Статья «Лепка, как одна из эффективных форм развития мелкой моторики рук дошкольников»

Лепка, как одна из эффективных форм развития мелкой моторики рук дошкольников.

Сенсомоторное развитие один из ведущих факторов развития ребенка. Активное взаимодействие его с окружающей средой формирует систему восприятия.

На кончиках детских пальчиков расположены нервные окончания, которые способствуют передаче огромного количества сигналов в мозговой центр, а это влияет на развитие ребенка в целом. Уровень развития мелкой моторики, представляющей собой выполнение мелких и точных движений кистями и пальцами рук - один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память и внимание, связная речь.

Развитие и совершенствование мелкой моторики кисти и пальцев рук является главным стимулом развития центральной нервной системы, всех психических процессов, а также речи.

Самый благоприятный период для развития интеллектуальных и творческих возможностей человека – от 3 до 9 лет, когда кора больших полушарий ещё окончательно не сформирована. Установлено, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. И если развитие движений пальцев отстаёт, то задерживается и развитие ребёнка, не позволяет ему полноценно общаться и играть со сверстниками, затрудняет познание окружающего мира, отягощает эмоционально – психическое состояние ребёнка. Однако, если вовремя помочь ребёнку, постоянно использовать все способы развития, активизации речи, эти серьёзные проблемы можно успешно решить. Умелыми пальцы становятся не сразу. Игры, упражнения, пальчиковые разминки, конструирование, рисование, лепка, ручной труд помогают детям уверенно держать карандаш и ручку, самостоятельно заплетать косички и шнуровать ботинки, мастерить подарки своим близким .
"Рука – развивает мозг" – это утверждение уже многократно доказано. Развитие мелкой моторики рук имеет большое значение для успешного обучения в школе.

Одной из эффективных форм развития мелкой моторики рук у дошкольников является лепка.

1.Роль лепки из пластилина в развитии мелкой моторики дошкольников

Любой ручной труд способствует развитию сенсомоторики у детей - согласованность в работе глаз и рук, совершенствованию координаций движений, гибкости и точности в выполнении действий. Все это важно для подготовки руки к письму, к учебной деятельности. А работа с пластилином – это еще и творческое искание, и возможность добиваться все более совершенных результатов, и удовлетворение любознательности малыша.

Польза пластилина, для мелкой моторики заключается в самой лепке, а не в ее результате. Важно, чтобы малыш мял пластилин, отрывал от него кусочки, катал их между ладошками. И, конечно, проще всего добиться от детей выполнения этих действий в игровой форме. Занятия лепкой одновременно являются и занятиями по развитию речи. Ведь в процессе обыгрывания сюжета и выполнения практических действий с пластилином ведется непрерывный разговор с детьми. Такая игровая организация деятельности детей стимулирует их речевую активность, вызывает речевое подражание, а в дальнейшем организует настоящий диалог с игрушечным персонажем.

Занятия лепкой позволяют уточнять уже усвоенные детьми знания, расширять их, закреплять знания о цвете, величине, форме, количестве предметов и их пространственном расположении.

Каждый вид изобразительной деятельности развивает у детей определенные качества.

Трудно переоценить значение лепки для развития ребенка.

Чем чаще ребенок занимается лепкой, чем разнообразнее материал, из которого он лепит, тем активнее у него развиваются общие и изобразительные способности. Ребенок ставит перед собой серьезные задачи, у него формируется конструктивное мышление, ведь, изображая человека в рисунке, достаточно только пририсовать ему две ноги, а в лепке задача сложнее - нужно, чтобы человек стоял на этих ногах. Требуется большая сообразительность, а мозг так же, как и мускулы, развивается, когда его тренируют.

Занятия лепкой комплексно воздействуют на развитие ребёнка: повышают сенсорную чувствительность, т.е. способствуют тонкому восприятию формы, фактуры, цвета, веса, пластики; развивают воображение, пространственное мышление, общую ручную умелость, мелкую моторику; синхронизируют работу обеих рук; формируют умение планировать работу по реализации замысла, предвидеть результат и достигать его; при необходимости вносить коррективы в первоначальный замысел.

2.Особенности организации и методика обучения дошкольников работе с пластическими материалами

Лепка в дошкольномвозрасте представляет собой изобразительную деятельность, в процессе которого из пластических материалов создаются объемные или рельефные образы, или композиции.

Существуют определенные технические приёмы лепки. Обучая детей дошкольного возраста используют следующие технические приемы:

• Разминание, сминание. Многократное надавливание руками и пальцами на кусок пластилина, «разогревая» его.

• Отщипывание. Отделение от большого куска пластилина небольших кусочков при помощи большого и указательного пальцев руки. Для этого сначала прищипывают от края большого куска небольшой кусочек, а затем отрывают его.

• Скатывание.  Формирование больших и маленьких шариков при помощи круговых движений между прямыми ладонями или ладонью и столом. Положить кусочек пластилина между ладонями, немножко прижать и выполнять кругообразные движения, чтобы получился шарик. Шарик нужно периодически поворачивать, чтобы он стал круглым.

• Раскатывание.  Формирование из куска «колбасок» (фигур цилиндрической формы разного размера) путем скатывания его движениями вперед-назад между прямыми ладонями или ладонью и столом. Для шарика – движения круговые. Скатать шарик и прямолинейными движениями рук преобразовать в цилиндр. Яйцо получится, если руки поставить наклонно (под углом) относительно друг друга и выполнить раскатывание.

• Сплющивание, расплющивание. Сжимание куска с целью придания ему плоской формы. Небольшой кусочек сплющивается двумя пальцами – большим и указательным. Средний кусочек – придавливаем с помощью ладошки к плоской поверхности. Чтобы получить лепешку или диск, сначала скатывают шарик, потом его сильно сдавливают между ладошками, или прижимают ладошкой к столу.

• Вдавливание. Путем нажатия большого и указательного пальца на комочек пластилина делается небольшое углубление.

• Прищипывание. Придает определенную фактуру поверхности изделия, что необходимо при выполнении мелких деталей на крупной модели. Для этого большим и указательным пальцами оттягивают небольшой край и заостряют.

• Оттягивание. Похоже  на предыдущий прием, но после захвата пластилина его оттягивают и формуют новый элемент или деталь.

2.1 Виды и способы лепки

В дошкольном возрасте детям доступно овладение приемами работы лишь с мягкими пластическими материалами, легко поддающимися воздействию руки. Поэтому материалами для лепки детей дошкольного возраста могут быть любые пластичные тела: глина, пластилин, тесто, снег, влажный песок.

Пластилин и глина универсальные материалы, которые дают возможность воплощать самые интересные и сложные замыслы.

Пластилин - упругий материал, который требует специальной подготовки перед работой. Он может быть однотонным и цветным. Работать с глиной можно начинать уже с 3-х лет.

Глина — это самый древний материал для лепки. Она очень нравится детям несмотря на то, что пачкает руки и по пластичности уступает пластилину. Для лепки с дошкольниками можно использовать специально подготовленную цветную керамическую глину, которая пригодна для обжига в муфельной печи. Можно использовать специально подготовленную цветную керамическую глину, которая пригодна для обжига в муфельной печи.

Лепка из соленого теста - древняя забава, дошедшая сквозь века до наших дней. Может благодаря простоте и дешевизне изготовления, а может из-за пластичности материала. Игрушки, картины, подсвечники, рамки - что только не выходит из податливого теста. Да и к тому же порой совместное творчество, а вовсе не очередная купленная игрушка сближает нас с ребенком, оставляя в душах обоих неизгладимое впечатление о детстве

Для занятий с детьми применяются следующие виды лепки:

-Предметная лепка, при которой ребёнок лепит отдельно взятый предмет. Для детей это удаётся порой легче, чем рисование. Здесь используется одна фигура или образ человека, животного или другого предмета, но быстрее и лучше у детей начинают получаться конструктивные или растительные предметы;

-сюжетная лепка – это изображение действий нескольких персонажей или персонаж и предметы. В сюжетной лепке дети передают сюжетные композиции, в которых образы так или иначе связаны между собой.

-декоративная лепка - это создание детьми посуды, декоративных пластин, различных фигурок на тему народных игрушек. Декоративная лепка позволяет учить детей предварительно обдумывать тему, создавать заранее эскиз в виде рисунка, условно решать форму предмета и роспись.

По форме лепка может быть объемной и рельефной

Способы объемной лепки:

Конструктивный– простейший. Предмет лепится из отдельных частей ( как из деталей конструктора).

Для лепки парных частей нужно приготовить одинаковые кусочки.

Пластический (скульптурный) – лепка из целого куска, из которого вытягиваются все мелкие части изделия и др. Пример: мышка – создаётся нужная форма, вытягивается мордочка, ушки, хвостик, лапки и с помощью стеки придаются ей характерные признаки. Этим способом дети пользуются и далее.

Здесь требуется точность движений, хороший глазомер и отчетливое представление о форме и пропорциях предмета, объекта лепки. Прежде чем приступить к лепке, ребенок должен представить образ, его форму, характер, положение в пространстве, позу. Сначала материалу придается общий силуэт, после чего ребенок постепенно переходит к лепке каждой части.

Комбинированный объединяет в себе оба предыдущих способа, позволяет разнообразить технически пластические образы. Самые крупные детали можно выполнить скульптурным способом, а детали — конструктивным. Например, делается столбик, сгибается в дугу, опущенные вниз концы разрезаются стекой и раздвигаются. Далее прикрепляются другие части животного (кошка, собака, медведь).

2.2 Техники лепки

Техника лепки доступна детям дошкольного возраста во всём богатстве и разнообразии способов и приёмов. Следует иметь в виду, что классификация способов достаточно условна, возможны переходы одного способа в другой и дополнение основного способа одним или несколькими другими при изготовлении одной поделки.

В дошкольном возрасте знакомятся с пятью техниками создания объёмных фигур, но мы разберем доступные техники для младших дошкольников

Лепка — это один из видов изобразительного творчества, в котором из пластических материалов создаются объёмные (иногда рельефные) образы и целые композиции. Техника лепки богата и разнообразна, но при этом доступна даже маленьким детям.

Скульптурная лепка - эта техника основывается на том, что малыш подбирает кусок пластилина или глины нужного оттенка и размера, разминает его и придаёт форму яйца, лепёшки, коробочки. Затем, представив основные детали создаваемого образа, лепит фигурку, сминая, прищипывая, загибая или придавливая изначальную форму, но не отрывая кусочки от заготовки.

Скульптурную технику ещё называют пластической лепкой. Именно со скульптурной лепки начинается знакомство малышей с этим видом изодеятельности.

Конструктивная техника - эта разновидность создания фигурок из пластичного материала основывается на сборке цельного образа из отдельно вылепленных деталей. Обычно к работе в этой технике малыши приходят эвристически: сами начинают объединять элементы структурной лепки в общую композицию. Конструктивным способом все дети начинают лепить очень рано — уже в 2-3 года — и часто сами «открывают» его для себя. Чаще всего в лепке маленьких детей наблюдаются следующие варианты: объединение одинаковых форм (бусы, заборчик, колодец, сосиски); объединение похожих форм, отличающихся по величине (пирамидка, башенка, маяк, снеговик, неваляшка); объединение различных форм (грибок, бабочка, птичка, чебурашка).

Конструктивная техника опирается на то, что фигурка собирается из элементов, как из деталей конструктора

Комбинированная лепка объединяет два способа: конструктивный и скульптурный. Она позволяет сочетать особенности лепки из целого куска и из отдельных частей. Как правило, крупные детали выполняются скульптурным способом, а мелкие создаются отдельно и присоединяются к скульптурной форме.

Суть этой техники в том, что крупные элементы создаются скульптурной лепкой, а мелкие — конструктивной. Например, фигурки человека, некоторых животных (тело и иголки ёжика), транспорт (корпус и колёса машинки) и пр. Элементы комбинированной лепки вводятся в конце первого семестра во второй младшей группе, когда дети лепят грибы (мухоморы), пироги и т. д.

Модульная техника напоминает составление объёмной мозаики или конструирование из отдельных деталей. С её помощью можно очень быстро и легко создать любой образ из нескольких или многих одинаковых элементов — модулей. В зависимости от формы модуля различают несколько видов модульной лепки.

Как правило, из модулей делаются поделки на тему природы (например, ребята средней группы делают цветы, а затем объединяют их в один горшок).

Техника работы на форме. В данном случае приёмы пластилинографии, в частности налепливание и заглаживание, переносятся на создание трёхмерных образов. В качестве основы для оформления пластилином используются банки, коробочки, бутылки. Так, для создания домика-теремка можно взять подходящего размера коробочку, которую полностью или частично залепляют пластилином и делают подходящий декор.

Лепка на форме требует больших временных затрат и хороших навыков обращения с пластилином, потому обычно осваивается на занятиях кружка. Для основы лепки на форме обычно используется бросовый материал

2.3 Организация рабочего места

Для занятий лепкой, как и для любого другого вида творчества, нужно подготовить рабочее место, выделить ящик для хранения материалов, инструментов и незаконченных работ. Подготовьте подходящее место для выставки ваших работ, это будет интересно всем.

Рабочее место — это стол. Он должен быть большим, чтобы за ним могли заниматься ребёнок и взрослый. Ребенку должно быть хорошо видно всё, что делает взрослый.

Основное оборудование, необходимое для лепки: одежда (специально для лепки, которую не жалко испачкать), доска, нож (стек), материал (пластилин). Кроме того, в процессе работы могут понадобиться зубочистки, кусочки картона, маленькие кусочки мягкой тонкой проволоки, коробка для хранения изделий, чистая мягкая тряпка для очищения рук после окончания занятий.

Взрослым нужно помнить, что отстирать пластилин очень тяжело, поэтому рабочая одежда для лепки просто необходима. Для этого можно использовать, например, поношенные вещи, фартук. Другой вариант — рабочий халатик с длинными рукавами.

Очень важно грамотно выбрать рабочий материал для лепки, то есть пластилин, который выпускается разными фирмами и обладает различными свойствами и назначением. Не все фирмы изготавливают пластилин с одинаково хорошими лепными качествами. Он различается по цвету и по мягкости. Некоторые виды пластилина тают в руках, быстро и легко разминаются, но при этом плохо сохраняют форму. Другой пластилин с трудом поддаётся даже сильным пальцам взрослого, при этом часто трескается и ломается, его тяжело раскатать и вытянуть. Для лепки следует выбрать пластилин с учетом его лепных качеств, чаще всего не играет большой роли в процессе лепки, у него скорее вспомогательная функция, но важно помнить, что в готовом изделии цвета смотрятся лучше.

Итак, нужно выбирать пластилин, который достаточно легко разминается, хорошо удерживает форму, не прилипает к рукам, не ломается и не трескается при изгибе. Чаще всего пластилин продаётся в наборах с различным количеством цветов (обычно 5-6). Для выполнения некоторых работ может понадобиться 8-10 цветов.

Однако важно учесть, что процесс смешивания пластилина потребует достаточно много времени. Поэтому это может сделать взрослый. Для процесса лепки также нужна рабочая доска. Она необходима для поддержания чистоты рабочего стола, а также для того, чтобы фигуры получились правильной формы и цвета. Раскатывать все исходные формы нужно на доске, чтобы их поверхность была ровной и гладкой, чего невозможно достичь руками.

Нож (стек) — основной рабочий инструмент для лепки. Он должен быть прямым, небольшим и лёгким, а самое главное, безопасным. Его лезвие должно быть тонким и не слишком острым, с заострённым концом. Иногда в наборах пластилина встречаются пластмассовые стеки, и плохо отвечают предъявляемым требованиям. Лучше всего в качестве стека использовать пластмассовый одноразовый нож, который может разрезать пластилин средней твёрдости.

Вылепив несколько фигурок из пластилина, можно составить композицию. Для того чтобы разместить на ней предметы, понадобится лист жёсткого картона, который не будет прогибаться под тяжестью пластилина. В зависимости от величины композиции картон может быть разных размеров.

Раскатывать пластилин необходимо скалкой, достаточно удобной для ребёнка: не слишком тонкой (такой скалкой неудобно раскатывать крупные детали), но и не слишком толстой (её неудобно держать в руках).

Кроме всего перечисленного, для работы понадобятся зубочистки или заострённые спички (без серных головок), с помощью которых можно сделать глазки, носики и ротики, нарисовать рисунок на заготовках, собирать «неваляшку» или снеговика. Зубочисток (спичек) должно быть достаточное количество, так как они быстро расходуются, легко ломаются и теряются. Кроме того, пригодится шариковая ручка для вырезания дырочек и серные головки спичек для прорезывания более крупных отверстий.

Также потребуется тряпка, которой можно вытирать руки и стек от пластилина. Для этой цели лучше всего использовать хлопчато-бумажную ткань. Руки нужно вытирать тщательно, уделяя внимание ладоням и каждому пальцу в отдельности. После удаления пластилина с рук смывают остатки жира тёплой водой с мылом. Загрязнённые тряпки лучше всего менять через 2-3 занятия.

2.4. Методика проведения занятия по лепке

Обычно дети двух лет своей работе не дают никакого названия, но у некоторых из них на основе ассоциации по форме или признаку движения появляется стремление дать название изделию, которое они вылепили. Воспитатель в таких случаях должен выразить свое одобрение.

По мере усвоения элементарных действий с глиной дети постепенно приобретают необходимые навыки в лепке простейших форм, которые являются основой для лепки самых разнообразных предметов.

Сначала дети учатся изображать цилиндрическую форму: столбик, палочки (глина раскатывается между ладонями продольными движениями, которые напоминают движения во время рисования прямых вертикальных линий).

Следующий этап - научить детей изображать шаровидные формы: шарик, мяч, апельсин. Здесь также важно добиться четкости формообразующего движения рук. Это сложнее, чем создание цилиндрической формы, так как требует от ребенка большего анализа действий, слаженности движений обеих рук.

Когда дети освоят изображение шара, они учатся лепить диск (лепешку, печенье). Эта форма получается от расплющивания шаровидной формы между ладонями. Таким образом, малыш знакомится с новым движением и возможностью видоизменять одну форму для получения другой.

Программа данной группы включает и воспроизведение предметов, состоящих из форм, изготовлению которых уже обучились дети (самолеты - из нескольких столбиков, баранка - из согнутого столбика, пирамидка - из нескольких колец или дисков, гриб - из цилиндра и диска, погремушка - из столбика и шарика).

Таким образом, дети дошкольного возраста под руководством педагога в какой-то степени овладевают умением изображать основные формы, а с их помощью и создавать некоторые предметы.

В программе дается ряд упражнений, которые помогут педагогу в обучении детей лепке. Цель их - научить маленького ребенка согласованно работать обеими руками, соразмерять нажим ладоней на ком глины. Тематика, которая предлагается в программе, дает возможность разнообразить задания. Так, можно предложить для лепки столбик или несколько столбиков, палочку, колбаску, карандаш.

Следующий этап - это овладение умением видоизменять знакомую форму для получения какого-то другого предмета, а именно свертывать, например, палочку или столбик в колечко, баранку и т, д. Благодаря этому упражнению, в котором предусматривается раскатывание глины прямыми движениями, дети закрепляют приобретенные навыки. Здесь же воспитатель помогает детям освоить соединение концов цилиндрической формы и скреплять их. Если форма столбика получается почти механически (под воздействием ладоней), то при изображении кольца ребенку нужно зрительно проконтролировать правильность формы кольца или баранки. В работу включаются пальцы, что очень важно для создания более сложных фигур. Во время занятий педагог обращает внимание детей на то, как лучше пользоваться глиной, чтобы не пачкать стол, одежду (лепить надо на дощечке, перед лепкой засучивать рукава). Здесь же он учит различать и правильно называть величины: большая, больше, меньше, длинная, короткая, мало, много, один, два, три.

Список литературы:
1. Артемов А.В. «Декоративно-прикладное искусство», изд., М., 1990г.
2. Навицкая О.П. «Ум на кончиках пальцев. Веселые пальчиковые игры . Маленькие подсказки для родителей». М., 2006г.
3. Аксенова М. Н. «Развитие тонких движений рук у детей с нарушениями речи».
4. Кольцова М.М. «Развитие моторики».
5. Строгонова И.А. «Дошкольное образование, развитие мелкой моторики руки ребёнка».
6. Мелкая моторика в психофизическом развитии детей. Журнал «Дошкольное воспитание» №1, 2005 г.
7. Горунович, Е. «Содержание и методика обучения детей 5-6-летнего возраста декоративной деятельности и ручному художественному труду». - Минск, 1989.
8. Давыдова, Г. Н. «Пластилинография. Цветочные мотивы». - М., - 2011г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/487172-statja