Технологии обучения формирования коммуникативных УУД у обучающихся 5-6 классов в процессе физического воспитания

Проанализировав педагогическую литературу, различные статьи учителей физической культуры (в том числе опубликованные в сети Интернет), определила следующие приёмы и методы, направленные на формирование коммуникативных УУД на уроках физической культуры:

• речевые действия как средства регуляции собственной деятельности.

• выполнение общеразвивающих упражнений под стихотворное сопровождение (кроме того, стихи помогают организовать мыслительную деятельность, способствуют развитию координации движений, тренируют память)

• общение и взаимодействие с партнёрами по совместной деятельности.

• комментирование выполняемых упражнений, дополнение ответов других, высказывание своих версий

• с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами.

• составлять свои комбинации упражнений, учить не только показывать двигательное действие, а и проговаривать упражнение, объяснять его актуальность для решения поставленных задач, учить аргументировать свою позицию

• способность действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия.

• в командных играх и эстафетах создавать условия для понимания того, что всегда есть несколько точек зрения на проблему, учить находить плюсы и минусы в каждой точке зрения, усилению коллективной позиции за счёт суммирования плюсов и устранения минусов

• организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

• учить работе в группах, парах, соперничающих командах;

• создавать условия для решения задач формирования коммуникативных умений в процессе групповой работы

• следование морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества.

Для формирования коммуникативных УУД (например, умение строить продуктивное сотрудничество со сверстниками) используются различные виды построения в шеренгу: по цвету волос, глаз, одежды, по росту мам, а также дети предлагают свои способы построения. Кроме этого, задание помогает увидеть лидеров класса, сравнить, каким способом ученики строятся быстрее.

Также для формирования коммуникативных УУД используются коммуникации как взаимодействие, выполнение упражнений в парах или микрогруппах по 3-4 человека, когда обучающиеся формулируют общее мнение или создают общее описание двигательного действия . Организуя такую форму, дети учатся доказывать, спорить, советоваться друг с другом, действовать естественно, раскованно, «не как на уроке».

При организации подвижных и спортивных игр активно использую метод коммуникации как сотрудничества. От умения договариваться, распределять роли (в игре это нападающий, защитник), выполнять расстановку, поддерживать товарищей советом на площадке зависит успех команды. Третью группу образует коммуникация как условие интериоризации, служащая средством передачи информации другим людям и становления рефлексии. В дальнейшем деятельность обучающихся из учебной ситуации переходит к деятельности в жизненной ситуации и от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности.

Для формирования УУД использую разные формы внеурочной деятельности. Это физкультурно-массовые и спортивно-оздоровительные мероприятия, которым уделяется большое внимание в ФГОС . Они особенно эффективны, потому что в их основе используются упражнения, подвижные игры, способы деятельности и знания, освоенные школьниками на уроках физической культуры.

Такие мероприятия, как «Праздник здоровья», чемпионат по семейному многоборью, акция «Стоп - инсульт» и другие, обеспечивают социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся, при их подготовке учитывается принцип занимательности.

Эти мероприятия воспитывают чувство коллективизма, товарищества, ответственности, а также способствуют формированию познавательных, коммуникативных и регулятивных УУД.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/489826-tehnologii-obuchenija-formirovanija-kommunika