Игровое занятие по ФЭМП для старшей группы: изучаем число и цифру 5

Задачи непосредственно-образовательной деятельности

Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

• Воспитыватьусидчивость, желание доводить начатое дело до конца

• Формировать интерес к математике, счётной деятельности

Развивающие:

• Развивать представление о составе числа 5 из единиц;

• Развивать речевые навыки, зрительное внимание

• Развивать самостоятельность в процессе выполнения задания

Обучающие:

• Учить образовывать число 5 путём добавления единицы к предыдущему числу;

• Знакомить с составом числа из двух меньших с помощью приёма досчитывания

Даша – развивать умение слушать сверстников, не перебивая их.

Этапы деятельности

Методы обучения

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на

совместную деятельность

Задача:

смотивировать детей на предстоящую совместную деятельность.

Беседа

демонстрация

Воспитатель приглашает детей пройти за свои стулья

- Ребята, сегодня я получила письмо и коробку от Смешариков. Давайте прочитаем письмо и узнаем, что лежит в этой коробке.

«Здравствуйте, ребята! Мы придумал для вас очень интересную игру. Надеемся, она вам понравится, и вы узнаете много нового! В коробке лежат задания для игры. Надеюсь, вы справитесь со всеми заданиями, желаем вам удачи!».

- Ребята, Смешарики придумали для нас игру. Вы хотите в нее поиграть?

- Давайте посмотрим, что в коробке.

- Ребята, что тут лежит?

- Да, картинки с изображением Смешариков, их домов и цветов, а также наборы цифр.

- Смешарики приготовили для нас 5 заданий, вы готовы их пройти?

Дети сидят за своими стульями, слушают воспитателя, отвечают на вопросы

Дети смотивированы на предстоящую

совместную деятельность

2.Основная часть.

2.1. Образование

нового числа.

Задачи:

-формировать у детей представление об образовании числа 5 путём добавления единицы к предыдущему числу;

-закреплять умение уравнивать два множества путём добавления недостающего элемента к меньшему множеству;

- формировать интерес к математике, счётной деятельности

Беседа Объяснение

Упражнение

Демонстрация

Воспитатель размещает на мольберте изображения Смешариков и домов.

- Ребята, а вот и наше 1 задание, что вы видите?

- Правильно! А вам интересно узнать, сколько домов и Смешариков у нас изображено? А как мы можем это узнать? Правильно, сосчитать.

- Сколько домов? (4)

- Сколько Смешариков? (4)

- А чего больше: домов или Смешариков?(Их поровну – по 4)

- Как можно это проверить? (Поставить их парами)

Воспитатель предлагает одному из детей расставить дома и Смешариков в два ряда, проговаривая «один домик – один Смешарик»

- Есть лишние домики? (Нет)

- А есть лишние Смешарики? (Нет)

- Так чего больше: домов или Смешариков?(Поровну)

-Домиков столько же, сколько и Смешариков, а Смешариков столько же, сколько и домиков.

- А сколько домиков? (4)

- А сколько Смешариков? (4)

- Домиков и Смешариков поровну – по 4.

Воспитатель добавляет ещё 1 Смешарика.

-Ой, ребята, посмотрите, к нам присоединился еще один Смешарик, давайте поставим его в ряд и заново сосчитаем.

Воспитатель вместе с детьми считает Смешариков, соблюдая правила, выделяет голосом новое итоговое число 5.

- Сколько же сейчас у нас Смешариков? Правильно, 5

- Как мы получили новое число 5? (К 4 добавили 1)

Педагог предлагает сравнить два числа 4 и 5.

- Ребята, а чего сейчас больше домиков или Смешариков? (Смешариков больше, чем домиков, а домиков меньше, чем Смешариков).

- Сколько Смешариков? (4)

- Сколько домиков? (5)

- Пять больше чем четыре, а четыре меньше чем пять.

- Ребята, а что нужно сделать, чтобы домиков и Смешариков стало поровну, по пять? (Добавить домик)

Воспитатель добавляет 1 домик

- Вот мы и добавили домик, для Смешарика! Давайте сосчитаем, сколько всего домиков.

Дети хором считают количество домиков, выделяя итоговое число 5.

- Мы получили число 5! Как мы это сделали?(Мы к четырем домикам добавили один домик: 4 и 1 – это 5).

- Давайте сравним количество домиков и Смешариков? Чего больше? (Домиков и Смешариков поровну).

- Смешариков столько же, сколько и домиков, а домиков столько же, сколько и Смешариков.

- Сколько домиков? (5)

- Сколько Смешариков? (5)

- Смешариков и домиков поровну – по 5.

- Ребята, вот мы и выполнили 1 задание и познакомились с новым числом!

- А теперь предлагаю перейти ко второму заданию.

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

Дети знают, что число 5 можно образовать путём добавления единицы к предыдущему числу;

Дети умеют уравнивать два множества путём добавления недостающего элемента к меньшему множеству;

Дети проявляют интерес к математике, счётной деятельности

2.2 Состав числа 5 из единиц

Задачи:

-формировать у детей умение составлять число 5 из единиц;

-развивать у детей речевые навыки, зрительное внимание;

-формировать у детей интерес к совместной деятельности

Беседа

Демонстрация

- Ребята, смотрите, Нюша принесла нам много разноцветных цветов, давайте сосчитаем их.

- Сколько всего у нас цветов? (5)

- Давайте назовем, какого цвета у нас есть цветы.

Воспитатель на каждый цветок указывает пальцем и вместе с детьми хором называет их цвета (Красный, голубой, желтый, фиолетовый, оранжевый).

- Сколько всего у нас красных цветов? (1)

- Сколько всего голубых цветов? (1)

- Сколько всего желтых цветов? (1)

- Сколько всего фиолетовых цветов? (1)

- Сколько всего оранжевых цветов? (1)

- Все правильно! 1-1-1-1-1 это 5! Значит всего у нас 5 цветов, Нюша принесла нам всего 5 цветов!

- Молодцы, справились и со втором заданием.

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, выполняют второе задание, составляют число 5 из единиц.

Дети умеют составлять число 5 из единиц.

Дети проявляют речевые навыки, зрительное внимание.

Дети проявляют интерес к совместной деятельности

2.3 Состав числа из двух меньших

(досчитывание «Засели домик»)

Задачи:

- воспитывать самостоятельность в процессе выполнения задания;

- учить детей составлять число 5 из двух меньших с помощью приёма досчитывания;

Беседа Упражнение Инструкция

Демонстрация

Воспитатель предлагает детям сесть за столы

- А вот и 3 задание. К Смешарикам приехали в гости их друзья и Смешарики построили один большой дом. Но заселиться в него можно только по определённому правилу.

Воспитатель помещает на мольберт демонстрационный материал для выполнения задания.

- Сколько в нашем доме этажей? (4)

- Сколько точек нарисовано на крыше дома? (5)

- А вот и правило: на каждом этаже домика должно быть ровно 5 жильцов. Но Смешарики запутались и не могут разместить своих гостей правильно. Поможем им?

Воспитатель показывает пример выполнения задания.

- Сколько жильцов на первом этаже? (3)

- Будем заселять жильцов? (Да)

Дорисовывает 1 точку в пустой клетке.

- Сколько всего жильцов на этаже? (4)

- Будем заселять? (Да)

Дорисовывает ещё 1 точку.

- Сколько жильцов на этаже? (5)

- Будем заселять? (Нет)

- Сколько жильцов мы заселили? (2)

- Верно! Три и два – это пять!

Воспитатель предлагает заселить оставшиеся этажи

- Ребята, давайте проверим, сколько жильцов вы заселили на каждом этаже.

- На втором этаже было 4, добавили 1. Четыре и один – это пять.

- На третьем этаже было 2, добавили 3. Два и три – это пять.

- На четвертом этаже было 1, добавили 4. Один и четыре – это пять.

-- Молодцы, ребята! Вы помогли Смешарикам заселить их гостей! А все потому, что познакомились с новым числом 5

Дети внимательно слушают воспитателя и запоминают алгоритм работы.

Дети проявляют самостоятельность в процессе выполнения задания.

Дети умеют составлять число 5 из двух меньших с помощью приёма досчитывания.

Физминутка

Задачи:

-способствовать снятию мышечного напряжения у детей, переключению их внимания

Показ

Чтение художественного слова

- Ребята, Ежик приготовил нам следующее задание, давайте приступим к его выполнению, для этого нам нужно будет встать на ковер

Ёжик делает зарядку –
Все движенья по порядку
(ходьба на месте, руки на поясе).
Смотрит вправо, смотрит влево
(повороты головы),
Делает к плечам наклон
(наклон головы к правому, левому плечу),
Повороты, приседанья
(руки на поясе, поворот вправо-влево, затем присесть),
Бег на месте любит он
(бег на месте и далее движения по тексту).
Лапки в локотке согнёт,
Левый — к правому колену, правый — к левому прижмёт.
А в конце своей зарядки
Ёжик глубоко вдохнёт,
Лапки сверху вниз опустит
И тихонечко встряхнёт.

-Молодцы, дети, проходим обратно за столы

Дети выполняют движения по тексту и по показу воспитателя

Дети отдохнули и приготовились к продолжению совместной деятельности

2.4. Ознакомление с цифрой

Задачи:

-знакомить с особенностями внешнего вида цифры 5;

-формировать представление о месте цифры 5 в числовом ряду;

-воспитывать усидчивость, желание доводить начатое дело до конца в процессе раскрашивания цифры

Беседа Упражнение Инструкция

Воспитатель предлагает детям пройти за столы

- Вот и осталось нам последнее задание

- Ребята, а вы знаете, как же выглядит число 5? Тогда я предлагаю познакомиться с цифрой 5.

Воспитатель показывает детям картинки с цифрой 5

Цифра пять — с большим брюшком,

Носит кепку с козырьком.

В школе эту цифру пять

Дети любят получать.

- Дети, а как вы думаете, на что похожа цифра 5?

Воспитатель выслушивает ответы детей

- Ребята, сейчас перед вами лежат несколько картинок, где изображены разные цифры. Покажите мне, пожалуйста, картинку, на которой изображена цифра 5.

- Проведите пальчиком по контуру цифры 5.

- Давайте все вместе напишем цифру 5.

- Отлично, сейчас я предлагаю вам раскрасить цифру 5, чтобы она была яркая и красочная.

- У нас с вами получились очень красивые цифры, молодцы!

- Итак, ребята, как вы думаете, на каком месте находится в числовом ряду цифра 5?

- Сейчас я предлагаю из наших остальных карточек разложить цифры по порядку.

Воспитатель предлагает одному из детей называть знакомые цифры по порядку.

- Где у нас будет стоять цифра 5? (После цифры 4)

- А почему? (потому что число 5 больше, чем число 4)

- Молодцы! Поставьте карточку с изображением цифры 5 на её законное место.

- Вот мы и познакомились с цифрой 5, а также нашли её место в числовом ряду. Молодцы!

Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы, работают с изображением новой цифры 5

Дети знают особенности внешнего вида цифры 5;

Дети имеют представление о месте цифры 5 в числовом ряду;

Дети проявляют усидчивость, желание доводить начатое дело до конца в процессе раскрашивания цифры

3.Подведение итогов ОД.

Задача:

формировать умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод

Беседа

Поощрение

- Ребята, вот мы с вами и поиграли во все игры, которые предложили нам Смешарики

- Ребята, а вам понравилось играть в игры?

- Какая игра вам больше всего понравилась?

- А с каким новым числом мы познакомились?

- После какого числа следует число 5?

- Как выглядит число 5?

- А что вам понравилось больше всего?

- Хорошо!

Дети слушают воспитателя, подводят итог и отвечают на вопросы

Дети умеют анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод

4.Открытость.

Задача:

сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах

Беседа

Поощрение

-Ребята, вы сегодня очень хорошо поработали. Посмотрите, в коробке еще что-то лежит. Это раскраски от Смешариков, они дарят вам их за то, что вы смогли выполнить все задания. Эти раскраски вы сможете раскрасить в свободное время.

Воспитатель раздает детям раскраски смешариков

-Я очень рада, что у нас получилось выполнить все задания, мы хорошо провели с вами время, спасибо за занятие!

Дети внимательно слушают соглашаются принять участие в деятельности

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах