Коррекционно развивающая работа педагога-психолога в ДОУ с детьми с ОВЗ

Основной целью коррекционной работы с детьми с ОВЗ являетсяОказание детям психологической, педагогической, логопедической и социальной помощи .
Принципы коррекционно-развивающей работы
Раннее начало онтогенетически последовательного воздействия, опирающегося на сохранные функции
Организация работы в рамках ведущей деятельности
Наблюдение за ребенком в динамике продолжающегося психоречевого развития.
Гибкое сочетание различных видов и форм коррекционно-педагогической работы.
Тесное взаимодействие с семьей и ближайшим окружением ребенка.

Основные направления коррекционно-развивающей работы в ДОУ
Развитие игровой деятельности;
Развитие речевого общения с окружающими (со сверстниками и взрослыми);
Расширение запаса знаний и представлений об окружающем;
Развитие сенсорных функций;
Формирование пространственных и временных представлений об окружающем;
Развития внимания, памяти, мышления;
Формирование математических представлений;
Развитие мелкой моторики, подготовка руки к овладению письмом;
Воспитание навыков самообслуживания и гигиены;
Социальное развитие.

Психолого-педагогическая работа должна носить комплексный характер.Важное условие комплексного воздействия – согласованность действий специалистов различного профиля- врача ,- логопеда,- дефектолога,- психолога,- воспитателя.
Эффективность психолого-педагогических мероприятий определяется:- своевременностью,- взаимосвязанностью,- непрерывностью,- преемственностью в работе различных звеньях.
Система психологической помощи
Основная цель психокоррекции — исправление имеющихся нарушений в психическом развитии детей, гармонизация их личности и профилактика возможных отклонений в развитии, обусловленных как внутренней спецификой психического нарушения (тяжесть и структура дефекта), так и внешней (средовые факторы).
Психологическая коррекция является одним из важных звеньев в системе психологической помощи детям с ОВЗ различной степени тяжести интеллектуального и физического дефекта.

Коррекционно-развивающая работа педагога-психолога с детьми с ОВЗ:
Психокоррекция познавательных процессов
Коррекция нарушений социально-эмоциональной сферы.
Коррекция нарушений психологической готовности к школе.
Развитие мелкой моторики рук.
Особое значение в психокоррекции эмоциональных нарушений детей с ОВЗ имеют:
Игровые методы
Песочная терапия
Сказкатерапия
Арт-терапия и др.

Одним из главных условий качества психолого-педагического воздействия, является искренняя заинтересованность специалистов в их желании помочь ребенку и постоянная готовность оказать ему необходимую помощь и поддержку в случаях затруднений.