Технологическая карта урока с планируемыми результатами

№ п.п

Предмет

Английский язык

Класс

3

Учебник

Английский язык. 3 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / Н.И.Быкова, Д. Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс. - М. : Express Publishing : Просвещение, 2013- 164с. – (Английский в фокусе)

ФИО учителя

Ольшанская Нина Александровна

Вид урока

Урок развивающего контроля

Тема урока

Лексико-грамматические упражнения. Игра «Я знаю»

Цель урока

1. Повторить во всех видах речевой деятельности знакомые и новые лексические единицы по теме «Дом».

2. Обобщить правило образования мн. Числа имен существительных. 3. Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности.

Используемые технологии

Технология проблемного обучения. Игровая технология (организационно-деятельностная игра). Проектная технология. Технология коммуникативного обучения иноязычной культуре ( Е. И. Пассов).

Планируемые результаты

Познавательные

Коммуникативные

Личностные

Регулятивные

1. Решаемые проблемы: переработка информации, выполнение операции анализа (выделение составляющих элементов), операции синтеза ( объединение в целое частей) осуществление операции сравнения, обобщения, абстрагирования, классификации, установление аналогий, причинно - следственных связей, выстраивание логической цепи рассуждений, соотношение объектов с известными понятиями. 2. Общеучебные универсальные действия: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

1 линия. Коммуникация со взрослым: Соотносить свои учебные цели и задачи с учителем (развитие навыков коммуникации со взрослыми, сотрудничество со взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций). Уметь строить совместную учебную деятельность с учителем (адекватно воспринимать замечания учителя, учитывать критику в свой адрес со стороны взрослых). Уметь доказывать правильность своего выбора и принятого решения (уметь строить доказательства, подтверждающие вашу точку зрения). 2 линия. Коммуникация со сверстниками (развитие навыков совместной деятельности сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций). Уметь преодолевать барьеры в общении со сверстниками. Уметь строить совместную учебную деятельность с одноклассниками. Строить стратегию взаимодействия в учебной деятельности. Находить решения в конфликтной ситуации.

Осознание себя как успешной личности, в частности успешного ученика. Формирование адекватной самооценки.

Выполнение видов деятельности учеником. Определять и формулировать цель деятельности (Постановка цели обучения, постановка конкретной учебной задачи).

Формулировать учебную проблему (На конкретном материале находить и ставить учебную проблему). Выявлять средства осуществления цели (Умение выбирать действия и способы решения учебной задачи). Составлять план выполнения задач (Составлять последовательность учебных действий). Оценивать результаты деятельности. Коррекция, определить пути исправления ошибок. (Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения в случае его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей по исправлению ошибок). Выстраивать алгоритм дальнейшей работы.

Знания по предмету

Умение анализировать и делать вывод. Закрепление тематической лексики (названия мебели, комнат, предлоги места) в речи. Умение образовывать множественное число существительных, заканчивающихся на _ss, _x, _f, _sh, _y(после согласных).Умение прогнозирования и понимания содержания текста по заголовку и иллюстрациям. Умение найти в тексте нужную информацию (поисковое чтение).

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Этап урока

Этап урока

1-2 Этапы. Приветствие. Формирование установки на обобщение учебного материала

Мотивирует учащихся на дальнейшую работу по теме. На базе материала Модуля 6 учащимся предлагается оценить свой прогресс .

Знакомятся с карточками самооценки.

3.Фонетическая разминка

Предлагает учащимся группы слов по теме Модуля 6 с определенным звуком для повторения

Повторяют за учителем.

Длительность этапа – 3 мин.

Результаты: актуализация лексико-грамматического материала модуля 6.

Форма организации деятельности учащихся – групповая.

4. Организация и самоорганизация деятельности учащихся при повторении лексического и грамматического материала

-Посмотрите на картинки (презентация), найдите и запишите слова по теме «Дом»

-Посмотрите на картинку (презентация) и назовите комнаты

-Посмотрите на предметы и назовите их.

- Слушаем слова и повторяем за учителем

-Повторяют правило образования мн.числа

Работа с раздаточным материалом

Работаем в парах. Вырежьте предметы и приклейте их на соответст.комнаты

Физкультминутка. Повторяйте за персонажами видео слова и движения.

Посмотрим на доску и повторяем предлоги места

- Прослушайте текст и соедините предметы с их местоположением на картинке в раб.тетр. стр 50 номер 2 .

Рефлексия.

-Оцените, насколько хорошо вы знаете новые слова по теме «Дом»

Находят и записывают слова

Дети называют комнаты

Называют предметы

Слушают и повторяют за учителем

В парах вырезают и приклеивают нужную картинку на соответс. комнату

Стоя повторяют за персонажами мультфильма слова песни, сопровождаемые движениями.

Слушают учителя и повторяют предлоги.

Читают текст и дорисовывают картинки.

Рисуют улыбку первому смайлику.

Методы обучения. По внешним признакам деятельности преподавателя и учащихся: беседа, инструктаж, демонстрация, упражнения,;работа по источнику получения знаний: словесные, наглядные (демонстрация видео и презентаций), практические (практические задания, игра); по степени активности познавательной деятельности учащихся: иллюстративный, проблемный, частичнопоисковый, исследовательский.По классификации методов обучения, составленной по критерию степени самостоятельности и творчества в деятельности обучаемых: объяснительно-иллюстративный метод; метод проблемного изложения; исследовательский метод.

Длительность этапа – 18 мин.

Результаты: обобщение грамматического и лексического материала Модуля 6.

Формы контроля: индивидуальная, групповая и фронтальная.

Длительность этапа – 6 мин.

Результаты: ознакомление с результатами проектнойработы.

Формы контроля: индивидуальная.

5. Организация деятельности учащихся в процессе контроля навыков аудирования.

-Давайте послушаем диалог

Слушают диалог, выполняют задание.

Отвечают на вопросы учителя после прослушивания.

Длительность этапа – 4 мин.

Результаты: контроль навыков аудирования.

Формы контроля: фронтальная.

Длительность этапа – 5 мин.

Результаты: контроль навыков устной речи.

Формы контроля: фронтальная.

6. Подведение итогов. Рефлексия.

-Оцените, насколько вам понравился Модуль 6.

Рисуют улыбку последнему смайлику.

10. Домашнее задание. Раб. Тетр. Стр. 51 № 4