Непосредственно образовательная деятельность по познавательному развитию с элементами экспериментирования в старшей группе «Юные экологи спешат на помощь» Непосредственно образовательная деятельность по познавательном

Непосредственно – образовательная деятельность по познавательному развитию с элементами экспериментирования в старшей группе

«Юные экологи спешат на помощь»

Цель: развитие экологического образования детей, представления о взаимосвязи природы и человека через опытно - исследовательскую деятельность.

Задачи:

образовательные:

Дать представления о роли человека в природе и необходимости охранять окружающую среду.

Познакомить с полезными и опасными для природы свойствами нефти.

развивающие:

Развивать у детей мотивацию к сохранению природы.

Развивать умение проводить несложные экологические опыты с безопасными материалами, умение делать выводы (связная речь).

воспитательные:

Воспитывать познавательный интерес, навыки сотрудничества, взаимопомощи, аккуратность; бережное отношение к объектам живой природы.

Материал и оборудование: демонстрационный материал «Нефтяная речка», «Птицы и нефть», «Свалка мусора», значки-символы соблюдения техники безопасности при выполнении опытов, знаки – предупреждения,

Экологические значки, фартуки. Оборудование на подгруппы детей (всё по 3 шт.): контейнеры, контейнеры с трубочкой, колба с нефтью, вода в стакане, растительное масло в бутылочках, растительное масло в стаканчиках, подносы, тарелочки, контейнеры с мусором, пластиковые стаканчики, влажные салфетки для рук, птичьи перья (на каждого ребенка)

Ход НОД

Воспитатель: Здравствуйте ребята. Посмотрите, к нам сегодня пришли гости. Поприветствуем их (машем гостям)

Воспитатель:Ребята, сегодня нас ждет очень интересная работа, я вижу, как блестят ваши глаза и бьются ваши сердца в предвкушении чего -то необычного и интересного.

Воспитатель: Ребята, скажите, а вы любите смотреть телевизор?А я сегодня смотрела новости. Меня заинтересовал один репортаж, который я записала и сейчас вам его покажу. 

(Включается видео «Новости» Внимание, внимание. Говорит диктор центрального телевидения. На озере Чаны Барабинского района сложилась чрезвычайно опасная ситуация. Катер который перевозил бочки с нефтью затонул, никто из людей не пострадал, но произошла экологическая катастрофа, нефтянные вещества попали в окружающую среду, по берегу озера образовались мусорные свалки. Необходимо выяснитьпричину этих бед и как это исправить.

Воспитатель: Ребята, что случилось? Как вы понимаете «экологическая катастрофа»? (Ответы детей)

Воспитатель: Ребята, когда природу загрязняют, это называется экологическая катастрофа.

(Воспитатель: Что такое окружающая среда?

Дети: (Это то, что нас окружает, животный и растительный мир.

Воспитатель: Как вы думаете, по чьей вине произошла опасная ситуация? Дети: По вине человека.

Воспитатель: Ребята, скажите, а как называют людей, которые приходят на помощь природе и исправляют такие ситуации? (Ответы детей)

Воспитатель: Правильно ребята. Это ученые-экологи. Они работают в лабораториях, изучают, исследуют, решают вопросы и проблемы, которые помогают сберечь, защитить и охранять природу. 

- А вы хотели бы стать учеными-экологами и отправиться на помощь(Да)

Воспитатель: Тогда приготовьтесь, мы с вами попадем в самую настоящую научную лабораторию по названием «Лаборатория чудес», где будем проводить опыты.

-А какие правила поведения необходимо соблюдать в лаборатории? (плакат или картинки) – подсказка..

Правила:

• Нужно соблюдать тишину

• Не перебивать друг друга

• Не мешать друг другу

• Работать тихо и аккуратно

• Без разрешения ничего не трогать.

• Быть внимательными.

Воспитатель:Мы по стрелочке пойдем

И в научную лабораторию попадем.

2. Основная часть.

Воспитатель: Нам необходимо одеть специальную одежду (шапочку и халат) и эмблему экологов.

Можете проходить к своим рабочим местам. 

Опыт №1 «Как нефть влияет на окружающую среду».

Давайте проведем опыт и ответим на вопрос: как нефть влияет на окружающую среду? 

Воспитатель: Представим, что емкость с водой – это озеро, а растительное масло – это нефть.

Берем емкость с водой и наливаем в контейнер. В воду добавляем подсолнечное масло (нефть такое же маслянистое вещество) 
Убираем прищепку, сливаем половину воды в маленький контейнер. В этот контейнер сливается не смешанная с маслом вода. 

Вывод: Масло растекается как нефть на реке и образует пленку, которая представляет собой серьезную опасность для живой природы. Плотный слой не пропускает солнечные лучи. Без света и воздуха погибнут подводные обитатели и растительность.

Воспитатель: Вспомните, каких вы знаете водоплавающих птиц, которые обитают на озере Чаны? (гуси, утки, лебеди).

Воспитатель: А что будет с птицами которые живут на воде? Как вы думаете?

Опыт №2«Птицы и нефть»

-Проведем опыт и ответим на этот вопрос.

Воспитатель: Берем птичье перо, подбрасываем его вверх, дуем. Что можно сказать?

Дети: перо легкое, Оно плавно летит. 

Воспитатель: Обмакнем перо в растительное масло (нефть такая же маслянистая) и подбросим его вверх.  Посмотрите, как быстро перышко падает вниз. Почему?

(Перо слиплось и потеряло способность "отталкивать" воздух)

Чем это грозит птице? (Птица не сможет взлететь и станет легкой добычей хищников).

Воспитатель: Значит какой можно сделать вывод?

Вывод: масло (нефть) склеивает перья и не дает птице оттолкнуться от воздуха, она не сможет взлететь и погибнет.

Воспитатель: Ребята, а каких водных обитателей озера вы знаете? (Карась, щука, окунь).

Опыт №3

Возьмите трубочку и взболтайте воду в стаканчике.

-Что вы увидели? (Пузырьки – это кислород). А мы уже с вами знаем, что нефть не пропускает в воду кислород.

Воспитатель: Скажите ребята, смогут ли в такой воде жить рыбы и другие обитатели озера? Почему? (Ответы детей).

Вывод: потому что сквозь масляное пятно не проникает воздух, необходимый для жизни).

Воспитатель: Ребята, мы с вами провели 3 опыта, сделали выводы и убедились в том, что существуют угрозы окружающей среде.

Воспитатель: -А теперь предлагаю всем немного отдохнуть. 

Воспитатель: Ребята, скажите, что нужно сделать, чтобы вода стала чище? (Ответы детей).

Воспитатель: А вы хотите попробовать очистить воду от нефти. Приглашаю вас к экспериментальному столу.

Опыт №1 «Фильтрация воды»

Воспитатель: Давайте вместе с вами попробуем очистить воду, разделимся на три группы. Первая группа подойдет к столу с подкрашенной водой, вторая –к столу с водой, загрязненной землей, а третья - к столу, где в воду добавлено масло. Подойдите к столам.

Первая группа возьмет промокательную бумагу, положит ее на стакан с красной воронкой и углубит ее. Вторая группа возьмет ткань и положит на стакан с воронкой зеленого цвета. На стакан с желтой воронкой положим ткань, а сверху при помощи ложечки насыплем песку. Берем емкость с загрязненной водой, перемешиваем палочкой и аккуратно пропускаем эту жидкость через фильтр.

Воспитатель: Расскажите, что вы видите в стакане, где была вода, которую загрязнили цветной жидкостью.

Дети: Пройдя через фильтр, вода не очистилась, она осталась голубого цвета.

Воспитатель: Какой вывод можно сделать, после проведения опыта?

Дети: вещества которые хорошо растворились в воде, почти не от фильтровались.

Воспитатель: А какой вывод можно сделать после проведения опыта с водой, загрязненной землей?

Дети: После очистки воды, частицы остались на фильтре.

Воспитатель: Рассмотрим опыт с водой, загрязненной маслом.

Дети: Масло не растворилось в воде, оно осталось на фильтре.

Воспитатель: Какой можно сделать вывод? Какой фильтр лучше?

Дети: фильтр с песком

- Можно сказать, что вы решили проблему загрязнения воды? (Ответы детей).

Воспитатель: Ребята, какие вы молодцы. Теперь нам пора возвращаться в детский сад.

Мы по стрелочке пойдем

и в детский сад попадем

Воспитатель: Ой, ребята, посмотрите и скажите, а что это такое разбросано по берегу озера?

Дети: Это мусор.

Воспитатель: А откуда он здесь взялся?Ребята, а куда мы будем складывать мусор?

Дети: Собирать мусор в пакеты.

Воспитатель: Для чего нам нужно убрать мусор?

Дети: Чтобы не загрязнять природу.

Воспитатель: Я вам предлагаю этот мусор собрать в специальные контейнеры. Каждый контейнер предназначен для определенного вида мусора.

Игра «Собери мусор».

(Воспитатель ставит 3 ящика: красный, желтый, зеленый и высыпает на пленку бытовой мусор).

В красный ящик собирают (самый опасный мусор) — пластмасс, резиновую обувь, полиэтиленовые пакеты;

в желтый (менее опасный мусор) — деревянные, бумажные предметы,

в зеленый (безопасный мусор) — пищевые отходы.

Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, почему так распределили мусор? 

Дети: Чтобы улучшить экологическую ситуацию.

Воспитатель: А куда этот мусор мы с вами отнесем? (Ответы детей)

Воспитатель: Правильно ребята, на предприятия по переработке мусора. Вы молодцы, отлично справились с этим заданием.

3. Заключительная часть.

Воспитатель: Теперь мы с вами можем отправиться в детский сад. (Снимают шапочки и халаты).

Воспитатель: Но вот мы снова оказались в детском саду.

Воспитатель:Ой, ребята, тише, тише

Что то странное я слышу.

(Включается видео «Новости»)

Диктор продолжает репортаж: «Прибывшие на место аварии команда ученых- экологов, не дала разрастись нефтяному пятну по озеру, они вовремя ликвидировали последствия катастрофы, вода на озере Чаны не пострадала и жизни водных обитателей озера ничто не угрожает, мусор ликвидирован».

Рефлексия.

-Ребята, где мы с вами были?

Дети: в лаборатории.

Воспитатель: Что мы делали в лаборатории?

Дети: мы помогали ученым –экологам устраняли последствия катастрофы.

Воспитатель: А с помощью чего помогали?

Дети: с помощью опытов.

Воспитатель: У вас получилось?

Воспитатель: Что нового и интересного вы узнали? Чему научились?

Дети: (Научились очищать воду, экологи – защитники природы, природу нужно охранять и беречь)

Воспитатель: Как вы думаете за что вас можно похвалить? Я хвалю вас за то, что вы были старательными, дружными и внимательными. А за активную работу вам передали чудесный сюрприз. До свидания ребята!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/488318-neposredstvenno--obrazovatelnaja-dejatelnost