Размышляем над черновиками А. С. Пушкина

Урок №11 в 7 классе

Тема: Размышляем над черновиками А. С. Пушкина (проектный метод обучения, урок- исследование)

Учитель МБУ лицея №76 Светличная Н. С.

МБУ лицей №76 г. Тольятти

Тема: Размышляем над черновиками А. С. Пушкина (проектный метод обучения, урок- исследование)

Цели урока:

Образовательные: обобщить и расширить представление о таком типе речи, как описание; продолжать работу над формированием орфографических навыков.

Воспитательные: воспитывать чувство прекрасного, любовь к родной природе.

Развивающие: развить у учащихся творческие способности, эмоции, познавательные способности- речь, мышление, внимание, воображение, восприятие.

Оборудование урока: компьютер, диапроектор, экран, толковый словарь Д. Н. Ушакова, на каждой парте тексты стихотворений «Зимняя дорога» и «В поле чистом серебрится…».

Ход урока.

Орг. Момент

Вступительное слово учителя:

Ребята, сегодня мы будем работать со стихотворениями А.С .Пушкина. Послушайте их Что вы представляете, когда слышите : «Ни огня, ни черной хаты. Глушь и снег…» ? Наверное, огромную , бескрайнюю русскую степь ? Вокруг ничего живого.

Зимняя дорога

Сквозь волнистые туманы

Пробирается луна

На печальные поляны

Льет печально свет она.

По дороге зимней , скучной

Тройка борзая бежит,

Колокольчик однозвучный

Утомительно гремит.

Что-то слышится родное

В долгих песнях ямщика:

То разгулье удалое,

То сердечная тоска…

Ни огня , ни черной хаты,

Глушь и снег… Навстречу мне

Только версты полосаты

Попадаются одне…

Скучно ,грустно…Завтра , Нина ,

Завтра ,к милой возвратясь ,

Я забудусь у камина,

Загляжусь не наглядясь.

Звучно стрелка часовая

Мерный круг свой совершит,

И, докучных удаляя,

Полночь нас не разлучит.

Грустно, Нина: путь мой скучен,

Дремля смолкнул мой ямщик,

Колокольчик однозвучен,

Отуманен лунный лик.

3. I этап исследования.

- Вам, безусловно, нетрудно было представить картину зимней дороги.

Но все ли слова вам понятны?

На I Этапе нашего исследования обратим внимание на устаревшие слова, значение которых вам не вполне ясно.

Проверяя своё лингвистическое чутьё, сначала самостоятельно дайте толкование выписанным словам, а затем обратитесь к словарю.

Запись в тетрадях:

Борзый (уст.), прил.- скорый, резвый.

Верста (уст.), сущ.- верстовой столб.

Долгий (уст.), прил.- протяжный, медленный.

Докучный (уст.), прил.-наводящий скуку, докучливый, надоедливый.

- Выпишите слова, грамматические формы которых вам непонятны.

Запись в тетрадях:

Полосаты (версты)= полосатые версты- верстовые столбы, окрашенные чёрными и белыми полосками. Полосаты- усечённая форма прилагательного полосатые.

Одне =одни. Форма множественного числа числительного одна (верста).

4. На II этапе исследования

Обратимся к черновым вариантам стихотворения, которые расскажут вам о кропотливом труде поэта, о тщательном поиске единственно верного слова.

Наиболее интересна, на наш взгляд работа поэта над третьей строфой.

Мы представляем таблицу:

- Выпишите из черновых вариантов стихотворения словосочетания, отражающие движение чувства, мысли поэта, его стремление полнее выразить душевное состояние героя.

Запись в тетрадях:

а) сердце русское простое

б) чувство русское простое

в) что- то живое

г) что-то родное

- Подумайте, почему А. С. Пушкин, отвергая существительные сердце, чувство, останавливает свой выбор на определённом местоимении что- то? Почему, заменяя существительные на местоимение, поэт изменяет и определение к нему?( Подчеркните определения в своих записях.)

- В поисках ответа ответа на поставленный вопрос обратимся к «Толковому словарю русского языка» под ред. Д. Н. Ушакова. Нас будут интересовать не все значения слов что- то, живой, простой, родной ( их у каждого слова достаточно много), а лишь те, которые могут дать ответ на наши вопросы. Итак:

Что- то- местоимение неопределённое.1. Нечто, некий предмет, некое явление( неизвестное, неопределённое, непонятное и т. п.)… Она словно хочет сказать мне что- то. 2. со словом «такое» и без него. Приблизительно это, такое количество (просторечие). Он мне остался должен что- то рублей сорок.

Живой- 1. Такой, который живёт, в котором есть жизнь… 2. Обладающий жизнью, одушевлённый…4… Выражающий жизненную энергию, подвижность … 8… Живительный, оживляющий(поэт.).

Простой- …4. Добродушный, не церемонный.

Бесхитростный, простодушный; добрый и щедрый(разг. И обл.).

Родной-…3. Свой, близкий по духу и привычкам; такой, где родился.

-Думаем, что в пушкинских строчках местоимение что- то имеет несколько иное, более широкое значение, чем то, которое представлено в Словаре. У Пушкина местоимение что-то, употребленное вместо имён существительных сердце, чувство, расширяет, раздвигает границы нашего « словесного кругозора».Что- то это и сердце, и чувства, и душа.

Прилагательное родное в этом стихотворении объединило значения слов близкий, простой, живой, отражая особенности характера русского человека. То, о чём пишет поэт, трудно выразить иначе. Выбрав словосочетание что- то… родное, Пушкин ориентирует читателя на мир человека: только человеку свойственно чувство родства, душевной близости, только у человека есть родина.

Безусловно, мы не сможем ответить на вопрос, почему А. С. Пушкин предпочёл этот вариант другим; мы можем только предполагать. Наша задача- учиться у поэта не только бережно относиться к выбору слова, но и сочетать слова друг с другом, подчиняясь чувству «соразмерности и сообразности».

Грамматическое задание:

Произведите морфологический разбор местоимения что- то.

Разберите местоимение что- то по составу и объясните его орфографическую особенность.

Запишите несколько слов с корнем –род-

5. IIIэтап исследования.

- Следующей остановкой на пути к пониманию авторского замысла будет поиск ключевых слов поэтического текста. Выпишите ключевые слова, называющие ключевые предметы, явления изображаемой картины.

Запись в тетрадях:

Туманы- луна- дорога- тройка- колокольчик- песни ямщика- снег- колокольчик- луна.

- Выписанные слова помогут вам определить тему стихотворения. Запишите тему.

- Выпишите ключевые слова, выражающие авторскую оценку душевного состояния лирического героя.

Запись в тетрадях:

П ечальные

Печально

Скучной

Утомительно

Долгих родное

Тоска

Скучно, грустно

Скучен

Отуманен

- На основе выписанных слов сформулируйте идею поэтического текста.

- Говоря о ключевых словах, отметим частотность слова дорога, входящего в название стихотворения. Это слово можно назвать одним из ключевых в произведениях А. С. Пушкина. Это ключевое слово, определяющее тематику стихотворения, позволяет нам построить воображаемый однотематический «мост» к более позднему стихотворению « В поле чистом серебрится…», начатому в 1833г., но неокончённому.

6. Чтение стихотворения»В поле чистом серебрится…».

В поле чистом серебрится

Снег волнистый и рябой,

Светит месяц, тройка мчится

По дороге столбовой.

Пой: в часы дорожной скуки,

На дороге в тьме ночной

Сладки мне родные звуки,

Звуки песни удалой

Пой, ямщик! Я молча, жадно

Буду слушать голос твой.

Месяц ясный светит хладно,

Грустен ветра дальный вой.

Пой: «Лучинушка, лучина,

Что же не светло горишь?»

- Интересно, что в черновике к стихотворению «Зимняя дорога»есть строчки, которые не вошли в окончательный вариант.

Ель под инеем сребрится…

Сосны инеем сребрятся…

- А, как вы могли заметить, стихотворение 1833 г. Начинается так:

В поле чистом серебрится…

7. Заполнение таблицы.

Заметили ли вы повторы, «переклички» слов, словосочетаний в этих стихотворениях? Запишите их в таблицу.

8. Подведение итогов:

—О чём вы сегодня вспомнили на уроке?

—Какие орфограммы повторили?

—О каких новых словах вы узнали?

—Над формированием какого навыка вы работали.

9. Домашнее задание:

Сегодня на уроке мы готовились к сочинению- описанию, дома вашей задачей будет написать сочинение на тему «Зимняя дорога», используя дидактический материал и личные впечатления.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/48205-razmyshljaem-nad-chernovikami-a-s-pushkina