- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Проект «Почему медведи спят зимой?»
1421
0
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №15»
д. Снегирёвка
ПРОЕКТ
в группе компенсирующей направленности
«Почему медведь зимой спит?»
Выполнила
воспитатель первой квалификационной категории
Догадкина Е. Н.
Вид проекта:познавательно-исследовательский, групповой
Продолжительность:краткосрочный (1 неделя)
Участники проекта:воспитатель, дети средней группы, родители
Проблема: Многие дети проявляют большой интерес к жизни животных. Но однажды дети заинтересовались, почему одних животных можно встретить в лесу зимой, а вот медведя нет. Это нам и показало тему нашего проекта.
Актуальность проекта:
Наярких примерах живой природы детям легче осознать необходимость сохранения среды обитания, для каждого живого существа.
На примере медведя, яркого представителя экосистемы «лес», подвести детей к пониманию приспособления животного к условиям проживания в лесу.
А также, серьёзных последствий для человека и животного, в случае вмешательства людей в его личное пространство (нарушить его сон, лишить его привычного пропитания, по разным причинам)
Цель: формирование представлений детей об образе жизни медведя в дикой природе в разное время года.
Задачи:
- познакомить детей с особенностями обитания медведя (питание, способ передвижения, приспособленность к условиям жизни)
- расширять представления детей о диких животных – медведях, их видах;
- закреплять умение делать элементарные выводы и умозаключения;
- развивать у детей познавательную активность, любознательность, мышление, воображение, память, коммуникативные навыки,
- активизировать природоведческий словарь связную речь;
- развивать умение чувствовать, замечать и эмоционально откликаться на красоту родной природы
- воспитывать у детей желание и потребность сохранять и заботится о представителях живой природы (медведях)
Интеграция образовательных областей:социально-коммуникативное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие.
Метод трех вопросов:
Что мы знаем о медведях? | Что хотим узнать? | Как можно найти ответы на вопросы? |
Медведь живет в лесу. Медведь любит мед и ягоды. Все звери в лесу боятся медведя Детеныши медведя -медвежата. | Почему медведь ложится на зиму спать? Зачем он сосет лапу? Из чего он строит берлогу? Почему зимой медведь не ест? | Посмотреть мультфильмы Спросить у папы и мамы Посмотреть видео в интернете |
Этапы реализации проекта:
I этап. Подготовительный: (составление комплексно-тематического плана работы с детьми, разработка конспектов занятий, подборка речевого и наглядного материала, пособий, ознакомление родителей с темой и содержанием проекта)
II этап. Основной (практический) Реализация комплексно-тематического плана работы с детьми.
III этап. Заключительный. Презентация проекта. Оформление выставки «Косолапые друзья»
Формы работы с детьми:
Совместная организованная деятельность;
Опытно-исследовательская деятельность, наблюдения;
Дидактические, словесные, настольные игры;
Моделирование, конструирование;
Продуктивная деятельность;
Чтение художественной литературы;
Пальчиковые игры, подвижные игры
Формы работы с родителями:
Акция: пополнение развивающей среды литературой из серии «Познавательные книги о жизни диких животных»
Папка-передвижка «Что должны знать дети о дикой природе»
Выставка совместного творчества «Косолапые друзья»
Продукт проекта:
- Подборка дидактических развивающих игр: «Найди пару», «Собери картинку ». «Чей детеныш?»
- Подборка художественной и энциклопедической литературы о медведях
-Подборка электронных презентаций и игр («Кто лишний», «Загадки о животных», «Виды медведей» видеоролик «Почему медведь зимой спать ложится?»)
- Информация для родителей в виде буклетов, памяток, папок-передвижек: «Что должны знать дети о дикой природе»;
Предполагаемый результат проекта:
У детей сформировано представление об особенностях обитания и питания бурого медведя, понимание того, что бурому медведю необходимо большое количество пищи, чтобы поддерживать свою роскошную форму. Медведь, являясь хищником, всеяден, т. е. ест все, что похоже на пищу.
В
ходе работы у детей появилось устойчивое желание продуктивного отражения полученных впечатлений, переживаний в самостоятельной и совместной творческой деятельности.
Для родителей:
повысился уровень экологической воспитанности, ответственности (активно взаимодействуют с воспитателем в процессе формирования
экологической культуры детей)
Комплексно-тематический план проекта:
Образовательная область | Формы и содержание работы |
Социально-коммуникативное развитие | Ситуации общения: «Где можно увидеть медведей», «Чем медведь питается», «Почему медведь опасен?», «Чем бурый медведь отличается от белого?» Сюжетно-ролевые игры: «Зоопарк», «В гостях у белого медведя», «Путешествие в осенний лес» Занятия-беседы: «Такие разные медведи», «Почему медведь зимой спит» |
Познавательное развитие | Занятия: ФЭМП «Сосчитай», «Расставь по росту», «Определи место расположения» «Как медведь к зиме готовится», «Хозяин леса-медведь» Рассказ воспитателя: «Кто такой медведь шатун», «Как медведь рыбу ловит», «Почему медведя нельзя будить» Решение проблемных ситуаций: «Что будет если медведь не нагуляет осенью жир?» «Как помочь животным выжить зимой в лесу» «Что будет если животные не поменяют мех на зимний» Исследовательская деятельность: Опыты: «Почему мех медведя не мокнет в воде?», «Найди следы медведя и сравни» Рассматривание: иллюстраций, фотоальбомов, открыток о медведях Дидактические игры: «Когда это бывает»; «Разрезные картинки», «Чья тень?», «Кто дальше, кто ближе?», «Угадай, кого не стало?», «Загадки о животных», «Угадай животных», «Животное домашнее или дикое?», «Где чей домик?», «Что сначала, что потом?»; игровые упражнения: «Составь животное», «Дорисуй животное», «Нарисуй животное по точкам» Конструирование:«Рыбки для медведей», «Берлога для медвежонка» Просмотр мультфильмов:
|
Речевое развитие | Занятия: Разучивание стихотворения Орлова «Мишка», Составление описательных рассказов по мнемотаблице Словесные игры: «Назови ласково», «Подбери словечко», «Угадай по описанию», «Один-много», «Веселые загадки», «Узнай по голосу», «Назови семью» Чтение художественной литературы: В. Драгунский «Друг детства»; В. Бианки «Синичкин календарь», «Смотрины зимы», «Пора спать»; Л. Куборев «Спроси у медведя»; Л. Квитко «Медведь в лесу»; А. Броцкий «Белый мишка»; Н. Сладков «Зимний запас»; Э. Шим «Медведь и сорока»; Т Нуждина «Чудо – всюду»; Е. Чарушин «Медвежонок»; В. Дуров «Мои звери»; В. Чаплина «Фомка белый медвежонок»» и т.д. |
Художественно-эстетическое развитие | Слушание музыки: «Звуки леса», игра «Чей голос» Музыкально-ритмические игры: « Этюды:«Мишка сердится», «Веселые медвежата» Театрализация: Инсценировки:«Три медведя», «Машенька и медведь». Рисование: «Веселые медвежата» Лепка: пластилинография: «Берлога для медвежонка» Аппликация: обрывная «Поможем мишке спрятаться в домик» |
Физическое развитие | Подвижные игры: «Медведь и пчёлы», «У медведя во бору», «Мишки ловишки» Хороводные игры: Игры-имитации: «Косолапые медвежата», Пальчиковые игры: «Как медведь к зиме готовился», «Медвежата» Физкультминутки: «Мишка», «Медведь по лесу идет», «Два жадных медвежонка» |
Результаты диагностики
(сформированность представлений детей о жизни медведей в дикой природе)
(метод наблюдений, бесед, игр с детьми)
Критерии | В начале проекта | По окончании проекта |
Умение находить и выделять медведей из общей картинки | 6 детей (55 %) | 8 детей (73 %) |
Представления о способах добычи пропитания, способах передвижения медведей | 4 ребенка (36%) | 9 детей (82%) |
Представления о том, почему медведи впадают в зимнюю спячку? | 3 ребенка (27 %) | 9 детей (82%) |
Общий итог: | 39 % | 79 % |
Вывод: по завершении проекта по всем критериям наблюдается положительная динамика усвоения представлений о жизни медведей в дикой природе.
У детей сформированы обобщенные представления (знают внешний вид, образ жизни, повадки). Сформировано желание помогать и оберегать животных. Дети умеют сравнивать разных медведей, выделяя общие признаки и различия. Сформировано эмоционально-положительное отношение к ним.
Используемая литература:
С .Н. Николаева «Юный эколог»
О.В. Дыбина «Ребенок и окружающий мир»
Энциклопедия «Животные России».
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/473991-proekt-pochemu-medvedi-spjat-zimoj
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя кубановедения»
- «Особенности развития детей с нарушениями зрения»
- «Педагогические технологии в работе по предупреждению и преодолению неуспеваемости учащихся в условиях реализации ФГОС»
- «Подготовка к ЕГЭ по биологии в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- «Содержательные и методические основы преподавания курса «Семьеведение»
- Менеджмент социальной работы и управление организацией социального обслуживания
- Содержание и организация деятельности учителя-логопеда в дошкольной образовательной организации
- Астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Методическое сопровождение реализации общеобразовательных программ. Организация деятельности учителя-методиста
- Предшкольная подготовка в условиях преемственности дошкольного и начального общего образования
- Физика и астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.