Конспект образовательной деятельности по обучению грамоте с элементами сказкотерапии для детей с ОВЗ

Конспект непосредственно образовательной деятельности по обучению грамоте с элементами сказкотерапии для детей с ОВЗ.

Сказка про овощи.

Коррекционно – образовательные задачи:
- расширение знания о звуках языка;
- закрепление произношения звуков.
Коррекционно – развивающие задачи:
- развитие фонематического слуха;

- развитие мыслительных процессов
- развитие логического мышления;
Коррекционно – воспитательные задачи:
- воспитывать умение внимательно слушать педагога и выполнять инструкции;

- развитие эмоциональной отзывчивости, сочувствия, сопереживания;

Содержание организованной деятельности детей

Учитель – логопед:

Решил однажды Помидор собрать войско из овощей.

Пришли к нему Горох, Капуста, Огурец, Морковь, Свёкла, Лук, Картофель, Перец, Баклажан, Салат.

И сказал им Помидор: «Много желающих оказалось! Поэтому я ставлю условие: в первую очередь в войско моё пойдут лишь те овощи, в названии которых слышаться такие же звуки, что и в моём – П О М И Д О Р!»

- Как вы думаете, какие овощи откликнулись на его призыв?

Воспитанники:

- Горох, огурец, морковь, картофель, перец. (выделяют голосом нужные звуки; объясняют, что в этих словах есть звуки П, О, Р).

Учитель – логопед:

Проводит Помидор различные тренировки с Горохом, Огурцом, Морковью, Картофелем, Перцем. Хорошо им! А остальные овощи опечалились: звуки, из которых состоят их названия, никак не подходят к звукам, которые слышаться в названии помидор. И решили они попросить Помидора сменить условия. Помидор согласился: «Будь по-вашему! Теперь приходите те, в названии которых столько же частей, сколько и в моём!»

- Как вы думаете, кто теперь откликнулся? (вместе определяют, сколько слогов в слове помидор и в названии других овощей)

Еще больше опечалились Лук, Салат и Свекла. Как вы думаете, почему?

- Как помочь им? Какое новое условие мог бы предложить им Помидор, чтобы и эти овощи могли войти в его войско?

«Принимаю в войско те овощи, в названии которых ударение падает на первую часть (слог)»;

или

«Принимаю в войско те овощи, в названии которых слышаться одинаковые звуки»

(Учитель – логопед должен подвести воспитанников к тому, чтобы они сами сформулировали условия, например, выделять голосом ударные слоги, выделять голосом ударные слоги, или сравнить звуковой состав слов)

- Все овощи стали воинами, и огорчений больше не было!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/480100-konspekt-neposredstvenno-obrazovatelnoj-dejat