Консультация «Мой ребёнок стал заикаться»

Консультация « Мой ребёнок стал заикаться»

Заикание - это речевой недостаток, при котором говорящий испытывает трудности при произнесении слов, фраз. Трудности проявляются в непреднамеренных остановках, повторах отдельных звуков, слогов, слов. Часто сопровождающихся судорогами мышц лица, шеи. Характерной особенностью заикания является то, что указанные трудности возникают у заикающихся только в процессе речевого общения.

Для возникновения заикания необходимо действие одного или нескольких факторов, которые своим действием приводит к ослаблению нервной системы и , как следствие, возникновению заикания.Такими факторами являются:

• Физическая (соматическая) ослабленность ребёнка в результате болезни, чрезмерного утомления;

• ускоренное развитие речи, когда фразовая речь ребёнка появляется в возрасте от 1, 5 лет;

• позднее развитие речи;

• длительная травмирующая ребёнка ситуация (постоянные отрицательные эмоции из – за напряжённых отношений с окружающими;

• острая травмирующая ситуация (психическая травма), может как отрицательным (испуг), так и положительным (например, зрелищность циркового представления);

• неправильное воспитание (чрезмерная избалованность), неровное воспитание (нет единства требований родителей, бабушек, дедушек);

• желание родителей воспитать «примерного ребёнка», которое в отдельных случаях приводит к неподготовленности ребёнка к ситуациям неуспеха и, как следствие, к его эмоциональному дискомфорту;

• непосильная речевая нагрузка, возникающая вследствие многократного повторения непонятных, трудных слов при заучивании сложных стихотворений, приводящая к перегрузке нервной системы;

• попытка родителей начать обучение ребёнка иностранному языку в раннем возрасте ( дву – и многоязычие);

• подражание, в тех случаях когда наблюдаемый ребёнком образец прерывистой речи закрепляются и фиксируется в сознании самого малыша.

Требования к речи взрослого при разговоре с ребенком.

1. Говорите медленно, выговаривая каждый слог, слово за словом, предложение за предложением.

2. Всегда определяйте, что именно надо сказать, что и как говорить.

3. Не говорить ни слишком громко, ни слишком тихо.

4. При разговоре стоять или сидеть прямо.

5. Прежде чем начать говорить, быстро и глубоко вдохнуть ртом.

6. Расходовать дыхание экономно, по возможности задерживать дыхание.

7. Произносить решительно и определенно согласные.

8. Направлять выдох не на гласный, а на согласный звук.

Игровые ситуации для периода относительного молчания

Цель:снятие чрезмерной возбудимости.

Задачи: 1. Исключить привычку ускоренной и неправильной речи. 2. Подготовить нервную систему детей к формированию правильного речевого навыка. Воспитание терпения и усидчивости. 3. Игры-молчанки помогают создать охранительный режим и делают его для детей менее обременительным.

• «Молчанка». Взрослый ставит на видном месте часы (песочные) и объявляет «Долго язычок болтал. Он устал и замолчал. Кто первый заговорит, с того - фант ». В течение определенного времени ребёнку предлагается молча, спокойно заниматься рисованием, лепкой. Проигравший, по предварительному уговору, должен отдать игрушку или значок.

• «В кино». Взрослыйпредлагает ребёнку другие условия игры - молчанки: «Теперь мы отправимся в кино. В зрительном зале полагается сидеть спокойно, не разговаривать, чтобы не мешать другим». В это время ребёнок сморит сам или показывает своим игрушкам картинки, книги.

• «В библиотеке». Взрослый рассказывает о библиотеке и сообщает условия игры: «В читальном зале все люди молча читают. Разговаривать нельзя, чтобы не мешать другим..».Ребёнку можно посоветовать построить библиотеку для своих игрушек, перед каждым положить книжку, которую библиотекарь обязательно должен и сам прочитать ( посмотреть).

• «В больнице». «…Давай посмотрим, все ли твои игрушки здоровы. Вот у мишки отрывается лапа. У зайца кажется болят уши. Надо их подлечить. Кто же это может сделать? Ты? Хорошо! Значит, ты доктор! Твои игрушки заболели – теперь им нужна тишина…».Доктор спокойно лечит игрушки по совету и с помощью взрослых перевязывает зайцу уши, пришивает мишке лапу.

Игровые приёмы для развития дыхания

• «Чайник закипел»

Цель: воспитание длительной воздушной струи.

Оборудование: пузырьки с узким горлышком  диаметром 1-1,5 см.

Ход игры: каждому ребенку дается пузырек, по сигналу «У Саши закипел чайник» один из детей (Саша) дует в отверстие пузырька, чтобы получился свист. Для этого нужно, чтобы нижняя губа касалась края горлышка, а струя была сильной.

• «Чья птичка дальше улетит?»

Цель: выработка длительного, направленного ротового выдоха, активизация мышц губ.

Оборудование:фигурки птичек, вырезанные из тонкой бумаги и ярко раскрашенные.

Ход игры: двух птичек ставят на стол у самого края на расстоянии 30 см друг от друга. Двое детей садятся напротив птичек. По сигналу «Птички полетели!», дети начинают дуть на фигурки птиц. Взрослый следит за тем, чтобы дети не надували щеки, когда дуют на бумажных птичек. Ребенка предупреждают, что передвигать фигурку можно только на одном выдохе, а дуть несколько раз подряд нельзя.

• «Бабочка, лети!»

Цель: выработка длительного непрерывного ротового выдоха.

Оборудование:2-3 бумажные ярко окрашенные бабочки (к каждой бабочке привязывают нитку длиной 50 см и прикрепляют их к шнурку на расстоянии 30 см друг от друга, шнур натянут между двумя стойками так, чтобы бабочки висели на уровне лица ребенка).

Ход игры: дети сидят на стуле, а логопед рассказывает: «посмотрите, какие красивые бабочки: красная, желтая, голубая. Как их много. Они как живые! Посмотрим, могут ли наши бабочки летать. (Дует на бабочек.) смотрите, полетели! Попробуйте и вы подуть! Какая бабочка улетит дальше?»

Ребенок встает возле бабочек и дует на них. Необходимо следить, чтобы ребенок стоял прямо, при вдохе не поднимал плечи, дул на одном выдохе, не добирая воздух, не надувал щеки, а губы слегка выдвигал вперед. Дуть ребенок должен не более 10 секунд с паузами, чтобы не закружилась голова.

Памятка для родителей

1. Временно исключить те ситуации, которые вызывают у ребёнка волнение и речевые трудности. Например, отложить посещение парикмахерской, зубного врача. А если такое посещение необходимо , то постараться подготовить ребёнка так, чтобы он не боялся.

2. Создание щедящего режима (общего и речевого), который поможет успокоить ребёнка и создать условия для затухания неправильной речевой привычки. (составить режим дня)

3. Ежедневная зарядка, регулярные прогулки на свежем воздухе. ( во время прогулок старайтесь, чтобы ребёнок не очень быстро бегал, меньше было игр с элементами соревнования. Поэтому лучше ходить с ребёнком в бассейн, на художественную гимнастику, на лыжах без палок).

4. Временно исключить поездки на юг к морю, т.к, длительное пребывание на солнце и неумеренные морские купания ещё больше возбуждают ослабленных детей. Поэтому маленьким детям лучше проводить лето в привычной для их климатической зоне – на даче, в деревне.

5. Обеспечьте ребёнку спокойный ночной отдых. Важно чтобы он был спокоен, особенно перед ночным сном. Вечером не рекомендуется смотреть телевизор, гаджиты, планшеты, играть в шумные игры. Самым приемлемым будет чтение какой - нибудь доброй сказки.

Только активное участие родителей в коррекционном процессе, соблюдение норм и правил поведения с заикающимся ребёнком в домашних условиях позволят достичь большей положительной динамики в нормализации его речи.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/478570-konsultacija-moj-rebjonok-stal-zaikatsja