Тема: «Наблюдение за работой дворника»

Задачи непосредственно-образовательной деятельности

Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

-Воспитывать интерес к совместной деятельности с взрослым и сверстниками;

-Воспитывать уважительное отношение друг к другу

Развивающие:

-Развивать умение слушать воспитателя, вступать в диалог;

-Развивать умение наблюдать, замечать различные мелочи

-Развивать у детей быстроту реакции, ловкость и внимание в ходе подвижной игры

Обучающие:

-Учить детей взаимодействовать друг с другом, не мешать при выполнении упражнений

-Учить отвечать полными предложениями, не перебивая сверстников

- Расширять представления о труде взрослых

Вадим Х.- формировать умение ответь на вопросы полным предложением

Мила К. – учить отбивать мяч правой и левой рукой на месте и вести при ходьбе

Этапы деятельности

Методы обучения

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на

совместную деятельность

Задача:

-смотивировать детей на совместную образовательную деятельность

собрать внимание

Беседа, эмоциональное стимулирование, художественное слово

Воспитатель выводит детей на прогулку, строит их парами, повторяет технику безопасности на участке, просит детей встать полукругом и далее мотивирует детей на совместную образовательную деятельность

Ребята, давайте посмотрим, какая сегодня у нас погода. На улице ветрено, холодно?

Воспитатель выслушивает ответы детей

-Ребята, сейчас я загадаю вам загадку, а вы попробуйте ее отгадать, слушайте меня внимательно

Он с утра пораньше встанет,

Лопату в руки он возьмёт

Тротуар почистит

И весь двор уберёт

Ответы детей

- Правильно ребята это дворник

-Вы хотите понаблюдать за дворником и посмотреть как он трудится?

-Отлично, тогда давайте приступим!

Вступают в диалог с воспитателем, делятся впечатлениями, проявляют интерес

Дети смотивированы на совместную образовательную деятельность

2.Основной

2.1 Беседа

Задачи:

Развивать диалогическую и
монологическую
форму речи.

Формировать умение отвечать на вопросы полным ответом.

Беседа

Объяснение

Поощрение

Воспитательведёт беседу с детьми

- Ребята, а вы знаете кто такой дворник?

- Дво́рник — человек, связанный с поддержанием чистоты и порядка во дворе и на улице.

- Важна ли эта профессия, а почему?

- Какие орудия труда нужны дворнику для работы?

- Для чего нужна работа дворника?

Ответы детей

Дети внимательно слушают воспитателя, вступают в диалог, отвечают полными предложениями

У детей продолжает развиваться диалогическая и
монологическая
форма речи.

У детей формируется умение отвечать на вопросы полным ответом.

2.2. Наблюдение

Задачи

-развивать умение слушать воспитателя, вступать в диалог

-развивать умение наблюдать, замечать различные мелочи

Вадим Х. формировать умение ответь на вопросы полным предложением

Беседа

Наблюдение

Поощрение

- Ребята, а сейчас я вас приглашаю познакомится с нашим дворником и посмотреть как он трудится, а затем мы с вам обсудим, договорились?
Ответы детей

Воспитатель наблюдает за дворником вместе с детьми, а далее обсуждает с ними.

-Что делает дворник на территории детского сада?

- Какие орудия труда он использует для своей работы?

- Нужна ли работа дворника людям и природе?

- Дети, вы правильно всё сказали о труде дворника. На территории детского сада благодаря ему всегда чисто и красиво.

Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на все вопросы полными предложениями, вступают в диалог, наблюдают за дворником

Дети умеют слушать воспитателя, вступают в диалог

Дети проявляют умение наблюдать, замечать различные мелочи

Ребёнок умеет отвечать на вопросы полным предложением.

2.3.Исследовательская деятельность

Задачи:

учить детей устанавливать причинно – следственные связи (снег тает и превращается в воду) в процессе познавательно – исследовательской деятельности;

- расширять представления детей о физических свойствах снега;

- развивать умение отвечать на вопросы полным предложением.

Беседа

Объяснение

Эксперимент

Поощрение

Воспитатель предлагает детям встать полукругом

Воспитатель просит детей встать кругом:
- Ребята, а теперь давайте проверим с вами кое-что, попробуем взять в руки немного снега, подойдите ко мне, посмотрите, у меня в руках маленькие снежинки, я вам сейчас предлагаю с одной руки снять варежку, а на другой оставить варежку, и взять немного снега на которой есть варежка, и немного снега, на которой нет варежки, и мы с вами посмотрим, что же произойдёт с снегом, готовы?

Ответы детей

- Ребята, что вы видите? Что происходит?

Ответы детей

- Верно ребята, на руке, где нет варежки – снег тает, а на руке с варежкой снег не тает! Какой мы можем сделать вывод?

Ответы детей

- Правильно ребята, что под действием высокой и тёплой температуры снег тает, и превращается в воду!

Дети берут в руки снег, рассматривают, трогают.

Дети проявляют умения устанавливать причинно – следственные связи (снег тает и превращается в воду) в процессе познавательно – исследовательской деятельности;

у детей расширяются представления детей о физических свойствах снега; дети проявляют умения отвечать на вопросы полным предложением.

3.Трудовая деятельность

Задачи:

Воспитывать интерес к трудовой деятельности;

Формировать уважительное отношение к своему труду и труду сверстников.

Беседа

Поощрение

Воспитатель просит детей подойти на середину участка.

- Ребята, а сейчас я предлагаю помочь нашему дворнику вы хотите?

- Посмотрите, сколько много снега у нас на площадке.

- Давайте все вместе скидаем снег за забор, и очистим лавочки от снега что бы у нас тоже участок стал чистый.

- Ребята, но помните, что нужно соблюдать правила безопасности. Снег убираем аккуратно, лопатами не машем, не спорим и не ругаемся друг с другом, не деремся мы ведь дружные ребята, работаем дружно помогаем друг другу.

Договорились?

- Тогда давайте приступать к работе.

Дети вместе с воспитателем прибирают участок.

- Молодцы ребята

Дети слушают воспитателя, убирают снег ¸чистят лавочки

Дети проявляют интерес к трудовой деятельности.

У детей сформировано уважительное отношение к своему труду и труду сверстников.

3. Игровая деятельность. Подвижная игра «Мы весёлые ребята»

Задача:

-развивать у детей быстроту реакции, ловкость и внимание в ходе подвижной игры

-учить детей взаимодействовать друг с другом, не мешать при выполнении упражнений

Игра

Объяснение

Поощрение

Воспитатель приглашает детей встать в круг и предлагает поиграть в подвижную игру

- Ребята, а сейчас у меня для вас есть очень интересная игра которая называется «Мы веселые ребята», готовы в неё поиграть?

Ответы детей

- Хорошо, тогда послушайте внимательно правила игры:

Вы стоите на одной стороне площадки за чертой. На противоположной стороне площадки также проводится вторая черта. В центре площадки находится ловишка, которого выберем с вами по считалочки. Играющие хором произнося слова:
«Мы, веселые ребята,

Любим бегать и скакать,

Ну, попробуй нас догнать.

Раз, два, три — лови!»

- После слова «лови!» вы должны перебежать на другую сторону площадки, а ловишка будет вас ловить. Тот, кого ловишка успеет заляпать, прежде чем тот пересечет черту, считается пойманным, отходит в сторону и пропускает одну перебежку. После двух перебежек выбирается второй ловишка.
-Все поняли?

- Но прежде чем начинать играть, давайте вспомним, как нужно бегать, чтобы не упасть?

-Верно, аккуратно и внимательно, не толкая друг друга.

Воспитатель наблюдает за ходом игры. Игра продолжается 2-3 раза.

Дети играют, слушают команды воспитателя

Дети демонстрируют быстроту реакции, ловкость и внимание в ходе подвижной игры. Дети взаимодействуют друг с другом, не мешать при выполнении упражнений

4 Самостоятельная деятельность (Индивидуальная работа)

Задача:

Мила К. – учить отбивать мяч правой и левой рукой на месте и вести при ходьбе

Объяснение

Упражнение

Показ

Воспитатель проводит индивидуальную работу с ребёнком

Воспитатель проводит индивидуальную работу с ребенком

-Мила подойди ко мне, пожалуйста.

-Расскажи мне, тебе нравится играть с мячом? (Ответ ребёнка)

-Отлично! А ты умеешь отбивать мяч руками? А ты хотела бы научиться?

-Тогда я с удовольствием тебе помогу и научу тебя!

-Твоя задача внимательно смотреть, как делаю я, а потом будем вместе с тобой пробовать, договорились?

- Хорошо!

Воспитатель показывает упражнения с мячом, согласно требованиям возрастных особенностей ребенка

-И так, на месте, мяч подбрасываю двумя руками вверх - с хлопком (руки согнуты)

-В ходьбе мяч подбрасываю вверх и ловлю(руки прямые).

-Отбиваю мяч попеременно правой - левой рукой(стоя, ноги на ширине плеч, пружиня согнутыми коленями).

-Ведение мяча поочередно левой – правой рукой (мяч толкаем вперед и немного с боку, чтобы не мешать ходьбе)- (ведем в другую сторону, поменяв руку)

-Отбивание мяча одной рукой в баскетбольной низкой стойке (одна нога вперед согнута, рука на колено, вторая нога прямая, отставлена назад)

-Молодец!

Ребёнок повторяет движение за воспитателем, вступает в диалог

Ребёнок умеет отбивать мяч правой и левой рукой на месте и вести при ходьбе

5.Подведение итогов.

Задача:

-формировать у детей

умение анализировать

процесс и результат

совместной

образовательной

деятельности,

формулировать вывод

Беседа

Поощрение

Воспитатель подводит итог прогулки

-Ребята, кто мне напомнит, за кем мы сегодня с вами наблюдали?

- А что ещё делали?

- Как мы с вами помогали дворнику?

-А что вам понравилось больше всего?

-А какие трудности у вас возникли? Как вы с ними справились?

-Молодцы, ребята!

Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы, вступают в диалог

Дети проявляют умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод

6. Открытость

Задача:

-сориентировать детей

на самостоятельную

деятельность в

режимных момента

Беседа

Поощрение

Воспитатель предлагает детям собрать игрушки и отправится в группу

- Ребята за то, что вы помогли дворнику он дарит вам раскраски, которые вы можете раскрасить в свободное время в группе.

- Дети, настало время собираться в группу.

- Давайте соберем игрушки.

- А теперь строимся парами и отправляемся в группу. Наша прогулка закончена.

Дети внимательно слушают воспитателя

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных момента