Творческая образовательная среда Scratch, как фактор развития познавательной активности личности обучающихся

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ЦЕНТР ВНЕШКОЛЬНОЙ РАБОТЫ
«Малая Академия»

Обобщение опыта по теме

«Творческая образовательная среда Scratch, как фактор развития познавательной активности личности обучающихся»

Составитель:

Каверзина Татьяна Николаевна,

педагог дополнительного образования

Рубцовск, 2022 г.

Введение

В настоящее время главными задачами педагога дополнительного образования является развитие у детей индивидуальных способностей, ключевых компетенций, умения видеть перспективу применения полученных знаний на практике, легко адаптироваться в современном мире, реализовать себя в будущем.

Одним из путей решения этих вопросов является применение современных педагогических технологий в образовательном процессе, позволяющих разнообразить формы и средства обучения, повышать творческую активность учащихся, развивать познавательные особенности. Любая технология обладает средствами, активизирующими деятельность учащихся, в некоторых же технологиях эти средства составляют главную идею и основу эффективности результатов.

К таким технологиям можно отнести использование метода проектов. Благодаря сочетанию различных видов деятельности, форм учебной работы, нетрадиционной организации процесса обучения, учащиеся, вовлеченные в проектную деятельность, смогут полноценно реализовать личностный потенциал, развивая при этом познавательный интерес.

Возраст младшего школьника приходится на период, когда он способен сознательно осуществлять частично-поисковую деятельность. Это хорошо сочетается с использованием метода проектов, который особенно эффективен в системе дополнительного образования и способствует усвоению знаний путём разрешения проблемных ситуаций.

В последние годы очень популярным стал язык (и среда) программирования Scratch. Проектная деятельность не является самоцелью, но рассматривается как среда, в которой наиболее естественным образом раскрывается личностный потенциал обучающегося.

В качестве такого инструмента мы видим среду программирования Scratch (а также сообщество http://scratch.mit.edu). Программная среда должна быть легка в освоении и понятна даже ученику начальной школы, но, в то же время, должна давать принципиальную возможность составлять сложные программы.

Среда программирования Scratch позволяет заниматься как программированием, так и созданием творческих проектов. Кроме того данная среда - это программный инструмент, вокруг которого сложилось активно действующее, творческое, разнонаправленное, позитивно настроенное интернет-сообщество. Обучающиеся могут использовать его, как пространство идей, как стимул для созидания.

Распространение опыта педагога дополнительного образования

По распространению опыта в рамках районного методического объединения представила мастер – класс «Использование метода проектов в начальной школе»; размещён на портале "Продлёнка» http://www.prodlenka.org/metodichka/mypage.html (свидетельство о публикации).

Выступление на методическом объединении май 2020 г. по теме проектной деятельности «Экскурсия как форма организации проектной деятельности»

Публикация на портале «Продленка» тема «Экскурсия как форма организации проектной деятельности»,. https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/412932-jekskursija-kak-forma-issledovatelskoj-dejate (13.06.2020г, свидетельство о публикации).

Тема самообразования на 2021 – 2022 учебный год «Проекты в среде программирования Scratch в младшем школьном возрасте»

Публикация на портале "Продлёнка» "Создание творческих проектов в среде программирования Скрэтч". https://www.prodlenka.org/kpk-dlja-pedagogov (19.11.202-, свидетельство о публикации).

Выступление на педагогическом совете 31 января 2022 по теме «Проектно-исследовательская деятельность, как фактор развития личности обучающегося и роли профессионального мастерства педагога».

Публикация на портале "Продлёнка» "Создание творческих проектов в среде программирования Скрэтч". https://www.prodlenka.org/kpk-dlja-pedagogov (19.11.202-, свидетельство о публикации).

Публикация на портале "Инфоурок Опыт "Организация научно-исследовательской работы по робототехнике"

https://infourok.ru/opyt-organizaciya-nauchno-issledovatelskoj-raboty-po-robototehnike-5199178.html (20.05.2021-, свидетельство о публикации).

Проектная деятельность с использованием среды программирования Scratch

Одно из самых удивительных занятий нашего времени - программирование. Повелителей компьютеров называют программистами. Они знают слова языков программирования, которым подчиняются компьютеры, и умеют соединять их в  компьютерные программы. 

Все создаваемые в Scratch программы называют проектами.

Создавая свои собственные игры и мультфильмы, дети учатся разрабатывать проекты, ставить цели и задачи. Схема 1 отражает основные навыки и умения, развиваемые обучающимися, создавая проекты в среде программирования Scratch.

Схема 1. Навыки и умения, развиваемые средой программирования Scratch.

К общеучебным умениям, которыми должен владеть школьник для успешного вхождения в данный курс, является умение читать. Как видно, указанные требования к специальным (связанным с информационными технологиями) и общеучебным умениям являются минимальными и позволяют проводить занятия в среде Scratch уже в начальной школе. Тем более что проектно-образовательная деятельность младшего школьника тесно связана с коммуникативной, игровой и эстетической и по существу носит творческий характер.

Выделимнекоторые типы проектов, выполняемых в средеScratch:

• • музыкальный проект;

  • анимация;

  • комикс;

  • интерактивная игра;

  • графика;

  • с элементами искусственного интеллекта (ИИ);

  • учебная презентация, слайдшоу;

  • учебная модель, демонстрационный эксперимент;

  • обучающая программа.

В приложении №1 представлен материал, который можно использовать при составлении пояснительной записки для участия в научно практических конференциях.

При оценивании итогового проекта следует обращать внимание на такие элементы проекта как:

1. наличие заставки и титров с указанием авторства;

2.наличие соответствующего музыкального сопровождения с указанием в титрах авторов музыки;

3. продуманность интерфейса игры;

4. наличие этапа подведения итогов игры;

5. художественное оформление;

6. техническую сложность;

7. защиту от ошибок;

8. практическую значимость проекта.

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Scratcher»

При составлении дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы «Scratcher» для обучающихся 7- 9 лет (начальный уровень), в качестве практической работы использую разнообразные тематики проектов.[3] В таблице №1 представлены темы проектов и краткое содержание используемых элементов среды Scratch.

Таблица 1

Перечень проектов

Участие в конкурсах

С 2019 года обучающиеся творческого объединения принимают участие в Международной Scratch-Олимпиаде по креативному программированию. Организатор Международной Scratch-Олимпиады по креативному программированию (International Scratch Creative Programming Olympiad), производитель образовательной робототехники РОББО совместно с Кружковым движением НТИ. Сайт олимпиады https://creativeprogramming.org/

В течение 2019-2020 учебного года обучающиеся творческого объединения технической направленности «Scratch - основы программирования», участвовали в Международной Scratch-Олимпиаде по креативному программированию(International Scratch Creative Programming Olympiad). Всепроектыучастникиразмещаютнасайтеhttps://scratch.mit.edu.

Обучающийся Садоков Иван, 2 класс, в номинации «Мой мир», создал  анимированная историю – «Экскурсия по городу Рубцовску». Ссылка на проектhttps://scratch.mit.edu/projects/375835826/

Обучающийся Смирнов Борис, 4 класс, в номинация «В гостях у писателя и поэта»   создал озвученную, анимированную историю по басне А.И. Крылова «Мартышка и очки». Ссылка на проектhttps://scratch.mit.edu/projects/359974651/

Обучающийся Бахарев Ярослав, 6 класс, в номинации «В гостях у писателя и поэта»   создал озвученную анимированную историю по басне А.И. Крылова «Ворона и лисица». Ссылка на проектhttps://scratch.mit.edu/projects/375869347/

Победителями конкурса Международной Scratch-Олимпиады по креативному программированию являются Бахарев Ярослав, диплом II степени и Садоков Иван, диплом III степени.

В течение 2021-2022 учебного года обучающиеся творческого объединения технической направленности «Scratcher», принимают участие в конкурсах.

Обучающийся Бояров Александр, 2 класс, в номинации «Мой мир» работает над проектом по проблеме сортировки мусора. Создана озвученная, анимированная история, где участвуют герои мультфильмов Бэтман, Джокер. Саша самостоятельно нарисовал спрайтов (персонажи), придумал историю, где Бэтман приходит на помощь жителям города и очищает город от мусора, кроме того учит, что мусор необходимо сортировать.

Ссылка на проект https://scratch.mit.edu/projects/601261872/editor

Заключение

Использование среды программирования Scratch в обучении позволяет достигать определённых личностных, метапредметных и предметных результатов. Схема №1 отражает возможности среды программирования для обучающихся.

Схема 1. Характеристика возможностей среды программирования Scratch.

Таким образом, в среде Scratch существует возможность приобрести уникальный опыт, улучшающий качество образовательной работы, активизирующий познавательную деятельность обучающихся, способствующий повышению самостоятельности детей при изучении нового и формированию у них всех групп универсальных учебных действий.

 Приложение 1

Введение

Тема нашего проекта …

Цель нашей работы …

Задачи нашего исследования: …

Мы выдвинули гипотезу: …

Творческим продуктом будет …

Наша работа актуальна, потому что …

Основная часть

Мы начали свою работу с того, что …

Потом мы приступили к …

Мы завершили работу тем, что …

Заключение

Закончив проект, мы можем сказать: не всё из того, что было задумано, получилось, например, …

Это произошло потому, что …

Мы думаем, что проблема проекта решена, так как …

Работа над проектом показала, что …

Мы узнали о себе и о проблеме, по которой работали…

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации».

2. Примерные требования к программам дополнительного образования детей (Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной защиты детей Минобрнауки России от 11.12.2006 г. № 06-1844).

3. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897.

4. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам. Утвержден Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 г. N 1008 г. [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://www.rg.ru/2013/12/11/obr-dok.html

5. СанПиН 2.4.4.1251-033172-14 «О введении в действие санитарно – эпидемиологических нормативов»

6. Д.В. Голиков, А.Д. Голиков Книга юных программистов на Scratch.

7. Хуторской А.В. Метапредметное содержание и результаты образования: как реализовать федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) // Интернет-журнал "Эйдос". - 2012. -№1. http://www.eidos.ru/journal/2012/0229-10.htm

8. Super Scratch Programming Adventure! Learn to Program. — No Starch Press, 2012.

9. Marji Majed. Learn to Program with Scratch: A Visual Introduction to Programming with Games, Art, Science, and Math — No Starch Press, 2014. — 228 с.:ил.

2. https://scratch.mit.edu/ Сообщество скрэтчеров.

3. https://robbo.ru/olymp/ производитель образовательной робототехники РОББО

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/484714-tvorcheskaja-obrazovatelnaja-sreda-scratch-ka