- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Каким должно быть заключение в сочинении на ЕГЭ по русскому языку
Заключение — это вступление с точностью до наоборот.
Обойтись без заключения, то есть без итогового абзаца, не получится. Заключение должно обозначить логический и/или эмоциональный итог всему сказанному. Концовка сделает ваше сочинение цельным, она красиво завершит ваш контакт с читателем (с проверяющим). Каким должно быть заключение? Есть один секрет, который я сейчас открою.
Заключение сочинения должно красиво отзеркаливать вступление
Скажу вам пока только одно: чтобы правильно написать заключение, необходимо написанное вступление«вывернуть наизнанку».
Вроде бы, звучит неожиданно. Но на самом деле вполне логично, ведь вступление и заключение — это антиподы, противоположные явления.
С приемами написания вступлений мы уже знакомы, и какие они бывают — это мы уже знаем. Поэтому на этой странице будем рассматривать виды заключений в соответствии с видами вступлений. И сразу перейдём к написанию.
Прочитаем и перечитаем предложенный текст.
Здесь я пишу возможные варианты вступления, а затем соответствующие заключения.
Вступление — 1 (называем тему)
Автора прочитанного мной текста интересует тема Второй Мировой войны и связанного с ней российского национального достоинства. Он вспоминает, как к военным событиям относились прежде и показывает, как к памяти о той войне люди стали относиться на рубеже двадцатого и двадцать первого веков. К сожалению, наблюдения О. Павлова довольно печальны и выводы он делает отнюдь не радостные.
Вступление — 2 (именительное представление)
Вторая Мировая война… Каждый культурный человек знает о ней, кто- больше, кто-то меньше. Да, в России нет ни одной семьи, которой бы та война так или иначе не коснулась. Но с каждым годом она все дальше от нас. Поэтому уважение к памяти о событиях сороковых годов постепенно стирается. Этот факт беспокоит тех, кто воспитывался во времена, когда люди гордились Великой Победой, когда юноши метали стать защитниками родины.
Вступление — 3 (череда вопросов)
Что случилось с нами на рубеже веков? Почему россияне, которые недавно ставили на пьедесталы воинов-защитников, забыли об этом в считанные годы? Почему слава и позор смешались, а в нас вместо патриотизма поселился какой-то мелочный цинизм? Где она, прежняя память о Великой Отечественной войне? Эти вопросы волнуют О. Павлова, автора текста, предложенного мне для анализа.
После одного из таких вступлений пишем основную часть сочинения
2-й абзац:
Называем проблему, комментируем ее.
3-й абзац:
Говорим о позиции автора.
4-й абзац:
Говорим о свей позиции.
5-й абзац:
Приводим 2 аргумента в пользу своей позиции
И наконец, пишем ЗАКЛЮЧЕНИЕ нашего сочинения.
Используем правило «Заключение — это вступление наоборот». Все мои три варианта заключения «отзеркаливают» по смыслу варианты вступления, приведенные выше.
Но, кроме того, я стараюсь добавить мотив надежды на лучшее в будущем.
Кстати, и вам советую всегда при обсуждении таких тем надеяться в финале на лучшее будущее.
Заключение-1
Жаль, но вслед за О. Павловым я делаю грустные выводы. События Великой Отечественной войны для многих уже далеки так же, как война с Наполеоном. В России никогда особо ревностно не ценили героическое прошлое, и всегда найдутся варвары, готовые наживаться на святынях. Остается надеяться, что наше национальное достоинство еще живо. Вот только не пришлось бы будить его новым страшным событием!
Заключение-2
Если в прежние времена молодежь мечтала о подвигах, то теперь многие готовы идти на сделку с собственной совестью, продавать и покупать за деньги то, чему несколько десятилетий назад не было цены. Местами ценности сменились на прямо противоположные, и прежние враги стали героями. Этот бардак мы должны когда-нибудь прекратить. Все в наших руках, в том числе наше национальное достоинство.
Заключение-3
Прежняя память о Великой Отечественной войне ушла. Патриотизм сменился цинизмом по нашей же вине. Мы допустили это тогда, когда в мирное время заменили мечты о подвигах мечтами о тихой и сытой жизни. Наше национальное достоинство требует постоянного подкрепления новыми победами. Если этого нет, мы спокойно прощаемся с героическим прошлым и позволяем советским воинам упасть с пьедестала. А жаль.
Дорогие друзья, теперь вы знаете отличный секрет составления заключения к сочинению на ЕГЭ. От того насколько логичной, насколько верно «отзеркалено» вступление концовкой ваше вступление, зависит цельность и завершенность всего вашего текста.
Не забывайте и о чувственной составляющей своего сочинения. Будьте искренними, смейтесь или плачьте, но не переусердствуйте.
Удачи на ЕГЭ по русскому!
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/48867-kakim-dolzhno-byt-zakljuchenie-v-sochinenii-n
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Содержание и особенности реализации ФГОС НОО, утверждённого приказом Минпросвещения России № 286 от 31 мая 2021 года»
- «Трудности школьников на разных возрастных этапах»
- «Педагогические компетенции при реализации «Стратегии комплексной безопасности детей в РФ до 2030 года»
- «Развитие математической грамотности обучающихся на уроках математики»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в реализации предметной области «Искусство»
- «Преподавание химии по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- Профессиональная деятельность методиста дошкольной образовательной организации
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания истории в образовательных организациях
- Методист образовательной организации: основы педагогической и методической деятельности
- Физическая культура и специфика организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Наставничество и организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогических работников
- Сопровождение деятельности детских общественных объединений в образовательной организации

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.