- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Риторические аспекты профессиональной коммуникативной деятельности современного педагога»
- «Игровые пособия для работы с детьми дошкольного возраста (палочки Кюизенера, блоки Дьенеша, круги Луллия, ментальные карты Бьюзена)»
- «Обучение английскому языку детей дошкольного возраста»
- «ИКТ-компетентность современного педагога»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по «Истории»
393
0
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ
«КОЧКОВСКИЙ МЕЖРАЙОННЫЙ АГРАРНЫЙ ЛИЦЕЙ»
Рабочая ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНы
оуд. 05 «История»
профессия
35.01.23 ХОЗЯЙКА (ИН) УСАДЬБЫ
Уровень подготовки – базовый
Форма обучения – очная
Профиль - технический
Рабочая программа учебного предмета разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012г. № 413 (в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.06.2017г. № 613), примерной основной программы среднего общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию(протокол от 28 июня 2016г. № 2/16-з)).
История изучается как базовый учебных предмет общеобразовательного цикла профессиональных образовательных программ по профессии СПО технического профиля на базе основного (общего) образования 35.01.23 Хозяйка(ин) усадьбы по направлению подготовки Сельское хозяйство и сельскохозяйственные науки.
Организация-разработчик: ГБПОУ НСО «Кочковский межрайонный аграрный лицей»
Разработчик: Алымова Ольга Владимировна, преподаватель высшей квалификационной категории
СОДЕРЖАНИЕ
1. | ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ | 4 |
1.1 | Пояснительная записка | 4 |
1.2 | Общая характеристика учебной дисциплины | 5 |
1.3 | Место учебной дисциплины в учебном плане | 8 |
1.4 | Планируемые результаты освоения учебной дисциплины | 9 |
1.5 | Количество часов на освоение программы учебной дисциплины | 14 |
2. | СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ | 14 |
2.1 | Объем учебной дисциплины и виды учебной работы | 14 |
2.2 | Тематический план и содержание учебной дисциплины | 15 |
3. | УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ | 32 |
3.1 | Требования к минимальному материально-техническому обеспечению | 32 |
3.2 | Информационное обеспечение | 32 |
4. | КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ | 35 |
ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа общеобразовательной учебной дисциплины «История» предназначена для изучения истории в ГБПОУ НСО «Кочковский межрайонный аграрный лицей», реализующего образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования при подготовке квалифицированных рабочих, служащих и специалистов среднего звена.
Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «История», в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом Примерной основной образовательной программы среднего общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з)
Содержание программы «История» направлено на достижение следующих
целей:
• формирование у молодого поколения исторических ориентиров самоидентификации в современном мире, гражданской идентичности личности;
• формирование понимания истории как процесса эволюции общества, цивилизации и истории как науки;
• усвоение интегративной системы знаний об истории человечества при особом
внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;
• развитие способности у обучающихся осмысливать важнейшие исторические
события, процессы и явления;
• формирование у обучающихся системы базовых национальных ценностей на
основе осмысления общественного развития, осознания уникальности каждой
личности, раскрывающейся полностью только в обществе и через общество;
• воспитание обучающихся в духе патриотизма, уважения к истории своего Отечества как единого многонационального государства, построенного на основе
равенства всех народов России.
Программа учебной дисциплины «История» является основой для разработки
рабочих программ, в которых профессиональные образовательные организации,
реализующие образовательную программу среднего общего образования в пределах
освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, уточняют содержание
учебного материала, последовательность его изучения, распределение учебных часов,
виды самостоятельных работ, учитывая специфику программ подготовки квалифицированных рабочих, служащих, специалистов среднего звена, осваиваемой профессии или специальности.
Программа может использоваться другими профессиональными образовательными организациями, реализующими образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования; программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих; программы подготовки специалистов среднего звена ППКРС.
Рабочая программа может быть использована для обучения по учебной дисциплине «История» по программам подготовки квалифицированных рабочих, служащих (ППКРС) по профессии35.01.23 Хозяйка(ин) усадьбы , входящей в состав укрупненной группы 35.00.00 по направлению подготовки Сельское, лесное и рыбное хозяйство по направлению подготовки Сельское хозяйство и сельскохозяйственные науки с получением среднего общего образования.
1.2 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ»
Система исторического образования в России должна продолжить формирование и развитие исторических ориентиров самоидентификации молодых людей в современном мире, их гражданской позиции, патриотизма как нравственного качества личности.
Значимость исторического знания в образовании обусловлена его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление молодежи.
Содержание учебной дисциплины «История» ориентировано на осознание студентами базовых национальных ценностей российского общества, формирование российской гражданской идентичности, воспитание гражданина России, сознающего объективную необходимость выстраивания собственной образовательной траектории, непрерывного профессионального роста.
Ключевые процессы, явления, факты всемирной и российской истории представ-
лены в контексте всемирно-исторического процесса, в его социально-экономическом,
политическом, этнокультурном и духовном аспектах. Особое внимание уделено историческим реалиям, оказавшим существенное влияние на «облик современности» как в России, так и во всем мире.
Принципиальные оценки ключевых исторических событий опираются на положения Историко-культурного стандарта (ИКС), в котором сформулированы основные подходы к преподаванию отечественной истории, представлен перечень рекомендуемых для изучения тем, понятий и терминов, событий и персоналий, а также список «трудных вопросов истории».
При отборе содержания учебной дисциплины «История» учитывались следующие принципы:
многофакторный подход к истории, позволяющий показать всю сложность и
многомерность предмета, продемонстрировать одновременное действие различных факторов, приоритетное значение одного из них в тот или иной период;
направленность содержания на развитие патриотических чувств обучающихся,
воспитание у них гражданских качеств, толерантности мышления;
внимание к личностно-психологическим аспектам истории, которые проявляются прежде всего в раскрытии влияния исторических деятелей на ход исторического процесса;
акцент на сравнении процессов, происходивших в различных странах, показ
общеисторических тенденций и специфики отдельных стран;
ориентация обучающихся на самостоятельный поиск ответов на важные вопросы истории, формирование собственной позиции при оценке ключевых
исторических проблем.
Основой учебной дисциплины «История» являются содержательные линии: историческое время, историческое пространство и историческое движение. В разделе
программы «Содержание учебной дисциплины» они представлены как сквозные
содержательные линии:
эволюция хозяйственной деятельности людей в зависимости от уровня развития производительных сил и характера экономических отношений;
процессы формирования и развития этнонациональных, социальных, религиозных и политических общностей;
образование и развитие государственности в последовательной смене форм и
типов, моделей взаимоотношений власти и общества, эволюция политической системы;
социальные движения со свойственными им интересами, целями и противоречиями;
эволюция международных отношений;
развитие культуры разных стран и народов.
Содержание учебной дисциплины «История» разработано с ориентацией на про-
фили профессионального образования, в рамках которых студенты осваивают профессии СПО и специальности СПО ФГОС среднего профессионального образования. Это выражается в содержании обучения, количестве часов, выделяемых на изучение отдельных тем программы, глубине их освоения обучающимися, объеме и характере практических занятий, видах внеаудиторной самостоятельной работы студентов.
При освоении специальностей СПО технического профиля история изучается на базовом уровне ФГОС среднего общего образования.
В процессе изучения истории предусмотрено посещение:
исторических и культурных центров городов и поселений (архитектурных комплексов кремлей, замков и дворцов, городских кварталов и т. п.);
исторических, краеведческих, этнографических, историко-литературных, художественных и других музеев (в том числе музеев под открытым небом);
мест исторических событий, памятников истории и культуры;
воинских мемориалов, памятников боевой славы;
мест археологических раскопок.
Неотъемлемой частью образовательного процесса являются выполнение обучающимися практических заданий, индивидуальных проектов, подготовка рефератов (докладов).
Учебная дисциплина «История» входит в предметную область «Общественные науки» и должна обеспечивать:
сформированность представлений о современной исторической науке, ее специфике, методах исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в глобальном мире;
владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;
сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении;
владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с привлечением различных источников;
сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике.
Основной формой овладения дисциплиной является урок. Программой предусмотрено как аудиторная работа обучающихся, так и самостоятельная (внеаудиторная). Распределение времени между аудиторной и внеаудиторной работой обучающихся указано в программе.
Учебная дисциплина изучается на протяжении 2 лет. Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «История» завершается подведением итогов в форме дифференцированного зачета в рамках промежуточной аттестации студентов в процессе освоения ОПОП СПО с получением среднего общего образования.
1.3 МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Учебная дисциплина «История» является учебным предметом обязательной предметной области «Общественные науки» ФГОС среднего общего образования.
В ГБПОУ НСО «Кочковский межрайонный аграрный лицей», реализующего образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, учебная дисциплина «История» изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования ППКРС.
В учебных планах ППКРС, место учебной дисциплины «История» входит в со-
став общих общеобразовательных учебных дисциплин, формируемых из обязательных предметных областей ФГОС среднего общего образования,35.01.23 Хозяйка(ин) усадьбы, входящей в состав укрупненной группы специальностей 35.00.00 Сельское, лесное и рыбное хозяйство по направлению подготовки Сельское хозяйство и сельскохозяйственные науки с получением среднего общего образования.
1.4 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
В результате изучения учебного предмета «История» на уровне среднего общего образования:
Обучающийся на базовом уровне научится:
– рассматривать историю России как неотъемлемую часть мирового исторического процесса;
– знать основные даты и временные периоды всеобщей и отечественной истории из раздела дидактических единиц;
– определять последовательность и длительность исторических событий, явлений, процессов;
– характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;
– представлять культурное наследие России и других стран;
– работать с историческими документами;
– сравнивать различные исторические документы, давать им общую характеристику;
– критически анализировать информацию из различных источников;
– соотносить иллюстративный материал с историческими событиями, явлениями, процессами, персоналиями;
– использовать статистическую (информационную) таблицу, график, диаграмму как источники информации;
– использовать аудиовизуальный ряд как источник информации;
– составлять описание исторических объектов и памятников на основе текста, иллюстраций, макетов, интернет-ресурсов;
– работать с хронологическими таблицами, картами и схемами;
– читать легенду исторической карты;
– владеть основной современной терминологией исторической науки, предусмотренной программой;
– демонстрировать умение вести диалог, участвовать в дискуссии по исторической тематике;
– оценивать роль личности в отечественной истории ХХ века;
– ориентироваться в дискуссионных вопросах российской истории ХХ века и существующих в науке их современных версиях и трактовках.
Обучающийся на базовом уровне получит возможность научиться:
– демонстрировать умение сравнивать и обобщать исторические события российской и мировой истории, выделять ее общие черты и национальные особенности и понимать роль
России в мировом сообществе;
– устанавливать аналогии и оценивать вклад разных стран в сокровищницу мировой культуры;
– определять место и время создания исторических документов;
– проводить отбор необходимой информации и использовать информацию Интернета, телевидения и других СМИ при изучении политической деятельности современных руководителей России и ведущих зарубежных стран;
– характеризовать современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
– понимать объективную и субъективную обусловленность оценок российскими и зарубежными историческими деятелями характера и значения социальных реформ и контрреформ, внешнеполитических событий, войн и революций;
– использовать картографические источники для описания событий и процессов новейшей отечественной истории и привязки их к месту и времени;
– представлять историческую информацию в виде таблиц, схем, графиков и др., заполнять контурную карту;
– соотносить историческое время, исторические события, действия и поступки
исторических личностей ХХ века;
– анализировать и оценивать исторические события местного масштаба в контексте общероссийской и мировой истории ХХ века;
– обосновывать собственную точку зрения по ключевым вопросам истории России Новейшего времени с опорой на материалы из разных источников, знание исторических фактов, владение исторической терминологией;
– приводить аргументы и примеры в защиту своей точки зрения;
– применять полученные знания при анализе современной политики России;
– владеть элементами проектной деятельности.
Освоение содержания учебной дисциплины «История» обеспечивает достижение
студентами следующих результатов:
Наименование результата обучения | |
Виды универсальных учебных действий | Общие компетенции в соответствии с ФГОС СПО по специальности |
Личностные результаты: | |
сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувств ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважения к государственным символам (гербу, флагу, гимну); | OK 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. |
становление гражданской позиции как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности; | |
готовность к служению Отечеству, его защите; | ОК 10. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей). |
сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития исторической науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире; | ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности. |
сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности; | ОК2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. ОК8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. |
толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения; | ОК6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями. ОК7. Брать на себя ответственность за работу членов команды, результат выполнения заданий. |
Метапредметные результаты: | |
умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях; | ОК2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. ОКЗ. Принимать решение в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность. ОК8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. |
умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты; | ОК6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями. ОК7. Брать на себя ответственность за работу членов команды, результат выполнения заданий. |
владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания; | ОК4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. ОК5. Использовать информационно - коммуникативные технологии в профессиональной деятельности. |
готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках исторической информации, критически ее оценивать и интерпретировать; | |
умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности; | |
умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей; | ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности. |
Предметные результаты: | |
сформированность представлений о современной исторической науке, ее специфике, методах исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в глобальном мире; | ОК8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. |
владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе; | |
сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении; | |
владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с привлечением различных источников; | ОК4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. |
сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике. | ОК6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями. |
1.5 Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
При реализации содержания общеобразовательной учебной дисциплины «История» в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования максимальная учебная нагрузка обучающихся составляет: по профессиям СПО технического профиля профессионального образования — 270 часов, из них аудиторная (обязательная) нагрузка обучающихся, включая практические занятия, — 180 часов; внеаудиторная самостоятельная работа студентов — 90 часов.
2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы | Объем часов |
Максимальная учебная нагрузка (всего) | 270 |
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) | 180 |
в том числе: | |
лекции | 100 |
практические работы | 80 |
Самостоятельная работа обучающегося (всего) | 90 |
- составление и заполнение таблиц; - подготовка сообщений; - реферат, компьютерные презентации | |
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета | |
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «История»
Наименование разделов и тем | Содержание учебного материала, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) | Объем часов | Уровень освоения |
1 | 2 | 3 | 4 |
Введение | Историческое знание, его достоверность и источники. Факторы исторического развития: природно-климатический, этнический, экономический, культурно-политический и др. История России: познавательное, нравственное, культурное значение. Российская история как часть мировой и европейской истории. Закономерности и особенности русской истории. Периодизация всемирной истории. | 2 | 1 |
Самостоятельная работа № 1 | 1 | ||
Раздел 1. | Древнейшая стадия истории человечества. | 4 | |
Тема 1.1. Происхождение человека. Люди эпохи палеолита. | Содержание учебного материала | 1 | 2 |
Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Выделение человека из животного мира. Среда обитания. Начало социальной жизни. Родовая община. Распределение социальных функций между полами. Последствия для человека глобальных климатических изменений. Основные понятия:цивилизация, антропогенез, социальная жизнь, религия, мировоззрение, искусство, культура. | |||
Тема 1.2. Неолитическая революции и её последствия | Содержание учебного материала Неолитическая революция. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Очаги возникновения земледелия и скотоводства в Старом и Новом Свете. Социальные последствия перехода от присваивающего хозяйства к производящему. Появление частной собственности. Разложение родового строя. Роль племенной верхушки. Рабы и рабство. Разделение труда. Предпосылки возникновения цивилизации. Основные понятия: неолитическая революция, присваивающее хозяйство, производящее хозяйство, частная собственность, родовой строй, рабство, разделение труда. | 2 | |
2 | |||
Практическая работа обучающихся №1: Археологические памятники палеолита на территории России. Неолитическая революция на территории современной России. | 1 | 3 | |
Самостоятельная работа № 2 Самостоятельная работа № 3 | |||
Раздел 2. | Цивилизация Древнего мира | 8 | |
Тема 2.1. Древнейшие государства. | Содержание учебного материала | 1 | 2 |
Понятие цивилизации. Особенности цивилизаций Древнего мира. Специфика Древнеегипетской цивилизации. Города-государства Шумера. Вавилон. Законы царя Хаммурапи. Финикийцы и их достижения. Древние евреи в Палестине. Хараппская цивилизация Индии. Формирование древнекитайской цивилизации. | |||
Тема 2.2. Великие державы Древнего Востока. | Содержание учебного материала | 1 1 | 2 |
Предпосылки складывания великих держав, их особенности. Хеттское царство. Ассирийская военная держава. Урарту. Персидская держава – крупнейшее государство Древнего Востока. Объединение Китая. Империи Цинь и Хань. | |||
Практическая работа обучающихся №2: Древнейшие государства. Великие державы Древнего Востока. | |||
Самостоятельная работа № 4 | |||
Тема 2.3. Древняя Греция. | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
Античная цивилизация. Становление полисной цивилизации в Греции: географические и социальные предпосылки. Александр Македонский и эллинизм. Древний Рим: этапы становления общества и государства. Экономика, общественный строй, государственный аппарат в республиканском и императорском Риме. | |||
Самостоятельная работа № 5 | |||
Тема 2.4. Древний Рим. | Содержание учебного материала | 1 | 1 |
Рим в период правления царей. Рождение Римской республики. Борьба патрициев и плебеев, ее результаты. Римские завоевания. Система управления в Римской республике. Внутриполитическая борьба, гражданские войны. Рабство в Риме, восстание рабов под предводительством Спартака. От республики к империи. Римская империя: территория, управление. Разделение Римской империи на Восточную и Западную. Великое переселение народов и падение Западной Римской империи. | |||
Практическая работа обучающихся №3: «Античнаяцивилизация»(ДревняяГреция.ДревнийРим) | 1 | ||
Самостоятельная работа № 6 | |||
Тема 2.5. Культура и религия Древнего мира. | Содержание учебного материала | ||
Религии Древнего мира. Язычество на Востоке и на Западе. Возникновение мировых религий. Буддизм и его распространение. Конфуцианство. Религия древних евреев. Раннее христианство. Основные понятия:Древний мир, традиционное общество, аристократия, жречество, государство, закон, материальная и духовная культура, менталитет, политический строй, идеология, каменный век, бронзовый век, железный век, полис, демократия, олигархия, колонизация, эллинизм, республика, монархия, империя, наука, философия, язычество, буддизм, конфуцианство, мировая религия, христианство, монотеизм, церковь. | |||
Практическая работа обучающихся №4: «КультураирелигияДревнегомира». | 1 | 1 | |
Самостоятельная работа № 7 | |||
Раздел 3. | Цивилизации Запада и Востока в Средние века | 12 | |
Тема 3.1. Великое переселение народов и образование варварских королевств в Европе. | Содержание учебного материала | 1 | 2 |
Средние века: понятие, хронологические рамки, периодизация. Варвары и их вторжения на территорию Римской империи. Варварские королевства, особенности отношений варваров и римского населения в различных королевствах. | |||
Тема 3.2. Возникновение ислама. Арабские завоевания | Содержание учебного материала | 1 | 2 |
Арабы. Мухаммед и его учения. Возникновение ислама. Основы мусульманского вероучения. Образование Арабского халифата. Арабские завоевания. Развитие науки. | |||
Практическая работа обучающихся №5: « Возникновениеислама» | |||
Тема 3.3. Византийская империя. | Содержание учебного материала | 1 | 2 |
Территория Византии. Византийская империя: власть, управление. Расцвет Византии при Юстиниане. Византия и славяне, славянизация Балкан. Принятие христианства славянскими народами. Турецкие завоевания и падение Византии. Культура Византии. Влияние Византии на государственность и культуру России. | |||
Тема 3.4. Восток в Средние века. | Содержание учебного материала | 1 | 2 |
Средневековая Индия. Ислам в Индии. Делийский султанат. Культура средневековой Индии. Особенности развития Китая. Административнобюрократическая система. Китайская культура и ее влияние на соседние народы. Становление и эволюция государственности в Японии. Самураи. Правление сёгунов. | |||
Практическая работа обучающихся №6: « Китайская культура» | |||
Тема 3.5. Империя Карла Великого и ее распад. Феодальная раздробленность в Европе. | Содержание учебного материала | 1 | 2 |
Королевство франков. Военная реформа Карла Мартела и ее значение. Карл Великий, его завоевания и держава. Каролингское возрождение. Распад каролингской империи. Причины и последствия феодальной раздробленности. Британия в раннее Средневековье. | |||
Самостоятельная работа № 8 | |||
Тема 3.6. Основные черты западноевропейского феодализма. | Содержание учебного материала | 1 | 2 |
Средневековое общество. Феодализм: понятие, основные черты. Феодальное землевладение, вассально-ленные отношения. Структура и сословия средневекового общества. Крестьяне, хозяйственная жизнь, крестьянская община. Феодалы. Феодальные замки. Рыцари, рыцарская культура. | |||
Самостоятельная работа № 9 | |||
Тема 3.7 Средневековый западноевропейский город. | Содержание учебного материала | 1 | 2 |
Город Средневековья, причины их возникновения. Развитие ремесла и торговли. Коммуны и сеньоры. Повседневная жизнь горожан. Значение средневековых городов. | |||
Тема 3.8. Католическая церковь в Средние века. Крестовые походы. | Содержание учебного материала | 1 | 2 |
Христианская церковь в Средневековье. Церковная организация и иерархия. Усиление роли римских пап. Разделение церквей, католицизм и православие. Духовенство, монастыри, их роль в средневековом обществе. Крестовые походы, их последствия. Ереси в Средние века: причины их возникновения и распространения. Инквизиция. Упадок папства. |
Практическая работа обучающихся №7: «Крестовые походы, их последствия». | |||
Самостоятельная работа № 10 | |||
Тема 3.9. Зарождение централизованных государств в Европе. | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
Англия и Франция в Средние века. Великая хартия вольностей. Франция под властью Капетингов на пути к единому государству. Оформление сословного представительства (Парламент в Англии, Генеральные штаты во Франции). Столетняя война и ее итоги. Османское государство и падение Византии. Рождение Османской империи и государства Европы. Пиренейский полуостров в Средние века. Реконкиста. Образование Испании и Португалии. Политический и культурный подъем в Чехии. Ян Гус. Гуситские войны и их последствия. Перемены во внутренней жизни европейских стран. Завершение складывания национальных государств. Окончательное объединение Франции. Укрепление королевской власти в Англии. | |||
Самостоятельная работа № 11 | |||
Тема 3.10. Средневековая культура Западной Европы. Начало Ренессанса. | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
Особенности и достижения средневековой культуры. Наука и богословие. Духовные ценности Средневековья. Школы и университеты. Художественная культура. Изобретение книгопечатания и последствия этого события. Гуманизм. Начало Ренессанса (Возрождения). Культурное наследие европейского Средневековья. | |||
Самостоятельная работа № 12 | |||
Раздел 4. | Страны Запада и Востока в XVI – XVIII веке. | 12 | |
Тема 4.1. Экономическое развитие и перемены в западноевропейском обществе. | Содержание учебного материала | 1 | 2 |
Зарождение ранних капиталистических отношений. Мануфактура. Открытия в науке, усовершенствование в технике, внедрение технических новинок в производство. Развитие торговли и товарно-денежных отношений. Революция цен и ее последствия. | |||
Самостоятельная работа № 13 | |||
Тема 4.2. Великие географические открытия. | Содержание учебного материала | 1 | 2 |
Первооткрыватели и освоение новых территорий. Формирование нового восприятия мира. Начало европейской колониальной экспансии. | |||
Практическая работа обучающихся №8: «Великие географические открытия» | |||
Самостоятельная работа № 14 | |||
Тема 4.3. Возрождение и гуманизм в Западной Европе. | Содержание учебного материала | 1 | 2 |
Эпоха Возрождения. Понятие «Возрождение». Истоки и предпосылки становления культуры Ренессанса в Италии. Гуманизм и новая концепция человеческой личности. Идеи гуманизма в Северной Европе. Высокое Возрождение в Италии. Искусство стран Северного Возрождения. | |||
Тема 4.4. Реформация и контрреформация. | Содержание учебного материала | 1 | 2 |
Понятие «протестантизм». Мартин Лютер. Реформация в Германии, лютеранство. Религиозные войны. Крестьянская война в Германии. Жан Кальвин и распространение его учения. Новая конфессиональная карта Европы. Контрреформация и попытки преобразований в католическом мире. Орден иезуитов. |
Самостоятельная работа № 15 | |||
Тема 4.5. Становление абсолютизма в европейских странах | Содержание учебного материала | ||
Абсолютизм как общественно-политическая система. Абсолютизм во Франции. Религиозные войны и правление Генриха IV. Людовик XIV — «король-солнце». Абсолютизм в Испании. Испания и империя Габсбургов в XVII—XVIII веках. Англия в эпоху Тюдоров. Общие черты и особенности абсолютизма в странах Европы. «Просвещенный абсолютизм», его значение и особенности в Пруссии, при монархии Габсбургов. | |||
Практическая работа обучающихся №9: «Общие черты и особенности абсолютизма в странах Европы». | 1 | 2 | |
Тема 4.6. Англия в XVII—XVIII веках | Содержание учебного материала | 1 | 2 |
Причины и начало революции в Англии. Протекторат О. Кромвеля. Реставрация монархии. Итоги, характер и значение Английской революции. «Славная революция». Английское Просвещение. Дж. Локк. Политическое развитие Англии в XVIII веке. Подъем мануфактурного производства. Начало промышленной революции. Изменения в социальной структуре общества. | |||
Тема 4.7. Страны Востока в XVI—XVIII веках | Содержание учебного материала | 1 | 2 |
Османские завоевания в Европе. Борьба европейских стран с османской опасностью. Маньчжурское завоевание Китая. Начало проникновения европейцев в Китай. Цинская политика изоляции. Сёгунат Токугавы в Японии. | |||
Тема 4.8. Страны Востока и колониальная экспансия европейцев | Содержание учебного материала | 1 | 2 |
Колониальные захваты Англии, Голландии и Франции. Складывание колониальной системы. Колонизаторы и местное население. Значение колоний для развития стран Западной Европы. Испанские и португальские колонии Америки. Английские колонии в Северной Америке: социально-экономическое развитие и политическое устройство. Рабовладение. Европейские колонизаторы в Индии. Захват Индии Англией и его последствия. | |||
Тема 4.9. Международные отношения в XVII—XVIII веках | Содержание учебного материала | ||
Религиозные, экономические и колониальные противоречия. Причины, ход, особенности, последствия Тридцатилетней войны. Династические войны XVIII века. Семилетняя война — прообраз мировой войны. Развитие | 1 | 2 | |
Практическая работа обучающихся №10: «Причины, ход, особенности, последствия Тридцатилетней войны» | |||
Самостоятельная работа № 16 | |||
Тема 4.10. Развитие европейской культуры и науки в XVII—XVIII веках. Эпоха просвещения. | Содержание учебного материала | ||
Новые художественные стили: классицизм, барокко, рококо. Крупнейшие писатели, художники, композиторы. Просвещение: эпоха и идеология. Развитие науки, важнейшие достижения. Идеология Просвещения и значение ее распространения. Учение о естественном праве и общественном договоре. Вольтер, Ш. Монтескьё, Ж. Ж. Руссо. |
Практическая работа обучающихся №11: «Идеология Просвещения и значение ее распространения» | 1 | 2 | |
Тема 4.11. Война за независимость и образование США. | Содержание учебного материала | 1 | 2 |
Причины борьбы английских колоний в Северной Америке за независимость. Декларация независимости США. Образование США. Война за независимость как первая буржуазная революция в США. Конституция США. Билль о правах. | |||
Тема 4.12. Французская революция конца XVIII века | Содержание учебного материала | ||
Предпосылки и причины Французской революции конца XVIII века. Начало революции. Декларация прав человека и гражданина. Конституция 1791 года. Свержение монархии и установление республики. Якобинская диктатура. Террор. Падение якобинцев. От термидора к брюмеру. Установление во Франции власти Наполеона Бонапарта. Итоги революции. Международное значение революции. | |||
Практическая работа обучающихся №12: «Якобинская диктатура» | 1 | 2 | |
Самостоятельная работа № 17 | |||
Раздел 5 | Становление индустриальной цивилизации | 6 | |
Тема 5.1. Промышленный переворот и его последствия. | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
Промышленный переворот (промышленная революция), его причины и последствия. Важнейшие изобретения. От мануфактуры к фабрике. Машинное производство. Социальные последствия промышленной революции. Индустриальное общество. Экономическое развитие Англии и Франции в ХIХ веке. Концентрация производства и капитала. Монополии и их формы. Роль государства в экономике. | |||
Самостоятельная работа № 18 | |||
Тема 5.2. Международные отношения. | Содержание учебного материала | 1 | 2 |
Войны Французской революции и Наполеоновские войны. Антифранцузские коалиции. Крушение наполеоновской империи и его причины. Создание Венской системы международных отношений. Крымская (Восточная) война и ее последствия. Франко-прусская война и изменение расстановки сил на мировой арене. Колониальные захваты. Складывание системы союзов. Тройственный союз. Франко-русский союз — начало образования Антанты. | |||
Практическая работа обучающихся №13: «Крымская (Восточная) война и ее последствия» | |||
Самостоятельная работа № 19 | |||
Тема 5.3. Политическое развитие стран Европы и Америки. | Содержание учебного материала | ||
Страны Европы после Наполеоновских войн. Июльская революция во Франции. Образование независимых государств в Латинской Америке. Эволюция политической системы Великобритании, чартистское движение. Революции во Франции, Германии, Австрийской империи и Италии в 1848—1849 годах: характер, итоги и последствия. Пути объединения национальных государств: Италии, Германии. Социально-экономическое развитие США в конце XVIII — первой половине XIX века. Гражданская война в США. Отмена рабства. Итоги войны. Распространение социалистических идей. Учение К. Маркса. Рост рабочего движения. Деятельность I Интернационала. Возникновение социал-демократии. Образование II Интернационала. | 1 | 2 |
Практическая работа обучающихся №14: «Гражданская война в США» | |||
Самостоятельная работа № 20 | |||
Тема 5.4 Развитие западноевропейской культуры. | Содержание учебного материала | 2 | 1 |
Литература. Изобразительное искусство. Музыка. Романтизм, реализм, символизм в художественном творчестве. Секуляризация науки. Теория Ч. Дарвина. Важнейшие научные открытия. Влияние культурных изменений на повседневную жизнь и быт людей. Автомобили и воздухоплавание. | |||
Самостоятельная работа № 21 | |||
Раздел 6 | Процесс модернизации в традиционных обществах Востока. | 4 | |
Тема 6.1. Колониальная экспансия европейских стран. Индия. | Содержание учебного материала | 2 | 1 |
Особенности социально экономического и политического развития стран Востока. Значение колоний для ускоренного развития западных стран. Колониальный раздел Азии и Африки. Традиционные общества и колониальное управление. Освободительная борьба народов колоний и зависимых стран. | |||
Самостоятельная работа № 22 | |||
Тема 6.2. Китай и Япония. | Содержание учебного материала | 1 | 2 |
Начало превращения Китая в зависимую страну. Упадок и окончательное закабаление Китая западными странами. Особенности японского общества в период сёгуната Токугава. Насильственное «открытие» Японии. Революция Мэйдзи и ее последствия. Усиление Японии и начало ее экспансии в Восточной Азии. | |||
Практическая работа обучающихся №15: «Революция Мэйдзи и ее последствия» | |||
Раздел 7 | История России - часть всемирной истории. Народы древнейшего государства на территории России. | ||
Тема 7.1. Особенности становления и развития российской цивилизации. | Содержание учебного материала | 2 | |
Основные этапы и особенности истории России. Факторы русского исторического процесса. Роль и место России в мировом развитии: история и современность. | |||
Тема 7.2. Восточнославянские племенные союзы и их соседи. | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
Занятия, общественный строй и верования восточных славян. Усиление роли племенных вождей и имущественное расслоение.Основные понятие: община, племя, союз племен, индоевропейцы, быт, нравы, дань, вече, язычество. | |||
Раздел 8 | От Древней Руси к Российскому государству. | 14 | |
Тема 8.1. Образование Древнерусского государства. | Содержание учебного материала | 1 | 2 |
Восточные славяне: происхождение, расселение, занятия. Общественное устройство. Предпосылки и причины образования Древнерусского государства. Новгород и Киев — центры древнерусской государственности. Формирование княжеской власти (князь и дружина, полюдье). Первые русские князья, их внутренняя и внешняя политика. Походы Святослава. | |||
Тема 8.2. Крещение Руси и его значение | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
Начало правления князя Владимира Святославича. Крещение Руси: причины, основные события, значение. Христианство и язычество. Церковная организация на Руси. Монастыри. Распространение культуры и письменности. | |||
Практическая работа обучающихся №16: «Предпосылки и причины образования Древнерусского государства. Крещение Руси» | |||
Самостоятельная работа № 23 | |||
Тема 8.3 Общество Древней Руси | Содержание учебного материала | 1 | 1 |
Социально-экономический и политический строй Древней Руси. Русская Правда. Политика Ярослава Мудрого и Владимира Мономаха. Древняя Русь и ее соседи. | |||
Самостоятельная работа № 24 | |||
Тема 8.4 Раздробленность на Руси | Содержание учебного материала | ||
Политическая раздробленность: причины и последствия. Крупнейшие самостоятельные центры Руси, особенности их географического, социально-политического и культурного развития. Новгородская земля. Владимиро-Суздальское княжество. Зарождение стремления к объединению русских земель. | 1 1 | 1 2 | |
Практическая работа обучающихся №17: «Владимиро-Суздальское княжество». | |||
Самостоятельная работа № 25 | |||
Тема 8.5 Древнерусская культура | Содержание учебного материала | 1 1 | 1 2 |
Особенности древнерусской культуры. Возникновение письменности. Летописание. Литература. Былинный эпос. Деревянное и каменное зодчество. Живопись. Иконы. Развитие местных художественных школ. | |||
Практическая работа обучающихся №18: «Деревянное и каменное зодчество» | |||
Тема 8.6. Монгольское завоевание и его последствия | Содержание учебного материала | 1 1 | 1 3 |
Монгольское нашествие. Сражение на Калке. Поход монголов на Северо-Западную Русь. Героическая оборона русских городов. Значение противостояния Руси монгольскому завоеванию. Борьба Руси против экспансии с Запада. Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище. Зависимость русских земель от Орды и ее последствия. Борьба населения русских земель против ордынского владычества. | |||
Практическая работа обучающихся №19: «Значение противостояния Руси монгольскому завоеванию» | |||
Самостоятельная работа № 26 | |||
Тема 8.7. Начало возвышения Москвы | Содержание учебного материала | 1 1 | 1 2 |
Причины и основные этапы объединения русских земель. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Причины и ход возвышения Москвы. Княжеская власть и церковь. Дмитрий Донской. Начало борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва, ее значение. | |||
Практическая работа обучающихся №20:«Куликовская битва, ее значение» | |||
Самостоятельная работа № 27 | |||
Тема 8.8. Образование единого Русского государства | Содержание учебного материала | 1 1 | 1 3 |
Русь при преемниках Дмитрия Донского. Автокефалия Русской православной церкви. Иван III. Присоединение Новгорода. Завершение объединения русских земель. Прекращение зависимости Руси от Золотой Орды. Образование единого Русского государства и его значение. Усиление великокняжеской власти. Судебник 1497 года. Положение крестьян, ограничение их свободы. Предпосылки и начало складывания крепостнической системы. |
Практическая работа обучающихся №21:«Образование единого Русского государства и его значение» | |||
Самостоятельная работа № 28 | |||
Раздел 9 | Россия в XVI-XVII веках: от великого княжества к царству. | 10 | |
Тема 9.1. Россия в правлении Ивана Грозного | Содержание учебного материала | 1 1 | 1 2 |
Иван IV. Избранная рада. Реформы 1550-х годов и их значение. Становление приказной системы. Расширение территории государства, его многонациональный характер. Походы на Казань. Присоединение Казанского и Астраханского ханств, борьба с Крымским ханством, покорение Западной Сибири. Последствия опричнины. Россия в конце XVI века, нарастание кризиса. Учреждение патриаршества. Закрепощение крестьян. | |||
Практическая работа обучающихся №22: «Опричнина, споры о ее смысле» | |||
Самостоятельная работа № 29 | |||
Тема 9.2. Смутное время начала XVII века | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
Царствование Б. Годунова. Смута: причины, участники, последствия. Самозванцы. Восстание под предводительством И. Болотникова. Вмешательство Речи Посполитой и Швеции в Смуту. Оборона Смоленска. Освободительная борьба против интервентов. Патриотический подъем народа. Окончание Смуты и возрождение российской государственности. Ополчение К. Минина и Д. Пожарского. Освобождение Москвы. Начало царствования династии Романовых. | |||
Практическая работа обучающихся №23: «Окончание Смуты и возрождение российской государственности» | |||
Самостоятельная работа № 30 | |||
Тема 9.3. Экономическое и социальное развитие России в XVII веке. Народные движения | Содержание учебного материала | 1 1 | 2 2 |
Новые явления в экономике страны: рост товарно-денежных отношений, развитие мелкотоварного производства, возникновение мануфактур. Развитие торговли, начало формирования всероссийского рынка. Окончательное закрепощение крестьян. Народные движения в XVII веке: причины, формы, участники. Городские восстания. Восстание под предводительством С.Т. Разина. | |||
Практическая работа обучающихся №24: «Народные движения в XVII веке: причины, формы, участники» | |||
Тема 9.4. Становление абсолютизма в России. Внешняя политика России в XVII веке | Содержание учебного материала | 1 1 | 2 2 |
Усиление царской власти. Развитие приказной системы. Начало становления абсолютизма. Власть и церковь. Реформы патриарха Никона. Церковный раскол. Освоение Сибири и Дальнего Востока. Русские первопроходцы. Внешняя политика России в XVII веке. Взаимоотношения с соседними государствами и народами. Россия и Речь Посполитая. Смоленская война. Присоединение к России Левобережной Украины и Киева. | |||
Практическая работа обучающихся №25:«Реформы патриарха Никона» |
Практическая работа обучающихся №26:«Церковный раскол» | |||
Самостоятельная работа № 31 | |||
Тема 9.5. Культура Руси конца XIII - XVII веков | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
Культура XIII—XV веков. Летописание. Важнейшие памятники литературы. Развитие зодчества. Расцвет иконописи . Культура XVI века. Книгопечатание. Публицистика. Зодчество (шатровые храмы). «Домострой». Культура XVII века. Традиции и новые веяния, усиление светского характера культуры. Образование. Литература: новые жанры (сатирические повести, автобиографические повести), новые герои. Зодчество: основные стили и памятники. Живопись. | |||
Практическая работа обучающихся №27:«Культура России XVII века» | |||
Самостоятельная работа № 32 | |||
Раздел 10 | Россия в конце ХVII — ХVIII веков: от царства к империи. | 10 | |
Тема 10.1 Россия в эпоху петровских преобразований | Содержание учебного материала | 2 1 | 2 2 |
Дискуссии о Петре I, значении и цене его преобразований. Начало царствования Петра I. Начало самостоятельного правления Петра I. Азовские походы. Великое посольство. Северная война: причины, основные события, итоги. Значение Полтавской битвы. Провозглашение России империей. Государственные реформы Петра I. Реорганизация армии. Реформы государственного управления. Указ о единонаследии. Табель о рангах. Утверждение абсолютизма. Церковная реформа. Развитие экономики. Восстания в Астрахани, на Дону. Итоги и цена преобразований Петра Великого. | |||
Практическая работа обучающихся №28:«Итоги и цена преобразований Петра Великого» | |||
Самостоятельная работа № 33 | |||
Тема 10.2 Экономическое и социальное развитие в XVIII веке. | Содержание учебного материала | 1 1 | 2 2 |
Развитие промышленности и торговли во второй четверти — конце ХVIII века. Рост помещичьего землевладения. Основные сословия российского общества, их положение. Усиление крепостничества. Восстание под предводительством Е.И.Пугачева и его значение. | |||
Практическая работа обучающихся №29:«Восстание под предводительством Е. И. Пугачева и его значение» | |||
Тема 10.3 Внутренняя и внешняя политика России в середине — второй половине XVIII века. | Содержание учебного материала | 2 1 | 2 2 |
Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия. Внутренняя и внешняя политика преемников Петра I. Расширение привилегий дворянства. Участие России в Семилетней войне. Короткое правление Петра III. Правление Екатерины II. Политика «просвещенного абсолютизма»: основные направления, мероприятия, значение. Губернская реформа. Жалованные грамоты дворянству и городам. Внутренняя политика Павла I, его свержение. Внешняя политика Екатерины II. Русско-турецкие войны и их итоги. Великие русские полководцы и флотоводцы. Присоединение и освоение Крыма и Новороссии; Г.А.Потемкин. Участие России в разделах Речи Посполитой. Внешняя политика Павла I. Итальянский и Швейцарский походы А.В.Суворова, Средиземноморская экспедиция Ф.Ф.Ушакова |
Практическая работа обучающихся №30:«Присоединение и освоение Крыма и Новороссии» | |||
Самостоятельная работа № 34 | |||
Тема 10.4 Русская культура XVIII века. | Содержание учебного материала | 1 1 | 2 2 |
Нововведения в культуре петровских времен. Просвещение и научные знания. Литература и искусство. Культура и быт России во второй половине XVIII века. Становление отечественной науки; М.В.Ломоносов. Историческая наука (В.Н.Татищев). Русские изобретатели (И.И.Ползунов, И.П.Кулибин). Общественная мысль (Н.И.Новиков, А.Н.Радищев). Литература: основные направления, жанры, писатели. Развитие архитектуры, живописи, скульптуры, музыки (стили и течения, художники и их произведения). Театр. | |||
Практическая работа обучающихся №31: «Историческая наука в России в ХVIII веке» | |||
Раздел 11 | Российская империя в ХIХ веке | 14 | |
Тема 11.1 Внутренняя и внешняя политика России в начале XIX века. | Содержание учебного материала | 1 1 | 1 2 |
Император Александр I и его окружение. Создание министерств. Указ о вольных хлебопашцах. Проект М.М.Сперанского. Учреждение Государственного совета. Участие России в антифранцузских коалициях. Отечественная война 1812 года. Планы сторон, основные этапы и сражения войны. Герои войны (М.И.Кутузов, П.И.Багратион, Н.Н.Раевский, Д.В.Давыдов и др.). Причины победы России в Отечественной войне 1812 года Заграничный поход русской армии 1813—1814 годов. Венский конгресс. Изменение внутриполитического курса Александра I в 1816—1825 годах. Аракчеевщина. Военные поселения. | |||
Практическая работа обучающихся №32:«Отечественная война 1812 года» | |||
Самостоятельная работа № 35 | |||
Тема 11.2 Движение декабристов. | Содержание учебного материала | 1 | 3 |
Движение декабристов: предпосылки возникновения, идейные основы и цели, первые организации, их участники. Южное общество; «Русская правда» П.И.Пестеля. Северное общество; Конституция Н.М.Муравьева. Выступления декабристов в Санкт-Петербурге (14 декабря 1825 года) и на юге, их итоги. Значение движения декабристов. | |||
Практическая работа обучающихся №33: «Значение движения декабристов» | |||
Самостоятельная работа № 36 | |||
Тема 11.3 Внутренняя политика Николая I. | Содержание учебного материала | 1 | 2 |
Правление Николая I. Кодификация законов. Социально экономическое развитие России во второй четверти XIX века. Крестьянский вопрос. Реформа управления государственными крестьянами П.Д.Киселева. Начало промышленного переворота, его экономические и социальные последствия. Финансовая реформа Е.Ф.Канкрина. Теория официальной народности (С.С.Уваров). | |||
Практическая работа обучающихся №34:«Начало промышленного переворота в России, его экономические и социальные последствия» |
Самостоятельная работа № 37 | |||
Тема 11.4 Общественное движение во второй четверти XIX века. | Содержание учебного материала | 1 | 2 |
Оппозиционная общественная мысль. «Философическое письмо» П.Я. Чаадаева. Славянофилы (К.С. и И.С. Аксаковы, И.В. и П.В. Киреевские, А.С. Хомяков, Ю.Ф. Самарин и др.) и западники (К.Д. Кавелин, С.М. Соловьев, Т.Н. Грановский и др.). Революционно социалистические течения (А.И. Герцен, Н.П. Огарев, В.Г. Белинский). Общество петрашевцев. Создание А.И. Герценом теории русского социализма и его издательская деятельность. | |||
Тема 11.5 Внешняя политика России во второй четверти XIX века. | Содержание учебного материала | 1 | 2 |
Восточный вопрос. Войны с Ираном и Турцией. Кавказская война. Крымская война 1853—1856 годов: причины, этапы военных действий, итоги. Героическая оборона Севастополя и ее герои. | |||
Практическая работа обучающихся №35: «Героическая оборона Севастополя в 1854—1855 годах и ее герои» | |||
Тема 11.6 Отмена крепостного права и реформы 60—70-х годов XIX века. Контрреформы. | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
Необходимость и предпосылки реформ. Император Александр II и его окружение. Подготовка крестьянской реформы. Основные положения Крестьянской реформы 1861 года и условия освобождения крестьян. Значение отмены крепостного права. Земская и городская реформы, создание системы местного самоуправления. Судебная реформа, суд присяжных. Введение всеобщей воинской повинности. Реформы в области образования и печати. Итоги и следствия реформ 1860—1870-х годов. «Конституция М.Т.Лорис-Меликова». Александр III. Причины контрреформ, их основные направления и последствия. | |||
Практическая работа обучающихся №36: «Значение отмены крепостного права в России» | |||
Самостоятельная работа № 38 | |||
Тема 11.7 Общественное движение во второй половине XIX века. | Содержание учебного материала | 1 | 2 |
Общественное движение в России в последней трети XIX века. Консервативные, либеральные, радикальные течения общественной мысли. Народническое движение: идеология (М.А.Бакунин, П.Л.Лавров, П.Н.Ткачев), организации, тактика. Деятельность «Земли и воли» и «Народной воли». Основные идеи либерального народничества. Распространение марксизма и зарождение российской социал-демократии. Начало рабочего движения. | |||
Практическая работа обучающихся №37: «Народническое движение» | |||
Тема 11.8 Экономическое развитие во второй половине XIX века. | Содержание учебного материала | 1 | 2 |
Социально-экономическое развитие пореформенной России. Сельское хозяйство после отмены крепостного права. Развитие торговли и промышленности. Завершение промышленного переворота, его последствия. Возрастание роли государства в экономической жизни страны. Курс на модернизацию промышленности. Экономические и финансовые реформы (Н.X. Бунге, С.Ю. Витте). Разработка рабочего законодательства. |
Практическая работа обучающихся №38: «Курс на модернизацию промышленности в России во второй половине ХIХ века» | |||
Тема 11.9 Внешняя политика России во второй половине XIX века. | Содержание учебного материала | 1 | 2 |
Европейская политика. А.М.Горчаков и преодоление последствий поражения в Крымской войне. Русско- турецкая война 1877—1878 годов, ход военных действий на Балканах — в Закавказье. Присоединение Казахстана и Средней Азии. Заключение русско-французского союза. Политика России на Дальнем Востоке. Россия в международных отношенияхконца XIX века. | |||
Практическая работа обучающихся №39: «Русско-турецкая война 1877—1878 годов» | |||
Тема 11.10 Русская культура XIX века. | Содержание учебного материала | 1 | 2 |
Развитие науки и техники. Расширение сети школ и университетов. Основные стили в художественной культуре. Золотой век русской литературы: писатели и их произведения. Общественное звучание литературы. Становление и развитие национальной музыкальной школы. Расцвет театрального искусства, возрастание его роли в общественной жизни. Живопись: академизм, реализм, передвижники. Архитектура. Место российской культуры в мировой культуре XIX века. | |||
Практическая работа обучающихся №40: «Золотой век русской литературы» | |||
Самостоятельная работа № 39 | |||
Раздел 12 | От Новой истории к Новейшей | 16 | |
Тема 12.1 Мир в начале ХХ века. | Содержание учебного материала | 1 | 2 |
Понятие «новейшая история». Важнейшие изменения на карте мира. Первые войны за передел мира. Окончательное формирование двух блоков в Европе (Тройственного союза и Антанты), нарастание противоречий между ними. Особенности экономического развития Великобритании, Франции, Германии, США. Социальные движения и социальные реформы. Реформизм в деятельностиправительства. Влияниедостиженийнаучно-техническогопрогресса. | |||
Тема 12.2 Пробуждение Азии в начале ХХ века. | Содержание учебного материала | 1 | 2 |
Колонии, зависимые страны и метрополии. Синьхайская революция в Китае. Сун Ятсен. Гоминьдан. Национально-освободительная борьба в Индии против британского господства. Индийский национальный конгресс. М. Ганди. | |||
Самостоятельная работа № 40 | |||
Тема 12.3 Россия на рубеже XIX—XX веков. | Содержание учебного материала | 1 | 2 |
Динамика промышленного развития. Роль государства в экономике России. Император НиколайII, его политические воззрения. Общественное движение Возникновение социалистических и либеральных организаций и партий: их цели, тактика, лидеры. Усиление рабочего и крестьянского движения. Внешняя политика России. Конференции в Гааге. Русско-японская война 1904—1905 годов: планы сторон, основные сражения. Портсмутский мир. |
Тема 12.4 Революция 1905—1907 годов в России. | Содержание учебного материала | 1 1 | 2 2 |
Причины революции. «Кровавое воскресенье» и начало революции. Советы как форма политического творчества масс. Манифест 17 октября 1905 года. Московское восстание. Спад революции. Становление конституционной монархии и элементов гражданского общества. Опыт российского парламентаризма 1906—1917 годов: особенности парламентской системы, ее полномочия и влияние на общественно-политическую жизнь, тенденции эволюции. Результаты Первой российской революции в политических и социальных аспектах. | |||
Практическая работа обучающихся №41: «Становление конституционной монархии и элементов гражданского общества» | |||
Самостоятельная работа № 41 | |||
Тема 12.5 Россия в период столыпинских реформ. | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
П.А.Столыпин как государственный деятель. Программа П.А.Столыпина, ее главные цели и комплексный характер. Основное содержание и этапы реализации аграрной реформы, ее влияние на экономическое и социальное развитие России. Проблемы и противоречия в ходе проведения аграрной реформы. Экономический подъем. Политическая и общественная жизнь в России в 1910— 1914 годы. Обострение внешнеполитической обстановки. | |||
Практическая работа обучающихся №42: «Основное содержание и этапы реализации столыпинской аграрной реформы, ее влияние на экономическое и социальное развитие России» | |||
Самостоятельная работа № 42 | |||
Тема 12.6 Серебряный век русской культуры. | Содержание учебного материала | 1 | 2 |
Открытия российских ученых в науке и технике. Русская философия: поиски общественного идеала. Развитие литературы: от реализма к модернизму. Поэзия Серебряного века. Изобразительное искусство: традиции реализма, «Мир искусства», авангардизм, его направления. Архитектура. Скульптура. Музыка. | |||
Тема 12.7 Первая мировая война. Боевые действия 1914—1918 годов. | Содержание учебного материала | 1 1 | 2 2 |
Особенности и участники войны. Восточный фронт и его роль в войне. Переход к позиционной войне. Основные сражения в Европе в 1915—1917 годах. Брусиловский прорыв и его значение. Поражение Германии и ее союзников. | |||
Практическая работа обучающихся №43:«Восточный фронт и его роль в Первой мировой войне» | |||
Самостоятельная работа № 43 | |||
Тема 12.8 Первая мировая война и общество. | Содержание учебного материала | 1 | 2 |
Развитие военной техники в годы войны. Государственное регулирование экономики. Патриотический подъем в начале войны. Власть и общество на разных этапах войны. Нарастание тягот и бедствий населения. Антивоенные и национальные движения. Нарастание общенационального кризиса в России. Итоги Первой мировой войны. Парижская и Вашингтонская конференции и их решения. |
Практическая работа обучающихся №44: «Власть и российское общество на разных этапах Первой мировой войны» | |||
Тема 12.9 Февральская революция в России. От Февраля к Октябрю. | Содержание учебного материала | 1 1 | 2 2 |
Причины революции. Отречение Николая II от престола. Падение монархии как начало Великой российской революции. Временное правительство и Петроградский совет рабочих и солдатских депутатов: начало двоевластия. Причины апрельского, июньского и июльского кризисов Временного правительства. Конец двоевластия. На пороге экономической катастрофы и распада: Россия в июле—октябре 1917 года. Деятельность А.Ф. Керенского во главе Временного правительства. Выступление Л.Г. Корнилова и его провал. Изменения в революционной части политического поля России: раскол эсеров, рост влияния большевиков в Советах. | |||
Практическая работа обучающихся №45: «Временное правительство и Петроградский совет рабочих и солдатских депутатов в 1917 году» | |||
Тема 12.10 Октябрьская революция в России и ее последствия | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
События 24—25 октября в Петрограде, приход к власти большевиков во главе с В.И. Лениным. II Всероссийский съезд Советов. Декреты о мире и о земле. Формирование новых органов власти. Создание ВЧК, начало формирования Красной Армии. Отношение большевиков к созыву Учредительного собрания. Причины разгона Учредительного собрания. Создание федеративного социалистического государства и его оформление в Конституции РСФСР 1918 года. Советско-германские переговоры и заключение Брестского мира, его условия, экономические и политические последствия. Установление однопартийного режима. | |||
Практическая работа обучающихся №46: «Октябрьская революция: причины, ход, итоги» | |||
Самостоятельная работа № 44 | |||
Тема 12. 11. Гражданская война в России. | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
Причины Гражданской войны. Красные и белые: политические ориентации, лозунги и реальные действия, социальная опора. Другие участники Гражданской войны. Цели и этапы участия иностранных государств в Гражданской войне. Причины победы красных. Россия в годы Гражданской войны. Экономическая политика большевиков. Национализация, «красногвардейская атака на капитал». Политика «военного коммунизма», ее причины, цели, содержание, последствия. Последствия и итоги Гражданской войны. | |||
Практическая работа обучающихся №47:«Россия в годы Гражданской войны» | |||
Самостоятельная работа № 45 | |||
Раздел 13 | Между мировыми войнами | 14 | |
Тема 13.1 Европа и США | Содержание учебного материала | 1 | 2 |
Территориальные изменения в Европе и Азии после Первой мировой войны. Революционные события 1918 — начала 1920-х годов в Европе. Ноябрьская революция в Германии и возникновение Веймарской республики. Революции в Венгрии. Зарождение коммунистического движения, создание и деятельность Коммунистического интернационала. Экономическое развитие ведущих стран мира в 1920-х годах. Причины мирового экономического кризиса 1929—1933 годов. Дж.М.Кейнс и его рецепты спасения экономики. Государственное регулирование экономики и социальных отношений. «Новый курс» президента США Ф.Рузвельта и его результаты. |
Самостоятельная работа № 46 | |||
Тема 13.2 Недемократические режимы. | Содержание учебного материала | 1 | 2 |
Захват фашистами власти в Италии. Победа нацистов в Германии. А.Гитлер — фюрер германского народа. Внутренняя политика А.Гитлера, установление и функционирование тоталитарного режима, причины его устойчивости. Авторитарные режимы в большинстве стран Европы: общие черты и национальные особенности. Создание и победа Народного фронта во Франции, Испании. Гражданская война в Испании. | |||
Практическая работа обучающихся №48: «Гражданская война в Испании» | |||
Тема 13.3 Турция, Китай, Индия, Япония. | Содержание учебного материала | 1 | 2 |
Воздействие Первой мировой войны и Великой российской революции на страны Азии. Установление республики в Турции, деятельность М.Кемаля. Великая национальная революция 1925—1927 годов в Китае. Создание Компартии Китая. Установление диктатуры Чан Кайши и гражданская война в Китае. Создание Национального фронта борьбы против Японии. Кампания гражданского неповиновения в Индии. Идеология ненасильственного сопротивления английским колонизаторам М.Ганди. Милитаризация Японии, ее переход к внешнеполитической экспансии | |||
Практическая работа обучающихся №49: «Великая национальная революция 1925—1927 годов в Китае» | |||
Тема 13.4 Международные отношения. | Содержание учебного материала | 1 1 | 2 2 |
Деятельность Лиги Наций. Кризис Версальско - Вашингтонской системы. Агрессия Японии на Дальнем Востоке. Начало японо - китайской войны. Столкновения Японии и СССР. События у озера Хасан и реки Халхин-Гол. Складывание союза агрессивных государств «Берлин — Рим — Токио». Западная политика «умиротворения» агрессоров. Аншлюс Австрии. Мюнхенский сговор и раздел Чехословакии. | |||
Практическая работа обучающихся №50: «Мюнхенский сговор и раздел Чехословакии» | |||
Самостоятельная работа № 47 | |||
Тема 13.5 Культура в первой половине ХХ века. | Содержание учебного материала | 1 1 | 2 2 |
Развитие науки. Открытия в области физики, химии, биологии, медицины. Формирование новых художественных направлений и школ. Развитие реалистического и модернистского искусства. Изобразительное искусство. Архитектура. Основные направления в литературе. Писатели: модернисты, реалисты; писатели «потерянного поколения», антиутопии. Музыка. Театр. Развитие киноискусства. | |||
Практическая работа обучающихся №51: «Формирование новых художественных направлений и школ в искусстве первой половины ХХ века» | |||
Тема 13.6 Новая экономическая политика в Советской России. Образование СССР. | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
Экономический и политический кризис. Крестьянские восстания, Кронштадтский мятеж и др. Переход к новой экономической политике. Сущность нэпа. Достижения и противоречия нэпа, причины его свертывания. Политическая жизнь в 1920-е годы. Образование СССР: предпосылки объединения республик, альтернативные проекты и практические решения.Укреплениепозицийстранынамеждународнойарене. |
Практическая работа обучающихся №52: «Сущность нэпа» | |||
Самостоятельная работа № 48 | |||
Тема 13.7 Индустриализация и коллективизация в СССР. | Содержание учебного материала | 1 1 | 1 2 |
Обострение внутрипартийных разногласий и борьбы за лидерство в партии и государстве. Советская модель модернизации. Коллективизация сельского хозяйства: формы, методы, экономические и социальные последствия. Индустриализация: цели, методы, экономические и социальные итоги и следствия. Первые пятилетки: задачи и результаты. | |||
Практическая работа обучающихся №53: «Советская модель модернизации» | |||
Тема 13.8 Советское государство и общество в 1920—1930-е годы. | Содержание учебного материала | 1 | 2 |
Особенности советской политической системы: однопартийность, сращивание партийного и государственного аппарата, контроль над обществом. Культ вождя. И.В. Сталин. Массовые репрессии, их последствия. Стахановское движение. Положение основных социальных групп. Повседневная жизнь и быт населения городов и деревень. Итогиразвития СССР в 1930-е годы. Конституция СССР 1936 года. | |||
Самостоятельная работа № 49 | |||
Тема 13.9 Советская культура в 1920—1930-е годы. | Содержание учебного материала | 1 1 | 2 2 |
«Культурная революция»: задачи и направления. Ликвидация неграмотности, создание системы народного образования. Культурное разнообразие 1920-х годов. Достижения литературы и искусства. Развитие кинематографа. Введение обязательного начального преподавания. Восстановление преподавания истории. Идеологический контроль над духовной жизнью общества. Развитиесоветскойнауки. | |||
Практическая работа обучающихся №54: «Культурная революция СССР»: задачи и направления» | |||
Самостоятельная работа № 50 | |||
Раздел 14 | Вторая мировая война. Великая Отечественная война | 12 | |
Тема 14.1 Накануне мировой войны. | Содержание учебного материала | 1 1 | 2 2 |
Политика «умиротворения» агрессора и переход Германии к решительным действиям. Англо-франко-советские переговоры в Москве, причины их неудачи. Советско-германский пакт о ненападении и секретный дополнительный протокол. Военно-политические планы сторон. Подготовка к войне. | |||
Практическая работа обучающихся №55: «Военно-политические планы сторон накануне Второй мировой войны. Подготовка к войне» | |||
Тема 14.2 Первый период Второй мировой войны. Бои на Тихом океане. | Содержание учебного материала | 4 1 | 1 2 |
Нападение Германии на Польшу. «Странная война» на Западном фронте. Поражение Франции. Укрепление безопасности СССР: присоединение Западной Белоруссии и Западной Украины, Бессарабии и Северной Буковины, Советско-финляндская война, советизация прибалтийских республик. Нацистская программа завоевания СССР. Подготовка СССР и Германии к войне. Соотношение боевых сил к июню 1941 года. Великая Отечественная война как самостоятельный и определяющий этап Второй мировой войны. Цели сторон, соотношение сил. Основные сражения и их итоги на первом этапе войны (22 июня 1941 года — ноябрь 1942 года). Деятельность советского руководства по организации обороны страны. Историческое значение Московской битвы. Нападение Японии на США. Боевые действия на Тихом океане в 1941—1945 годах. |
Практическая работа обучающихся №56: «Историческое значение Московской битвы» | |||
Самостоятельная работа № 51 | |||
Тема 14.3 Второй период Второй мировой войны. | Содержание учебного материала | 3 2 | 1 2 |
Военные действия на советско-германском фронте в 1942 году. Сталинградская битва и начало коренного перелома в ходе войны. Складывание антигитлеровской коалиции и ее значение. Курская битва и завершение коренного перелома. Партизанское движение в СССР, формы борьбы, роль и значение. Коллаборационизм, его причины в разных странах Европы и Азии. Советский тыл в годы войны. Эвакуация. Вклад в победу деятелей науки и культуры. Изменение положения Русской православной церкви и других конфессий в годы войны. Главные задачи и основные наступательные операции Красной Армии на третьем этапе войны (1944). Открытие Второго фронта в Европе. Военные операции 1945 года. Разгром Германии. Советско-японская война. Атомная бомбардировка Хиросимы и Нагасаки. Окончание Второй мировой войны. Значение победы над фашизмом. Решающий вклад СССР в Победу. Людские и материальные потери воюющих сторон. | |||
Практическая работа обучающихся №57: «Сталинградская битва и начало коренного перелома в ходе Великой Отечественной войны. Движение Сопротивления в годы Второй мировой войны» | |||
Самостоятельная работа № 52 Самостоятельная работа № 53 Самостоятельная работа № 54 | |||
Раздел 15 | Мир во второй половине ХХ — начале ХХI века | 12 | |
Тема 15.1 Послевоенное устройство мира. Начало «холодной войны | Содержание учебного материала | 1 | 2 |
Итоги Второй мировой войны и новая геополитическая ситуация в мире. Решения Потсдамской конференции. Создание ООН и ее деятельность. Начало «холодной войны». Создание НАТО и СЭВ. Формирование двухполюсного (биполярного) мира. Создание НАТО и ОВД. Берлинский кризис. Раскол Германии. Война в Корее. Гонка вооружений. | |||
Практическая работа обучающихся №58: «Создание ООН и ее деятельность» | |||
Тема 15.2 Ведущие капиталистические страны. | Содержание учебного материала | 1 1 | 2 2 |
Превращение США в ведущую мировую державу. Факторы, способствовавшие успешному экономическому развитию США. Развитие научно-технической революции. Послевоенное восстановление стран Западной Европы. «План Маршалла». Важнейшие тенденции развития Великобритании, Франции, ФРГ. Падение авторитарных режимов в Португалии, Испании, Греции. Европейская интеграция, ее причины, цели, ход, последствия. Особенности развития Японии. | |||
Практическая работа обучающихся №59: «План Маршалла» | |||
Тема 15.3. Страны Восточной Европы | Содержание учебного материала | 1 1 | 2 2 |
Установление власти коммунистических сил после Второй мировой войны в странах Восточной Европы. Начало социалистического строительства. Антикоммунистическое восстание в Венгрии и его подавление. Попытки реформ. Я. Кадар. «Пражская весна». Кризисные явления в Польше. Особый путь Югославии под руководством И. Б. Тито. Перемены в странах Восточной Европы в конце ХХ века. Объединение Германии. Распад Югославии и война на Балканах. «Шоковая терапия» и социальные последствия перехода к рынку. Восточная Европа в начале ХХ века. |
Практическая работа обучающихся №60: «Особый путь Югославии под руководством И. Б. Тито» | |||
Самостоятельная работа № 55 | |||
Тема 15.4. Крушение колониальной системы | Содержание учебного материала | 1 | 2 |
Освобождение от колониальной зависимости стран Азии. Деколонизация Африки. Падение режима апартеида в ЮАР. Основные проблемы освободившихся стран. Поиск путей модернизации. «Азиатские тигры». Основы ускоренного экономического роста. Исламская революция в Иране. Вторжение войск западной коалиции в Ирак. «Арабская весна», ее причины и последствия. | |||
Самостоятельная работа № 56 | |||
Тема 15.5 Индия, Пакистан, Китай. | Содержание учебного материала | 1 | 2 |
Освобождение Индии и Пакистана от власти Великобритании. Особенности внутри- и внешнеполитического развития этих государств. Реформы в Индии. Успехи в развитии Индии в начале XXI века. Завершение гражданской войны в Китае. Образование КНР. Реформы в Китае. Дэн Сяопин. Успехи и проблемы развития социалистического Китая на современном этапе. | |||
Практическая работа обучающихся №61: «Успехи и проблемы развития социалистического Китая на современном этапе» | |||
Самостоятельная работа № 57 | |||
Тема 15.6 Страны Латинской Америки. | Содержание учебного материала | 1 | 2 |
Особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки. Между диктатурой и демократией. Господство США в Латинской Америке. Кубинская революция. Ф.Кастро. Строительство социализма на Кубе. Куба после распада СССР. Чилийская революция. С.Альенде. Сандинистская революция в Никарагуа. «Левый поворот» в конце ХХ — начале ХХI века. Президент Венесуэлы У.Чавес и его последователи в других странах. | |||
Практическая работа обучающихся №62: «Кубинская революция» | |||
Тема 15.7 Международные отношения. | Содержание учебного материала | 1 1 | 2 2 |
Международные конфликты и кризисы в 1950— 1960-е годы. Борьба сверхдержав — СССР и США. Суэцкий кризис. Берлинский кризис. Карибский кризис — порог ядерной войны. Война США во Вьетнаме. Ближневосточный конфликт. Образование государства Израиль. Арабо-израильские войны. Палестинская проблема. Достижение примерного военно-стратегического паритета СССР и США. Разрядка международной напряженности в 1970-е годы. Хельсинкское совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. Введение ограниченного контингента советских войск в Афганистан. Кризис разрядки. Новое политическое мышление. Конец двух полярного мира и превращение США в единственную сверхдержаву. Расширение НАТО на Восток. Многополярный мир, его основные центры. | |||
Практическая работа обучающихся №63: «Разрядка международной напряженности в 1970-е годы» |
Тема 15.8 Развитие культуры. | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
Крупнейшие научные открытия второй половины ХХ — начала XXI века. Освоение космоса. Новые черты культуры. Реалистические и модернистские направления в искусстве. Экзистентизм. Театр абсурда. Поп-арт и его черты. Развитие кинематографа. Итальянский неореализм. Развлекательный кинематограф Голливуда. Звезды экрана. Появление рок-музыки. Массовая культура. Постмодернизм — стирание грани между элитарной и массовой культурой.Глобализация и национальныекультуры. | |||
Самостоятельная работа № 58 | |||
Раздел 16 | Апогей и кризис советской системы. 1945 — 1991 годы | 14 | |
Тема 16.1 СССР в послевоенные годы. | Содержание учебного материала | 1 1 | 1 2 |
Укрепление статуса СССР как великой мировой державы. Начало «холодной войны». Атомная монополия США; создание атомного оружия и средств его доставки в СССР. Конверсия, возрождение и развитие промышленности. Положение в сельском хозяйстве. Голод 1946 года. Послевоенное общество, духовный подъем людей. Противоречия социально-политического развития. Репрессии. Идеология и культура в послевоенный период; идеологические кампании и научные дискуссии 1940-х годов. | |||
Практическая работа обучающихся №64: «Послевоенное советское общество, духовный подъем людей» | |||
Самостоятельная работа № 59 | |||
Тема 16.2 СССР в 1950-х — начале 1960-х годов. | Содержание учебного материала | 1 1 | 1 2 |
Перемены после смерти И.В. Сталина. Борьба за власть, победа Н.С. Хрущева. XX съезд КПСС и его значение. Начало реабилитации жертв политических репрессий. Основные направления реформирования советской экономики и его результаты. Освоение целины. Курс на строительство коммунизма. Социальная политика; жилищное строительство. Усиление негативных явлений в экономике. Выступления населения. | |||
Практическая работа обучающихся №65: «XX съезд КПСС и его значение» | |||
Самостоятельная работа № 60 | |||
Тема 16.3 СССР во второй половине 1960-х — начале 1980-х годов. | Содержание учебного материала | 3 1 | 1 2 |
Противоречия внутриполитического курса Н.С. Хрущева. Причины отставки Н.С. Хрущева. Л.И. Брежнев. Концепция развитого социализма. Власть и общество. Конституция СССР 1977 года. Преобразования в сельском хозяйстве. Экономическая реформа 1965 года: задачи и результаты. Достижения и проблемы в развитии науки и техники. Нарастание негативных тенденций в экономике. Застой. Теневая экономика. Инакомыслие, диссиденты. Социальная политика, рост благосостояния населения. Причины усиления недовольства. СССР в системе международных отношений. Установление военно-стратегического паритета между СССР и США. Переход к политике разрядки международной напряженности. Участие СССР в военныхдействиях в Афганистане. |
Практическая работа обучающихся №66: «Экономическая реформа 1965 года в СССР: задачи и результаты» | |||
Самостоятельная работа № 61 | |||
Тема 16.4 СССР в годы перестройки. | Содержание учебного материала | 3 1 | 1 2 |
Предпосылки перемен. М.С. Горбачев. Политика ускорения и ее неудача. Экономические реформы, их результаты. Реформы политической системы. Национальная политика и межнациональные отношения. Национальные движения в союзных республиках. Политика гласности и ее последствия. Изменения в общественном сознании. Власть и церковь в годы перестройки. Августовские события 1991 года. Распад СССР. Образование СНГ. Причины и последствия кризиса советской системы и распада СССР. | |||
Практическая работа обучающихся №67: «Политика гласности СССР и ее последствия» | |||
Самостоятельная работа № 62 | |||
Тема 16.5 Развитие советской культуры (1945—1991 годы). | Содержание учебного материала | 1 1 | 2 2 |
Развитие культуры в послевоенные годы. Советская культура в конце 1950-х — 1960-е годы. Новые тенденции в художественной жизни страны. «Оттепель» в литературе, молодые поэты 1960-х годов. Театр, его общественное звучание. Власть и творческая интеллигенция. Советская культура в середине 1960—1980-х годов. Культура в годы перестройки. Развитие науки и техники в СССР. Научно-техническая революция. Успехи советской космонавтики. Развитие образования в СССР. | |||
Практическая работа обучающихся №68: «Успехи советской космонавтики» | |||
Самостоятельная работа № 63 | |||
Раздел 17 | Российская Федерация на рубеже ХХ— ХХI веков | 10 | |
Тема 17.1 Формирование российской государственности. | Содержание учебного материала | 8 1 1 | 2 2 2 |
Б.Н. Ельцин. Политический кризис осени 1993 года. Принятие Конституции России 1993 года. Экономические реформы 1990-х годов: основные этапы и результаты. Трудности и противоречия перехода к рыночной экономике. Нарастание противоречий между центром и регионами. Военно-политический кризис в Чечне. Отставка Б.Н. Ельцина. Деятельность Президента России В.В. Путина: курс на продолжение реформ, стабилизацию положения в стране, сохранение целостности России, укрепление государственности, обеспечение гражданского согласия и единства общества. Новые государственные символы России. Развитие экономики и социальной сферы в начале ХХI века. Роль государства в экономике. Политические лидеры и общественные деятели современной России. Президентские выборы 2008 года. Президент России Д.А. Медведев. Государственная политика в условиях экономического кризиса, начавшегося в 2008 году. Президентские выборы 2012 года. Геополитическое положение и внешняя политика России в 1990-е годы. Россия и Запад. Отношения со странами СНГ. Восточное направление внешней политики. Разработка новой внешнеполитической стратегии в начале XXI века. Укрепление международного престижа России. Решение задач борьбы с терроризмом. Российская Федерация в системе современных международных отношений. Политический кризис на Украине и воссоединение Крыма с Россией. Итоговая контрольная работа |
Практическая работа обучающихся №69: «Экономические реформы 1990-х годов в России: основные этапы и результаты» | |||
Практическая работа обучающихся №70: «Политический кризис на Украине и воссоединение Крыма с Россией» | |||
Самостоятельная работа № 64 Самостоятельная работа № 65 Самостоятельная работа № 66 Самостоятельная работа № 67 | |||
Дифференцированный зачет | 2 |
Уровни усвоения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)
3. условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Освоение программы учебной дисциплины «История» предполагает наличие в профессиональной образовательной организации, реализующей образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, учебного кабинета «История», в котором имеется возможность обеспечить свободный доступ в Интернет во время учебного занятия и в период внеучебной деятельности обучающихся.
Оборудование учебного кабинета:
стол для преподавателя;
столы и стулья для обучающихся;
комплект учебно-методической документации;
программное обеспечение;
DVD —фильмы;
обучающие программы;
Технические средства обучения:
компьютер;
мультимедиа-проектор;
интерактивная доска;
комплекты моделей многогранников, тел вращения
3.2. Информационное обеспечение обучения:
Информационное обеспечение обучения содержит перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы.
Основные источники:
1. Артемов В.В., Лубченко Ю.Н. История: учебник. — М., 2014.
2. Загладин Н.В., Всемирная история. История России и мира в XX веке. М.: Русское слово. 2012.
3. Загладин Н.В., Симония Н.А. Всеобщая история с древнейших времён до концаXIX века. М.: Русское слово. 2013.
4. Сахаров А.Н., Буганов В.И. История России с древнейших времен до конца XVII века. М.: Просвещение. 2012
Интернет-ресурсы:
И-Р 1http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/index.html
И-Р 2http://oldrus.by.ru/
И-Р 3 http:// infolio.asf. ru/
И-Р 4 http://www.xlegio.ru/armies/max/war100_battles.htm Малоизвестные битвы Столетней войны (1351-1359 гг.) — описание нескольких сражений. И-Р 5 http:// avorhist. narod. ru /И-Р 6 http:// rus-sky . com /И-Р 7http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/index.htmlИ-Р 8 http:// fershal. narod .ru/
И-Р 9 http:// fershal. narod .ru / Memories / Links . htm
И-Р 10 http://lesson-history.narod.ru/nh8.htm История зарубежных стран в новое время (н.XIX — н. ХХ вв.). И-Р 11 http://lesson-history.narod.ru/nh9.htm Мир в ХХ веке: новейшая история зарубежных стран. Электронное пособие представляет материал по главным проблемам новейшей истории: мировые войны, экономические кризисы, формирование демократических государств, многополярный мир. Планы уроков, схемы, карты, фотографии.
И-Р 12 http://ww2.kulichki.ru/ История Второй мировой войны. Ход боевых действий и военных операций, обзор вооружения, униформы и амуниции, наград. Хронология. Биографии полководцев и военачальников. Документация: карты, приказы.
И-Р 13 http://www.docentr.ru/work/web/kolesov/ Вторая мировая война: причины, подготовка, ход войны, этапы, последствия. Статьи. Библиография. Документальные видеоматериалы.
И-Р 14 http://www.coldwar.ru Холодная война: история и персоналии
И-Р 15 История Отечества: http://lants.tellur.ru/history/danilevsky/ Лекции известного историка И.Н. Данилевского о происхождении восточных славян и формировании феодального государства (в том числе Киевская Русь, язычество, принятие христианства и др.).
И-Р 16 Происхождение славян, их расселение, языческие верования и пр. http://paganism.ru/a-cloth.htm О древнерусской одежде
И-Р 17 http://oldslav.chat.ru Русская история.
И-Р 18 http://rusfederation.narod.ru/text1.html Образование государства у восточных славян. Первые князья, карта, норманнская теория.
И-Р 19 http://decemb.hobby.ru/ Музей декабристов.
И-Р 20 http://www.rus-sky.com/gosudarstvo/tarasov/index.htm Николай I и его время (документы, письма, дневники, мемуары, свидетельства современников и труды историков.
И-Р 21 http://www.nashaepoha.ru/index.htm Музей «Наша Эпоха» Царствование Николая II
И-Р 12 http://rjw.narod.ru/ Русско-Японская война на море 1904-1905 г.г.
И-Р 22 Основные разделы:О Белой гвардии http://whiteforce.newmail.ru/
И-Р 23 http://lists.memo.ru/ — Жертвы политического террора в СССР
И-Р 24 http://www.memo.ru/memory/martirol/index.htm — Места массовых захоронений и памятники жертвам политических репрессий ИСТОРИЯ ТЕРРОРА: История репрессий:
И-Р 25 http://gpw.tellur.ru/index.html?y= Сайт, посвященный истории Великой Отечественной войны.
И-Р 26 http://krieg.wallst.ru/ Противостояние: Великая Отечественная война. История Великой Отечественной войны: ход боевых действий, обзор бронетехники, авиации, флота и артиллерии, силы сторон. Структура армии СССР. Военные документы: директивы, приказы, отчеты, доклады.
И-Р 27 http://www.redtanks.bos.ru/ Стальная лавина. Сведения о бронетехнике СССР времен Второй Мировой войны.
И-Р 28 http://blokada.otrok.ru/ Блокада Ленинграда
И-Р 29 http://www.lenbat.narod.ru/ Битва за Ленинград
И-Р 30 http://www.serpukhov.su/dima/war/ Битва за Москву
И-Р 31 http://www.stalingrad.nm.ru/Сайт военно-исторического клуба «Сталинград» О битве за Сталинград
И-Р 32 http://www.bsu.edu.ru:8834/ О Курской битве
И-Р 33 http://bitva-za-dnepr.narod.ru/ Битва за Днепр
И-Р 34 http://ww2doc.50megs.com/Issues.html Сборник боевых документов Великой Отечественной войны
И-Р 35 http://www.battlefield.ru/Афганская война
И-Р 36 http://www.gorby.ru/ Горбачев М.С.
И-Р 37 http://www.yeltsin.ru/ Фонд Ельцина
И-Р 38 http://www.memo.ru/hr/hotpoints/chechen/itogi/Index.htm О войне в Чечне 1994-1996 гг
И-Р 39 http://subj.us/20080103/pervaya_chechenskaya.html Фильм «Первая чеченская: на войне, как на войне» Можно также посмотреть и скачать видео на следующие темы: • Зиндан (1999, Совершенно Секретно, НТВ) — фильм, про связи боевиков, как между собой, так и с внешним миром
4. Контроль и оценка результатов освоения Дисциплины
«История»
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, контрольных работ, тестирования, дифференцированного зачета, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий.
выполнения обучающимися индивидуальных заданий.
Результаты обучения | Формы и методы контроля и оценки результатов обучения |
личностных: -сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувств ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважения к государственным символам (гербу, флагу, гимну); -становление гражданской позиции как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности; -готовность к служению Отечеству, его защите; -сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития исторической науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире; -сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности; -толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения; метапредметных: -умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях; -умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты; -владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания; -готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках исторической информации, критически ее оценивать и интерпретировать; -умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсо-сбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности; -умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей; предметных: -сформированность представлений о современной исторической науке, ее специфике, методах исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в глобальном мире; -владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе; -сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении; -владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с привлечением различных источников; -сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике. | Выполнение практических работ; Тестирование; Итоговые работы по разделам; Защита реферата; Выступления с докладами; Выступления на семинарах; Выполнение внеаудиторных работ; Дифференцированный зачет |
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «ОГЭ по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Монтессори-педагогика: особенности организации образовательного пространства в ДОУ»
- «Работа с детьми с ОВЗ в дополнительном образовании»
- «Песочная терапия в работе педагога-психолога ДОУ»
- «Содержание и методы преподавания общеобразовательной дисциплины «Физическая культура» по ФГОС СПО»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя географии»
- Преподавание в организации среднего профессионального образования
- Педагогика и методика преподавания изобразительного искусства
- Основы менеджмента в образовательной организации
- Астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Социальное обслуживание населения: основы и базовые технологии социальной работы
- Логопедия. Коррекционно-педагогическая работа по преодолению речевых нарушений у обучающихся младшего школьного возраста
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.