Вводное занятие для первого года обучения по классическому танцу

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Дворец детского творчества»

Конспект учебного занятия

в образцовом детском коллективе ансамбля танца «Сюрприз» (классический танец)

Тема: « Вводное занятие для первого года обучения по классическому танцу».

Автор-составитель:Балашова Елена Николаевна,

педагог дополнительного образования

высшей квалификационной категории

г. Дзержинск

2020год

Краткая аннотация к уроку.  

Предлагаемое занятие является первым в программе занятий детского хореографического ансамбля «Сюрприз» ознакомительного уровня. Рассчитано для детей 7-8 лет. Необходимость проведения вводного занятия обусловлена спецификой программы.

Программа первого года обучения включает в себя несколько разделов. Таким образом, на вводном занятии дети должны получить как можно более полное представление о том, чем им предстоит заниматься на протяжении времени обучения по данной программе, уяснить для себя специфику проведения занятий в коллективе. На первом занятии основное внимание уделяется ритмике и общеразвивающим упражнениям. Занятия проводится в игровой форме. Опираясь на различные источники информации и дидактические материалы, воспитанники приходят к необходимым выводам. На этапе закрепления знаний, задания подбираются разного уровня, c учетом индивидуальных особенностях учащихся. Урок является составной частью программы обучения классическому танцу. Урок направлен на создание условий повышения творческой активности детей, реализацию творческого потенциала.

Тема:«Вводное занятие для первого года обучения по классическому танцу»

Цель:– познакомиться с детьми, определить уровень их физических способностей и природных данных ( чувство ритма, выворотность, шаг, подъем, гибкость, умение сосредоточится) с тем, чтобы опираться на полученные данные при построении последующих занятий, определение степени нагрузки, привлечь внимание учащихся к детальному изучению классического танца , вызвать интерес к классическому танцу.

Задачи: - Познакомить детей со спецификой работы коллектива;

- Дать первые навыки общения в новом коллективе;

- Создать непринужденную атмосферу (вызвать у детей доверие к педагогу);

- Создать атмосферу радости от знакомства с новым видом творчества – классическим танцем;

- Развить музыкальность и чувство ритма в исполнении движений;

- Воспитать чувство ответственности, дисциплинированность;

Тип урока :

- стандартный, развивающий.

Методы:

• Демонстрация (показ движений)

• Игровые

• Практические

• Мотивационные

• Словесное объяснение

Музыкальный материал:

Классическая музыка русских и зарубежных исполнителей квадратного построения с четким ритмическим рисунком и ярко выраженной фразировкой.

Ритмическая основа тренировочных комбинаций в основном совпадает с ритмическим рисунком музыкального сопровождения.

Музыкальное сопровождение подобрано к данной возрастной категории по темпу, ритмическому рисунку, динамической окраске

Оборудование и оформление: Станки. Музыкальный инструмент (электронное пианино), нотный материал, компьютер, музыкальный центр, мультимедийная установка

Ход занятия:

1 Организационный этап

Ребята заходят в зал друг за другом и становятся в линию.

Педагог: Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть таких ярких, веселых, улыбающихся. Надеюсь, что моё занятие будет для вас интересным, познавательным, и мы успеем познакомиться и подружиться.

- Меня зовут Елена Николаевна! Я педагог по классическому танцу ансамбля танца «Сюрприз» и я хочу пригласить вас в удивительный мир танца. Ребята, сейчас мне бы хотелось узнать ваши имена (дети отвечают). Спасибо! Теперь я тоже знаю, как зовут каждого из вас. Очень приятно!

Педагог: Для начала мы с вами поздороваемся. Но не так, как обычно здороваются люди, а немного иначе. Мы сделаем «поклон», как принято в хореографии. Сначала я покажу его вам, а потом мы все вместе его повторим.

Педагог исполняет «поклон»  в «зеркальном отражении» для детей. Музыкальный размер 2/4. 4 такта.

И. п. – 1-ая позиция ног.

1 такт – «раз  и» - шаг вправо правой ногой

                  «два  и» - приставить левую ногу к правой ноге

2 такт – «раз  и» - demi plie по 1-ой позиции и наклон головы вниз

                  «два  и» - вытянуть колени

3 такт – повтор 1-го такта, но с другой ноги в другую сторону

4 такт – повтор 2-го такта

Педагог и дети исполняют «поклон» все вместе.

- Скажите, вы любите танцевать? (Ответы детей)

- Ребята, а как вы думаете, заниматься танцами полезно? (Ответы детей)

- А чем полезны занятия танцами? ( Полезно для здоровья, развивает гибкость, уверенность и др.)

- Отлично! Вы ответили на все мои вопросы.

Педагог: Танец – это волшебный мир молчаливого искусства, где исполнители «говорят телом», а балетмейстер создаёт хореографический текст так, чтобы он «читался» зрителем.

2. Подготовительный этап.

Ребята, а вы любите путешествовать? (да) тогда я предлагаю вам отправиться в увлекательное путешествие в страну Классического танца! Вы готовы  (да). Тогда вставайте в круг и приготовьтесь отправиться в путь.

Звучит музыка. (Разминка по кругу)

- Марш по кругу, руки в положении «алянже». Двигаемся по кругу с носка, становятся на высокие полупальцы и продолжают ходьбу, ходьба с высоко поднятыми коленями, бег по кругу с высоко поднятыми коленями . Очень хорошо, а теперь представьте, что у вас на ногах пружинки, и вы высоко выпрыгиваете вверх (подскоки). Замечательно! Продолжаем движение по кругу шагом. Восстанавливаем дыхание, превращаем руки в крылья! (дети поднимают и опускают руки через стороны, вдох носом, выдох ртом). 

Ребята стоят вдоль станка.

Педагог: Молодцы, вы справились . Вы в танцевальном зале.
Как вы думаете, для чего предназначен зал, в котором мы с вами находимся? (Ответы детей)

Педагог: Посмотрите внимательно и скажите, какие предметы в зале помогают танцорам? Что вы видите здесь? (Ответы детей)
Педагог: Станок или хореографическая палка - длинные горизонтальные брусья в хореографическом зале, за которые придерживаются танцоры во время занятий и применяются как опора для ног и рук при отработке различных танцевальных упражнений. А что дают зеркала для танцоров? Возможность наблюдать за своими движениями со стороны; оценивать движения и отрабатывать неточности, видеть всю картину танца в целом, смотря на коллектив одним цельным взглядом.

Педагог:  Продолжаем наше путешествие! ) Перед нами заколдованный вход в страну «Классический танец», а чтобы расколдовать его надо пройти подготовку и тогда путь откроется. Ребята вы готовы пройти подготовку? (да).

(Разминка на середине зала.)

Упражнения на напряжение и расслабление мышц тела.

- повороты и наклоны головы

Положение тела - основная стойка. Поворот головы вправо-влево (4 раза), старайтесь поворачивать ее как можно дальше. Плавно наклоните голову вперед, затем верните ее в вертикальное положение(4 раза). Покачайте головой вправо-влево (4 раза)

- работа плечами

Основная стойка. Поднимаем плечи верх - вниз (4раза), Делаем круговые движения плечами вперед (4 раза) и назад (4раза).

Педагог: Молодцы ребята, следующее наше упражнение называется «Воздушный шар».

- упражнения на закрепление позиций рук

Педагог объясняет правила упражнения и показывает движения рук. Воспитанники показывают позиции рук  (проводится 2-3 раза).

- Представляем, что берем воздушный шар в подготовительной позиции, поднимаем в первую позицию, показывая шар, раскрываем руки во вторую позицию, надувая шар, и поднимаем руки в третью позицию.

- Молодцы, вы постарались и показали красивый воздушный шар!

- релеве

Дети полуприседают и поднимаются на полупальцах, как пружинка. Подготовка позиции ног. Работа над выворотностью (подготовка к элементам экзерсиса: плие, релеве).

- Ноги вместе в шестой позиции, потом носочки поругались и смотрят в разные стороны в первую позицию. (Дети приседают и поднимаются на высокие полупальцы).

3. Основной этап.

Педагог: Ребята, вы хорошо подготовились, теперь вы можете двигаться дальше! Путь в страну «Классический танец» открыт!

Педагог помогает растелить коврики на полу и дети занимают места на ковриках.

Партерная гимнастика:

Упражнения для развития и укрепления голеностопного сустава:

сокращение и вытягивание стоп обеих ног И.П.: ноги в 6 позиции, руки на поясе, голова в положении face.

Музыкальное сопровождение: размер - 4/4, характер - умеренный, чёткий.

На «1» - стопы сокращаются, на «2» - стопы вытягиваются в И.П.,, на «3» - стопы вновь сокращаются, на «4» - стопы и голова возвращают в И.П.

Следить за максимальным вытягиванием и сокращением стоп, за подтянутым, прямым корпусом, втянутыми мышцами живота, правильным положением кистей рук на поясе (4 пальца вместе), прямой спиной.

сокращение и вытягивание стоп обеих ног

И.П.: ноги в 6 позиции, руки на поясе, голова в положении face.

Музыкальное сопровождение: размер - 4/4, характер - умеренный,

чёткий.

На «1» - сокращается правая стопа, голова наклоняется к правому плечу, левая нога в свою очередь находится в натянутой 6 позиции (натянутом положении), на «2» - стопа вытягиваются в И.П., голова возвращается в положение face, на «3» - левая стопа сокращается, голова наклоняется к левому плечу, на «4» - стопа и голова возвращают в И.П.

Следить за максимальным вытягиванием и сокращением стоп, за подтянутым, прямым корпусом, втянутыми мышцами живота, правильным положением кистей рук на поясе (4 пальца вместе), прямой спиной.

Упражнения для растягивания ахилового сухожилия:

И.П.: ноги натянутые, руки находятся в свободном положении, ладони лежат на полу.

Музыкальное сопровождение: размер - 4/4, характер - плавный, мелодичный.

На «1» - руки поднимаются наверх, на «2» - корпус вместе с руками опускаются на ноги. На «3, 4» лежим. В этом положении находимся 4 такта 4/4. Недопустимо расслабление мышц, поднятие корпуса возможно только углубление.

Следить за сомкнутыми между собой ногами, за тем, чтобы первоначально ложился живот, затем грудная клетка, затем голова.

Упражнения для развития паховой выворотности:

«Лягушка»

И.П.: ноги согнуты в коленях, стопы соединены.

Музыкальное сопровождение: размер - 4/4, характер - плавный, мелодичный.

На «1» - руки поднимаются наверх, на «2» - корпус вместе с руками опускаются между ног - на стопы. На «3, 4» лежим. В этом положении находимся 4 такта 4/4. Не допустимо расслабление мышц, поднятие корпуса возможно только углубление.

Следить за тем, чтобы первоначально ложились колени (на пол), затем ложился живот, затем грудная клетка, затем голова.

Упражнения на пресс:

поднятие ног

И.П.: ноги натянутые, поясница лежит на полу, руки вдоль корпуса.

Музыкальное сопровождение: размер - 4/4, характер - плавный, мелодичный, темп - умеренный.

На 1-ый такт 4/4 - правая нога отрывается от пола и поднимается как можно выше, на 2-ой такт 4/4 - нога сохраняет положение, усиливая амплитуду, на 3-ий такт 4/4 - нога медленно опускается в И.П., на 4-ый такт 4/4 - пауза в И.П. Аналогично движение повторяет левая нога, затем это же движение выполняют обе ноги одновременно.

Следить за натянутостью стоп, колен, как рабочей ноги, так и опорной, за ровностью спины. Помощь руками не желательна.

«Велосипед»

И.П.: ноги на 90 градусов, стопы сокращены, руки вдоль корпуса.

Музыкальное сопровождение: размер - 2/4 или 4/4, характер - чёткий, темп - быстрый.

Ноги поочерёдно сгибаются в коленях, описывая, круг в воздухе.

Упражнения для пресса и укрепления мышц поясничного отдела позвоночника

«Берёзка»

И.П.: ноги лежат на полу, стопы натянуты, руки вдоль корпуса.

Музыкальное сопровождение: размер - 4/4, темп - умеренный.

На «1, 2» натянутые ноги поднимаются на 90 градусов, на «3,4» - носки стремятся ввысь, при этом таз отрывается от пола, и так же стремится ввысь. Должна образоваться прямая линия, начиная от стоп ног заканчивая лопатками. Держаться в таком положении 4 такта 4/4, на «1,2» - таз опускается на пол, на «3,4» - ноги опускаются на пол в И.П.

Упражнения для развития гибкости

«Пор де бра»

И.П.: ноги натянуты, пятки вместе, руки вдоль корпуса.

Музыкальное сопровождение: размер - 4/4, характер - чёткий.

На «1» - руки сгибаются в локтях и ставятся возле грудной клетки, на «2» - руки открываются в 1 классическую позицию, на «3» - руки раскрываются в стороны (открываются во 2 классическую позицию), на «4» - плечевой пояс поднимается как можно выше. В этом положении находимся 2 такта 4/4. Затем возвращаемся в исходное положение.

«Лягушка»

И.П.: ноги натянуты, пятки вместе, руки вдоль корпуса.

Музыкальное сопровождение: размер - 4/4, характер - чёткий.

На «1» - руки сгибаются в локтях и ставятся возле грудной клетки, на «2» - плечевой пояс подаётся назад, на «3» - ноги сгибаются в коленях, пальцы ног стремятся достать до затылка, на «4» - пауза. В этом положении находимся 2 такта 4/4, затем возвращаемся в И.П.

Следить за неотрывностью бедер во время исполнения перегиба плечевого пояса.

«Лодочка»

И.П.: ноги в натянутом положении, пятки вместе, руки лежат под подбородком.

Музыкальное сопровождение: размер - 2/4, характер - чёткий.

На 1 такт 2/4 — руки выпрямляются и раскрываются по сторонам, при этом плечевой пояс также отрывается от пола, натянутые ноги поднимаются на 25 и выше градусов, на ширину больше ширины плеч. Находимся в таком положении 2 такта 2/4, на 4-ый такт отдыхаем в И.П..

«Корзинка»

И.П.: ноги в натянутом положении, пятки вместе, руки лежат под подбородком.

Кисти рук обхватывают голеностопные суставы обеих ног и вытягиваются наверх.

«Полушпагат»

«Шпагат»

Педагог: Ребята, вы хорошо подготовились, теперь вы можете двигаться дальше

4. Контрольный этап.

Танцевальная игра «Листочки»

Педагог: В волшебной стране «Классический танец» танцуют все! Ребята, представьте себе, если бы вы были листочками, как бы вы танцевали? Звучит любая (на выбор педагога) музыка.

(педагог хвалит каждого ребенка).

Педагог: Ребята! Вы отлично танцевали! И я вижу, что у вас хорошее настроение! А когда настроение хорошее на лице – улыбка! Подарите улыбку друг другу!

 Замечательно, ребята! Посмотрите: от ваших улыбок стало вокруг ещё светлее и радостнее.

5. Подведение итогов занятия

Педагог: Давайте вспомним, с чем мы сегодня познакомились. (Ответы детей.) (Познакомились с различными упражнениями, которые отвечают за определенные группы мышц, импровизировали, мечтали и конечно танцевали.)

- Что нового узнали?

- Что вам больше всего понравилось?

-Поблагодарите друг друга аплодисментами.

 - Посмотрите, какой получается интересный творческий процесс: ваша разминка, умение импровизировать, повторять за мной движения. Еще чуть-чуть усилий и стараний и вы настоящие артисты на настоящей сцене!!!       

 - Мне хочется поблагодарить вас за работу. Надеюсь, вы поняли, что искусство танца требует определенного труда и творчества. Всем спасибо, до новых встреч!!! Занятие закончено.

Исполнение поклона.

Под музыку все выходят из зала.

 Методические рекомендации по подготовке и проведению занятия.

1.  Педагогу и концертмейстеру необходимо заранее подобрать музыкальный материал для проведения занятия в соответствии с темой занятия и возрастными особенностями детей.

2.  При проведении разминки желательно использовать детские мелодии четкого музыкального размера (2/4, 3/4).

3.  Перед началом занятия кабинет необходимо проветрить.

4.  Рекомендуется обратить особое внимание на внешний вид и форму одежды учащихся: гимнастические купальники, специальная обувь, соответствующие прически.

5.  Перед началом занятия необходимо приготовить гимнастические коврики для каждого ребенка.

6. Кабинет перед началом занятия может быть предварительно оформлен (фотовыставка, выставка достижений коллектива, книжная выставка и т. п.).

7.  При работе на занятии желательно задействовать всех присутствующих детей, никто не должен остаться без внимания педагога.

8.  Подробно объясняйте, что представляет собой каждый новый этап занятия или вид работы, и что требуется от ребят, ответьте на все их вопросы.

9.  Во время проведения занятия пояснения педагога должны быть простыми, доступными, замечания – тактичными, вежливыми.

10. Четко объясните, как будет оцениваться деятельность учащихся на этом и будущих занятиях.

11. Во время выполнения упражнений на ковриках необходимо помогать детям, если у них что-то не получается.

12. В конце занятия, подводя его итоги, необходимо провести игру, используя объем знаний, полученных детьми на первом занятии. Постарайтесь выяснить отношение детей к проведенному занятию.

13. Обратите внимание на технику безопасности (правила поведения в танцевальном классе, во время занятия, при исполнении упражнений).

14. Обратите внимание детей на то, что все движения педагог показывает в зеркальном отражении.

15. Начинать и заканчивать занятие рекомендуется поклоном, и в конце занятия обязательна благодарность концертмейстеру в виде аплодисментов.

16. Педагог по своему усмотрению (в зависимости от уровня восприятия детей и т. п.) может менять последовательность этапов занятия, увеличивать продолжительность, сокращать или даже исключать некоторые при нехватке времени.

ЛИТЕРАТУРА:

1.Барышникова Т. Азбука хореографии.- М., 1999.

2.Назарова А.Г. «Танцевать могут все!». Типография ОФТ. г. С-Петербург, 2005 г.

3.Образцова Т. Н. " Музыкальные игры для детей" М. Лада 2005г.

4.Малкина-Пых И.Г. " Психосоматика" М. Эксмо 2004г.

5.Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе. М.: ВАКО, 2004.

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Дворец детского творчества»

Комплект мониторинга освоения программного материала по классическому танцу в ансамбле танца «Сюрприз»

Автор-составитель:Балашова Елена Николаевна,

педагог дополнительного образования

высшей квалификационной категории

Муниципальное бюджетное учреждениедополнительного образования

«Дворец детского творчества»

Конспект учебного занятия

в образцовом детском коллективе ансамбля танца «Сюрприз» (классический танец)

Тема: «arabesques» на уроках классического танца.

Автор:Балашова Елена Николаевна,

педагог дополнительного образования

высшей квалификационной категории

г. Дзержинск

2019год

Группа № 3

Возраст учащихся 11-12лет

3-ой год обучения (базовый уровень)

Краткая аннотация к уроку.

Цель данного урока – привлечь внимание учащихся к детальному изучению основных поз классического танца, вызвать интерес к классическому танцу. Урок предназначен для развития творческого потенциала, предполагает развитие образного и логического мышления при решении поставленных проблем. Формирует представление о значении классического танца.

Опираясь на различные источники информации и дидактические материалы, воспитанники приходят к необходимым выводам.

На этапе закрепления знаний, задания подбираются разного уровня, cучетом индивидуальных особенностях учащихся.

Урок является составной частью программы обучения классическому танцу.

Урок направлен на создание условий повышения творческой активности детей, реализацию творческого потенциала.

Тема:arabesques на уроказ классического танца

Цель:Формировать навыки классического танца у учащихся.

Задачи:

-Отработать точность и выразительность исполнения движений;

-Развить музыкальность и чувство ритма в исполнении движений;

-Воспитать чувство ответственности, дисциплинированность;

-Познакомить детей с хореографическими терминами.

Тип урока :

- стандартный, развивающий.

Методы:

• Демонстрация (показ движений)

• Словесное объяснение

Музыкальный материал:

Классическая музыка русских и зарубежных исполнителей квадратного построения с четким ритмическим рисунком и ярко выраженной фразировкой.

Ритмическая основа тренировочных комбинаций в основном совпадает с ритмическим рисунком музыкального сопровождения.

Музыкальное сопровождение подобрано к данной возрастной категории по темпу, ритмическому рисунку, динамической окраске.

Оборудование и оформление: Станки. Музыкальный инструмент (фортепиано), нотный материал, компьютер, музыкальный центр.

Ход занятия

1Организационный этап.

Воспитанники входят в зал маршем, останавливаются на своих местах и делают приветственный поклон.

Педагог: «Здравствуйте. Я рада видеть вас. Кто сегодня отсутствует?» (дети называют отсутствующих)

Тема нашего занятия «arabesques на уроках классического танца». Несколько занятий мы уже посвятили этой теме. Сегодня отрабатываем материал окончательно и закрепляем. Вы продемонстрируете сегодня, как научились выполнять упражнения у станка и на середине зала выразительно и музыкально. Для этого вам необходимо приложить максимум усилий, работать в полную ногу, с полной отдачей. Надеюсь, что вы продумали все замечания и проанализировали ошибки.

2Подготовительный этап

«А теперь давайте встанем лицом к станку, разогреемся для дальнейшей работы.Battementtendu из 1 и 5 позиций

3Основной и контрольный этап

После разминки, обучающиеся поворачиваются боком к станку, последовательно выполняя экзерсис у станка и на середине. Педагог только последовательно называет каждое следующее движение. По ходу занятия, если появляется необходимость кого-то поправить, педагог подходит и поправляет, делает замечания. Если прослеживается одна и та же ошибка у многих, делает общее замечание. После заключительного движения, воспитанники делают поклон.

4.Рефлексивный и итоговый этап.

Педагог: «Занимались вы сегодня хорошо, Молодцы! В основном с заданием справились все. Основные позы классического танца мы освоили. Несмотря на то, что выразительность и музыкальность вы показали, но замечания есть. Хочу остановиться на основных замечаниях: необходима большая точность и чистота в исполнении некоторых движений.Кроме того, необходимо обратить внимание на работу рук. Они должны быть более мягкие. Над всем этим мы будем работать и дальше, А так же обратим внимание на технику вращений. Дома вы еще раз проанализируете исполнение каждого упражнения, что получилось, что не очень получилось, найдете свои ошибки и поработаете над основными замечаниями, Занятие закончено. До свидания».

Дети маршем выходят из зала.

Муниципальное бюджетное учреждениедополнительного образования

«Дворец детского творчества»

Конспект учебного занятия

в образцовом детском коллективе ансамбля танца «Сюрприз» (классический танец)

Тема: « Рasséparterre» на уроках классического танца.

Автор:Балашова Елена Николаевна,

педагог дополнительного образования

высшей квалификационной категории

г. Дзержинск

2018год

Группа № 11

Возраст учащихся 14-15лет

8-ой год обучения

Тема:«Рasséparterre» на уроках классического танца.

Цель:Научить учащихся«Рasséparterre» с одновременной работой корпуса, головы, рук, ног в сочетании с различными музыкальными темпами, в различных движениях.

Задачи:

-Отработать точность и выразительность исполнения движений;

-Развить музыкальность и чувство ритма в исполнении движений;

-Воспитать чувство ответственности, дисциплинированность;

-Познакомить детей с хореографическими терминами.

Оборудование и оформление: Станки. Музыкальный инструмент (фортепиано), нотный материал, компьютер, музыкальный центр.

Ход занятия

1Организационный этап.

Воспитанники входят в зал маршем, останавливаются на своих местах и делают приветственный поклон.

Педагог: «Здравствуйте. Я рада видеть вас. Кто сегодня отсутствует?» (дети называют отсутствующих)

Тема нашего занятия «Рasséparterre» на уроках классического танца. Несколько занятий мы уже посвятили этой теме. Сегодня отрабатываем материал окончательно и закрепляем. Вы продемонстрируете сегодня, как научились выполнять упражнения у станка и на середине зала выразительно и музыкально. Для этого вам необходимо приложить максимум усилий, работать в полную ногу, с полной отдачей. Надеюсь, что вы продумали все замечания и проанализировали ошибки.

2Подготовительный этап

«А теперь давайте встанем лицом к станку, разогреемся для дальнейшей работы.Battementtendu из 1 и 5 позиций

3Основной и контрольный этап

После разминки, обучающиеся поворачиваются боком к станку, последовательно выполняя экзерсис у станка и на середине. Педагог только последовательно называет каждое следующее движение. По ходу занятия, если появляется необходимость кого-то поправить, педагог подходит и поправляет, делает замечания. Если прослеживается одна и та же ошибка у многих, делает общее замечание. После заключительного движения, воспитанники делают поклон.

4.Рефлексивный и итоговый этап.

Педагог: «Занимались вы сегодня хорошо, Молодцы! В основном с заданием справились все. Движением «Рasséparterre» владеть научились. Несмотря на то, что выразительность и музыкальность вы показали, но замечания есть. Хочу остановиться на основных замечаниях: необходима большая точность и чистота в исполнении некоторых движений.Кроме того, необходимо обратить внимание на работу рук. Они должны быть более мягкие. Над всем этим мы будем работать и дальше, А так же обратим внимание на технику вращений. Дома вы еще раз проанализируете исполнение каждого упражнения, что получилось, что не очень получилось, найдете свои ошибки и поработаете над основными замечаниями, Занятие закончено. До свидания».

Дети маршем выходят из зала.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/477496--vvodnoe-zanjatie-dlja-pervogo-goda-obuchenij