Перспективное планирование по всем областям во второй группе раннего возраста

«ПРИНЯТО»

на общем собрании трудового коллектива

Протокол № 1 28.08.2020г.

месяц

Iнеделя

II неделя

III неделя

IV неделя

сентябрь

1.Путешествие по территории участка

Цель. Побуждать детей участвовать в коллективном мероприятии, учить слышать и понимать предложения воспитателя, охотно выполнять их (что-то проговорить или сделать).

Лит-ра:Гербова, стр.31

2. Настольный театр «Курочка Ряба»

Цель:Привлечь к самостоятельному обследованию персонажей настольного театра, высказыванию по собственному желанию; учить эмоционально откликаться на воспринимаемое содержание, включаться в рассказывание сказки, реагировать на обращение, использовать доступные речевые средства.

Лит-ра: Винникова, стр.7

3. Путешествие по комнате

Цель.Побуждать детей участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предложения воспитателя, охотно выполнять их (что-то проговорить или сделать).

Лит-ра:Гербова, стр.32

4.Чтение потешки «Баю-баю, за рекой…»

Цель:Вызвать интерес к фольклору; объяснить содержание поэтического произведения; привлечь к инсценировке по потешке; научить выполнять действия в соответствии с текстом.

Лит-ра:Винникова, стр.47

5. «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий»

Цель.Вызвать у детей симпатию к сверстникам, помочь им запомнить имена товарищей, преодолеть застенчивость.

Лит-ра:Гербова, стр.33

6. Петушок и курочка

Цель:Познакомить с фольклорными произведениями, в которых расказывается о петушке, курочке, цыплятах; формировать познавательную активность; воспитывать гуманное отношение к «братьям нашим меньшим»; воспитывать любовь к родному языку.

Лит-ра: Винникова, стр.8

7.Игра-инсценировка «Про девочку Машу и Зайку – Длинное Ушко»

Цель.Помочь детям понять, что утреннее расставание переживают все малыши и все мамы; поупражнять в проговаривании фраз, которые можно произнести, прощаясь с мамой (папой, бабушкой)

Лит-ра:Гербова, стр.34

8. Игра-развлечение. Театр игрушек по потешке «Бу-бу, я рогатый»

Цель:Вызвать интерес к фольклору; учить понимать содержание поэтического произведения; развивать эмоциональную сферу.

Лит-ра: Винникова, стр.48

октябрь

9.Дидактическая игры и упражнения

Цель:Совершенствовать умение детей понимать речь воспитателя, поощрять попытки детей самостоятельно осуществлять действия с предметами и называть их; помочь детям понять значение слов вверх – вниз, научить отчетливо произносить их.

Лит-ра:Гербова, стр. 37

10.Чтение немецкой народной песенки «Три веселых братца»

Цель.Формировать у детей умение слушать стихотворный текст, проговаривать звукоподражательные слова, выполнять движения, о которых говорится в тексте песенки.

Лит-ра:Гербова, стр.36

11 Дидактические игры «Поручения», «Лошадки»

Цель.Учить детей дослушивать задание до конца, осмысливать его и выполнять соответствующие действия; различать действия, противоположные по значению (подняться вверх – спуститься); учить отчетливо произносить звук и

Лит-ра:Гербова, стр.40

12. Чтение русской народной сказки «Репка».

Цель:Напомнить детям сказку «Репка»; вызвать желание рассказывать ее вместе с воспитателем; уточнить представления детей о том, какое животное что ест(мышка грызет корочку сыра, собачка – косточку и т.д.); активизировать в речи детей глаголы лакать, грызть, есть; учить отчетливо произносить звук а , небольшие фразы.

Лит-ра:Гербова, стр.38.

13. Звуковая культура речи. Звук у.

Цель.Закрепить правильное произношение звука у (изолированного и в звукосочетаниях).

Лит-ра:Гербова, стр.44

14. Чтение рассказа Л. Н. Толстого «Спала кошка на крыше»

Цель. Приучать детей слушать рассказ без наглядного сопровождения; упражнять в отчетливом произношении гласных звуков и, а и звукосочетания иа.

Лит-ра:Гербова, стр.42

15.Рассматривание сюжетной картины «В песочнице»

Цель.Учить детей понимать, что изображено на картинке; осмысливать взаимоотношения персонажей, отвечая на вопросы воспитателя; способствовать активизации речи.

Лит-ра:Гербова, стр.45

16.Чтение рассказа Л. Н. Толстого «Был у Пети и Миши конь»

Цель.Совершенствовать умение детей слушать рассказ без наглядного сопровождения.

Лит-ра:Гербова, стр.43

ноябрь

17.Дидактические упражнения и игры с кубиками и кирпичиками.

Цель:Упражнять детей в различении и назывании цветов (красный, синий, желтый), выполнении заданий воспитателя («сделайте так –то»), рассчитанных на понимание речи и ее активизацию.

Лит-ра:Гербова, стр.51

18.Дидактическая игра «Кто пришел? Кто ушел?». Чтение потешки «Наши уточки с утра…».

Цель:Совершенствовать умения детей понимать вопросы воспитателя, вести простейший диалог со сверстниками, развивать внимание. Учить детей различать и называть птиц.

Лит-ра:Гербова, стр. 46

19 Игра – инсценировка «Добрый вечер, мамочка».

Цель: Рассказать детям о том, как лучше встретить вечером маму, вернувшуюся с работы, что сказать ей (или любому другому родному человеку).

Лит-ра:Гербова, стр.53

20. Дидактическое упражнение «Ветерок». Чтение стихотворения А. Барто «Кто как кричит».

Цель:С помощью султанчиков учить детей медленно выдыхать воздух через рот (подготовительные упражнения для развития речевого дыхания). Познакомить детей со стихотворением- загадкой, совершенствовать речевой слух.

Лит-ра:Гербова, стр.48

21.Дидактическое упражнение «Выше – ниже, дальше - ближе».

Цель:Упражнять детей в определении местоположения объекта и правильном его обозначении; развивать память.

Лит-ра:Гербова, стр.55

22.Чтение сказки «Козлятки и волк».

Цель:познакомить детей со сказкой «Козлятки и волк» (обр. К.Ушинского), вызвать желание поиграть в сказку.

Лит-ра:Гербова, стр.52

23. Рассматривание сюжетной картины «Делаем машину»

Цель:Помочь детей понимать содержание картины, в процессе рассматривания активизировать речь детей, учить договаривать слова, небольшие фразы.

Лит-ра:Гербова, стр.54

24. Чтение стихотворения Е.Благининой «Обедать»

Цель:учить детей понимать обращенную к ним речь, реагировать на обращение, используя доступные речевые средства; развивать и активизировать словарь, включать в него знакомые действия.

Лит-ра: Винникова, стр.54

декабрь

25.Звуковая культура речи: Звуки м-мь, п-пь, б-бь.

Цель:Формировать умение четко произносить звуки м-мь, п-пь, б-бь в звукосочетаниях, различать на слух близкие по звучанию звукосочетания. Совершенствовать память и внимание.

Лит-ра6Гербова, стр.58

26. Чтение сказки В.Сутеева «Кто сказал «мяу»?»

Цель:Познакомить детей с новым произведением.

Лит-ра:Гербова, стр.59

27. Звуковая культура речи: звук ф.

Цель:Укреплять артикуляционный и голосовой аппараты детей, предлагая задания на уточнение и закрепление

произношения звука ф, учить произносить

звукосочетания с различной громкостью; развивать умение определять расстояние до наблюдаемого объекта (далеко – близко) и использовать в речи соответствующие слова.

Лит-ра:Гербова, стр.61

28. Инсценирование сказки В.Сутеева «Кто сказал «мяу»?» (повторение)

Цель:Познакомить детей с новым произведением, доставить малышам удовольствие от восприятия сказки.

Лит-ра:Гербова, стр.57

29. Дидактическая игра «Подбери перышко».

Цель:Учить детей различать и называть красный, желтый, зеленый цвета; повторять фразы вслед за воспитателем.

Лит-ра:Гербова, стр.63

30.Рассматривание иллюстраций к сказке В.Сутеева «Кто сказал «мяу»?». Цель: Приучать детей рассматривать рисунки в книжках; Повторить с детьми народную песенку «Пошел котик на торжок…».

Лит-ра:Гербова, стр.62

31. Рассматривание сюжетной картины «Дед Мороз»

Цель:Учить детей рассматривать картину, радоваться изображенному, отвечать на вопросы воспитателя по ее содержанию, делать простейшие выводы.

Лит-ра:Гербова, стр.65

32.Звуковая культура речи: звук к.

Чтение стихотворения

К.Чуковского «Котауси и

Мауси»

Цель:Учить детей правильно и отчетливо произносить звук к,

способствовать развитию голосового аппарата

(произнесение звукоподражаний с разной громкостью);

активизировать словарь. Познакомить детей с новым

художественным произведением.Лит-ра:Гербова, стр.65

январь

33.Совершенствование звуковой культуры речи

Цель:Учить детей различать на слух звукоподражательные

слова; Рассматривать с детьми раздаточные картинки (зимние сюжеты) и объяснять, что на них изображено

Лит-ра:Гербова, стр.68

34. Чтение сказки Л.Н.Толстого

«Три медведя»

Цель:Познакомить детей со сказкой «Три медведя»,

приучая их внимательно слушать относительно

большие по объему художественного произведения

Лит-ра:Гербова, стр.68

35. Рассказывание без наглядного сопровождения

Цель:Развивать у детей способность понимать содержание рассказа без наглядного сопровождения, умение слушать один и тот же сюжет в сокращенном и полном варианте.

Лит-ра:Гербова, стр.69

36. Повторение знакомых сказок. Чтение потешки

«Огуречик, огуречик.»

Цель: Вспомнить с детьми знакомые сказки, помогать

малышам драматизировать отрывки из произведений; помочь запомнить новую потешку.

Лит-ра:Гербова, стр.71

37. Звуковая культура речи: звуки д, дь.

Цель:Упражнять детей в правильном назывании предметов мебели; учить четко и правильно

произносить звукоподражательные слова

Лит-ра:Гербова, стр.70

38. Чтение потешки «Как у нашего кота»

Цель:Вызвать интерес к фольклору; учить понимать содержание поэтического произведения; развивать эмоциональную сферу.

Лит-ра: Винникова, стр.48

39. Звуковая культура речи: звуки т, ть.

Цель:Упражнять детей в отчетливом произношении звуков т, ть; развивать голосовой аппарат.

Лит-ра:Гербова, стр.72

40. Чтение потешки «Еду-еду к бабе, к деду»

Цель:Вызвать интерес к фольклору; учить концентрировать внимание, включаться в игровые действия, предложенные воспитателем; способствовать эмоциональному отклику на содержание потешки.

Лит-ра: Винникова, стр.50

февраль

41. Дидактическое упражнение

«Чья мама? Чей малыш?»

Цель:Учить детей правильно называть домашних

животных и их детенышей; угадывать животное по описанию.

Лит-ра:Гербова, стр.73

42. Чтение русской народной сказки «Теремок».

Цель:Познакомить детей со сказкой «Теремок» (обраб. М. Булатова) и песенкой – присказкой.

Лит-ра:Гербова, стр.74

43. Звуковая культура речи: звук х

Цель:Учить детей следить за рассказом воспитателя: добавлять слова, заканчивать фразы; упражнять в отчетливом произнесении звук х (изолированного, в звукоподражательных словах и фразах).

Лит-ра:Гербова, стр.75

44. Чтение потешки «Наша Маша маленька…», стихотворения С.Капутикян «Маша обедает».

Цель:Помочь детям понять содержание потешки, обратить внимание на слова аленька, черноброва; вызвать желание слушать потешку неоднократно; познакомить со стихотворением С.Капутикян; учить договаривать звукоподражательные слова и небольшие фразы, встречающиеся в стихотворении.

Лит-ра:Гербова, стр.76

45. Рассматривание иллюстраций к сказке «Теремок». Дидактическое упражнение «Что я сделала?»

Цель:Дать детям почувствовать взаимосвязь между содержанием литературного текста и рисунков к нему.

Лит-ра:Гербова, стр.73

46. Повторение стихотворения С.Капутикян «Маша обедает». Цель: Вызвать у детей удовольствие от восприятия знакомого произведения и совместного чтения его с педагогом; учить согласовывать слова в предложении.

Лит-ра:Гербова, стр.79

47. Рассматривание иллюстраций к русской народной сказке «Теремок»

Цель:Дать детям почувствовать (на интуитивном уровне) взаимосвязь между содержанием литературного текста и рисунков к нему. Учить правильно называть действия, противоположные по значению.

Лит-ра:Гербова, стр.80

48.Инсценирование русской народной сказки «Теремок».

Цель:Помочь детям лучше запомнить сказку, вызвать желание воспроизвести диалоги между сказочными персонажами (приобщение к театральной игре).

Лит-ра:Гербова, стр.81

март

49. Рассматривание иллюстраций к сказке «Три медведя».

Цель:Дать детям возможность убедиться в том, что рассматривать рисунки в книжках интересно и полезно (можно узнать много нового); продолжать учить согласовывать слова в предложениях.

Лит-ра:Гербова, стр.84

50. Знакомство с рассказом Я Тайца «Поезд».

Цель:Совершенствовать умение слушать рассказ без наглядного сопровождения.

Лит-ра:Гербова, стр.81

51. Рассматривание сюжетной картины «Чудо-паравозик»

Цель:Продолжать учить детей понимать сюжет картины «Чудо-паравозик»

Лит-ра:Гербова, стр.85

52. Чтение произведения К.И.Чуковского «Путаница».

Цель:Познакомить детей с произведением К.Чуковского «Путаница», доставив радость малышам от звучного, веселого стихотворного текста

Лит-ра:Гербова, стр.86

53.Рассматривание иллюстраций к произведению К.И.Чуковского «Путаница».

Цель:Продолжать объяснять детям, как интересно рассматривать рисунки в книжках, активизировать в речи детей глаголы, противоположные по значению.

Лит-ра:Гербова, стр.87

54. Рассказывание произведения К.Ушинского «Гуси» без наглядного сопровождения.

Цель:Продолжать приучать детей слушать рассказ без наглядного сопровождения.

Лит-ра:Гербова, стр.88

55. Игра – инсценировка «Как машина зверят катала»

Цель:Продолжать учить детей участвовать в инсценировках, развивать способность следить за действиями педагога, активно проговаривать простые и более сложные фразы, отчетливо произносить звук э, звукоподражание эй.

Лит-ра:Гербова, стр.89

56. Дидактическое упражнение «Не уходи от нас, киска!». Чтение стихотворения Г.Сапгира «Кошка».

Цель:Объяснить детям, как по – разному можно играть с игрушкой и разговаривать с ней. Помогать детям повторять за воспитателем и придумывать самостоятельно несложные обращения к игрушке.

Лит-ра:Гербова, стр.90

апрель

57. Дидактическое упражнение «Как можно медвежонка порадовать?».

Цель:Продолжать учить детей играть и разговаривать с игрушкой, употребляя разные по форме и содержанию обращения.

Лит-ра:Гербова, стр.91

58. Чтение сказки «Маша и медведь».

Цель: Познакомить детей с русской народной сказкой «Маша и медведь» (обр. М.Булатова).

Лит-ра:Гербова, стр.92

59. Знакомство с новой игрушкой.

Цель:Привлечь внимание детей к новой игрушке; учить

их рассказывать о том, как они будут играть с ней

Лит-ра:Гербова, стр.93

60. Чтение главы

«Друзья» из книги Ч.

Янчарского «Приключение

Мишки Ушастика»

Цель:Вызвать у детей радость за Мишку Ушастика, нашедшего друзей, и желание узнать, что то

новое про симпатичного медвежонка.

Лит-ра:Гербова, стр.94

61. Рассматривание картин из

серии «Домашние животные»

Цель: Помочь увидеть различия между взрослыми животными и детенышами, обогащать и

активизировать словарь, развивать

инициативную речь.

Лит-ра:Гербова, стр.94

62. Чтение сказки Д.Биссета «Га-га-га»

Цель:Упражнять в произнесении звукоподражаний.

Лит-ра:Гербова, стр.97

63 Купание куклы Кати.

Цель:Помочь детям запомнить и научить употреблять в речи названия предметов,

действий, качеств: ванночка, мыло, мыльница, полотенце, намыливать, смывать

мыло, вытирать, горячая, холодная, теплая вода: показывать малышам, как интересно играть с куклой

Лит-ра:Гербова, стр.96

64. Повторение

Цель:Помочь детям вспомнить знакомые сказки; побуждать к инициативным высказываниям.

Лит-ра:Гербова, стр.98

май

65.Рассматривание картины

«У аквариума»

Цель:Продолжать учить детей рассматривать

картину(отвечать на вопросы, слушать пояснения

воспитателя и сверстников, образец рассказа педагога)

Лит-ра:Гербова, стр.100

66.Чтение сказки А и П.Барто

«Девочка-ревушка»

Цель:Познакомить с произведением, помочь понять

малышам, как смешно выглядит капризуля, которой все не нравится.

Лит-ра: Гербова, стр.99

67. Дидактическое упражнение

«Так или не так?».Чтение

стихотворения А.Барто

«Кораблик»

Цель:Помочь осмыслить проблемную ситуацию и

попытаться выразить свои впечатления в речи

.Повторить знакомые стихи А.Барто и познакомить со стихотворением «Кораблик».

Лит-ра:Гербова, стр.101

68. Чтение рассказа Г.Балла

«Желтячок»

Цель: Познакомить с рассказом, учить слушать произведение без наглядного сопровождения,

отвечать на вопросы.

Лит-ра:Гербова, стр.100

69.Дидактические упражнения «Так или не так?».

Цель:Продолжать учить детей осмысливать различные жизненные ситуации (без наглядного сопровождения); с помощью игры отрабатывать у детей плавный легкий выдох.

Лит-ра:Гербова, стр.103

70. Чтение сказки В.Бианки «Лис и мышонок».

Цель:Познакомить детей с произведением В.Бианки «Лис и мышонок», учить помогать воспитателю читать сказку, договаривая слова и небольшие фразы.

Лит-ра:Гербова, стр.104

71.Здравствуй, весна!

Цель:Учить находить весенние изменения в природе.

Лит-ра:Гербова, стр.105

72.Повторение материала. Цель: Убедиться в сформированности речевого умения, отвечать на вопросы; помнят ли русские

народные сказки.

Лит-ра:Гербова, стр.105

Образовательная область «Познавательное развитие»

Ребенок и окружающий мир

Источник:1.Абрамова Л.В., Слепцова И.Ф, Социально-коммуникативное развитие дошкольников: Вторая группа раннего возраста. – М.: Мозаика –Синтез, 2017.

2.Винникова Г.И. Занятия с детьми 2-3 лет. Познавательное и социальное развитие. -2-е изд., доп. - М.: Сфера, 2017. -128с.

3. Николаева С.Н. Юный эколог. Система работы в младшей группе детского сада. Для работы с детьми 2-4 лет. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.- 80с.

4. Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. -64с.

сентябрь

1. «Мишка – топтышка знакомится с ребятами»

Цель:Формировать умение называть сверстников по имени; согласовывать свои действия в игре; развивать интерес к друг другу.

Лит-ра:Винникова, стр 5

2.«Узнай и назови овощи»

Цель:Познакомить с овощами, их формой, цветом, вкусом; закрепить название цветов.

Лит-ра: Винникова, стр.55

3. Знакомство с корнеплодами репы и моркови

Цель:Учить различать морковь и репу; звать названия корнеплодов, их сенсорные характеристики: морковь длинная, красная, твердая, гладкая, сладкая и вкусная; репа круглая, желтая, твердая, гладкая, вкусная. Развивать различные ощущения детей, их речь: умение слышать воспитателя, повторять за ним определения предметов.

Лит-ра:Николаева, стр.11

4. Морковка от зайчика

Цель:Расширять представления детей об овощах (о моркови). Формировать доброжелательное отношение к окружающим.

Лит-ра:Соломенникова, стр.20

октябрь

5. Знакомство со свеклой и картофелем

Цель:Учить различать овощи – свеклу и картофель, знать их названия, особенности формы, цвета, вкуса. Развивать сенсорные ощущения детей, умение слышать воспитателя, отвечать на вопросы.

Лит-ра: Николаева, стр.14

6. Д.и. « Умоем куклу»

Цель:Перенести полученные навыки умывания в игровые действия; поддерживать положительные чувства к процессу; умывания.

Лит-ра:Винникова, стр 6

7. «Листопад. Листопад, листья желтые летят…»

Цель:Дать детям элементарные представления об осенних изменениях в природе. Формировать умение определять погоду по внешним признакам и последовательно, по сезону, одеваться на прогулку. Учить выделять ствол, ветки и листья деревьев.

Лит-ра:Соломенникова, стр. 21

8. «Что спрятал Петрушка?»

Цель:Обогащать словарь детей существительными, обозначающими названия игрушек (образовательная область «речевое развитие»). Вызвать интерес детей к предметам ближайшего окружения. Развивать внимание и память (образовательная область «познавательное развитие»). Развивать умение играть не ссорясь(образовательная деятельность «социально-коммуникативное развитие»).

Лит-ра:Абрамова, стр.7

ноябрь

9. Знакомство с помидором, огурцом, капустой

Цель:Учить различать овощи по форме, цвету, вкусу, твердости (огурец продолговатый, зеленый, твердый; помидор круглый, красный, мягкий; оба овоща гладкие, прохладные на ощупь; капуста большая, круглая, с листьями, негладкая; капуста и огурец хрустят на зубах). Знать их названия, что их можно есть. Развивать сенсорные ощущения детей, умение слышать воспитателя, отвечать на вопросы.

Лит-ра: Николаева, стр.16

10. Дид.игра «Мы купаем куклу Таню»

Цель:учить принимать игровую ситуацию – купать кукол, выполнять последовательно цепочку игровых действий, сопровождать действия речью, мимикой, жестами и т.д

Лит-ра:Винникова, стр. 7

11. Рыбка плавает в воде

Цель:Дать детям элементарные представления об аквариумных рыбках. Формировать интерес к обитателям аквариума.

Лит-ра:Соломенникова, стр. 23

12. Дид. игра «Комната кукол»

Цель:учить называть и различать предметы мебели (стол, стул, диван, кровать, кресло); обогащать словарь прилагательными (большой, маленький, твердый, мягкий, деревянный); формировать первичные представления о происхождении вещей; воспитывать аккуратность в отношении к вещам.

Лит-ра:Винникова, стр.10

декабрь

13. «Мы едем в автобусе»

Цель:Формировать начальные навыки ролевого поведения. Развивать умение играть совместно со сверстниками. Содействовать желанию детей самостоятельно подбирать игрушки и атрибуты для игры (образовательная область «социально-коммуникативное развитие»). Развивать умение отвечать на вопросы «Что?», «Кто?». Развивать умение по словесному указанию находить предметы по названию(образовательная область «речевое развитие»).

Лит-ра:Абрамова, стр. 11

14. «У кормушки»

Цель:Дать детям элементарные представления о кормушках для птиц. Формировать доброе отношение к птицам, желание заботиться о них.

Лит-ра:Соломенникова, стр. 24

15. «Игра с деревянными игрушками»

Цель:Побуждать называть величину предметов и материал, из которого они сделаны (образовательная область «познавательное развитие»). Обогащать словарь детей существительными, обозначающими названия игрушек (образовательная область «речевое развитие»). Воспитывать самостоятельность и активность в игре. Учить расставлять игровой материал по местам после игры(образовательная область «социально-коммуникативное развитие»).

Лит-ра:Абрамова, стр. 12

16. Игровое упражнение «Снежинки»

Цель:дать первоначальное представление о зимней погоде, развивать речевое дыхание, формировать умение делать плавный и длительный выдох.

Лит-ра:Винникова , стр.43

январь

17.Наблюдение «Что есть у ели?»

Цель:Показать, что у ели есть ствол, ветви покрыть иголками. Их много, они маленькие, зеленые, колючие. Ветви на ели разные: внизу – большие, раскидистые, вверху – маленькие, редкие. Ель – стройное красивое дерево, оно похоже на пирамидку.

Лит-ра: Николаева, стр.28

18. «Поможем зверятам собраться на прогулку»

Цель:Учить детей одеваться в определенной последовательности. Воспитывать отзывчивость (образовательная область «социально-коммуникативное развитие»). Способствовать появлению в словаре детей обобщающего слова «одежда» (образовательная область «речевое развитие»). Учить подбирать по тождеству. Развивать умение сравнивать предметы по цвету(образовательная область «познавательное развитие»).

Лит-ра:Абрамова, стр.14

19. Снеговичок и елочка

Цель:Расширять представления детей о деревьях. Показать свойства снега.

Лит-ра:Соломенникова, стр. 26

20. «Для чего нужна посуда»

Цель:Учить детей группировать предметы по способу их использования (образовательная область «познавательное развитие»). Побуждать называть цвет предметов. Способствовать появлению в словаре детей обобщающего понятия «посуда» (образовательная область «речевое развитие»).

Воспитывать отзывчивость, желание помочь(образовательная область «социально-коммуникативное развитие»).

Лит-ра:Абрамова, стр. 14

февраль

21. Наблюдение «Кто прилетает на участок и на кормушку?»

Цель:Учить замечать птиц в ближайшем окружении: на деревьях, крыше, заборе, дорожках, в небе. Учить замечать птиц, которые садятся на кормушку или ожидают корм вблизи нее. Вызвать интерес к их поведению, учить выделять отдельные действия (прыгают, вспорхнули, улетели, клюют и т. д.). Начать учить детей различать птиц – ворон, воробьев, голубей.

Лит-ра: Николаева, стр.35

22.«Кто это?»

Цель:Формировать умение отвечать на вопрос «Кто?». Учить слушать произведение без наглядного сопровождения; сопровождать чтение потешек подражательными движениями (образовательная область «речевое развитие»). Воспитывать умение радоваться успехам товарищей(образовательная область «социально-коммуникативное развитие»).

Лит-ра:Абрамова, стр. 15

23. Котенок Пушок

Цель:Дать представление о домашних животных и их детенышах. Формировать доброе отношение к животным.

Лит-ра:Соломенникова, стр. 27

24. «Веселый паровозик»

Цель:Продолжать знакомить детей с названиями предметов мебели (образовательная область «познавательное развитие»). Учить выполнять поручения, дающие возможность общаться со сверстниками. Развивать умение находить предметы по словесному указанию педагога (образовательная область «речевое развитие»). Развивать умение играть со сверстниками (образовательная область «социально-коммуникативное развитие»).

Лит-ра: Абрамова, стр.16

март

25. «Что делает помощник воспитателя»

Цель:Привлекать внимание детей к работе помощника воспитателя, объяснить, что и для чего он делает. Развивать интерес к труду взрослых. Воспитывать желание помогать взрослым (образовательная область «социально-коммуникативное развитие»). Обогащать словарь детей глаголами, обозначающими названия трудовых действий. Познакомить с названиями предметов личной гигиены(образовательная область «речевое развитие»).

Лит-ра:Абрамова, стр. 17

26. Заяц и волк – лесные жители Цель: Дать первоначальные представления о лесе и его обитателях: зайце и волке (лес – место, где растет много деревьев; заяц живет в лесу, зимой ест ветки и грызет кору деревьев, он белого цвета, норы не имеет, прячется и спит в снегу, под елками: белого зайца в белом снегу совсем не видно; волк тоже живет в лесу, норы не имеет, охотится за зайцами и другими животными; заяц боится волка, убегает от него)

Лит-ра:Николаева, стр. 36

27. Петушок и его семейка

Цель:Расширить представление детей о домашних животных и их характерных особенностях. Формировать желание проявлять заботу о домашних птицах.

Лит-ра:Соломенникова, стр. 29

28. «Зайка в гости к нам пришел»

Цель:Учить узнавать на картинках диких животных (образовательная область «познавательное развитие»). Учить слушать потешку без наглядного сопровождения. Развивать умение отвечать на вопрос «Кто?» (образовательная область «речевое развитие»). Развивать умение в ходе игры передавать движения зайчика (образовательная область «физическое развитие»). Учить прощаться (образовательная область «социально коммуникативно развитие»)

Лит-ра:Абрамова, стр.20

апрель

29. «Посадка

репчатого лука»

Цель:Уточнить представление о репчатом луке как овоще, из

которого можно вырастить зеленый лук, полезный для

здоровья. Учить детей сажать луковицы в землю и в воду,

зарисовывать лук в банке. Сообщить, что для роста зелени

нужна вода.

Лит-ра: Николаева, стр.43

30. Рассматривание картины «Таня кормит голубей»

Цель:познакомить с представителями природного мира – голубями, их повадками; учить рассматривать картину самостоятельно, высказать свое мнение об увиденном, отображать увиденное на картине в собственной деятельности, соотносить действия с изображаемым фактом и словом.

Лит-ра:Винникова, стр. 71

31. Солнышко, Солнышко, выгляни в окошечко…

Цель:Дать детям представления о весенних изменениях в природе. Формировать интерес к явлениям природы. Учить передавать образ солнца в рисунке.

Лит-ра:Соломенникова, стр. 31

32. «В гости бабушка пришла»

Цель:Учить детей сравнивать знакомые предметы. Вызывать интерес детей к предметам ближайшего окружения. Способствовать реализации потребности детей в действиях с предметами (образовательная область «познавательное развитие»). Обогащать слова (образовательная область «речевое развитие»). Учить детей одеваться в определенной последовательности

Лит-ра:Абрамова, стр.24

май

33. «Знакомство с фруктами» Цель: Дать представление о 3—4 фруктах (яблоко, лимон, апельсин или мандарин). Учить различать плоды по названию, особенностям формы, цвета, поверхности, вкуса и запаха. Развивать сенсорные ощущения, ощущать радость от восприятия красивых плодов, их запаха.

Лит-ра:Новикова, стр. 47

34. Рассматривание картины «Кошка с котятами»

Цель:закрепить знания о взрослых животных и их детенышах

Лит-ра:Винникова, стр. 77

35. Там и тут, там и тут одуванчики цветут…

Цель:Формировать у детей представление об одуванчике. Учить выделять характерные особенности одуванчика, называть его части. Развивать желание эмоционально откликаться на красоту окружающей природы.

Лит-ра:Соломенникова, стр. 33

36. «Я умею одеваться»

Цель:Формировать у детей умение одеваться в определенном порядке, правильно надевать одежду и обувь. Воспитывать самостоятельность (образовательная область «социально-коммуникативное развитие»). Обогащать словарь детей существительными, обозначающими названия предметов одежды и обуви. Развивать умение находить предметы одежды по словесному указанию педагога

Лит-ра:Абрамова, стр.36

Образовательная область «Художественно- эстетическое развитие»

Музыка

https://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2017/10/22/kalendarnoe-planirovanie-muzykalnogo-rukovoditelya-vo

сентябрь

1.Музыкально-ритмические движения: «Марш и бег»

муз Р. Рустамова

Цель:Побуждать детей передавать ритм ходьбы и бега. Ходить и бегать за воспитателем стайкой.

Слушание:«Лошадка» муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель

Цель:Побуждать детей слушать мелодию веселого, подвижного характера, откликаться на музыку веселую, плясовую.

Пение:«Водичка» муз. Е. Тиличеевой, сл. А.Шибицкой

Цель:Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова.

2. Музыкально-ритмические движения: «Марш и бег»

муз Р. Рустамова

Цель:Продолжать побуждать детей передавать ритм ходьбы и бега. Ходить и бегать за воспитателем стайкой.

Слушание:«Лошадка» муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель

Цель:Побуждать детей слушать мелодию веселого, подвижного характера, откликаться на музыку веселую, плясовую.

Пение:«Водичка» муз. Е. Тиличеевой, сл. А.Шибицкой

Цель:Продолжать приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова.

3. Музыкально-ритмические движения:«Постучим палочками» рус. нар. мелодия

Цель:Побуждать детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя, развивать умение двигаться.

Слушание:«Лошадка» муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель

Цель:Продолжать приобщать детей слушать мелодию веселого, подвижного характера, откликаться на музыку веселую, плясовую.

Пение:«Водичка» муз. Е. Тиличеевой, сл. А.Шибицкой

Цель: Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова.

4. Музыкально-ритмические движения:«Постучим палочками» рус. нар. мелодия

Цель: Продолжать развивать умение детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя, развивать умение двигаться.

Слушание:«Лошадка» муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель

Цель:Побуждать детей слушать мелодию веселого, подвижного характера, откликаться на музыку веселую, плясовую.

Пение:«Водичка» муз. Е. Тиличеевой, сл. А.Шибицкой

Цель:Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. Воспитывать любовь к музыке.

5.Музыкально-ритмические движения: «Да-да-да»

муз. Е.Тиличеевой

Цель:Развивать умение детей начинать движение с началом музыки и заканчивать с её окончанием.

Слушание:«Лошадка» муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель

Цель:Продолжать развивать у детей музыкальное восприятие, отзывчивость на музыку разного характера

Пение:«Водичка» муз. Е. Тиличеевой, сл. А.Шибицкой

Цель:Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взросломуповторяющиеся слова. Формировать навыки пения.

6. Музыкально-ритмические движения: «Да-да-да»

муз. Е.Тиличеевой

Цель:Продолжать развивать умение детей начинать движение с началом музыки и заканчивать с её окончанием.

Слушание:«Лошадка» муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель

Цель:Продолжать развивать у детей музыкальное восприятие, отзывчивость на музыку разного характера; учить различать динамику( тихое и громкое звучание).

Пение:«Водичка» муз. Е. Тиличеевой, сл. А.Шибицкой

Цель:Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. Формировать навыки коллективного пения.

7.Музыкально-ритмические движения: «Петрушки» муз Р.Раухвергера

Цель: Закреплять у детей умение выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. Создать положительный эмоциональный настрой

Слушание:«Лошадка» муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель

Цель:Продолжать развивать у детей музыкальное восприятие, отзывчивость на музыку разного характера; учить различать динамику( тихое и громкое звучание).

Пение: «Водичка» муз. Е. Тиличеевой, сл. А.Шибицкой

Цель:Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. Формировать навыки коллективного пения.

8. Музыкально-ритмические движения: «Петрушки» муз Р.Раухвергера

Цель:Закреплять у детей умение выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. Закрепить умение детей начинать движение с началом музыки и заканчивать с её окончанием.

Слушание:«Лошадка» муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель

Цель:Продолжать развивать у детей музыкальное восприятие, отзывчивость на музыку разного характера; учить различать динамику( тихое и громкое звучание).

Пение:«Водичка» муз. Е. Тиличеевой, сл. А.Шибицкой

Цель:Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. Формировать навыки коллективного пения.

октябрь

9.Музыкально-ритмические движения: «Юрочка», белорус, пляска, обр. Ан. Александрова

Цель:Формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым.

Слушание: Вторая венгерская рапсодия Ф. Листа (фрагмент);

Цель:Знакомить с произведениями Ф. Листа. Продолжать развивать у детей музыкальное восприятие, отзывчивость на музыку разного характера.

Пение:«Колыбельная»

муз М. Красева, сл. М Чарной

Цель:Вызывать активность детей при подпевании и пении, стремление внимательно вслушиваться в песню.

10. Музыкально-ритмические движения:«Юрочка», белорус, пляска, обр. Ан. Александрова Цель: Продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым.

Слушание:Вторая венгерская рапсодия Ф. Листа (фрагмент);

Цель:Развивать умение детей слушать музыку контрастного характера

Пение:«Колыбельная»

муз М. Красева, сл. М Чарной

Цель:Продолжать вызывать активность детей при подпевании и пении, стремление внимательно вслушиваться в песню.

11. Музыкально-ритмические движения:«Зайка» муз. Е. Тиличеевой

Цель:Формировать умение активно двигаться под музыку разного характера, выполнять движения зайчика.

Слушание:Вторая венгерская рапсодия Ф. Листа (фрагмент);

Цель:Продолжать развивать у детей музыкальное восприятие, отзывчивость на музыку разного характера; учить воспринимать и определять весёлые и грустные произведения;

Пение:«Колыбельная»

муз М. Красева,сл.М.Чарной

Цель:Формировать навыки пения без напряжения, без крика;

Воспитывать любовь к пению.

12. Музыкально-ритмические движения:«Зайка» муз. Е. Тиличеевой

Цель:Упражнять в умении активно двигаться под музыку разного характера, выполнять движения зайчика.

Слушание:Вторая венгерская рапсодия Ф. Листа (фрагмент);

Цель: Продолжать развивать у детей музыкальное восприятие, отзывчивость на музыку разного характера; продолжать учить воспринимать и определять весёлые и грустные произведения;

Пение:«Колыбельная»

муз М. Красева, сл. М Чарной

Цель:Упражнять в формировании навыков пения без напряжения, без крика;

Воспитывать любовь к пению.

13.Музыкально-ритмические движения: «Бубен» рус. нар. мелодия, обр. М. Раухвергера

Цель: Развивать умение детей начинать движения с началом музыки и заканчивать с ее окончанием. Побуждать детей передавать игровые образы.

Слушание:«Вальс собачек»

муз. А. Артоболевской

Цель:Упражнять в умении воспринимать и определять весёлые и грустные произведения;

Пение:«Гули» муз. С Железнова

Цели:Продолжать упражнять в формировании навыков пения без напряжения, без крика. Воспитывать любовь к пению.

14. Музыкально-ритмические движения:«Бубен» рус. нар. мелодия, обр. М. Раухвергера

Цель:Продолжать учить детей начинать движения с началом музыки и заканчивать с ее окончанием. Побуждать детей передавать игровые образы.

Слушание:«Вальс собачек»

муз. А. Артоболевской

Цель:Упражнять в умении воспринимать и определять весёлые и грустные произведения;

Пение: «Гули»

муз. С Железнова

Цель:Закреплять навыки пения без напряжения, без крика. Воспитывать любовь к пению. Создать положительный эмоциональный настрой.

15.Музыкально-ритмические движения: «Цыплята и курочка», муз. А. Филиппенко

Цель:Закреплять умение детей начинать движения с началом музыки и заканчивать с ее окончанием. Побуждать детей передавать игровые образы.

Слушание: «Вальс собачек»

муз. А. Артоболевской

Цель:Закреплять умение воспринимать и определять весёлые и грустные произведения; учить различать динамику( тихое и громкое звучание).

Пение:«Гули»

муз. С Железнова

Цель:Закреплять навыки пения без напряжения, без крика. Воспитывать любовь к пению. Создать положительный эмоциональный настрой.

16. Музыкально-ритмические движения:«Цыплята и курочка», муз. А. Филиппенко

Цель:Закреплять умение детей начинать движения с началом музыки и заканчивать с ее окончанием. Побуждать детей передавать игровые образы.

Слушание:«Вальс собачек»

муз. А. Артоболевской

Цель:Закреплять умение воспринимать и определять весёлые и грустные произведения; учить различать динамику( тихое и громкое звучание).

Пение«Гули»:муз. С Железнова «Колыбельная» муз М. Красева, сл. М Чарной

Цель:Закреплять навыки пения без напряжения, без крика. Воспитывать любовь к пению. Создать положительный эмоциональный настрой, повторить ранее изученное произведение.

ноябрь

17. Музыкально-ритмические движения:«Медведь» муз. Е.Тиличеевой

Цель:Добиваться свободных, естественных движений рук, высокого подъема ног. Развивать внимание детей.

Слушание: «Курочки и цыплята» муз Е.Тиличеевой

Цель: Приобщать детей к слушанию простых песен.

Пение:«Машенька – Маша» рус. нар. мелодия, обр. В.Герчик, сл. М.Невельштейн.

Цель:Побуждать малышей включаться в исполнение песен, повторять нараспев последние слова каждого куплета.

18. Музыкально-ритмические движения: «Медведь» муз. Е.Тиличеевой

Цель: Продолжать добиваться свободных, естественных движений рук, высокого подъема ног. Развивать внимание детей.

Слушание: «Курочки и цыплята» муз Е.Тиличеевой

Цель: Приобщать детей к слушанию простых песен.

Пение: «Машенька – Маша» рус. нар. мелодия, обр. В.Герчик, сл. М.Невельштейн.

Цель: Побуждать малышей включаться в исполнение песен, повторять нараспев последние слова каждого куплета.

19. Музыкально-ритмические движения:«Барабан» муз. Г. Фрида

Цель: Упражнять детей в различных видах ходьбы, приучать выполнять движения в парах; выполнять движения неторопливо, в темпе музыки;

Слушание: «Курочки и цыплята» муз Е.Тиличеевой

Цель:Приобщать детей к слушанию простых песен, учить воспринимать мелодии спокойного, весёлого характера;

Пение: «Машенька – Маша» рус. нар. мелодия, обр. В.Герчик, сл. М.Невельштейн.

Цель:Способствовать приобщению к пению, подпеванию взрослым, сопровождение пения выразительными движениями.

20. Музыкально-ритмические движения: «Барабан»

муз. Г. Фрида

Цель:Продолжать упражнять детей в различных видах ходьбы, приучать выполнять движения в парах; учить выполнять движения неторопливо, в темпе музыки;

Слушание:«Курочки и цыплята» муз Е.Тиличеевой

Цель:Приобщать детей к слушанию простых песен, продолжать учить воспринимать мелодии спокойного, весёлого характера;

Пение:«Машенька – Маша» рус. нар. мелодия, обр. В.Герчик,сл.М.Невельштейн.

Цель:Способствовать приобщению к пению, подпеванию взрослым, сопровождение пения выразительными движениями.

21. Музыкально-ритмические движения:«Догонялки»

муз. Н. Александровой

Цель:Приобщать детей к элементарным игровым действиям. Вызвать у детей желание играть.

Слушание:«Три подружки» муз. Д.Кабалевского

Цель:Познакомить с произведением Д. Кабалевского.

Пение:Повторение «Водичка» муз. Е. Тиличеевой, сл. А.Шибицкой

Цель:Развивать умение узнавать знакомые песни, развивать желание детей подпевать взрослым, сопровождать пение выразительными движениями.

22. Музыкально-ритмические движения:«Догонялки»

муз. Н. Александровой

Цель:Развивать желание выполнять движения вместе с воспитателем под музыку.

Слушание:«Три подружки» муз. Д.Кабалевского

Цель:Развивать желание слушать произведения, правильно воспринимать мелодию.

Пение:Повторение «Водичка» муз. Е. Тиличеевой, сл. А.Шибицкой

Цель:Упражнять в умении узнавать знакомые песни, развивать желание детей подпевать взрослым, сопровождать пение выразительными движениями.

23. Музыкально-ритмические движения:«Марш и бег» муз Р. Рустамова

Цель:Побуждать детей выполнять движения в темпе музыки, быстро реагировать сменой движений на смену музыки

Слушание:«Три подружки» муз. Д.Кабалевского

Цель:Развивать умение детей внимательно слушать произведение, не мешать друг другу.

Пение:«Водичка» муз. Е. Тиличеевой, сл. А.Шибицкой

Цель:Закреплять желание детей подпевать взрослым, сопровождать пение выразительными движениями

24..Музыкально-ритмические движения: «Марш и бег» муз Р. Рустамова

Цель: Закрепить умение выполнять движения в темпе музыки, быстро реагировать сменой движений на смену музыки, развивать ловкость, подвижность, пластичность.

Слушание: «Три подружки» муз. Д.Кабалевского

Цель: Продолжать развивать умение детей внимательно слушать произведение, не мешать друг другу.

Пение: «Водичка» муз. Е. Тиличеевой,сл.А.Шибицкой

Цель: Закреплять желание детей подпевать взрослым, сопровождать пение выразительными движениями.

декабрь

25.Музыкально-ритмические движения: «Идет мишка» муз. В. Ребикова

Цель:Побуждать передавать подражательные движения, ориентироваться в пространстве.

Слушание:«Зима» муз. М.Красева

Цель:Развивать умение детей малышей слушать песню, понимать ее содержание.

Пение: «Елка» Т. Попатенко Цель: Развивать умение подпевать повторяющиеся фразы. Развивать эмоциональную отзывчивость детей.

26. Музыкально-ритмические движения:«Идет мишка» муз. В. Ребикова

Цель:Упражнять в умении детей ритмично ходить, выполнять образные движения; Воспитывать чувство ритма.

Слушание: «Зима» муз. М.Красева

Цель:Побуждать детей слушать песню, понимать ее содержание, эмоционально откликаться на их характер, настроение.

Пение:«Елка» Т. Попатенко Цель: Закреплять умения допевать за взрослыми повторяющиеся фразы в песне;

27. Музыкально-ритмические движения:Пляска «Вот как хорошо», муз. Т. Попатенко, сл. О.Высотской

Цель:Продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослыми.

Слушание:«Зима» муз. М.Красева

Цель:Упражнять детей в умении слушать песню, понимать ее содержание, эмоционально откликаться на их характер, настроение.

Пение:«Елка» Т. Попатенко Цель: Продолжать закреплять умения допевать за взрослыми повторяющиеся фразы в песне;

28.Музыкально-ритмические движения: Пляска «Вот как хорошо», муз. Т. Попатенко, сл. О.Высотской

Цель:Закрепить способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослыми. Учить ребят танцевать в темпе и характере пляски.

Слушание:«Зима» муз. М.Красева

Цель:Упражнять детей в умении слушать песню, понимать ее содержание, эмоционально откликаться на их характер, настроение.

Пение:«Елка» Т. Попатенко Цель: Продолжать закреплять умения допевать за взрослыми повторяющиеся фразы в песне;

29. Музыкально-ритмические движения: «Бубен» рус. нар. мелодия, обр. М. Раухвергера

Цель:Формировать умение детей начинать движения с началом музыки и заканчивать с ее окончанием. Побуждать детей передавать игровые образы.

Слушание:«Весело - грустно» муз. Л. Бетховена

Цель:Развивать умение воспринимать мелодии спокойного, весёлого характера; отзываться на музыку движениями рук, ног, хлопками, притопами, покачиваниями

Пение:«Дед Мороз» Филиппенко

Цель:Закреплять умение начинать петь после вступления при поддержке взрослого;

30. Музыкально-ритмические движения: «Бубен» рус. нар. мелодия, обр. М. Раухвергера

Цель:Упражнять детей в умении начинать движения с началом музыки и заканчивать с ее окончанием. Побуждать детей передавать игровые образы.

Слушание:«Весело - грустно» муз. Л. Бетховена

Цель:Воспринимать мелодии спокойного, весёлого характера; отзываться на музыку движениями рук, ног, хлопками, притопами, покачиваниями

Пение:«Дед Мороз» Филиппенко

Цель:Закреплять умение начинать петь после вступления при поддержке взрослого; Воспитывать любовь к пению.

31. Музыкально-ритмические движения:«Птичка клю¬ет»,

муз. Г Фрида

Цель:Упражнять в умении ритмично ходить, выполнять образные движения; Развивать двигательные умения и навыки.

Слушание: «Весело - грустно» муз. Л. Бетховена

Цель:Побуждать детей слушать произведения, понимать их содержание, эмоционально откликаться на их характер, настроение.

Пение: «Дед Мороз» Филиппенко

Цель:Развивать умение детей петь без крика в умеренном темпе, спокойно;

расширять певческий диапазон.

32. Музыкально-ритмические движения:«Птичка клюет»,

муз. Г Фрида

Цель: Закрепить умение ритмично ходить, выполнять образные движения; Продолжать развивать двигательныеумения и навыки.

Слушание:«Весело - грустно» муз. Л. Бетховена

Цель:Упражнять в умении слушать произведения, понимать их содержание, эмоционально откликаться на их характер, настроение.

Пение:«Дед Мороз»Филиппенко

Цель: Развивать умение петь без крика в умеренном темпе, спокойно; расширять певческий диапазон. Повысить положительный эмоциональный настрой.

январь

33.Музыкально-ритмические движения: «Идёт мишка» муз. В. Ребикова

Цель:Развивать способность детей воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым

Слушание:«Марш» муз. С.Прокофьева

Цель:Закреплять умение слушать инструментальные пьесы.

Пение:«Воробей» рус. нар. мелодия

Цель:Развивать навыки точного интонирования несложных песен;

приучать к слитному пению, без крика;

34. Музыкально-ритмические движения:«Идёт мишка» муз. В. Ребикова

Цель:Упражнять в умении передавать в движении бодрый и спокойный характер музыки

Слушание:«Марш» муз. С.Прокофьева

Цель:Побуждать детей рассказывать о музыке, передавать свои впечатления,

воспитывать уважение к своим товарищам

Пение:«Воробей» рус. нар. мелодия

Цель:Приучать детей начинать пение после вступления, хорошо пропевать гласные, брать короткое дыхание между фразами; Развивать умение петь

35. Музыкально-ритмические движения:«Идёт мишка» муз. В. Ребикова

Цель:Развивать способность детей воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым

Слушание:«Марш» муз. С.Прокофьева

Цель:Закреплять умение слушать инструментальные пьесы.

Пение:«Воробей» рус. нар. мелодия

Цель:Развивать навыки точного интонирования несложных песен;

приучать к слитному пению, без крика;

36. Музыкально-ритмические движения:«Идёт мишка» муз. В. Ребикова

Цель:Упражнять в умении передавать в движении бодрый и спокойный характер музыки

Слушание:«Марш» муз. С.Прокофьева

Цель:Побуждать детей рассказывать о музыке, передавать свои впечатления,

воспитывать уважение к своим товарищам

Пение:«Воробей» рус. нар. мелодия

Цель:Приучать детей начинать пение после вступления, хорошо пропевать гласные, брать короткое дыхание между фразами; Развивать умение петь.

37. Музыкально-ритмические движения: «Вот как пляшем» белорус. нар. мелодия, обр. Р. Рустамова

Цель:Развивать способность детей воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым (хлопать, топать, выполнять «пружинки»).

Слушание:«Вальс» муз. А.Гречанинова

Цель:Воспитывать стойкий интерес к классической музыке.

Пение:«Едет паровоз» муз. С.Железнова

Цель:Развивать навыки точного интонирования несложных песен;

приучать к слитному пению, без крика;

38. Музыкально-ритмические движения: «Вот как пляшем» белорус. нар. мелодия, обр. Р. Рустамова

Цель:Закрепить способность детей воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым (хлопать, топать, выполнять «пружинки»).

Слушание: «Вальс» муз. А.Гречанинова

Цель:Продолжать воспитывать стойкий интерес к классической музыке.

Пение:«Едет паровоз» муз. С.Железнова

Цель:Развивать навыки точного интонирования несложных песен;

продолжать приучать к слитному пению, без крика

39. Музыкально-ритмические движения:«Птичка клюёт» муз. Г.Фрида

Цель:Развивать умение детей ориентироваться в игровой ситуации. Заканчивать движения с окончанием музыки.

Слушание: «Вальс» муз. А.Гречанинова

Цель:Продолжать воспитывать стойкий интерес к классической музыке.

Пение:«Едет паровоз» муз. С.Железнова

Цель:Развивать навыки точного интонирования несложных песен;

продолжать приучать к слитному пению, без крика;

40.Музыкально-ритмические движения: «Птичка клюёт» муз. Г.Фрида

Цель:Упражнять детей ориентироваться в игровой ситуации. Заканчивать движения с окончанием музыки.

Слушание:«Марш» муз. С.Прокофьева

Цель:Развивать умение рассказывать о музыке, передавать свои впечатления,

воспитывать уважение к своим товарищам

Пение:«Воробей» рус. нар. мелодия

Цель:Приучать детей начинать пение после вступления, хорошо пропевать гласные, брать короткое дыхание между фразами; Развивать умение петь, узнавать знакомые песни.

февраль

41. Музыкально-ритмические движения:«Зайчики и лисичка» муз. Б.Финоровского

Цель:Ходить под музыку, осваивать подпрыгивание. Учить детей начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием, менять свои движения с изменением характера музыки.

Слушание:«Спортивный марш» муз. И.Дунаевского

Цель:Упражнять малышей в умении слушать песни бодрого характера, понимать и эмоционально реагировать на их содержание.

Пение:«Баю-бай» муз. С.Железнова

Цель:Вызвать активность детей при подпевании.

42. Музыкально-ритмические движения:«Зайчики и лисичка» муз. Б.Финоровского

Цель:Ходить под музыку, осваивать подпрыгивание. Учить детей начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием, менять свои движения с изменением характера музыки.

Слушание:«Спортивный марш» муз. И.Дунаевского

Цель:Побуждать малышей слушать песни бодрого характера, понимать и эмоционально реагировать на их содержание.

Пение:«Баю-бай» муз. С.Железнова

Цель:Вызвать активность детей при подпевании.

Развивать навыки точного интонирования.

43. Музыкально-ритмические движения:«Солнышко сияет» сл. и муз. М.Чарной

Цель:Передавать в движении бодрый и спокойный характер музыки, начинать и заканчивать движения с музыкой;

Слушание:«Спортивный марш» муз. И.Дунаевского

Цель:Определять весёлый и грустный характер музыки;

Воспитывать эмоциональный отклик на музыку разного характера;

Пение:«Баю-бай» муз. С.Железнова

Цель:Вызвать активность детей при подпевании.

Развивать навыки точного интонирования.

44. Музыкально-ритмические движения«Солнышко сияет» сл. и муз. М.Чарной

Цель:Продолжать развивать умение передавать в движении бодрый и спокойный характер музыки, начинать и заканчивать движения с музыкой;

Слушание:«Спортивный марш» муз. И.Дунаевского

Цель:Определять весёлый и грустный характер музыки;

Воспитывать эмоциональный отклик на музыку разного характера;

Пение:«Баю-бай» муз. С.Железнова

Цель:Продолжать вызывать активность детей при подпевании.

Развивать навыки точного интонирования.

45.Музыкально-ритмические движения: «Марш и бег» муз. М.Рустамова

Цель:Продолжать развивать умение детей начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием, менять свои движения с изменением характера музыки.

Слушание: «Вальс собачек» муз. А.Артоболевской

Цель:Формировать умение определять весёлый и грустный характер музыки;

способствовать накапливанию багажа любимых музыкальных произведений.

Пение:«Водичка» муз. Е.Тиличеевой

Цель:Развивать навыки точного интонирования;

Упражнять в умении петь дружно, без крика, начинать пение после вступления, узнавать знакомые песни по начальным звукам.

46. Музыкально-ритмические движения:«Марш и бег» муз. М.Рустамова

Цель:Упражнять детей в умении начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием, менять свои движения с изменением характера музыки.

Слушание: «Вальс собачек» муз. А.Артоболевской

Цель:Развивать умение определять весёлый и грустный характер музыки;

способствовать накапливанию багажа любимых музыкальных произведений.

Пение:«Водичка» муз. Е.Тиличеевой

Цель:Развивать навыки точного интонирования;

Упражнять в умении петь дружно, без крика, начинать пение после вступления, узнавать знакомые песни по начальным звукам.

47. Музыкально-ритмические движения: «Марш и бег» муз. М.Рустамова

Цель:Формировать умение передавать в движении бодрый и спокойный характер музыки; развивать чувство ритма и координацию.

Слушание:«Вальс собачек» муз. А.Артоболевской

Цель:Закреплять умение слушать инструментальные пьесы;

воспитывать стойкий интерес к классической музыке.

Пение:«Водичка» муз. Е.Тиличеевой

Цель:Вызывать активность детей при подпевании.

48. Музыкально-ритмические движения:«Марш и бег» муз. М.Рустамова

Цель:Формировать умение передавать в движении бодрый и спокойный характер музыки; развивать чувство ритма и координацию.

Слушание:«Вальс собачек» муз. А.Артоболевской

«Спортивный марш» муз. И.Дунаевского

Цель:Закреплять умениеслушать инструментальные пьесы; воспитывать стойкий интерес к классической музыке.

Помочь детям узнать знакомую мелодию

Пение«Водичка» муз. Е.Тиличеевой

Цель: Вызывать активность детей при подпевании.

Воспитывать любовь к пению; развивать певческие навыки.

март

49. Музыкально-ритмические движения:«Зайка» муз. Е.Тиличеевой

Цель:Упражнять в умении передавать танцевальный характер музыки, выполнять движения по тексту. Побуждать детей принимать активное участие в игровой ситуации.

Слушание:«Материнские ласки» муз. А.Гречанинова

Цель:Воспитывать умение внимательно слушать песню, понимать содержание.

Пение:«Машенька – Маша» рус. нар. мелодия, обр. В.Герчик

Цель: Развивать умение подпевать фразы в песне, подражая протяжному пению взрослого.

50. Музыкально-ритмические движения:«Зайка» муз. Е.Тиличеевой

Цель: Продолжать развивать умение передавать танцевальный характер музыки, выполнять движения по тексту. Побуждать детей принимать активное участие в игровой ситуации.

Слушание:«Материнские ласки» муз. А.Гречанинова

Цель:Продолжать воспитывать умение внимательно слушать песню, понимать содержание.

Пение:«Машенька – Маша» рус. нар. мелодия,обр.В.Герчик

Цель: Развивать умение подпевать фразы в песне, подражая протяжному пению взрослого.

51. Музыкально-ритмические движения:«Догонялки» муз. Н.Александровой, сл. Т.Бабаджан

Цель:Формировать привычку свободно двигаться по залу; развивать умения передавать образы персонажей, различать громкое и тихое звучание.

Слушание:«Материнские ласки» муз. А.Гречанинова

Цель: Упражнять в умении слушать не только контрастные произведения, но и пьесы изобразительного характера; различать низкое и высокое звучание.

Пение:«Машенька – Маша» рус. нар. мело-дия, обр. В.Герчик

Цель: Продолжать развивать отзывчивость на музыку различного характера; учить высказываться о характере музыки, узнавать знакомые произведения по вступлению.

52. Музыкально-ритмические движения: «Догонялки» муз. Н.Александровой, сл. Т.Бабаджан

Цель:Упражнять в умении свободно двигаться по залу; развивать умения передавать образы персонажей, различать громкое и тихое звучание.

Слушание:«Материнские ласки» муз. А.Гречанинова

Цель:Продолжать развивать умение слушать не только контрастные произведения, но и пьесы изобразительного характера; различать низкое и высокое звучание.

Пение:«Машенька – Маша» рус. нар. мелодия, обр. В.Герчик

Цель:Продолжать развивать отзывчивость на музыку различного характера; учить высказываться о характере музыки, узнавать знакомые произведения по вступлению.

53. Музыкально-ритмические движения: «Да, да, да!» муз. Е.Тиличеевой

Цель:Формировать умение детей менять движения с изменением характера музыки или содержания песни.

Передавать танцевальный характер музыки, выполнять движения по тексту.

Слушание:«Весело – грустно» муз. Л.Бетховена

Цель:Продолжать развивать умение различать низкое и высокое звучание;

способствовать накапливанию музыкальных впечатлений.

Пение:«Лиса» муз. С.Железнова

Цель:Продолжать развивать умение подпевать фразы в песне, подражая протяжному пению взрослого.

54. Музыкально-ритмические движения: «Да, да, да!» муз. Е.Тиличеевой

Цель:Упражнять детей в умении менять движения с изменением характера музыки или содержания песни.

Передавать танцевальный характер музыки, выполнять движения по тексту.

Слушание: «Весело – грустно» муз. Л.Бетховена

Цель:Закреплять умение различать низкое и высокое звучание;

способствовать накапливанию музыкальных впечатлений.

Пение:«Лиса»

муз. С.Железнова

Цель:Продолжать развивать умение подпевать фразы в песне, подражая протяжному пению взрослого.

55. Музыкально-ритмические движения: «Постучим палочками»

рус. нар. мелодия

Цель:Продолжать упражнять в умении передавать танцевальный характер музыки, выполнять движения по тексту, различать громкое и тихое звучание

Слушание:«Весело – грустно» муз. Л.Бетховена

Цель:Развивать умение определять весёлый и грустный характер музыки;

воспитывать эмоциональный отклик на музыку разного характера;

Пение:«Лиса»

муз. С.Железнова

Цель:Развивать навыки точного интонирования несложных песен;

приучать к слитному пению, без крика;

56. Музыкально-ритмические движения:«Постучим палочками» рус. нар. Мелодия

Цель:Закреплять умение передавать танцевальный характер музыки, выполнять движения по тексту, различать громкое и тихое звучание.

Слушание:«Весело – грустно» муз. Л.Бетховена

Цель:Упражнять в умении определять весёлый и грустный характер музыки; воспитывать эмоциональный отклик на музыку разного характера;

Пение«Лиса»

муз. С.Железнова

Цель:Продолжать развивать навыки точного интонирования несложных песен;

приучать к слитному пению, без крика;

апрель

57. Музыкально-ритмические движения:«Юрочка», белорус, пляска, обр. Ан. Александрова Цель: Формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым.

Слушание:«Идёт бычок» муз. Э.Елисеевой-Шмидт

Цель:Приобщать детей к слушанию песен изобразительного характера.

Пение:«Колыбельная» муз. М.Красева, сл. М.Чарной

Цель:Упражнять в умении детей петь протяжно с педагогом, правильно интонируя простейшие мелодии.

58. Музыкально-ритмические движения:«Юрочка», белорус, пляска, обр. Ан. Александрова Цель: Продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым.

Слушание:«Идёт бычок» муз. Э.Елисеевой-Шмидт

Цель:Приобщать детей к слушанию песен изобразительного характера.

Пение:«Колыбельная» муз. М.Красева, сл. М.Чарной

Цель:Упражнять детей в умении петь протяжно с педагогом, правильно интонируя простейшие мелодии.

59. Музыкально-ритмические движения:«Барабан»

муз. Г Фрида

Цель:Закреплять навыки выполнения движений;

продолжать учить свободно ориентироваться в пространстве.

Слушание:«Идёт бычок» муз. Э.Елисеевой-Шмидт

Цель:Развивать умение определять весёлый и грустный характер музыки;

воспитывать эмоциональный отклик на музыку разного характера;

Пение:«Колыбельная» муз. М.Красева, сл. М.Чарной

Цель:Упражнять детей в умении петь без крика в умеренном темпе, спокойно;

расширять певческий диапазон.

60. Музыкально-ритмические движения:«Барабан»

муз. Г Фрида

Цель:Продолжать закреплять навыки выполнения движений;

продолжать учить свободно ориентироваться в пространстве.

Слушание:«Идёт бычок» муз. Э.Елисеевой-Шмидт

Цель:Продолжать развивать умение определять весёлый и грустный характер музыки;

воспитывать эмоциональный отклик на музыку разного характера;

Пение:«Колыбельная» муз. М.Красева, сл. М.Чарной

Цель:Упражнять детей в умении петь без крика в умеренном темпе, спокойно;

расширять певческий диапазон, развивать эстетические качества.

61. Музыкально-ритмические движения:«Петрушки» муз. Р.Рустамова

Цель:Формировать в умении ритмично ходить, выполнять образные движения; Воспитывать чувство ритма.

Слушание:«Грустная песенка» муз. А.Гречанинова

Цель:Развивать умение детей слушать песню, понимать ее содержание, эмоционально откликаться на их характер, настроение.

Пение:«Петушок» муз. С.Железнова

Цель:Закреплять умения допевать за взрослыми повторяющиеся фразы в песне;

62. Музыкально-ритмические движения: «Петрушки» муз. Р.Рустамова

Цель:Упражнять в умении ритмично ходить, выполнять образные движения; Воспитывать чувство ритма.

Слушание: «Грустная песенка» муз. А.Гречанинова

Цель:Развивать умение детей слушать песню, понимать ее содержание, эмоционально откликаться на их характер, настроение.

Пение:«Петушок» муз. С.Железнова

Цель:Закреплять умения допевать за взрослыми повторяющиеся фразы в песне;

63. Музыкально-ритмические движения:«Бубен» рус. нар. мелодия, обр. М. Раухвергера

Цель:Передавать в движении бодрый и спокойный характер музыки; выполнять танцевальные движения с предметами.

Слушание:«Грустная песенка» муз. А.Гречанинова

Цель:Упражнять в умении рассказывать о музыке, передавать свои впечатления в движении, мимике, пантомиме;

воспитывать стойкий интерес к классической музыке.

Пение: «Петушок» муз. С.Железнова

Цель:Продолжать закреплять умения допевать за взрослыми повторяющиеся фразы в песне;

64. Музыкально-ритмические движения:«Бубен» рус. нар. мелодия, обр. М. Раухвергера Цель: Упражнять в умении передавать в движении бодрый и спокойный характер музыки; выполнять танцевальные движения с предметами.

Слушание:«Грустная песенка» муз. А.Гречанинова

Цель:Продолжать упражнять в умении рассказывать о музыке, передавать свои впечатления в движении, мимике, пантомиме;

воспитывать стойкий интерес к классической музыке.

Пение:«Петушок» муз. С.Железнова

Цель: Продолжать закреплять умения допевать за взрослыми повторяющиеся фразы в песне;

май

65. Музыкально-ритмические движения: «Идёт мишка» муз. В.Ребикова

Цель:Продолжать учить передавать танцевальный характер музыки, выполнять движения по тексту, различать громкое и тихое звучание.

Слушание:«Жалоба» муз. А.Гречанинова

Цель:Определять весёлый и грустный характер музыки;

воспитывать эмоциональный отклик на музыку разного характера;

Пение:«Сорока» муз. С.Железнова

Цель:Развивать навыки точного интонирования несложных песен;

приучать к слитному пению, без крика;

66. Музыкально-ритмические движения:«Идёт мишка» муз. В.Ребикова

Цель:Упражнять в умении передавать танцевальный характер музыки, выполнять движения по тексту, различать громкое и тихое звучание.

Слушание:«Жалоба» муз. А.Гречанинова

Цель:Продолжать развивать умение определять весёлый и грустный характер музыки;

воспитывать эмоциональный отклик на музыку разного характера.

Пение:«Сорока» муз. С.Железнова

Цель:Развивать навыки точного интонирования несложных песен;

приучать к слитному пению, без крика;

67. Музыкально-ритмические движения:Пляска «Вот как хорошо» муз. Т. Попатенко, сл. О.Высотской

Цель:Продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослыми.

Слушание:«Жалоба» муз. А.Гречанинова

Цель:Упражнять детей в умении слушать песню, понимать ее содержание, эмоционально откликаться на их характер, настроение.

Пение:«Сорока» муз. С.Железнова

Цель:Продолжать закреплять умения допевать за взрослыми повторяющиеся фразы в песне;

68. Музыкально-ритмические движения:Пляска «Вот как хорошо» муз. Т. Попатенко, сл. О.Высотской

Цель:Упражнять в формировании способности воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослыми.

Слушание:«Жалоба» муз. А.Гречанинова

Цель:Закреплять умение слушать песню, понимать ее содержание, эмоционально откликаться на их характер, настроение.

Пение:«Сорока» муз. С.Железнова

Цель:Продолжать закреплять умения допевать за взрослыми повторяющиеся фразы в песне; развивать певческие навыки.

69. Музыкально-ритмические движения:«Птичка летает» муз. Г.Фрида

Цель:Продолжать развивать умение детей ориентироваться в игровой ситуации. Заканчивать движения с окончанием музыки.

Слушание:«Три подружки» муз. Д.Кабалевского

Цель:Упражнять в умении детей рассказывать о музыке, передавать свои впечатления,

воспитывать уважение к своим товарищам

Пение:«Гули» муз. С Железнов

Цель:Приучать детей начинать пение после вступления, хорошо пропевать гласные, брать короткое дыхание между фразами;

Развивать умение петь. Учить узнавать знакомые песни.

70. Музыкально-ритмические движения:«Птичка летает» муз. Г.Фрида

Цель:Закреплять умение детей ориентироваться в игровой ситуации. Заканчивать движения с окончанием музыки.

Слушание:«Три подружки» муз. Д.Кабалевского

Цель: Упражнять в умении рассказывать о музыке, передавать свои впечатления,

воспитывать уважение к своим товарищам

Пение«Гули» муз. С Железнова

Цель:Формировать у детей умение начинать пение после вступления, хорошо пропевать гласные, брать короткое дыхание между фразами; Развивать умение петь. Побуждать детей узнавать знакомые песни.

71. Музыкально-ритмические движения:«Марш и бег» муз. М.Рустамова

Цель:Учить передавать в движении бодрый и спокойный характер музыки; развивать чувство ритма и координацию.

Слушание:«Три подружки» муз. Д.Кабалевского

Цель:Закреплять умение слушать инструментальные пьесы; воспитывать стойкий интерес к классической музыке. Помочь детям узнать знакомую мелодию

Пение:«Гули» муз. С Железнова

Цель: Вызывать активность детей при подпевании.

Воспитывать любовь к пению; развивать певческие навыки

72.Музыкально-ритмические движения: «Марш и бег» муз. М.Рустамова

Цель:Закрепить умение передавать в движении бодрый и спокойный характер музыки; развивать чувство ритма и координацию.

Слушание:«Три подружки» муз. Д.Кабалевского

Цель:Закреплять умение слушать инструментальные пьесы; воспитывать стойкий интерес к классической музыке. Помочь детям узнать знакомую мелодию

Пение: «Гули» муз. С Железнова

Цель:Вызывать активность детей при подпевании.

Воспитывать любовь к пению; развивать певческие навыки.

Месяцы

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Сентябрь

Занятие «Спрячь картинку!», стр.11

Программное содержание: Учить детей правильно держать в руке карандаш (фломастер); самостоятельно рисовать (черкание); формировать интерес к изобразительной деятельности.

Материалы: карандаши или фломастеры; листы бумаги для рисования формата А4 (по количеству детей).

Занятие «Каляки-маляки»,

стр.12

Программное содержание: Учить детей правильно держать в руке карандаш (фломастер); самостоятельно рисовать (черкание); видеть в линиях и их пересечениях предметы; формировать интерес к рисованию.

Материалы:карандаши или фломастеры; чистые листы бумаги для рисования формата А4 (по количеству детей).

Занятие «Нарисованные истории»,

стр.13

Программное содержание: Учить детей видеть изображения на бумаге; формировать интерес к рисованию.

Материалы:фломастеры или цветные карандаши; чистые листы бумаги для рисования формата А4 (по количеству детей).

Занятие «Палочки»,

стр.14

Программное содержание: Учить детей правильно держать в руке карандаш (фломастер); рисовать палочки — прямые вертикальные линии; формировать интерес к рисованию.

Материалы:карандаши или фломастеры разных цветов; чистые листы бумаги формата А4 для рисования; различные палочки (по количеству детей).

Октябрь

Занятие «Грибы»,

стр.16

Программное содержание: Учить детей правильно держать в руке карандаш (фломастер); рисовать палочки — прямые вертикальные линии; не выходить за границу рисунка; формировать интерес к рисованию.

Материалы:карандаши или фломастеры красного, оранжевого, коричневого цветов (по количеству детей); игрушечный гриб или муляж; листы бумаги для рисования формата А4 с заготовками (по количеству детей): в нижней части листа нарисована прямая горизонтальная линия — это дорожка, выше на расстоянии 5—7 см от нее — замкнутые полукружья или треугольники красного или коричневого цвета —это шляпки грибов.

Занятие «Лопатки», стр.17

Программное содержание: Учить детей правильно держать в руке карандаш (фломастер); рисовать палочки — прямые вертикальные линии; контролировать длину линии, ее начало и конец; формировать интерес к рисованию.

Материалы:карандаши или фломастеры коричневого цвета (по количеству детей); детская лопатка; листы бумаги для рисования формата А4 с заготовками (по количеству детей): в нижней части листа нарисован ряд полукружий серого или черного цвета — это острие лопатки. Чтобы детям было легче определить, из какой точки следует начинать рисовать линии, обозначающие ручку лопатки, можно при первом знакомстве с заданием нарисовать точки на расстоянии примерно 6 см над полукружьями.

Занятие «Цветы»,

стр.18

Программное содержание: Учить детей правильно держать в руке карандаш (фломастер); рисовать палочки — прямые вертикальные линии; не выходить за границы ограничительной линии — «травы»; формировать интерес к рисованию.

Материалы:карандаши или фломастеры зеленого цвета (по количеству детей); цветок на стебле (можно изготовить из цветной бумаги); листы бумаги для рисования формата А4 с заготовками (по количеству детей): в нижней части листа бумаги нарисована линия зеленого цвета — это поляна, выше, на расстоянии 6—7 см — цветы, расположенные в ряд.

Занятие «Нитки для шариков»,

стр. 19

Программное содержание: Учить детей правильно держать в руке карандаш (фломастер); рисовать палочки — прямые вертикальные линии; регулировать длину линии, не выходить за границы листа бумаги; формировать интерес к рисованию.

Материалы: карандаши или фломастеры темного цвета (по количеству детей); воздушный шарик с привязанной к нему ниткой; листы бумаги для рисования формата А4 с заготовками (по количеству детей): в верхней части листа бумаги нарисован ряд окружностей диаметром 3,5—4 см одного или нескольких цветов. Если малыши не могут выбрать точное место, откуда следует начинать рисовать, можно предложить им заготовку с «хвостиками» у шариков.

Ноябрь

Занятие «Травка», стр.20

Программное содержание: Учить детей правильно держать в руке карандаш (фломастер); рисовать палочки — прямые вертикальные линии; контролировать длину линии, ее начало и конец; формировать интерес к рисованию.

Материалы: карандаши или фломастеры зеленого цвета; листы бумаги для рисования формата А4 с заготовками (по количеству детей): в нижней части листа нарисована горизонтальная линия коричневого цвета — это поляна, а в верхней части листа желтое солнце.

Занятие «Дождик», стр.21

Программное содержание: Учить детей правильно держать в руке карандаш (фломастер); рисовать палочки — прямые вертикальные линии; не выходить за пределы ограничительной линии; формировать интерес к рисованию.

Материалы:карандаши или фломастеры синего или голубого цвета; листы бумаги для рисования формата А4 с заготовками (по количеству детей): в верхней части листа бумаги нарисована туча синего цвета, а внизу — горизонтальная линия — «земля», чтобы, рисуя дождик, дети не выходили за нижние границы листа бумаги.

Занятие «Дорожки», стр.23

Программное содержание: Учить детей правильно держать в руке карандаш (фломастер); рисовать «дорожки» — прямые горизонтальные линии; развивать зрительное восприятие пространства; формировать интерес к рисованию.

Материалы:карандаши или фломастеры черного (или серого) цвета (по количеству детей); маленькая игрушечная машинка; листы бумаги для рисования формата А4 с заготовками (по количеству детей): в левой верхней части листа нарисована машина (на следующем занятии можно нарисовать идущего человечка).

Занятие «Круги», стр.24

Программное содержание: Учить детей правильно держать в руке карандаш (фломастер); рисовать круги, располагать их равномерно на листе бумаги; формировать интерес к рисованию.

Материалы:карандаши или фломастеры разных цветов; чистые листы бумаги для рисования формата А4 (по количеству детей).

Декабрь

Занятие «Цветная вода» (Знакомство с красками), стр.36

Программное содержание: Познакомить детей с акварельными красками; научить разводить краски в воде; пользоваться кисточкой; закреплять знания цветов; формировать интерес и положительное отношение к рисованию.

Материалы: наборы акварельных красок (полусухая краска в кюветах или в тюбиках); прозрачные пластиковые стаканчики средних размеров по 1—5 штук на каждого ребенка; круглые кисти; вода; тряпочки, салфетки.

Занятие «Воздушные шарики», стр.26

Программное содержание: Учить детей правильно держать в руке карандаш (фломастер); рисовать круги; формировать интерес к рисованию.

Материалы: карандаши или фломастеры разных цветов; листы бумаги для рисования формата А4 с заготовками для рисунков (по количеству детей): нитки для шариков; воздушный шар.

Занятие «Конфетти», стр.41

Программное содержание: Продолжать учить детей рисовать красками при помощи пальцев; знакомить с цветом, закреплять знания цветов; формировать интерес и положительное отношение к рисованию; развивать бытовые навыки.

Материалы:специальные краски для рисования руками, разведенная гуашь или акварель; один лист бумаги формата A3 для коллективного рисунка; листы бумаги для рисования красками формата А4 (по количеству детей); вода в баночках, тряпочки, салфетки; хлопушка с конфетти или конфетти в пакетике.

Занятие «Новогодняя елка», стр.28

Программное содержание: Учить детей правильно держать в руке карандаш (фломастер); рисовать маленькие круги, во время рисования не выходить за границы контура; формировать интерес к рисованию.

Материалы: карандаши или фломастеры разных цветов; листы бумаги для рисования формата А4 с заготовками контуров елок (по количеству детей); елочный шар.

Январь

Занятие «Нарядим елочку», стр.44

Программное содержание: Учить самостоятельному рисованию красками при помощи пальцев по образцу (без показа); уточнять и закреплять знания цветов; формировать интерес и положительное отношение к рисованию; развивать бытовые навыки.

Материалы:специальные краски для рисования руками, разведенная гуашь или акварель; бумага для рисования красками формата А4 с заготовками для рисунков (по количеству детей): контурами елок; вода в баночках; тряпочки, салфетки; готовая картинка-образец.

Занятие «Смешиваем краски», стр.37

Программное содержание: Продолжать знакомить детей с акварельными красками; учить правильно пользоваться кисточкой; закреплять знания основных цветов, знакомить с новыми цветами и оттенками; формировать интерес и положительное отношение к рисованию.

Материалы: гуашь или акварель в тюбиках; прозрачные пластиковые стаканчики средних размеров по 4—5 штук на каждого ребенка; палитра; акварельная бумага; круглые кисти; вода; тряпочки, салфетки.

Занятие «Рисование на мокрой бумаге», стр.38

Программное содержание: Продолжать знакомить детей с акварельными красками; учить детей правильно пользоваться кисточкой; закреплять знания основных цветов, знакомить с новыми цветами и оттенками; формировать интерес и положительное отношение к рисованию.

Материалы:наборы акварельных красок (полусухая краска в кюветах или в тюбиках); акварельная бумага большого формата; круглые кисти; вода; тряпочки, салфетки; клеенка.

Занятие «Спрячь зайку!», стр. 39

Программное содержание: Учить детей рисовать гуашью, с использованием губки; формировать интерес и положительное отношение к рисованию.

Материалы:разведенная гуашь зеленого цвета; плотная бумага с контурным рисунком; губки; вода; тряпочки, салфетки; клеенка; игрушка — лиса.

Февраль

Занятие «Зимняя полянка», стр. 40

Программное содержание: Учить детей рисовать красками при помощи пальцев; формировать интерес и положительное отношение к рисованию; развивать бытовые навыки.

Материалы:специальные краски для рисования руками или разведенная гуашь, акварель голубого или синего цвета; один лист бумаги большого формата для коллективного рисунка; листы бумаги для рисования красками формата А4 (по количеству детей); рисунок — зайчик; вода в банках; тряпочки, салфетки; игрушка — лиса.

Занятие «Яблоки», стр.27

Программное содержание: Учить детей правильно держать в руке карандаш (фломастер); рисовать небольшие по размеру круги; располагать круги равномерно, не выходить за границы контура; формировать интерес к рисованию.

Материалы:карандаши или фломастеры красного, желтого и зеленого цветов; яблоко; листы бумаги для рисования формата А4 с заготовками (по количеству детей): на листе бумаги нарисован контур дерева

Занятие «Ягоды», стр.43

Программное содержание: Закрепить навык рисования красками при помощи пальцев; закреплять знания цветов; формировать интерес к рисованию; развивать бытовые навыки.

Материалы: специальные краски для рисования руками, разведенная гуашь или акварель; бумага для рисования красками (формат А4) с заготовками для рисунков (по количеству детей): ветками для ягод; вода в баночках; тряпочки, салфетки; готовая картинка с изображением ягод (на ветке может быть одна ягода, три или несколько в ряд).

Занятие «Мячи», стр.25

Программное содержание: Учить детей правильно держать в руке карандаш (фломастер); рисовать круги разного диаметра, располагать их равномерно на листе бумаги; формировать интерес к рисованию.

Материалы:карандаши или фломастеры разных цветов; чистые листы бумаги для рисования формата А4 (по количеству детей); игрушечные мячи разного размера.

Март

Занятие «Ладошки», стр.45

Программное содержание: Учить детей рисовать ладошками; формировать интерес и положительное отношение к рисованию; развивать бытовые навыки.

Материалы:специальные краски для рисования руками или разведенная гуашь или акварель различных цветов; бумага для рисования красками большого формата для группового рисунка и формата А4 для индивидуальных рисунков; вода в миске для споласкивания рук; блюдца; тряпочки, салфетки.

Занятие «Птички», стр.46

Программное содержание: Учить детей рисовать ладошками; уточнять и закреплять знания цветов; формировать интерес и положительное отношение к рисованию; развивать бытовые навыки.

Материалы:специальные краски для рисования руками, разведенная гуашь, акварель; бумага для рисования красками формата А4 (по количеству детей); вода в мисочке для споласкивают рук; блюдца; тряпочки, салфетки.

Занятие «Знакомимся с кисточкой», стр.49

Программное содержание:

Научить детей рисовать красками, используя кисть; уточнять и закреплять знания цветов; формировать интерес и положительное отношение к рисованию.

Материалы: краски — гуашь или акварель; большой лист бумаги, листы бумаги формата А4 (по количеству детей); кисточки; вода в баночках; тряпочки, салфетки.

Занятие «Снег идет», стр.50

Программное содержание: Продолжать учить детей рисовать красками, используя кисть; уточнять и закреплять знание цветов; формировать интерес и положительное отношение к рисованию.

Материалы: краски — гуашь белого цвета; цветной картон матовый (не глянцевый!) формата А4 серого (темно-синего или черного) цвета (по количеству детей); кисточки; вода в баночках; тряпочки, салфетки.

Апрель

Занятие «Дорожки», стр.52

Программное содержание: Научить детей рисовать кисточкой поверх эскиза (рисование прямых линий); формировать интерес и положительное отношение к рисованию.

Материалы: краски —гуашь зеленого или черного цвета; листы бумаги формата А5 с эскизами (по количеству детей); кисточки; вода в банках; тряпочки, салфетки.

Занятие «Столбы вдоль дороги»,

стр.53

Программное содержание: Продолжать учить детей рисовать кисточкой поверх эскиза (рисование прямых линий); формировать интерес и положительное отношение к рисованию.

Материалы: краски — гуашь коричневого цвета; листы бумаги формата А5 с эскизами (по количеству детей); кисточки; вода в баночках; тряпочки, салфетки.

Занятие «Солнышко и облака»,

стр.54

Программное содержание: Научить детей рисовать кисточкой поверх эскиза (ри­сование кругов, овалов и прямых линий), наносить мазки; закреплять знание цветов; формировать интерес и положи­тельное отношение к рисованию.

Материалы:краски — гуашь оранжевого (желтого) и светло-синего цветов; листы бумаги формата А5 с эскизами (по ко­личеству детей); кисточки; вода в банках; тряпочки, салфетки.

Занятие «Кубики», стр.55

Программное содержание: Научить детей рисовать красками с помощью штам­па, используя деревянные фигурки; ориентироваться на ли­сте бумаги; уточнять и закреплять знания цветов и форм; формировать интерес и положительное отношение к рисо­ванию.

Материалы:краски — гуашь или акварель; большой лист бумаги для коллективного рисунка, листы бумаги формата А4 (по количеству детей); деревянные фигурки — кубики (с глад­кой поверхностью, не обработанной лаком или краской); по­лиэтиленовые крышки; вода в банках; тряпочки, салфетки; разноцветные кубики из строительного набора.

Май

Занятие «Мячи», стр.57

Программное содержание: Научить детей рисовать красками с помощью штам­па, используя разрезанные овоши; ориентироваться на лис­те бумаги; уточнять и закреплять знания цветов и форм; формировать интерес и положительное отношение к рисо­ванию.

Материалы:краски — гуашь или акварель; большой лист бумаги для коллективного рисунка, листы бумаги формата А4 (по количеству детей); разрезанные поперек морковки; поли­этиленовые крышки; вода в банках; тряпочки, салфетки.

Занятие «Звездочки», стр.58

Программное содержание:

Продолжать учить детей рисовать с помощью штампа; ориентироваться на лис­те бумаги; уточнять и закреплять знания цветов и форм; формировать интерес и положительное отношение к рисо­ванию.

Материалы:краски — гуашь или акварель; большой лист бумаги для коллективного рисунка, листы бумаги формата А4 (по количеству детей); несколько штук разрезанной поперек морковки с вырезанной звездочкой на разрезе; поли­этиленовые крышки; вода в банках; тряпочки, салфетки.

Занятие «Башни»,

стр.59

Программное содержание:

Продолжать учить детей рисовать красками с помощью штампа, используя деревянные кубики; соблюдать ритм при исполнении двух цветов; ориентироваться на лис­те бумаги, располагать отпечатки определенным образом относительно друг от друга; уточнять и закреплять знания цветов и форм; формировать интерес и положительное отношение к рисо­ванию.

Материалы:краски — гуашь или акварель, листы бумаги для рисования формата А4 (по количеству детей); деревянные фигурки – кубики (с гладкой поверхностью, без лака или краски); поли­этиленовые крышки; вода в банках; тряпочки, салфетки; разноцветные кубики из строительного набора.

Занятие «Гусеница», стр.60

Программное содержание: Продолжать учить детей рисовать красками с помощью штампа, используя деревянные фигурки или овощи; соблюдать ритм при использовании двух цветов; ориентироваться на лис­те бумаги, располагать отпечатки рядом друг с другом; уточнять и закреплять знания цветов и форм; формировать интерес и положительное отношение к рисо­ванию.

Материалы:Краски-гуашь или акварель, фломастеры черного цвета; листы бумаги для рисования формата А4 (по количеству детей); деревянные фигурки – цилиндры (с гладкой поверхностью, без лака или краски) или разрезанная поперек морковь; поли­этиленовые крышки; вода в банках; тряпочки, салфетки.

Месяц

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Сентябрь

Лепка.

Тема:Печенье

Цель:Вызвать у детей интерес к лепке; познакомить со свойствами пластилина (мнется, скатывается, расплющивается, рвется); воспитывать отзывчивость, доброту.

Демонстрац. материал: игрушечный кот и мышь, мышки, вырезанные из картона или нарисованные на небольших листах бумаги.

Раздат. материал: полоски желтого пластилина, пластмассовые тарелочки, дощечки для лепки.

Колдина, №1. стр.6

Конструирование.

Тема:Башня

Цель:Закрепить у детей умение накладывать детали, наращивая постройку в высоту (4-5 деталей), подбирать флажок, соответствующий цвету постройки. Научить строить по словесной инструкции, играть с постройками. Развивать речевую активность.

Материал:для каждого ребенка по пять кубиков определенного цвета, флажки разных цветов, укрепленные в пластмассовых пробках, одна матрешка.

Куцакова, стр. 24

Лепка.

Тема:Поймай бусинку

Цель: Продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами.

Демонстрац. материал: непрозрачный пластиковый стаканчик (стаканчик должен быть мягким), мячик или шарик, который свободно помещается в стаканчик.

Раздат. материал: листы картона небольшого размера с нанесенным на него толстым слоем пластилина, бусины, пластмассовые стаканчики, дощечки для лепки.

Колдина, №3, стр.7-8

Конструирование.

Тема: « Построим высокую башню"

Цель: Продолжать учить строить башенку-только из большого количества деталей

Куцакова, стр. 24

Октябрь

Лепка.

Тема:Подсолнух

Цель: Продолжать учить детей отрывать маленькие кусочки пластилина, скатывать их между ладоней и расплющивать пальцем.

Демонстрац. материал: кукла-бабушка, подсолнух с семечками (настоящий или муляж).

Раздат. материал: вырезанный из желтого картона шаблоны подсолнухов без семечек, пластилин черного или серого цвета, дощечки для лепки.

Колдина, №5, стр.9-10

Конструирование.

Тема:«Узкая дорожка»

Цель: Учить строить дорожки из кирпичиков; развивать речевую активность.

Куцакова, стр. 25

Лепка.

Тема:Пирожки для Машеньки

Цель:Продолжать учить детей отрывать маленькие кусочки пластилина, скатывать их между ладоней и расплющивать пальцем на ограниченном пространстве, учить слушать сказки и понимать их содержание.

Демонстрац. материал: иллюстрированное издание русской народной сказки «Маша и медведь».

Раздат. материал: силуэты коробов, вырезанные из картона, пластилин желтого цвета, дощечки для лепки.

Колдина, №7, стр.12

Конструирование.

Тема:«Широкая дорожка»

Цель:Учить производить элементарные действия с однороднымматериалом, сооружать широкую дорожку; развивать желание общаться, учить игровым действиям.

Куцакова, стр. 25

Ноябрь

Лепка.

Тема: Маленькие змейки

Цель: Учить детей раскатывать валик («колбаску») из пластилина на дощечке прямыми движениями руки, воспитывать отзывчивость и доброту. Формировать навыки лепки.

Демонстрац. материал: игрушечная змея

Раздат. материал: шарики из пластилина (по 4-5 штук для каждого ребенка), дощечки для лепки

Колдина, №9, стр.15

Конструирование.

Тема: «Мебель» (стул и стол).

Цель:Учить одновременно действовать с деталями двух видов - кубиками и кирпичиками, различать их; привлекать к общению.

Куцакова, стр. 26

Лепка.

Тема:Рыбки

Цель:Продолжать учить детей отрывать маленькие кусочки пластилина, скатывать их между ладоней и расплющивать пальцем, стараясь не выходить за контур изображения, развивать умение различать и называть цвета, ориентироваться в пространстве.

Раздат. материал: альбомные листы с изображением разноцветных рыбок (округлое туловище рыбок не закрашено), пластилин, дощечки для лепки.

Колдина, №11,стр.18

Конструирование.

Тема:«Мебель» (кроватки для кукол) одна узкая, другая широкая»

Цель:Учить создавать более сложные постройки, комбинируя детали по- разному, различать и называть строительные детали, выбирать из

общего количества строительного материала нужные детали

Куцакова, стр. 26

Декабрь

Лепка.

Тема:Баранки

Цель:Учить детей скатывать прямыми движениями руки вперед-назад «колбаски» из пластилина; сворачивать получившуюся «колбаску» в кольцо, плотно прижимая ее концы друг к другу.

Демонстрац. материал: веревочка, игрушечная белка

Раздат. материал: пластилин, дощечки для лепки.

Колдина, №13, стр. 19

Конструирование.

Тема:«Транспорт. Автобус и грузовик»

Цель: Продолжать обучение детей строить транспорт

Куцакова, стр. 27

Лепка.

Тема:Медведь в берлоге

Цель:Продолжать учить отщипывать кусочки пластилина и прикреплять их к основе, воспитывать отзывчивость и доброту.

Раздат. материал: небольшие листы картона с наклеенными на них медведями, белый пластилин, дощечки для лепки.

Колдина, №15, стр.21

Конструирование.

Тема: «Машины по образцам»

Цель:Закрепить с детьми знания о машинах, цвете и названиях деталей

Куцакова, стр. 27

Январь

Лепка.

Тема:Банан

Цель: Продолжать учить детей наносить пластилин тонким слоем на ограничен. контуром поверхность, развивать память, речь, мышление, учить различать фрукты по вкусу и цвету.

Демонстрац. материал: натуральные фрукты: банан, яблоко, груша и кусочки этих фруктов.

Раздат. материал: листы картона с контурным изображением банана, желтый пластилин, дощечки для лепки.

Колдина, №17,стр.23

Конструирование.

Тема: «Заборчики»

Цель: Формировать навык постройки по образцу воспитателя, развивать умение рассматривать образец. Учить устанавливать кирпичики по - разному и чередуя их по цвету.

Куцакова, стр. 28

Лепка.

Тема:Вкусный пирог

Цель:Учить детей сплющивать пластилиновый шар между ладоней, придавая ему форму лепешки, учить украшать изделие с помощью дополнительного материала, воспитывать отзывчивость и доброту.

Демонстрац. материал: игрушечный кот

Раздат. материал: пластилин, горох, пуговицы, рис, просо, дощечки для лепки

Колдина, №19, стр.25

Конструирование.

Тема: Заборчик по предложению воспитателя.

Цель:Учить строить заборчики по предложению воспитателя. Формировать навык постройки по образцу воспитателя, развивать умение рассматривать образец

Куцакова, стр. 28

Февраль

Лепка.

Тема:Яички для птички

Цель:Продолжать учить детей скатывать из пластилина шар круговыми движениями между ладоней и придавать ему овальную форму, развивать музыкальное восприятие, воспитывать отзывчивость и доброту.

Демонстрац. материал: игрушечная птичка, маленькая корзинка (гнездо птички), музыкальная запись с пением птиц).

Раздат. материал: пластилин, игрушечные птички, дощечки для лепки, обручи.

Колдина, №21,стр.27

Конструирование.

Тема: «Две скамеечки для зайчиков соответствующего размера: узкую и широкую»

Цель:Учить строить две скамеечки для зайчиков соответствующего размера: узкую и широкую

Куцакова, стр. 29

Лепка.

Тема:Цветочная поляна

Цель: Продолжать учить детей отрывать маленькие кусочки пластилина, скатывать их между ладоней и расплющивать пальцем, стараясь не выходить за контур изображения, развивать умение различать и называть цвета.

Демонстрац. материал: цветы из картона разного цвета (примерно по 5 штук для каждого ребенка).

Раздат. материал: альбомные листы с изображением разноцветных цветов без сердцевинок (цветы должны быть достаточно крупными), пластилин, дощечки для лепки.

Колдина, №23,стр.29

Конструирование.

Тема: «Узкие и широкие ворота»

Цель:Учить детей строить узкие и широкие ворота.

Куцакова, стр. 28

Март

Лепка.

Тема:Мыльные пузыри

Цель:Учить детей наносить пластилин на картон; делать «оттиски» на пластилине крышкой от фломастера, развивать речь, чувство ритма, мелкую моторику.

Демонстрац. материал: Мыльный раствор, пластмассовая трубочка.

Раздат. материал: небольшие круги, вырезанные из картона, пластидин, крышки от фломастеров.

Колдина, №25, стр.31

Конструирование.

Тема: «Домик, но с окошечком»

Цель:Учить строить такой же домик, но с окошечком

Куцакова, стр. 30

Лепка.

Тема:Цветные карандаши

Цель:Продолжать учить детей скатывать из пластилина шар круговыми движениями между ладоней, раскатывать столбики на картоне движениями вперед-назад; с помощью пальцев сплющивать один конец столбика, придавая ему форму карандаша.

Демонстрац. материал: книга В.Сутеева «Мышонок и карандаш», 4 коробочки: красная, желтая, синяя, зеленая (можно взять спичечные коробки и покрасить их в нужные цвета).

Раздат. материал: пластилин красного, синего, желтого и зеленого цветов, дощечки для лепки.

Колдина, №27,стр.34

Конструирование.

Тема: «Домик»

Цель:Продолжать учить детей самостоятельно строить домики. Предложить сделать: дверь, заборчик.

Куцакова, стр. 30

Апрель

Лепка.

Тема:Окно для петушка

Цель:Продолжать учить детей раскатывать из пластилина прямыми движениями рук приблизительно одинаковые столбики и соединять их концы, учить понимать содержание стихотворения.

Раздат. материал: вырезанные из картона домики с нарисованными или наклеенными петушками, пластилин, дощечки для лепки.

Колдина, №29, стр. 36

Конструирование.

Тема: «Широкая лесенка из шести кирпичиков»

Цель:Учить строить широкую лесенку из шести кирпичиков

Куцакова, стр. 31

Лепка.

Тема:Пирамидка

Цель: Учить детей раскатывать валики («колбаски») из пластилина на дощечке прямыми движениями рук и прикреплять их на основу в определенной последовательности, развивать речь и мышление.

Демонстрац. материал: предметные картинки с изображением игрушек (мяч, пирамидка, машинка, матрешка и т.д.), пирамидка.

Раздат. материал: пластилин, листы картона, дощечки для лепки

Колдина, №31, стр.38

Конструирование.

Тема:«Горка, (лесенка из трех ступенек с приставленной к ней призмой)»

Цель: Учить строить горку (лесенку из трех ступенек с приставленной к ней призмой)

Куцакова, стр. 32

Май

Лепка.

Тема:Огромный кит

Цель:Продолжать учить детей скатывать из пластилина шар; прищипывать пластилин между пальцами, делать надрез стекой, воспитывать отзывчивость и доброту.

Раздат. материал: пластилин, стеки, дощечки для лепки. Трубочки для коктейлей (заранее надрежьте их с одного конца в нескольких местах, получившиеся «хвостики» отогните в разные стороны)

Колдина, №33, стр.40

Конструирование.

Тема: «Горки по памяти для гостей зайчиков»

Цель:Учить детей строить гостям - зайчикам горки по памяти

Куцакова, стр. 32

Лепка.

Тема:Погремушка

Цель:Продолжать учить детей скатывать из пластилина шар круговыми движениями между ладоней, а из него на дощечке прямыми движениями рук раскатывать столбик; украшать изделие.

Раздат. материал: погремушки, пластилин, капсулы от киндер-сюрпризов, мисочки с горохом, дощечки для лепки.

Колдина, №35, стр.43

Конструирование.

Тема:Занятие- повторение

Цель:Учить детей самостоятельно строить лесенки разного вида, способствовать речевому общению

сентябрь

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

№1, стр. 73

Программное содержание: Учить детей начинать ходьбу по сигналу, развивать равновесие – ходить по ограниченной поверхности (между двух линий).

Пособия:2 длинные веревки (2,5 – 3 м), кукла.

№4, стр. 74

Программное содержание:

Учить детей ходить и бегать, меняя направление на определенный сигнал, развивать умение ползать.

Пособия:погремушки на каждого ребенка, игрушка собачка (мишка).

№7, стр.75

Программное содержание:

Учить детей соблюдать указанное направление во время ходьбы и бега, приучать бегать в разных направлениях, не мешая друг другу, развивать внимание.

Пособия:стулья по количеству детей, кукла.

№10, стр. 76

Программное содержание:

Учить детей ходить по ограниченной поверхности, подлезать под веревку и бросать предмет на дальность правой и левой рукой, развивать умение бегать в определенном направлении.

Пособия:2 стойки, длинная веревка, шишки (или маленькие мячи) по количеству детей, игрушка собака.

№2, стр. 73

Программное содержание: Учить детей начинать ходьбу по сигналу, развивать равновесие – ходить по ограниченной поверхности (между двух линий).

Пособия:2 длинные веревки (2,5 – 3 м), кукла.

№5, стр. 74

Программное содержание:

Учить детей ходить и бегать, меняя направление на определенный сигнал, развивать умение ползать.

Пособия:погремушки на каждого ребенка, игрушка собачка (мишка).

№8, стр.75

Программное содержание:

Учить детей соблюдать указанное направление во время ходьбы и бега, приучать бегать в разных направлениях, не мешая друг другу, развивать внимание.

Пособия:стулья по количеству детей, кукла.

№11, стр. 76

Программное содержание:

Учить детей ходить по ограниченной поверхности, подлезать под веревку и бросать предмет на дальность правой и левой рукой, развивать умение бегать в определенном направлении.

Пособия:2 стойки, длинная веревка, шишки (или маленькие мячи) по количеству детей, игрушка собака.

№3

Подвижные игры: «Бегите ко мне», «Догоните меня», «Перешагни палку».

№6

Подвижные игры: «Бегите ко мне», «Догоните меня», «Перешагни палку».

№9

Подвижные

игры:«Пройди по дорожке», «Пройди через ручеек», «Где звенит».

№12

Подвижные игры:

«Пройди по дорожке», «Пройди через ручеек», «Где звенит».

октябрь

№1, стр. 77

Программное содержание:

Учить детей лазать по гимнастической стенке, развивать чувство

равновесия, совершенствовать бег в определенном направлении, умение реагировать на сигнал.

Пособия:гимнастическая стенка или башенка, мячи по количеству детей.

№4, стр. 78 -79

Программное содержание: Ознакомить детей с выполнением прыжка вперед на двух ногах, учить бросать в горизонтальную цель, совершенствовать умение реагировать на сигнал.

Пособия:мешочки с песком (150 г) по количеству детей, веревка (длина 6-8 м), ящик (50х50 см) или обруч (диаметр 1 м).

№7, стр. 80

Программное содержание:

Учить детей прыгать в длину с места, закреплять метание на дальность из-за головы, способствовать развитию чувства равновесия и координации движений.

Пособия:по 2 шишки (или маленькие мячи) для каждого ребенка, мячи по количеству детей, длинная веревка.

№10, стр.83

Программное содержание: Учить детей ходьбе по наклонной доске, упражнять в метании на дальность от груди, приучать детей согласовывать движения с движениями других детей, действовать по сигналу.

Пособия:цветные ленточки (длина 25 -30 см), средние мячи по количеству детей, наклонная доска.

№2, стр. 77 -78

Программное содержание:

Учить детей ходить по ограниченной поверхности, ползать и катать мяч, упражнять в ходьбе, сохраняя равновесие, помогать преодолеть робость, способствовать развитию умений действовать по сигналу.

Пособия:

Гимнастическая доска (ширина 30 – 25 см, длина 2,5 – 3 м), цветные платочки (20х20 см) по количеству детей, мяч.

№5, стр.79

Программное содержание: Учить детей ходьбе по гимнастической скамейке, бросанию из-за головы двумя руками, упражнять в ползании на четвереньках, развивать чувство равновесия, совершенствовать умение передвигаться в определенном направлении.

Пособия:по 2 кубика для каждого ребенка, средние мячи (диаметр 20-25 см) по количеству детей, гимнаст. скамейка (длина 2,5 – 3м, ширина 30-25 см. высота 25 -30 см).

№8, стр.82

Программное содержание: Учить детей ходить парами в определенном направлении, бросать мяч на дальность от груди, упражнять в катании мяча, приучать внимательно слушать и ждать сигнала для начала движений.

Пособия:погремушки по количеству детей, 2 длинные веревки, мячи для каждого ребенка.

№11, стр.83 - 84

Программное содержание: Учить детей бросать и ловить мяч, упражнять в ходьбе по наклонной доске, развивать чувство равновесия, глазомер, воспитывать выдержку.

Пособия:маленькие обручи (диаметр 25 см) по количеству детей, наклонная доска, мяч (диаметр 25 – 30 см).

№3Подвижные

игры:«Догоните мяч», «Бегите ко мне», «Перешагни палку».

№6Подвижные

игры:«Догоните меня», «Догони мяч», «Принеси игрушку».

№9Подвижные

игры:«Догони мяч», «Через ручеек», «Кто тише».

№12Подвижные

игры:«Солнышко и дождик», «идите ко мне», «Перешагни палку».

ноябрь

№1, стр.84

Программное содержание: Упражнять детей в прыжках в длину с места, бросании мешочков на дальность правой и левой рукой, в переступании через препятствия, закреплять умение реагировать на сигнал, воспитывать умение действовать по сигналу.

Пособия:мешочки с песком по количеству детей, кубики (высота 10 -15 см), длинная веревка, машина.

№4, стр.86

Программное содержание: Упражнять детей ходить в разных направлениях, не наталкиваясь, упражнять в ходьбе по наклонной доске, бросании мяча на дальность правой и левой рукой, воспитывать умение сдерживать себя.

Пособия:стулья и шишки (или маленькие мячи) по количеству детей, наклонная доска.

№7, стр. 88

Программное содержание: Учить детей бросать в горизонтальную цель, прыгать в длину с места, закреплять умение ходить по кругу, взявшись за руку.

Пособия:мешочки с песком (или маленькие мячи) по количеству детей, длинная веревка, ящик (50х50х10 см) или обруч (для метания).

№10, стр.90

Программное содержание: Учить детей прыгать в длину с места, упражнять в ходьбе по наклонной доске вверх и вниз, развивать ловкость, глазомер и чувство равновесия.

Пособия:погремушки по 2 каждому ребенку, 2 длинные веревки, наклонная доска, маленький обруч (диаметр 25 – 30 см).

№2, стр.85

Программное содержание:

Учить детей ходьбе по кругу взявшись по кругу взявшись за руки, упражнять в ползании на четвереньках, переступании через препятствия, катании мяча, учить ходить на носочках, приучать соблюдать определенное направление.

Пособия:мячи по количеству детей, 2 длинные веревки, кубики, игрушка медвежонок (или другая игрушка).

№5, стр.87

Программное содержание:

Развивать у детей умение организованно перемещаться в определенном направлении, учить подлезать под рейку, совершенствовать прыжок в длину с места на двух ногах, упражнять в ползании, развивать ловкость и координацию движений.

Пособия:флажки и мячи по количеству детей, 2 стойки, длинная рейка и веревка.

№8, стр.89

Программное содержание: Упражнять детей в ходьбе по гимнастической скамейке, катании мяча под дугу, закреплять умение не терять равновесие во время ходьбы о гимнастической скамейке.

Пособия:цветные палочки и мячи по количеству детей, длинная гимнастическая скамейка, 2-3 дуги (воротца).

№11, стр. 91

Программное содержание: Упражнять детей в прыжках в длину с места на двух ногах, в ползании на четвереньках и подлезании, воспитывать умение слышать сигналы и реагировать на них.

Пособия:2 длинные веревки, 2 дуги (воротца), маленький обруч.

№3Подвижные

игры:«Догоните меня», «Кто тише», «Пройди через ручеек».

№6 Подвижные

игры:«Догони меня», «Солнышко и дождик», «Кто тише».

№9 Подвижные

игры:«Воробышки и автомобиль», «Кошка и мышки», «Догони мяч».

№12Подвижные

игры:«Солнышко и дождик», «Перешагни палку», «Бегите ко мне».

декабрь

№1, стр.91

Программное содержание: Учить детей бросать на дальность правой и левой рукой, ползать на четвереньках по гимнастической скамейке, развивать внимание и координацию движений.

Пособия:шишки (или маленькие мячи) по количеству детей, гимнастическая скамейка.

№4, стр.94

Программное содержание: Учить детей бросанию на дальность, совершенствовать ходьбу по гимнаст. скамейке, упражнять в ходьбе друг за другом со сменой направления, развивать чувство равновесия и ориентировку в пространстве.

Пособия:стулья и мешочки с песком по количеству детей, 1-2 длинные гимнастические скамейки.

№7, стр.96

Программное содержание:

Закреплять у детей умение ходить в колонне по одному, упражнять в бросании в горизонтальную цель правой и левой рукой, совершенствовать прыжки в длину с места, учить во время броска соблюдать указанное направление.

Пособия:мешочки с песком по количеству детей, длинная веревка, 2 ящика или обручи для метания в цель.

№10, стр.97-98

Программное содержание: Учить детей прыгать в длину с места, упражнять в ходьбе по наклонной доске, развивать чувство равновесия, глазомер, ловкость и координацию движений, воспитывать дружеские взаимоотношения.

Пособия:2 длинные веревки, 1-2 наклонные доски. 3-5 больших обручей.

№2, стр. 92

Программное содержание: Упражнять детей в ходьбе по наклонной доске вверх и вниз, учить бросать и ловить мяч, быть внимательными, стараться выполнять упражнения вместе с другими детьми.

Пособия:короткие цветные ленточки по количеству детей, 1-2 наклонные доски, мяч.

№5, стр. 95

Программное содержание:

Учить детей лазать по гимнастической стенке, закреплять умение ходить по гимнастической скамейке, совершенствовать прыжок в длину с места, развивать чувство равновесия, воспитывать смелость, выдержку и внимание.

Пособия:маленькие обручи (диаметр 15-20 см) по количеству детей, 1-2 гимнастические скамейки, 2 длинные веревки, гимнастическая стенка или башенка.

№8, стр.97

Программное содержание:

Закреплять у детей умение ползать и подлезать под веревку, совершенствовать навык бросания на дальность из-за головы, выполнять бросок только по сигналу, учить согласовывать свои движения с движениями товарищей.

Пособия:средние мячи по количеству детей, 2 стойки, рейки или веревка.

№11, стр.98

Программное содержание:

Закреплять у детей умение ползать по гимнастической скамейке, бросать на дальность правой и левой рукой, учить быстро реагировать на сигнал.

Пособия:цветные флажки и мешочки с песком по количеству детей, гимнастическая скамейка (1 длинная или 2 короткие), 3-5 обручей большого размера, игрушка собачка.

№3Подвижные

игры:«Поезд»,

«Догони мяч», «Солнышко и дождик».

№6Подвижные

игры:«Самолеты», «Кто тише», «Догони меня».

№9Подвижные

игры:«Пузырь», «Где звенит», «Догони мяч».

№12Подвижные

игры:«Птички в гнёздышках», «Пройди через ручеек», «Кто тише».

январь

№1, стр.99

Программное содержание:

Учить детей катать мяч, упражнять в лазанье по гимнастической стенке, приучать соблюдать направление при катании мяча, учить дружно играть.

Пособия:цветные платочки и средние мячи по количеству детей, 2- 3 дуги (воротца), гимнастическая стенка или башенка.

№4, стр. 101

Программное содержание:

Учить детей ходить и бегать в колонне по одному, совершенствовать прыжок в длину с места, упражнять в метании в горизонтальную цель правой и левой рукой, развивать глазомер.

Пособия:по 2 кубика на каждого ребенка, 2 длинные веревки, 3-4 больших обруча для метания, 1 маленький обруч.

№7, стр.103

Программное содержание:

Упражнять детей в метании на дальность правой и левой рукой, ходить по наклонной доске, следить, чтобы дети были внимательны, дружно играли.
Пособия: цветные платочки и мешочки с песком по количеству детей, 1-2 наклонные доски,

3 -5 больших обруча.

№10, стр.105

Программное содержание:

Учить прыгать в глубину, упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке, в ползании и подлезании, способствовать развитию чувства равновесия, ориентировки в пространстве, учить быстро реагировать на сигнал.
Пособия: маленькие обручи по количеству детей, 1-2 гимнастические скамейки, 2 стойки, рейка, кукла.

№2, стр. 100

Программное содержание:

Закреплять у детей умение бросать в горизонтальную цель правой и левой рукой, учить ползать по гимнастической скамейке, развивать чувство равновесия и координацию движений, приучать детей выполнять задание самостоятельно.

Пособия:погремушки, мешочки с песком и мячи по количеству детей, 1-2 гимнастические скамейки, 3-4 больших обруча или ящика для метания в цель.

№5, стр. 102

Программное содержание:

Упражнять детей в прыжках в длину с места, ползать на четвереньках и подлезать под рейку (веревку), закреплять умение ходить по гимнастической; скамейке, способствовать развитию, чувства равновесия и ориентировки в пространстве.
Пособия: 2 шишки на каждого ребенка, 

1-2 гимнастические скамейки, 2 стойки, веревка или рейка, маленький обруч

для игры.

№8, стр.104

Программное содержание:

Упражнять детей в бросании в горизонтальную цель, учить прыгать в длину с места, способствовать развитию глазомера, координации движений, умению ориентироваться в пространстве, учить детей быть внимательными друг к другу и при необходимости оказывать помощь. 
Пособия: мешочки с песком по количеству детей, длинная веревка, 3-4 больших обруча.

№11, стр.107 Программное содержание:

Учить катать, мяч друг другу, совершенствовать метание вдаль из-за головы, закреплять умение быстро, реагировать, на сигнал, учить дружно действовать в коллективе.
Пособия: средние мячи по количеству детей, 2 длинные веревки.

№3Подвижные

игры:«Догони меня», «Пройди по дорожке», «Птички в гнездышках».

№6Подвижные

игры:«Воробышки и автомобиль», «Догони мяч», «Пузырь».

№9Подвижные

игры:«Птички в гнездышках», «Догони меня», «Кто тише».

№12Подвижные

игры:«Жуки», «Пройди по тропинке», «Бегите ко мне».

февраль

№1, стр.108

Программное содержание:Учить катать мячв цель, совершенствовать метание вдаль из-за головы, учить согласовывать движения с движениями товарищей, быстро реагировать на сигнал, воспитывать выдержку и внимание.
Пособия:стулья и средней величины мячи по количеству детей, 2-4 дуги (воротца), маленький обруч.

№4, стр. 109-110

Программное содержание:

Упражнять в ходьбе по наклонной доске, бросать в цель, прыгать в длину с места, способствовать развитию глазомера, координации движений и чувства равновесия.
Пособия: 1-2 наклонные доски, мешочки с песком по количеству детей, длинная веревка, 2-3 обруча или ящики.

№7, стр.111

Программное содержание:

Упражнять в ползании по гимнастической скамейке, учить подпрыгивать, способствовать развитию координации движений, развивать умение быстро реагировать на сигнал, дружно играть.
Пособия:погремушки по количеству детей, палка с прикрепленным на ниточке шаром, 4-6 кубиков.

№10, стр.113

Программное содержание:

Учить ползать по гимнастической скамейке и спрыгивать с нее, упражнять в катании мяча в цель; способствовать воспитанию выдержки, смелости, развитию чувства равновесия и глазомера.
Пособия: шишки и мячи по количеству детей, 1 - 2 гимнастические скамейки, 2-3 дуги.

№2, стр.109

Программное содержание:

Упражнять в ползании и подлезании под рейку, прыгать в длину с места, учить детей быть дружными, помогать друг другу.
Пособия: цветные флажки по количеству детей, 2 стойки и рейка (или веревка), маленький обруч.

№5, стр.110

Программное содержание:

Упражнять детей в ходьбе по гимнастической скамейке, учить бросать и ловить мяч, способствовать воспитанию сдержанности, ловкости и умению дружно играть.
Пособия: платочки по количеству детей, I-2 гимнастические скамейки, мяч (средней величины).

№8, стр.112

Программное содержание:

Учить катать мяч, упражнять детей в ползании на четвереньках, способствовать развитию глазомера и координации движений, учить помогать друг другу.
Пособия: по 2 кубика на каждого ребенка, 2 стойки, длинная веревка или рейка, на двоих детей 1 мяч.

№11, стр.114

Программное содержание:

Упражнять детей в ходьбе по гимнастической скамейке и прыжках в длину с места на двух ногах, развивать умение быстро реагировать на сигнал, способствовать развитию равновесия и координации движений.
Пособия: ленточки по количеству детей, 1-2 гимнастические скамейки.

№3Подвижные

игры:«Догони мяч», «Жуки», «Пузырь».

№6Подвижные

игры:«Зайка беленький сидит», «Птички в гнездышках» «Целься вернее».

№9 Подвижные

игры:

«Курочка-хохлатка», «Бегите ко мне», Перешагни палочку».

№12Подвижные

игры:

«Воробышки и автомобиль», «Поезд», «Лохматый пес».

март

№1, стр. 114-115

Программное содержание:

Упражнять детей в метании вдаль двумя руками из-за головы и катании мяча в воротца, приучать сохранять направление при метании и катании мячей.
Пособия: мячи по количеству детей, 3-4 дуги.

№4, стр. 116

Программное содержание:

Упражнять детей в ходьбе по наклонной доске, в метании вдаль правой и левой рукой, способствовать развитию ловкости, преодолению робости, учить дружно играть.
Пособия: мешочки с песком по количеству детей, I- 2 наклонные доски.

№7, стр.118

Программное содержание:

Упражнять детей в метании вдаль одной рукой, повторить прыжки в длину с места, развивать координацию движений, воспитывать внимание и умение сдерживать себя.
Пособия:

флажки и мешочки с песком по количеству детей, длинная веревка (8-10 м).

№10, стр.119-120

Программное содержание:

Упражнять в прыжках в длину с места, повторить ползание по гимнастической скамейке, учить быстро реагировать на сигнал.
Пособия: цветные платочки (20X20 см) по количеству детей, 1-2 гимнастические скамейки, 2 длинные (8-10 м) веревки.

№2, стр.115

Программное содержание:

Упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке, учить спрыгивать с нее, закреплять метание вдаль из-за головы, учить ходить парами, способствовать- преодолению робости, развитию чувства равновесия.
Пособия: маленькие обручи и мячи по количеству детей, 1-2 гимнастические скамейки.

№5, стр.117

Программное содержание:

Упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке, в ползании на четвереньках и подлезании под веревку (рейку), учить становиться в круг, взявшись за руки, способствовать развитию чувства равновесия и координации движений, помогать преодолевать робость, действовать самостоятельно, уверенно.
Пособия: стулья по количеству детей, 1-2 гимнастические скамейки, 2 стойки рейка или веревка.

№8, стр.119

Программное содержание:

Учить бросать и ловить мяч, упражнять в ходьбе по наклонной доске и ползании на четвереньках, учить дружно играть, помогать друг другу.
Пособия:

1-2 наклонные доски, мяч средней величины.

№11, стр.120-121

Программное содержание:

Упражнять в спрыгивании с высоты, метании в горизонтальную цель, повторить ходьбу на четвереньках, способствовать развитию координации движений, умению сохранять определенное направление при метании предметов.
Пособия:погремушки и мешочки с песком по количеству детей, 1-2 гимнастические скамейки (высота 20-25 см), 3-4 больших обруча.

№3Подвижные

игры:«Кто тише», «Где звенит», «Воробышки и автомобиль».

№6Подвижные

игры:«Самолеты», «Догони мяч», «Бегите ко мне»

№9Подвижные

игры:«Кошка и мышки», «Жуки»,

«Перепрыгни палочку».

№12Подвижные

игры:«Догоните меня», «Птички в гнездышках», «Кто тише».

апрель

№1, стр.121-122

Программное содержание:

Закреплять умение ходить по гимнастической скамейке и прыгать в глубину, учить бросать и ловить мяч,
способствовать развитию чувства равновесия и координации движений.
Пособия: 1-2 гимнастические скамейки и мяч средней величины.

№4, стр. 123

Программное содержание:

Закреплять у детей умение бросать на дальность из-за головы, катать мяч друг другу, способствовать развитию глазомера, координации движений и ловкости, учить дружно играть и быстро реагировать на сигнал.
Пособия: погремушки и мячи по количеству детей, маленький обруч.

№7, стр.125

Программное содержание:

Совершенствовать метание вдаль одной рукой и прыжок в длину с места, способствовать развитию смелости, ловкости, умению по сигналу прекращать движение.
Пособия:по 2 шишки или по 2 маленьких мяча на каждого ребенка, 2 длинные веревки, 4-5 обручей большого размера.

№10, стр.127

Программное содержание:

Продолжать учить детей ползать по гимнастической скамейке и метать на дальность от груди, способствовать развитию чувства равновесия и координации движений.
Пособия:маленькие обручи и мячи по количеству детей, 1-2 гимнастические скамейки, 3-4 больших обруча.

№2, стр.122

Программное содержание:

Закреплять у детей умение прыгать в длину с места, бросать в горизонтальную цель, приучать соразмерять бросок с расстоянием до цели, реагировать на сигнал воспитателя.
Пособия: цветные платочки и мешочки с песком по количеству детей, 2-3 дуги (или 2 стойки и рейка), 3-4 больших обруча или ящики (50X50 см).

№5, стр.124

Программное содержание:

Учить бросать мяч вверх и вперед, совершенствовать ходьбу по наклонной доске, способствовать развитию чувства равновесия, ловкости и смелости.
Пособия: по 2-3 кубика и по 1 мячу на каждого ребенка,
1- 2 наклонные доски, волейбольная сетка или лента и 2 стойки.

№8, стр.126

Программное содержание:

Закреплять умение ходить по гимнастической скамейке, упражнять в спрыгивании, учить бросать и ловить мяч, воспитывать умение ждать сигнал воспитателя и действовать по сигналу.
Пособия: ленточки по количеству детей, 1-2 гимнастические скамейки, средней величины мяч.

№11, стр.127-128

Программное содержание:

Закреплять у детей умение бросать в горизонтальную цель и ходьбу по наклонной доске, способствовать развитию чувства равновесия и ориентировке в пространстве.
Пособия: мешочки с песком по количеству детей, 2-3 обруча или ящики, 1-2 наклонные доски.

№3Подвижные

игры:«Поезд», «Кошка и мышки», «Целься вернее», «Самолеты».

№6 Подвижные

игры:«Пузырь», «Зайка серенький сидит», «Солнышко и дождик».

№9Подвижные

игры:«Поезд», «Жуки», «Кошка и мышки».

№12Подвижные

игры:«Мой веселый звонкий мяч», «Птицы в гнездышке», «Догони меня».

май

№1, стр.128

Программное содержание:

Закреплять у детей умение ходить по наклонной доске, совершенство-

вать прыжок в длину с места и метание на дальность из-за головы, способствовать воспитанию смелости, ловкости и самостоятельности, учить согласовывать свои движения с движениями других детей.
Пособия: мячи среднего размера по количеству детей, 1-2 наклонные доски.

№4, стр.130

Программное содержание:

Упражнять в метании вдаль одной рукой, совершенствовать ходьбу по гимнастической скамейке, воспитывать ловкость, развивать чувство равновесия и глазомер.
Пособия: цветные платочки и мешочки с песком по количеству детей, 1-2 гимнастические скамейки.

№7, стр.132

Программное содержание:

Продолжать учить детей бросать мяч, упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке, прыгать с высоты, развивать чувство равновесия, смелость и координацию движений, воспитывать выдержку и внимание.
Пособия: мячи по количеству детей, 1-2 гимнастические скамейки, волейбольная сетка или 2 стойки с лентой

№10, стр.133-134

Программное содержание:

Закреплять у детей умение бросать на дальность одной рукой и прыгать в длину с места, воспитывать дружеские - взаимоотношения между детьми.
Пособия: мешочки с песком по количеству детей, маленький обруч.

№2, стр.129

Программное содержание:

Продолжать учить детей бросать на дальность одной рукой, ползанию и подлезанию под дугу, способствовать развитию ловкости, ориентировки в пространстве, умения быстро реагировать на сигнал.
Пособия: стулья и мешочки с песком по количеству детей, 2-3 дуги или 2 стойки, рейка или веревка.

№5, стр.131

Программное содержание:

Продолжать учить детей прыжкам в длину с места, упражнять в умении бросать вдаль из-за головы и катать мяч, способствовать развитию координации движений, ориентировки в пространстве.
Пособия: мячи по количеству детей.

№8, стр.133

Программное содержание:

Закреплять у детей умение катать мяч, упражнять в ползании по гимнастической скамейке и прыжке в глубину, совершенствовать чувство равновесия.
Пособия:маленькие обручи по количеству детей, средней величины мячи (1 мяч на двоих), 1-2 гимнастические скамейки.

№11, стр.134

Программное содержание:

Закреплять у детей умение ходить по гимнастической скамейке и прыгать с нее, продолжать учить бросать вверх и вперед, приучать быстро реагировать на сигнал.
Пособия: мячи по количеству детей, 1-2 гимнастические скамейки, волейбольная сетка или лента на 2 стойках, маленький обруч.

№3Подвижные

игры:«Пузырь», «Воробышки и автомобиль», «Солнышко и дождик».

№6Подвижны игры: «Птички в гнездышках», «Самолет», «Кошка и мышки».

№9Подвижные игры: «Зайка серенький сидит», «Лохматый пес», «Мой веселый звонкий мяч».

№12Подвижные

игры:«Жуки», «Курочка-хохлатка», «Целься вернее».