Конспект занятия по ФЭМП в подготовительной группе. Тема: «Измерение длины предметов с помощью условной меры» Конспект занятия по ФЭМП в подготовительной группе. Тема: «Измерение длины предметов с помощью условной меры»

Конспект занятия по ФЭМП в подготовительной группе.

Тема: «Измерение длины предметов с помощью условной меры» 

 Программное содержание:

 - Совершенствовать умение измерять длину предметов с помощью условной меры.

 - Совершенствовать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку.   

 - Закреплять умение самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

 -  Закреплять умение называть последовательно времена и месяцы года.

-Активизировать речь: плюс, минус, равно, сложение, вычитание, арифметическое действие.

   Дидактический наглядный материал

   Демонстрационный материал. Мяч, мел, карточка с изображением квадрата, конверт, 2 полукруга, целый круг, карточки с арифметическими знаками.

   Раздаточный материал. Карточки со схемами пути от дома до школы, полоски картона (условные меры), карандаши, тетради в клетку.

   Ход:

1. Вводная часть:

Дети вместе с воспитателем встают в круг

В: В круг широкий вижу я, встали все мои друзья.

В: Прежде чем мы начнем, я хочу поиграть с вами.

В: Сейчас я буду бросать мяч и давать задание. Ребенок отвечает и возвращает мяч.

– Назови соседей весны. (Зима, лето)

– Назови весенние месяцы по порядку. (Март, апрель, май)

– Назови пропущенный месяц: декабрь, февраль. (Январь)

– Назови пропущенный месяц: октябрь, декабрь. (Ноябрь)

– Назови соседей зимы. (Осень, весна)

– Назови осенние месяцы по порядку. (Сентябрь, октябрь, ноябрь)

– Назови зимние месяцы. (Декабрь, Январь, Февраль)

– Какой месяц идет после января? (Февраль)

– Назови месяцы по порядку: сентябрь…(Дети передают мяч друг другу.)

В: Молодцы! А сейчас я предлагаю занять свои места и настроиться на работу.

2. Основная часть:

В: Сегодня я предлагаю вам выполнить несколько заданий.

Первое задание «Измеряем дорогу до школы».

В: Ребята, куда вы пойдете в первый день осени? (В школу)

В: Как называется первый месяц осени? (Сентябрь)

В: Ребята, у на столах лежат карточки со схемами пути от дома до школы и полоска картона.

В: Как вы думаете, зачем эти схемы? Как выдумаете, какое умение мы будем совершенствовать?

В: Молодцы! Сегодня мы будем совершенствовать умение измерять длину предметов с помощью условной меры.

В: Вам нужно узнать длину дороги от дома до школы. Как узнать длину дороги до школы? (Измерить.)

В: Как мы будем измерять дорогу? (Сначала от дома до поворота, потом от поворота до школы.)

В: С помощью чего мы будем измерять дорогу?

В: Правильно с помощью меры – полоски картона.

Воспитатель уточняет правила измерения. Каждый отрезок дороги дети обозначают цифрой.

После выполнения задания воспитатель спрашивает:

В: Чему равна длина дороги от дома до поворота? (Дети дают ответ в соответствии с указанной цифрой.)

В:Чему равна длина дороги от поворота до школы? (Ответы детей)

В: Чему равна длина дороги от дома до школы? (Ответы детей)

В: Как вы узнали длину дороги? (Сложили количество мер и обозначали результат цифрой.)

В: Молодцы! Какое умение совершенствовали?

В: Пришло время отдохнуть. Физминутка «Мы считали и устали»

В: Следующее задание «Собираемся в школу».

В: Ребята, учительница дала школьникам задание принести в школу 5 тетрадей в клетку и 5 тетрадей в линейку. Как вы думаете, что мы будем закреплять? Какая цель этого задания?

В: Сейчас мы будем закреплять умение самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

В: Давайте с вами составим задачу на сложение.

Воспитатель выслушивает задачу.

В: Из каких частей состоит задача? Повторите условие, вопрос задачи.

В: Повторите всю задачу.

Дети повторяю задачу: «Ученик принес в школу пять тетрадей в клетку и пять тетрадей в линейку. Сколько всего тетрадей ученик принес в школу?»

В: Давайте нарисуем модель к задаче.

В: На какое арифметическое действие у на задача? (Сложение.)

Ребенок вместе с воспитателем  «записывает» на доске решение задачи.

Дети на местах записывают решение задачи с помощью цифр и знаков и читают запись.

В: Сколько тетрадей ученик принес в школу?

В: Молодцы! Десять тетрадей.

Аналогично составляется, моделируется и решается задача на вычитание: «Ученик принес в школу десять тетрадей. Пять тетрадей в клетку он отдал учителю. Сколько тетрадей осталось у ученика?»

В: Повторите условие задачи? Вопрос?

В: Давайте нарисуем модель к задаче.

В:На какое арифметическое действие задача?(Вычитание.) Значит, что надо сделать? 

Ребенок вместе с воспитателем  «записывает» на доске решение задачи. Дети на местах записывают решение задачи.

В: Сколько тетрадей осталось у ученика?

В: Правильно, пять тетрадей.

В: Пришло время отдохнуть. Упражнения «Фонарики», «Свеча»

В: Молодцы! Третье задание «Рисуем фигуры по клеточкам»

В: Что мы сейчас будем совершенствовать?

В: Будем совершенствовать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку.   

В: В тетради от предыдущего задания отсчитайте вниз четыре клетки и поставьте точку. От точки слева направо проведите линию длиной в две клетки, затем сверху внизу проведите еще одну линию длиной в две клетки, потом проведите такую же линию справа налево и, наконец, снизу вверх». Какая фигура получилась?

Дети называют фигуру.

В: Ребята, нарисуйте любые фигуры, состоящие из четырех клеток, и расположить их друг от друга на расстоянии двух клеток.

Воспитатель проверяет правильность выполнения задания и оценивает его. Дети рисуют улыбающееся или неулыбающееся солнышко.

3. Заключительная часть.

В: Скажите, ребята, чему мы сегодня на занятии учились? Какое занятие вам понравилось? (Ответы детей) Что было выполнить сложнее? (Ответы детей)

В: Похлопайте себе! Вы молодцы! У вас все очень хорошо получилось! Сегодня на занятии хорошо работали…..

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/488432-konspekt-zanjatija-po-fjemp-v-podgotovitelnoj