Планирование работы учителя- дефектолога с детьми в возрасте от 0 до 3 месяцев

Направление работы

Задачи

Игровые упражнения

I.Развитие моторики (общая, мелкая)

1. Тренировать приподнимание и кратковременное удерживание головы в положении лежа на животе, на животе

2. Стимулировать раскрытие кулака и разведение пальцев

1.1.Выкладывание на живот. Взрослый кладет ребенка на живот для тренировки умения поднимать и поворочивать голову в сторону.

Ребенок лежит на спине. Взрослый удерживает его за плечи и предплечья и слегка потягивает на себя. Ребенок поднимает голову и туловище

1.2.Погладить ручку щеткой, кусочком искусственного меха.

II.Развитие зрительного восприятия

Вызывать фиксацию взгляда на лице взрослого

1.1Прибли­жаясь и отдаляясь, взрослый стремится сосредоточить на своем лице взгляд ребенка до 5—10 с.

III.Формирование предпосылок предметной деятельности

Стимулировать хватательную и ощупывающую функции рук

1.1Вкладывать в руку ребенка игрушки, давать ощупывать разные по фактуре предметы (мягкие-твердые)

IV.Развитие доречевой активности и понимания речи

Побуждать ребенка произносить звуки гуканья в ответ на эмоциональное общение стимулировать улыбку в ответ на речевое обращение к ребенку

1.1При эмоциональном, зрительном и слуховом контакте следует подражать ребенку, произнося его звуки (гы, агу, а, у)

V.Развитие слухового восприятия

Развивать внимание к голосу матери (или другого близкого взрослого)

1.1Взрослый то наклоняется к лицу ребенка, то отдаляется от него, напевая или певуче разговаривая.

VI.Формирование мышления

Адекватно реагировать на интонированный крик ребенка

1.1При проявлении отрицательных эмоций следует успокаивать ребенка речевым общением, пением, поглаживанием

Направление работы

Задачи

Игровые упражнения

I.Развитие моторики (общая, мелкая)

1.Тренировать опору на предплечья рук в положении лежа на животе с высоко поднятой головой.

2. Стимулировать раскрытие кулака и разведение пальцев

2.1.Ребенок лежит на животе. Взрослый предлагает ему для захватывания игрушку попеременно то с одной, то с другой стороны. Опираясь на одно предплечье одной руки, ребенок другой рукой берет игрушку.

2.2.Поглаживающий массаж рук (4–6 раз). Поочередное поглаживает руки ребенка от кисти к плечу с внутренней стороны.

Твердые, мягкие, пружинящие, поролоновые шарики и валики, обшитые различной тканью

II.Развитие зрительного восприятия

Учить фиксировать взглядом яркие звучащие игрушки

2.1 Над малышом, лежащим в кроватке, укрепляют на фоне светлого потолка большую яркую игрушку, которую он может рассматривать, останавливая на ней свой взгляд, удаленная от него на расстоянии 60—70 см.

III.Формирование предпосылок предметной деятельности

Стимулировать хватательную и ощупывающую функции рук

2.1Вкладывать в руку ребенка игрушки, давать ощупывать разные по фактуре предметы (шероховатые-гладкие). Занятие №13

IV.Развитие доречевой активности и понимания речи

Стимулировать повторное произнесение звуков гуканья

2.1Разговаривая, играя с ребенком и эмоционально возбуждая его произносить гуканье.

V.Развитие слухового восприятия

Привлекать внимание к звучанию игрушек и предметов (колокольчики)

2.1Сбоку слева, а затем справа от лежащего на спине ребенка на расстоянии 25—50 см не очень громко звенят колокольчиком.

VI.Формирование мышления

Адекватно реагировать на интонированный крик ребенка.

2.1При проявлении отрицательных эмоций следует успокаивать ребенка речевым общением, пением, поглаживанием

Направление работы

Задачи

Игровые упражнения

I.Развитие моторики (общая, мелкая)

1. Тренировать упор на ноги

2. Активизировать хватательный рефлекс

3.1. В положении лежа на спине помогать ребенку выполнять скольжения ступнями по поверхности стола.

3. 2. Поглаживает щеткой внутреннюю поверхность ладони, массирует большими пальцами внутреннюю поверхность ладони ребенка.

II.Развитие зрительного восприятия

Стимулировать прослеживание взглядом за яркой игрушкой, перемещаемой по кругу, вправо-влево, вперед-назад, вверх-вниз.

3.1 Яркая однотонная погремушка размером 6—8 см судобной для показа ручкой, прибли­жает и удаляет ее от глаз ребенка (на 50—70 см)

Занятие №8

III.Формирование предпосылок предметной деятельности

Стимулировать дифференцированные движения рук: приближение ко рту, фиксация рук взором, удерживание вложенной игрушки.

3.1 Подвешивать игрушки на уровне груди ребенка, чтобы он мог касаться, захватывать, ощупывать их, во время купания использовать плавающие игрушки.

IV.Развитие доречевой активности и понимания речи

1.Стимулировать гуление.

2.Привлекать внимание ребенка к губам матери во время обращения к нему

3.1.Во время дыхательной гимнастики при подъеме рук осуществляется вдох, а при возвращении рук на живот или в положение вдоль туловища – выдох. При этом взрослый наклоняется к лицу ребенка и издает звуки гуления, побуждая малыша повторять их.

3.2.Исполнение детских песенки; слушать с ним короткие музыкальные произведения различного ритмичного характера.

Ребенок должен видеть лицо и губы взрослого.

V.Развитие слухового восприятия

Поддерживать голосовую активность ребенка.

3.1При возникновении голосовой активности ребенка в ответ на звуковые раздражители (голос взрослого или звучание игрушки) взрослый осторожно включается в перекличку с ним, негромко воспроизводя звуки так, чтобы малыш фиксировал взгляд на его лице и утрированной артикуляции губ (ребенок будет смотреть на губы взрослого).

VI.Формирование мышления

Дифференцировать крик ребенка, обозначающий голод, холод, усталость, дискомфорт в одежде, желание контакта с взрослым и удовлетворять его потребности.

3.1При проявлении отрицательных эмоций следует успокаивать ребенка речевым общением, пением, поглаживанием