Упражнения для развития познавательных процессов у детей с ОВЗ

Упражнения для развития познавательных процессов у детей с ОВЗ

Вы прекрасно знаете, что особенностью учащихся школы VIII вида является несформированность познавательной деятельности, слабость познавательных процессов. Ведущим расстройством в психологической картине несформированности познавательной деятельности является низкая способность к мышлению – процессам обобщения и отвлечения, нарушения темпа, подвижности психических процессов, недостаточность памяти, внимания. Конечно же, психолог в школе занимается коррекцией психических процессов, но мы, как учителя при планировании урока должны учитывать принципы реализации коррекционно – развивающего сопровождения. Одним из них является принцип развития и коррекции высших психических функций, который предполагает включение в урок специально разработанных корреционно – развивающих упражнений, четко направленных на исправление какой либо конкретной операции.

Упражнения для развития познавательных процессов можно использовать на различных этапах урока. Задача учителя – попробовать переделать данные упражнения на свой предмет, с учетом возраста и особенностей детей своего класса.

Упражнения для развития внимания

Упражнение «Оргмомент»

Задача: Развитие произвольного внимания и навыка внимательно слушать и выполнять указания взрослого.

Описание: Во время оргмомента каждому ребенку дается карточка, на которой, если это урок математики, могут быть записаны единицы измерения, виды дробей, математические понятия и т. д. Учитель предлагает занять рабочее место, того ученика, у которого, например, записаны меры массы, затем ребенка, у которого записаны круглые сотни и т. д.

Выполняя данное упражнение, ребенок учится внимательно слушать учителя, соотносить слова учителя с записью или рисунком на карточке.

Как использовать данное упражнение на уроке географии?

Детям раздаются карточки с изображением животных различных континентов или природных зон, и давать команду:

рабочее место занимает ученик, у которого изображено животное, обитающее в зоне арктических пустынь;

рабочее место занимает ученик, у которого изображено животное, обитающее в зоне тундры и т.д.

Как использовать данное упражнение на уроке чтения в старших классах?

Детям раздаются карточки с изображением поэтов и писателей, произведения и биографии которых ранее изучались.

Упражнения для развития памяти

Упражнение 1. «Математические стихи»

Задача:Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в запоминании и сохранении.

Для реализации данной задачи могут быть использованы небольшие задачи для развития устного счета или математические стихи. Давайте потренируем свою память:

8 коров паслись на поляне и 5 маленьких забавных телят,

3 барана и 2 овечки. Сколько животных? Сумей сосчитать!

Упражнение 2. «Какие единицы измерения пропущены»

Для учащихся среднего и старшего звена:

Описание: записаны на карточке, или выведены на экран словосочетания и числа.

Учащимся необходимо записать или назвать устно, какие единицы измерения пропущены.

Для учащихся среднего и старшего звена:

Рост человека -1…60…

Вес новорожденного – 3… 150…

Скорость автомобиля – 70…

Для учащихся младшего звена можно использовать те единицы измерения, которые им знакомы.

Упражнения для развития мышления

Задача: Коррекция мышления на основе упражнений в анализе и синтезе.

Упражнение«Найди место звездочки (смайлика, треугольника) в таблице»

Описание: Дети должны соотнести записи или рисунок, часть рисунка с вертикальной колонки с данными в верхней или горизонтальной колонке.

Задача: Коррекция мышления на основе упражнений в сравнении (по сходству и различию).

Упражнение «Сравнение»

Описание: Учащимся предлагается сравнить (младшим классам) два, три одинаковых предмета. Например, две игрушки собачки, а не кошку с собакой. Более старшим детям, две, три одинаковые геометрические фигуры.

Вам покажется, что это упражнение совсем простое. Но нужно обратить внимание, что учащимся легче удается сравнивать предметы по различию. Обычно, когда мы просим сравнить предметы, дети начинают искать те признаки, с помощью которых предметы отличаются, и забываем учить сравнивать предметы по сходству.

Задача: Коррекция мышления на основе упражнений в классификации.

Упражнение 1

Описание: Ребенку необходимо определить место органа в системе органов, поставить в соответствующей клетке +:

Упражнение 2

Описание: Ребенку необходимо найди связь между датой и событием:

Упражнение 3

Описание: Учащимся дается карточка с таблицей и со словарными словами. Детям предлагается распределить слова по столбикам:

Индустриализация, блокада Ленинграда, Гагарин, демократия, оккупация, баррикада, кризис, Ленин, Жуков, интервенция, Хрущев, бизнесмен, первая пятилетка, фашисты, колхоз, застой, перестройка, капитуляция, Путин, партизаны, атомное оружие, компьютеры, оттепель, освоение космоса, олимпиада в Москве, революция, Брежнев, строительство Магнитки, холодная война.

Упражнение 4 «Разложи карточки к нужным понятиям»

Описание: Для индивидуальной работы с ребенком можно использовать конверты, на которых записаны единицы измерения. Ребенку необходимо соотнести карточки с полностью записанными словами с карточками с краткой записью. Затем разложить карточки в нужный конверт.

Задача: Развитие мышления на основе упражнений в обобщении и сравнении.

Упражнение «Выявление общего»

Описание: К обобщающему слову задача подобраны 6 слов, некоторые из которых более всего связаны с ним. Назови эти слова.

Задача (условие, вопрос, сложение, решение, умножение, ответ).

Песня (звон, голос, аплодисменты, мелодия, искусство).

Чтение (книга, глава, слово, печать, иллюстрация).

Река (берег, рыболов, рыба, тина, вода).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/473682-uprazhnenija-dlja-razvitija-poznavatelnyh-pro