- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Риторические аспекты профессиональной коммуникативной деятельности современного педагога»
- «Игровые пособия для работы с детьми дошкольного возраста (палочки Кюизенера, блоки Дьенеша, круги Луллия, ментальные карты Бьюзена)»
- «Обучение английскому языку детей дошкольного возраста»
- «ИКТ-компетентность современного педагога»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Проект с детьми среднего дошкольного возраста «Кто такие птицы?»
Вид проекта: познавательно - исследовательски - творческий.
Участники проекта: дети средней группы, воспитатели, родители.
Цель: развитие познавательного интереса, расширить знания детей о птицах родного края, их образе жизни.
257
0
Проект «Кто такие птицы?»
Подготовила и провела воспитатель Чеснокова Ю. А.
Актуальность
В настоящее время проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность. Современные дети в силу своей чрезмерной активности самостоятельно не всегда могут найти ответ на интересующие их вопросы. Интерес их неустойчив. Познавательная активность чаще всего непроизвольная. Поэтому взрослым необходимо создать условия, для того чтобы сформировать навыки правильного поведения детей в природе. Чтобы дети не губили насекомых, заботились о животных и птицах, необходимо помочь им понять своеобразие каждого из живых существ в природе, его уникальность и ценность на Земле.
В ходе образовательно – воспитательного процесса выявилось, что у детей недостаточно развиты знания о птицах. Дети зачастую путают зимующих и перелётных птиц. Также у детей недостаточно развито чувство заботы о птицах. Следовательно, было принято решение реализовать проект «Кто такие птицы?». Это позволит расширить и углубить знания детей о птицах нашего края, послужит формированию бережного отношения к птицам, осознанию того, что необходимо ухаживать за пернатыми в самое трудное для них время года. В совместной работе с родителями мы должны повышать экологическое сознание ребёнка, стимулируя его к помощи пернатым друзьям. Очень важно, чтобы ребёнок мог оценить поведение человека в природе, высказать своё суждение по этой проблеме.
Срок реализации проекта: краткосрочный (с 10.01.2022 по 21.01.2022)
Вид проекта: познавательно - исследовательски - творческий.
Участники проекта: дети средней группы, воспитатели, родители.
Цель: развитие познавательного интереса, расширить знания детей о птицах родного края, их образе жизни.
Задачи:
Развивать элементарные представления о птицах (летают, поют, клюют, радуются, строят себе домики-гнёзда);
Способствовать уточнению и обогащению представлений детей о зимующих (синица, снегирь, сорока, воробей, голубь, ворона, дятел) и прилётных птицах (грачи, ласточки, скворцы, журавли и др.), прилёт, зимой живут рядом с человеком, добывание ими корма, выведение птенцов, забота о них;
Поощрять и поддерживать самостоятельные наблюдения за птицами;
Воспитывать бережное отношение к птицам;
Развивать умение общаться со взрослыми, отвечать на вопросы по прочитанному, вести диалог;
Развивать умение общаться со сверстниками в процессе игровой деятельности;
Развивать познавательную активность, мышление, воображение, коммуникативные навыки;
Развивать продуктивную деятельность детей, совершенствовать навыки и умения в рисовании, лепке, аппликации; развивать творческие способности;
Повышение уровня педагогической культуры родителей через привлечение к совместной деятельности с детьми: изготовление кормушек, проведение акции «Покорми пернатых друзей».
Ожидаемые результаты:
Систематизация знаний детей о перелетных и зимующих птицах;
Формирование осознанного действенного отношения к птицам, желание заботиться о пернатых;
Понимание их значимости в жизни людей;
Родитель, активно участвующий в проекте, способен воспитать у детей любовь и бережное отношение к птицам.
1 этап - Предварительный:
Подготовка наглядного материала с изображением птиц (открытки, картинки, плакаты, фотографии, иллюстрации из книг);
Подготовка музыкального сопровождения (музыка из серии «Голоса птиц»);
Подборка и изготовление картотек произведений художественной литературы, загадок о птицах, бесед о птицах, дидактических игр
Изготовление лэпбука «Птицы нашего края»
Изготовление родителями кормушек для птиц, проведение акции с родителями
2 этап – Основной (с 10.01.по 21.01)
Познавательное развитие: | Беседы: «Перелетные птицы», «Наши пернатые друзья-птицы» Цель: способствовать уточнению и обогащению представлений детей о зимующих (синица, снегирь, сорока, воробей, голубь, ворона, дятел) и прилётных птицах (грачи, ласточки, скворцы, журавли и др.), прилёт, зимой живут рядом с человеком, добывание ими корма, выведение птенцов, забота о них. Рассматривание: «Рассматривание и сравнение воробья и вороны» Цель: расширять знания детей о жизни птиц зимой: об их внешнем виде, о питании «Рассматривание альбома с перелетными птицами» Цикл наблюдений за зимующими птицами, ведение календаря природы Цель: развитие умения различать виды зимующих птиц, особенности их внешнего облика и поведения. Ситуативные беседы: «Птичкам холодно зимой», «Что знаем о птицах», «Пернатые друзья», «Какой корм любят зимующие птицы» Экспериментирование: исследование птичьего пера, рассматривание птичьих следов. Настольные игры: «Разрезные картинки», «Помогите найти маму», «Какая птица, назови», «Кто что ест?» Дидактические игры: «Назови птицу», «Кто где живёт?», «Времена года», «Когда это бывает», «Кто как кричит?», «Кого не стало?», «Чей голос?», «Подбери крылышко по цвету» |
Речевое развитие: | А.Барто «Птичка», «Кто как кричит?», Е.Чарушин «Яшка», М.Зощенко «Умная птичка», А.Толстой «Умная галка», Е.Авдеенко «Воробей», М.Пришвин «Дятел», В. Н. Орлов «Ворона», «На зимовку», Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок», Д. Н. Мамин-Сибиряк «Серая шейка», И. Козеева «Журавль – красавка», «Лебеди», «Скопа» И. Соколов-Микитов «Улетают журавли». Л. Н. Толстой «Лебеди», «Птичка». М.Горький «Воробьишко», просмотр мультфильма Н.Рубцов «Воробей», «Ворона». Чтение и обсуждение пословиц и поговорок Отгадывание загадок по теме. Рассматривание сюжетных картинок и репродукций, беседы составление рассказов по ним. |
Социально – коммуникативное развитие: | Беседы: «Птичья столовая», «Жалобная книга природы», «Не разоряйте птичьих гнёзд», «Перелетные птицы», «Вот какие птички, птички невелички» Наблюдение за кормушками (птицы маленькие, беззащитные, пугливые, не могут постоять за себя и своё жильё…) Сюжетно-ролевые игры «Интервью», «Птицы в гнезде – семья» Подкормка птиц |
Художественно – эстетическое развитие: | Раскраски «Птицы» Лепка «Воробышек» Аппликация «Скворечник» Конструирование. Тема «Птичка» Цель: побуждать детей к конструкторской деятельности с использованием бумажных материалов. Слушание: Птичьи голоса, Музыкально-дидактическая игра «Птички и птенчики» муз.и слова Е.Тилечеевой. |
Физическое развитие: | Пальчиковая гимнастика: «Кап-кап», «Птички», «Ласточка», «Весна». Подвижные игры: «Голуби и кот», «Совушка», «Птички и кошка», «Пчелки и ласточки», «Утка-Гусь», «Летает- не летает», «Вороны», «Птицы в клетке». Физкультминутки: «Аист», «Птица», «Лебеди». |
Работа с родителями: | Консультации для родителей: «Как и из чего можно сделать кормушку для птиц», «Кафе для птиц», Оформление папки-передвижки на тему: «Любовь и забота сохраняют природу» |
3 этап - заключительный.
Вешаем кормушки на территории детского сада
Проведение акции «Покорми пернатых друзей»
Создание плаката «Птичья столовая»
В результате реализации проектной деятельности:
1. Знания детей о птицах расширились;
2. Дети научились отличать перелётных птиц от зимующих.
3. На протяжении реализации проекта «Кто такие птицы?» у детей развивалась связная речь.
4. У многих детей появилось заботливое отношение к птицам (дети каждый день, собираясь на прогулку, напоминали взять корм и покормить птиц).
5. Повысился познавательный интерес у детей
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/489617-proekt-s-detmi-srednego-doshkolnogo-vozrasta-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Социальные технологии работы с детьми-сиротами»
- «Психология делового общения в образовательной организации»
- «Тифлопедагогика: теоретические и практические аспекты работы с детьми с нарушениями зрения»
- «Коррекционно-педагогическая работа логопеда при дислалии, ринолалии, дизартрии, афазии и нарушении голоса»
- «Организация социально-педагогического сопровождения обучающихся в системе СПО»
- «Особенности преподавания учебных предметов «Родной язык» и «Литературное чтение на родном языке» по ФГОС НОО»
- Сопровождение учебно-воспитательного процесса в деятельности педагога-психолога дошкольной образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания музыки в начальной и основной школе
- Информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания истории
- Теоретические и практические аспекты оказания экскурсионных услуг
- Педагогика и методика дошкольного образования
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.