Экологическое воспитание старших дошкольников: инновационные формы и методы работы

Министерство просвещения Российской Федерации

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Оренбургский государственный педагогический университет»

Институт дошкольного и начального образования

Кафедра теории и методики начального и дошкольного образования

СТАТЬЯ
«СОВРЕМЕННЫЙ ВЗГЛЯД НА ПРОБЛЕМУ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

Направление подготовки:

44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)

Профили подготовки: Дошкольное образование и Начальное образование

Форма обучения: заочная

svetlana.smorgovich@yandex.ru

Оренбург, 2021г

Аннотация

В статье представлена система работы с детьми старшего дошкольного возраста с учётом положений федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования по экологическому воспитанию. Авторы раскрыли инновационные формы и методы работы с детьми. Подведён итог, что комплексно-тематический подход помогает реализовать содержание пяти областей.

Ключевые слова: экологическое образование, экологическая культура, бережное отношение, тематический подход, окружающий мир, дошкольный возраст.

Сегодня перед человечеством стоит вопрос о необходимости изменения своего отношения к природе и обеспечения соответствующего воспитания и образования нового поколения.

Основой развития человечества должно стать содружество человека и природы. Каждый должен понять, что только в гармоничном сосуществовании с природой возможно дальнейшее развитие нашего общества.

С детства надо учиться жить в согласии с природой, ее законами и принципами. Экологическими знаниями должны обладать все.

В воспитательной работе экология может стать одним из главных направлений развития системы образования. Но обучить ребёнка экологии только на уроках невозможно. Необходимы занятия в кружках, экскурсии в природу.

Очень важно наполнить все мероприятия местным материалом о состоянии среды в нашем регионе, городе, районе. Исследовательский характер увеличивает интерес к изучению экологического состояния своей местности, экологических проблем родного края, для чего необходимо:

- расширение экологических представлений детей, формируемых на занятиях;

- углубление теоретических знаний обучающихся в области экологии;

- более широкая и разнообразная практическая деятельность по изучению охраны окружающей среды.

Экологическое воспитание и образование в интересах устойчивого развития необходимо для формирования подлинного человеческого отношения к природе, определения допустимой меры преобразования природы, выработки нормативов поведения, при соблюдении которых станет возможным дальнейшее существование и развитие человека на нашей планете.

Экология служит основой разумных взаимоотношений общества и природы, рационального использования природных богатств. Формированию умения адаптироваться в реальных условиях, критически мыслить, выявлять возникающие проблемы, выдвигать гипотезы, находить альтернативные варианты решения проблем, нести ответственность за результат собственных действий.

Формы и методы экологического воспитания:

- внеклассные экологические мероприятия.

Викторины, олимпиады, различные шоу, экологические спектакли. Дети любят соревноваться, и поэтому любое экологическое мероприятие целесообразно завершать экспресс - викториной. Формы определения победителя могут быть различными.

Важнейшим педагогическим условием воспитания и образования наряду с теоретическим обучением на уроках необходима организация разнообразных видов деятельности воспитанников среди природы. Такой формой организации экологического образования и воспитания может выступать учебная экологическая тропа, где создаются условия для выполнения системы заданий, организующих и направляющих деятельность учащихся в природном окружении. Задания выполняются во время экологических экскурсий. В ходе полевых занятий на учебной экологической тропе создаются условия не только для углубления, но и применения на практике получаемых на уроках предметных знаний и умений детей.

Маршрут экологической тропы выбирается таким образом, чтобы на нем сочетались уголки естественной природы. Организация экологической тропы силами воспитанников дает педагогам возможность создавать различные жизненные ситуации, решение которых требует от ребят творческого подхода, активной деятельности. Задания по изучению и оценке состояния окружающей среды в зоне тропы побуждают детей не только использовать свои знания из различных предметов, но и – самое важное – принять посильное участие в трудовых природоохранительных делах. В конечном итоге у детей вырабатываются навыки экологически грамотного поведения, сознательное отношение к природе.

Работа начинается с подготовки небольшой группы ребят – организаторов и помощников воспитателя. На этом этапе ставится цель, определяются задачи и объем работы, раскрываются перспективы и определяется место каждого ребёнка в предстоящем деле.

Следующий этап – открытие тропы. Это мероприятие можно провести в виде праздника. Знания, которые дети получают на тропе, тесно связаны со знаниями, полученными на занятиях. Главное же состоит в том, что дети овладевают умениями применять на практике знания из разных предметов в комплексе, постигая неразрывное единство природной среды и человека.

На учебной экологической тропе во внеурочное время учащиеся усваивают не только научные знания о природной среде, но и этические и правовые нормы, связанные с природопользованием.

- исследовательская деятельность.

Это одна из самых эффективных форм работы по изучению экологии, экологическому воспитанию детей. В ходе исследований происходит непосредственное общение обучающихся с природой, приобретаются навыки и накапливается опыт научных экспериментов, развивается наблюдательность, пробуждается интерес к изучению конкретных экологических вопросов.

Выполнение различных исследовательских проектов в природной обстановке позволяет ребятам активно приобщаться к изучению природных сред, экологических систем своего города, обмениваться результатами исследований с друзьями. Задача, которая ставится перед ребятами при выполнении исследований: приобретение знаний о родном крае и навыков практической исследовательской деятельности (например, составление простейшего гербария), осознание значимости своей практической помощи природе. Ребята, участвующие в выполнении экологических исследований, имеют возможность реализовать свои способности, повысить свою социальную активность.

Деятельность может быть использована в кружковой работе. Основные цели программы кружка – привитие любви и бережного отношения к природе, углубление знаний по экологии, совершенствование трудовой подготовки. Ребята, посещающие занятия кружка, получают общие сведения о природе своего края, о взаимосвязях и взаимообусловленности явлений в природе, знакомятся с современными вопросами охраны и рационального природопользования.

В заключении необходимо отметить, что существует необходимость в дальнейшей более глубокой разработке проблемы экологического воспитания школьников. При проведении такой работы решаются следующие задачи:

- развитие экологической этики, ответственность в отношениях природой;

- эстетическое и нравственное воспитание, воспитание любви к Родине;

- формирование чувства сопричастности к своему времени, личной ответственности за все происходящее вокруг.

Экологическое воспитание детей необходимо для гармоничного развития и является необходимой формой работы.

Литература:

1.Маневцова, Л. М., Мир природы и ребёнок Методика экологического воспитания дошкольников Санкт — Петербург» Детство — пресс»2018г. 2.Масленникова, О. М., Экологические проекты в детском саду Издательство «Учитель»,2017 г. ФГОС ДО

3.Дерепаскина, Т. В. Современный взгляд на проблему экологического образования детей дошкольного возраста / Т. В. Дерепаскина

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/490030-statja