов н/Д.: Феникс,2017 – 160 с.

8. Алексеев, А.П. Правила дорожного движения 2016 с иллюстрациями с самыми последними изменениями / А.П. Алексеев. - М.: Эксмо, 2016. - 160 c.

9. Алексеев, А.П. Правила дорожного движения 2019 с иллюстрациями / А.П. Алексеев. - М.: Эксмо, 2018. - 288 c.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/471631-metodicheskaja-razrabotka-po-pdd-laboratorija