НОД по развитию речи с детьми подготовительной группы с использованием Су-Джок терапии на тему: Дикие животные весной

Конспект непосредственно образовательной деятельности (НОД) в подготовительной группе по развитию лексико-грамматических средств языка «Дикие животные весной»

с использованием Су-Джок терапии

Тема НОД: Дикие животные весной.
Цель НОД: обучение детей образованию притяжательных прилагательных.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
- уточнять, расширять и активизировать словарь детей по теме: «Дикие животные»;
- совершенствовать грамматический строй речи: образовывать существительные в творительном падеже единственном числе ( с медвежонком, с волчонком);
-образовывать существительные в родительном падеже единственном числе (нет хвоста, нет лапы и т.д.);
- актуализировать умение отвечать на вопросы полными предложениями;
- продолжать работу по составлению рассказа с использованием мнемотаблиц;
- продолжить работу над средствами интонационной выразительност : умение задавать вопрос , использую вопросительную интонацию: «Кто это?"
Коррекционно-развивающие:
- развивать высшие психические функции (память, мышление, внимание);
- развивать мелкую моторику с помощью Су-Джок терапии;
- развивать общую моторику.
Коррекционно-воспитательные:
- формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.
- закреплять стойкий познавательный интерес детей к рассматриваемой, изучаемой теме, через привлечение разнообразного дидактического материала;
- воспитывать любовь к животным;
Тип НОД: обобщение.
Интегрируемые образовательные области: «Речевое развитие», «Познавательное развитие».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная.

Планируемые результаты:
- проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности;
- активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх;
- происходит развитие слухового и зрительного внимания.
Форма проведения НОД: фронтальная.
Методы и приёмы:
- словесный, наглядный, игровой, эмоциональный, познавательный.
Применяемые педагогические технологии: су-джок терапия, информационно-коммуникативные, развивающие и здоровьесберегающие.
Характеристика аудитории: дети подготовительной группы (6-7 лет).
Время, требуемое для проведения мероприятия: 30-35 минут.
Оборудование: домик, картинки (следы животных), 8 конвертов, муляжи диких животных, картинки диких животных, волшебный мешочек, Су-Джок шарики, аудиозапись.
Предварительная работа:
1. Изготовление пособий.
2.Предварительная работа с детьми:
Рассказ детям о том, что все лесные звери рады весне: «Зимой было голодно и холодно, а теперь стала расти травка, на деревьях и кустах появились первые листочки. Рады зайчики — надоело им за зиму ветки да кору грызть, хочется отведать свежей зелени. На прогретую землю начали выползать жуки, червяки, все чаще из своих норок выходят полевые мыши. Значит, и ежам будет, чем подкрепиться.
Весной животным жарко в зимних шубах, слишком мех густой. А солнышко все горячее и горячее, пришло время менять зимний наряд. Начали звери линять. Постепенно выпадает у них старая шерсть — мех становится редким. Теперь не так жарко будет лесным жителям на весеннем солнышке. Некоторые звери не только линяют, но даже меняют цвет своей шубки. У зайца зимой мех был белым, а весной стал серым. Так ему в лесу от хищников прятаться легче. И зимой на снегу в белой шубке не видно зайчишку, и весной серый мех помогает под кустами от врагов прятаться.

ХОД НОД

1. Организационный момент (вводная часть)

Ребята, посмотрите, у нас сегодня гости, давайте поздороваемся (здороваются).
А) Звучит аудиозапись (весна-лес)
Загадываю загадку (дети стоят в кругу)

Она превращает почки,
В зеленые листочки.
Деревья одевает,
Посевы поливает.
Всех разбудит ото сна.

А зовут её? (весна)
Давайте ощутим её прикосновение (звучит аудиозапись, делаем массаж лица)
Светит яркое весеннее солнышко

и ласкает нам лицо (поглаживание)
Дождик всё ещё холодный (постукивание подушечками пальцев)
По утрам пощипывает морозец (пощипывание)
Солнышко нас разогрело (поглаживание)

Улыбнулось и исчезло (закрываем щеки ладонями)
Б) Проблемно-поисковый момент.

Ребята, посмотрите, вдалеке стоит дом, а на земле чьи-то следы. Давайте пройдем по следам к домику? (идем)

Следы животных приводят детей к домику, который закрыт. Дети находят конверт (читаю письмо). «Домик закрыт, чтобы его открыть выполните задания. За каждое задание я буду оставлять ключики» (Лесовичек)

Ребята, вы догадались чей это домик? (конечно же лесовичка) Вы готовы выполнить его задания? (да)

Тогда давайте пройдем за столы и выполним первое задание. Нам нужно определить по чьим следам мы шли к домику.
II. Основная часть
1. Актуализация знаний по теме: «Дикие животные»
1. Игра «Отгадай чьи следы».

– Кто оставил этот след? Этот след оставил медведь.
– Чей это след? Это медвежий след.
-Дети отвечают по очереди: это волчьи, это лисьи, беличьи, заячьи следы, кабаньи следы, оленьи следы, рысьи следы . Ребята получают ключик.
2. Беседа о диких животных.
- Почему этих животных называют дикими? (картинка диких зверей) (Они живут в лесу, сами добывают себе корм, сами о себе заботятся).
- Чем дикие животные отличаются друг от друга? ( Они разного размера. Они питаются разной пищей. У них разные хвосты, лапы и т.д. Мех у них разного цвета и т.д.)
- Что происходит весной с животными? (Звери весной линяют, меняют свою теплую зимнюю шубку на более легкую. Зайчик меняет свою белую шубку на серую, белочка – серую шубку меняет на рыжую). Молодцы, ребята. За это мы получаем ключик. (Ребята получают ключик).
3. Игра "Чей хвост" (работа с пособием)

Это лисий хвост.
Это беличий хвост.
Это заячий хвост.
Это волчий хвост.
Это медвежий хвост.
Это рысий хвост.
(Ребята получают ключик)

4. Игра “Животные и их детёныши ” (работа за столом с конвертами).

 У каждого животного есть семья. Сейчас мы узнаем, с кем живут животные и чья это семья. Каждый ищет семью животному ( индивидуально)
С кем живёт медведица?
Первый ребёнок: Медведица живет с медвежонком.
- С кем живет ежиха?
Второй ребёнок: Ежиха живет с ежонком.
- С кем живет зайчиха?
Третий ребёнок: Зайчиха живет с зайчонком.
- С кем живёт белка? Белка живёт с бельчонком .
- С кем живёт волчица ? Волчица живёт с волчонком.
Ребята, а кого здесь не хватает? Ответ: Не хватает ( волка, зайца, ежа, медведя, оленя).Как вы думаете почему их нет? Ответ: они ушли охотится.
Ребята получают ключик.
5. «Кто как голос подает?» (с мячом)
Если прислушаться, то в лесу можно услышать много разных звуков.
Волк в лесу — … воет
Медведица — … ревет, рычит
Кабан — … хрюкает
Лиса — … тявкает
Еж - … фыркает

Физкультминутка (двигательная активность детей)
В лес отправимся гулять, дети маршируют.
Будем весело шагать.
На носочки встали, к лесу побежали. бегут на носочках.
Ноги выше поднимаем, ходят высоким шагом.
Мы на кочки наступаем. идут по кочкам
Мы на кочки наступаем.
Очень весело шагаем. дети маршируют
6. Игра "Чем питаются звери" (работа за столом)
– Чем питается заяц? Ответ: Заяц питается травой, листочками).
- Чем питается медведь? Ответ: Медведь питается травой, жуками, мышами, зайцами, мёдом).
– Чем питается белка? Ответ: Белка питается шишками, орехами).
– Чем питается еж? Ответ: Ёж питается жуками, червяками, мышами).
– Чем питается волк? Ответ: Волк питается мясом — ловит мышей, зайцев, лис).
– Чем питается лиса? Ответ: лиса питается мышами, зайцами). Ребята получают ключик.
7. Игра “Чего нет у зверей?” (работа с разрезной картинкой). Картинка разрезана на 6 частей.
Упражнение в образование сущ. в единственном числе родит. падеже.
На столах у детей конверты. В них животные без каких-либо частей тела. Откройте свои конверты и составьте животное целиком.

Чего нет у лисы? У лисы нет носа.
Чего нет у белки ? У белки нет хвоста.
Чего нет у волка ? У волка нет уха.
Чего нет у медведя ? У медведя нет хвоста.
Чего нет у зайца? У зайца нет лапы.
Чего нет у ежа? У ежа нет носа.
8. Игра "Угадай кто это?" ( с использованием мнемотаблицы)

Закреплять умение подбирать существительные к прилагательным. Дети загадывают загадки друг другу, вытягивая картинки из чудесного мешочка.
- Он косолапый, неуклюжий, спит в берлоге, ест мёд ...кто это? медведь
- Он серый, зубастый, страшный, спит в логове, ест мясо ...кто это? волк
- Она хитрая, пушистая, рыжая , спит в норе , ест зайцев...кто это? лиса.
- Он маленький, длинноухий, зимой белый , летом серый ...кто это? заяц...
- Он колючий , питается жуками, червяками ...кто это? ....ёжик
- Любит орехи, живёт в дупле, меняет серую шубку на рыжаю.....кто это? …белка
Ребята получают ключик
9.Су-Джок-терапия ( дети садятся на мягкие пуфы)

Ребята, у нас осталось еще одно задание. Чтобы его выполнить, предлагаю пройти на полянку и сесть на пенечки (раздаю шарики Су-Джок)
Упражнения с шариком массажером Су – Джок
На поляне, на лужайке /катать шарик между ладонями/
Целый день скакали зайки. /прыгать по ладошке шаром/
И катались по траве, /катать вперед – назад/
От хвоста и к голове.
Долго зайцы так скакали, /прыгать по ладошке шаром/
Но напрыгались, устали. /положить шарик на ладошку/
Мимо змеи проползали, /вести по ладошке/
«С добрым утром!» - им сказали.
Стала гладить и ласкать
Всех зайчат зайчиха-мать. /гладить шаром каждый палец/
Ну вот и выполнили мы все задания, теперь ребята я предлогаю вам найти нужный ключик от домика и мы сможем открыть его( развитие мышления)

III. Итог НОД
11.Сюрпризный момент.

Дети подбирают нужный ключик и открывают дверь домика. Там видят коробку с конфетами.

Вывод: Что вам больше всего понравилось в нашем путешествии? Каких животных мы встречали? Какие задания выполняли? Кому из ребят задания показались сложными, а кому интересными и легкими? (раздаю конфеты и идем угощать других ребят)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/489780-nod-po-razvitiju-rechi-s-detmi-podgotovitelno