Ознакомление детей с произведением Б.Заходер «Серая Звездочка»

ЗАДАЧИ

образовательной деятельности

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

• воспитывать эмоциональную отзывчивость;

• воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам в процессе совместной деятельности;

• формировать у детей интерес к художественному произведению Б.Заходер «Серая Звездочка».

Развивающие задачи:

• развивать любознательность;

• побуждать к активному участию в беседе, правильно отвечать на вопрос по заданной теме;

• развивать у детей инициативу и самостоятельность в общении;

• развивать связную (диалогическую) речь;

• развивать слуховую и зрительную память, произвольное внимание.

Обучающие задачи:

• обогащать словарный запас (разыгралась, коренной, пригибаются, примечают, мерещится);

• учить внимательно и заинтересованно слушать сказку;

• учить рассказывать о своем восприятии конкретного поступка литературного персонажа;

• учить обращать внимание детей на оформление книги, на иллюстрации.

Таня – учить отвечать полным предложением на поставленный вопрос

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивационный этап

Задачи:

-мотивировать детей на предстоящую совместную деятельность.

Эмоциональное стимулирование; беседа;

чтение художественного слова

Воспитатель эмоционально стимулирует детей, приглашает детей встать в полукруг

-«Собрались все дети в круг.

Я - твой друг и ты - мой друг.

Крепко за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся».

-У меня есть «клубочек добрых пожеланий, который мы будем передавать по кругу. Принявший клубок, обматывает нитью свою ладонь и с добрыми словами передает клубок другому ребенку и т. д. Пожелайте своим друзьям интересного и доброго занятия.

-Вы помните, какую мы читали сказку? («Серая Звездочка», Б. Заходер)

-Вы хотите отправиться в путешествие?

-Давайте произнесем волшебные слова, чтобы очутиться в книге сказок.

Если палочкой волшебной

Я взмахну 4 раза,

В мире книги непременно

Мы окажемся все сразу.

Считаем; 1, 2, 3, 4.

Вот мы и в книге сказок!

Дети подходят к воспитателю, внимательно
слушают и вступают в диалог

Дети мотивированы на предстоящую совместную деятельность.

2.Основной этап

2.1.Беседа

Задачи:

-формировать у детей интерес к художественному произведению Б.Заходер «серая звездочка»;

-побуждать к активному участию в беседе, правильно отвечать на вопрос по заданной теме;

-развивать связную (диалогическую) речь

воспитывать эмоциональную отзывчивость;

-учить рассказывать о своем восприятии конкретного поступка литературного персонажа;

-учить обращать внимание детей на оформление книги, на иллюстрации.

Аналитическая беседа;

Рассматривание иллюстраций;

Эмоциональное стимулирование

-Ребята, мы с вами и оказались в книге сказок

-В какой сказке, мы оказались? (воспитатель показывает книгу)

-Давай вспомним, о ком сказка?

-а кто рассказывал эту сказку?

-а кому рассказывали эту сказку?

-правильно ежонку

-а кто такая серая звездочка?

- а почему ее так назвали?

-а какие ей еще давали имена?

-молодцы ребята

-а какое вам понравилось имя больше всего?

-почему?

-а за что так любили серую звёздочку?

-а все ли ее любили?

- а почему?

-молодцы!

Дети проходят на свои места и внимательно слушают воспитателя, активно вступают в беседу

Дети проявляют интерес к художественному произведению Б.Заходер «серая звездочка»;

Дети проявляют интерес активному участию в беседе, правильно отвечать на вопрос по заданной теме;

Дети демонстрируют связную (диалогическую) речь;

Дети умеют рассказывать о своем восприятии конкретного поступка литературного персонажа;

Дети умеют обращать внимание детей на оформление книги, на иллюстрации.

2.2.Выразительное чтение фрагмента произведения

Задачи:

-формировать у детей интерес к художественному произведению Б.Заходер «серая звездочка»;

-развивать любознательность;

-развивать слуховую и зрительную память, произвольное внимание;

-учить внимательно и заинтересованно слушать сказку.

Выборочное чтение;

Выразительное чтение воспитателя

-Ребята, а вы хотите, чтобы я прочитала вам какой-нибудь фрагмент этой сказки?

-А какой фрагмент вы бы хотели услышать?

-А почему вы хотите услышать этот фрагмент, чем он вам понравился

-Мне тоже понравился этот фрагмент, потому-что в это фрагменте серая звездочка осознала, что красота не главное (фрагмент, как серую звёздочку успокаивали)

«Жаба, жаба! — закричал он Очень Глупым Голосом. — У-у-у, какая противная! Бей жабу! Бей!»

Серая Звездочка сперва не поняла, что он говорит о ней — ведь ее никто еще не называл жабой. Она не двинулась с места и тогда, когда Очень Глупый Мальчишка замахнулся на нее камнем.

«Звездочка, спасайся!» — отчаянным голосом крикнул ей Ученый Скворец, чуть не подавившись Крапивницей.

В ту же минуту тяжелый камень шлепнулся на землю рядом с Серой Звездочкой. К счастью, Очень Глупый Мальчишка промахнулся, и Серая Звездочка успела отскочить в сторону. Цветы и Трава скрыли ее из глаз. Но Очень Глупый Мальчишка не унимался. Он подобрал еще несколько камней и продолжал швырять их туда, где шевелились Трава и Цветы.

«Жаба! Ядовитая жаба! — кричал он. — Бей уродину!»

«Дур-ра-чок! Дур-ра-чок! — крикнул ему Ученый Скворец. — Что за путаница у тебя в голове? Ведь она полезная! Кажется, ясно?»

Но Очень Глупый Мальчишка схватил палку и полез прямо в Розовый Куст — туда, где, как ему казалось, спряталась Серая Звездочка.

Розовый Куст изо всех сил уколол его своими острыми колючками. И Очень Глупый Мальчишка с ревом побежал из сада.

— Урраа! — закричал Ежонок.

— Да, брат, колючки — это хорошая вещь! — продолжал Ежик. — Если бы у Серой Звездочки были колючки, то, возможно, ей не пришлось бы так горько плакать в этот день. Но, как ты знаешь, колючек у нее не было, и потому она сидела под корнями Розового Куста и горько-горько плакала.

«Он назвал меня жабой, — рыдала она, — уродиной! Так сказал Человек, а ведь люди все-все знают! Значит, я жаба, жаба!..»

Все утешали ее как могли: Анютины Глазки говорили, что она всегда останется их милой Серой Звездочкой; Розы говорили ей, что красота — не самое главное в жизни (с их стороны это была немалая жертва). «Не плачь, Ванечка-Манечка», — повторяли Иван-да-Марья, а Колокольчики шептали: «Динь-Динь, Динь-Динь», и это тоже звучало очень утешительно.

Но Серая Звездочка плакала так громко, что не слышала утешений. Так всегда бывает, когда начинают утешать слишком рано.

Цветы этого не знали, но зато это прекрасно знал Ученый Скворец. Он дал Серой Звездочке вволю выплакаться, а потом сказал:

«Я не буду тебя утешать, дорогая. Скажу тебе только одно: дело не в названии. И уж, во всяком случае, совершенно неважно, что про тебя скажет какой-то Глупый Мальчишка, у которого в голове одна путаница! Для всех твоих друзей ты была и будешь милой Серой Звездочкой. Кажется, ясно?»

И он засвистел музыкальное произведение про… про Пжика-Пыжика, чтобы развеселить Серую Звездочку и показать, что считает разговор оконченным.

Серая Звездочка перестала плакать.

«Ты, конечно, прав, Скворушка, — сказала она. — Конечно, дело не в названии… Но все-таки… все-таки я, пожалуй, не буду больше приходить в сад днем, чтобы… чтобы не встретить кого-нибудь глупого…»

И с тех пор Серая Звездочка — и не только она, а и все ее братья, сестры, дети и внуки приходят в сад и делают свое Полезное Дело только по ночам.

Пжик откашлялся и сказал:

— А теперь можешь задавать вопросы.

— Сколько? — спросил Ежонок.

— Три, — ответил Пжик.

— Ой! Тогда… Первый вопрос: а правда, что Звездочки, то есть жабы, не едят Бабочек, или это только в сказке?

— Правда.

— А Очень Глупый Мальчишка говорил, что жабы ядовитые. Это правда?

— Чепуха! Конечно, брать их в рот я тебе не советую. Но они совсем не ядовитые.

— А правда… Это уже третий вопрос?

— Да, третий. Все.

— Как — все?

— Так. Ведь ты уже задал его. Ты спросил: «Это уже третий вопрос?»

— Ну, папка, ты всегда дразнишься.

— Ишь какой умный! Ну ладно, так и быть, задавай свой вопрос.

— Ой, забыл… Ах, да… Куда же все-таки исчезали все эти противные враги?

— Ну конечно же, она их глотала. Просто она так быстро хватает их своим языком, что никто не может за этим уследить, и кажется, будто они просто исчезают. А теперь у меня есть вопрос, пушистенький мой: не пора ли нам спать? Ведь мы с тобой тоже полезные и тоже должны делать свое Полезное Дело по ночам, а сейчас уже утро…

Дети внимательно слушают воспитателя, не мешают друг другу

Дети проявляют интерес к художественному произведению Б.Заходер «серая звездочка»;

Дети проявляют любознательность;

Дети проявляют слуховую и зрительную память, произвольное внимание;

Дети умеют внимательно и заинтересованно слушать сказку

2.3.Беседа

Задачи:

-воспитывать эмоциональную отзывчивость;

-развивать любознательность;

-побуждать к активному участию в беседе, правильно отвечать на вопрос по заданной теме;

-развивать у детей инициативу и самостоятельность в общении;

-обогащать словарный запас (разыгралась, коренной, пригибаются, примечают, мерещится).

Повторное чтение;

Аналитическая беседа;

Закончи предложение

Объяснение незнакомых слов.

- Как вы поняли значение слова «утешать»

- Вы знаете, как выглядят цветы Иван-да-Марья? (рассмотреть цветок)

-Что такое путаница?

-Какие эмоции вы испытали, когда читали отрывок?

- Какая была Серая звездочка? (чтение отрывка)

- Вы помните, кто расстроил серую звездочку?

- Почему плакала Серая звездочка

- Кто успокаивал Серую звёздочку?

-А как они ее успокаивает? (чтение отрывка)

- Кому удалось успокоить ее? (чтение отрывка)

-Почему серая звездочка больше не будет приходить днем?

-Вам понравилась сказка?

- Какой вывод можем сделать?

Дети слушают внимательно педагога, вступают в диалог

Дети демонстрируют эмоциональную отзывчивость;

Дети проявляют любознательность;

Дети проявляют интерес активному участию в беседе, правильно отвечать на вопрос по заданной теме;

Дети проявляют инициативу и самостоятельность в общении;

Дети могут объяснить значение слов («утешать», «путаница»и использовать эти слова в речи.

Физкультминутка

Задачи:

-снять мышечное напряжение;

-подготовить к дальнейшей деятельности

Показ воспитателя;

упражнение

-Молодцы, вы такие умники и умницы! В нашем путешествии нельзя пройти мимо интересной игры. Давайте встанем, так чтобы никому не мешать и выполним все вместе, упражнения

Мы не будем торопиться.

Разминая поясницу,

Мы не будем торопиться.

Вправо, влево повернись,

На соседа оглянись. (Повороты туловища в стороны.)

Чтобы стать ещё умнее,

Мы слегка покрутим шеей.

Раз и два, раз и два,

Закружилась голова. (Вращение головой в стороны.)

Раз-два-три-четыре-пять,

Ноги надо нам размять. (Приседания.)

Напоследок, всем известно,

Как всегда ходьба на месте. (Ходьба на месте.)

От разминки польза есть?

Что ж, пора на место сесть. (Дети садятся.)

Дети выполняют упражнения по образцу, проявляют физическую активность.

Снято мышечное напряжение. Дети готовы к дальнейшей деятельности.

2.4.Дидактическая игра «Собери паззл»

Задачи:

-воспитывать эмоциональную отзывчивость;

-развивать любознательность;

-воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам в процессе совместной деятельности;

-развивать у детей инициативу и самостоятельность в общении.

Объяснение

Беседа

Игра

-Ребята, посмотрите, я нашла в книжке, игру, называется «Собери пазлы»

-Давайте разделимся на группы, и я каждой группе дам части картинок

-Ваша задача, собрать части картинок, посмотреть, что получилось и рассказать нам, где данный предмет появляется в сказке, договорились? Хорошо!

Воспитатель раздает паззл (колокольчиков, роз, дрозд) и наблюдает за процессом

-Ребята, у всех получились?

-Давайте сейчас послушаем, каждую группу, что получилось и где это есть в сказке

Воспитатель слушает каждую группу, поправляет, помогает

-Ребята, молодцы, вы справились с игрой

-А сейчас нам пора возвращаться обратно в детский сад, произносим волшебные слова

Снова палочкой волшебной

Я взмахну 4 раза

В детский садик непременно

Дети все вернутся сразу

Считаем: 1, 2, 3, 4

Дети слушают правила игры, активно участвуют , работают в командах

Дети демонстрируют эмоциональную отзывчивость;

Дети проявляют любознательность;

Дети проявляют доброжелательное отношение к сверстникам в процессе совместной деятельности

Дети проявляют инициативу и самостоятельность в общении.

3. Рефлексия.

Задачи:

-Формировать у детей умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод

Беседа

Эмоциональное стимулирование

Поощрение

Воспитатель задаёт вопросы, показывает заинтересованность, обсуждает с детьми.

-Ребята, вам понравилось путешествие в книгу сказок?

-А что вам понравилось больше всего?

-Какие трудности у вас возникали? Как вы с ними справлялись?

-Ребята, вы сегодня очень хорошо поиграли, были активными, дружными и заинтересованно отвечали на вопросы, я очень рада!

-Слушали внимательно, не перебивали и не отвлекали друг друга, молодцы!

Дети отвечают на вопросы;

слушают друг друга

Дети проявляют умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод

1. Открытость

Задачи:

-Ориентировать

детей на

самостоятельную

деятельность в

режимных

моментах

Беседа

Эмоциональное стимулирование

Поощрение

Педагог побуждает детей к «продолжению» деятельности, раздает им раскраски

-Ребята, я предлагаю в свободное время, нарисовать собственные волшебные цветы на поляне и потом мы послушаем каждого из вас, что может сделать ваш цветок и какие волшебные способности у есть, договорились?

-Устроим выставку «Волшебные цветочки» и покажем, расскажем вашим родителям

-Ребята, наше путешествие в книгу, прошло очень весело и дружно, спасибо вам!

Дети слушают воспитателя, выражают собственные чувства, мысли, отвечают на вопросы.

Дети ориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах