Математические загадки: развиваем память и внимание в игровой форме

Задачи непосредственно-образовательной деятельности

Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

• формировать интерес к совместным играм со сверстниками;

• формировать интерес к отгадыванию загадок;

Развивающие:

• закреплять ассоциативные связи у детей, способствовать запоминанию символики и умению оперировать только ей;

• развивать зрительную память, внимание;

• актуализировать знания детей о частях суток, их внешних признаках;

• развивать мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение);

• тренировать речь детей при употреблении временных понятий и глаголов

в разном времени.

Обучающие:

• учить узнавать части суток по устному описанию;

• учить детей использовать заместители – цвета для обозначения разных частей суток;

• формировать у детей представление о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь;

• формировать представление о том, что утро, день, вечер, ночь составляют сутки;

• знакомить с понятиями «вчера», «сегодня», «завтра»;

• формировать у детей понимание последовательности, сменяемости и цикличности частей суток в процессе экспериментирования с суточными часами;

• дать детям представление о том, что сутки могут начинаться с любой части;

• закреплять у детей представление о последовательности времени, сменяемости его частей;

• учить детей применять полученные знания в новых практико-ориентированных условиях.

Захар– закреплять умение отвечать полными предложениями на вопросы.

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность

Задача:

Смотивировать детей на совместную образовательную деятельность.

Беседа

Эмоциональное стимулирование

Поощрение

Воспитатель мотивирует детей на предстоящую деятельность, предлагает детям присесть за стульчики.

- Ребята садитесь за стульчики, давайте закроем глазки, и представим, что сейчас ночь.

(раздается крик петуха, воспитатель читает детям стихотворение «Утро»)

- Вот уж утро настает,

На дворе петух поет.

Умываются котята,

Просыпаются ребята.

Дети «просыпаются», «потягиваются».

- Открывайте глазки.

-Кто скажет мне, какая сейчас часть суток? Утро? Вечер? День или ночь?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-А, как вы догадались, что утро? Как мы можем увидеть, что наступило утро?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Какие части суток вы еще знаете?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Молодцы! Все части суток знаете.

-Ребята, я предлагаю поиграть вам в игру, которая называется «Части суток», согласны?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

Дети смотивированы на совместную образовательную деятельность.

2.Основная часть.

2.1. Работа с сюжетными картинками

Задачи:

-формировать интерес к отгадыванию загадок;

- актуализировать знания детей о частях суток, их внешних признаках;

- учить узнавать части суток по устному описанию;

- развивать мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение);

- формировать у детей представление о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь;

- развивать зрительную память, внимание;

Беседа, демонстрация, поощрение, игра, чтение художественного слова.

Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики напротив мольберта. На демонстрационном столике разложены сюжетные картинки с изображением частей суток.

- Ребята, а вы любите отгадывать загадки?

Ответы детей

- Замечательно, тогда я предлагаю вам отгадать загадки. Вы согласны?

Ответы детей

- Слушайте внимательно!

Звёзды на небе зажглись,

Спать ребята улеглись.

Вечер, день умчались прочь.

Им пришла на смену … (ночь)

Ответы детей

- Да, ребята, верно. Это ночь. Захар, подойди, пожалуйста, к столу найди картинку с изображением части суток «ночь» и помести её на мольберт.

Ребёнок помещает картинку на мольберт.

- Захар, почему ты думаешь, что это ночь?

Ответ ребёнка (потому что за окном темно, человек спит)

- Ребята, вы согласны, что на картинке изображена ночь?

Ответы детей

- Хорошо. Слушайте следующую загадку:
Солнышко уже давно,

Смотрит ласково в окно.

Поиграли, почитали

и немножечко устали.

На прогулку мы идем.

Происходит это? …. (днем)

Ответы детей

- Отлично! Вика выбери картинку, на которой изображён день и помести её на мольберт.

Ребёнок помещает картинку на мольберт.

- Вика, как ты поняла, что это день?

Ответ ребёнка (Потому что солнышко высоко, светит ярко)

- Ребята, вы согласны?

Ответы детей

- Хорошо. Следующая загадка:

Солнце яркое встаёт,

Петушок в саду поёт,

Наши дети просыпаются,

В детский садик собираются.

Когда это бывает?

(утром)

- Молодцы! Артем выбери картинку, на которой изображён день и помести её на мольберт.

Ребёнок помещает картинку на мольберт

- Как ты понял, что это утро?

Ответ ребёнка (потому что на ней мальчик просыпается, а солнышко не высоко ещё)

- Ребята, правильно Артем выбрал картинку?

Ответы детей

- Хорошо. А вот и ещё одна загадка:

Наигралась детвора.

Расставаться нам пора.

Вот уже и мы с тобой

возвращаемся домой.

Огни мелькают словно свечи,

Все ответят это? (вечер)

Ответы детей

- Да, ребята, это вечер. Коля выбери картинку, на которой изображён вечер и помести её на мольберт.

Ребёнок помещает картинку на мольберт

- Почему ты решил, что это вечер?

Ответ ребёнка (на картинке не видно солнышка, но ещё не темно)

- Ребята, как вы думаете, Артем прав?

Ответы детей

- Замечательно!

- Ребята, посмотрите, картинки расположены в правильной последовательности?

Ответы детей

- Да, они неправильно размещены на мольберте. Сережа, подойди, пожалуйста, к мольберту и расположи их правильно, по порядку.

Ребёнок располагает картинки по порядку.

- Ребята, посмотрите, Сережа правильно переставил картинки?

Ответы детей

- Да всё верно, молодец. Назови нам, пожалуйста, все части суток по порядку.

Ответ ребёнка (утро, день, вечер, ночь)

- Правильно Артем назвал части суток?

Ответы детей

- Хорошо. А теперь я предлагаю вам поиграть в игру «Что изменилось?». Вы согласны?

Ответы детей

- Отлично! Правила игры: вы закроете глаза, а я в это время поменяю картинки местами. Затем вы открываете глаза и скажете, что изменилось. Вы запомнили правила игры?

Ответы детей

- Давайте начинать. Закрывайте глаза.

Воспитатель меняет картинки местами.

- Можно открыть глаза, что изменилось?

Ответы детей

- Ксюша выйди, расположи картинки по порядку.

Ребёнок расставляет картинки по порядку.

- Ксюша, назови, пожалуйста, части суток по порядку.

Ответ ребёнка

- Молодец, присаживайся.

Воспитатель продолжает играть с детьми.

Дети отгадывают загадки, вступают в диалог, выбирают картинки и помещают их на мольберт, располагают картинки в правильной последовательности.

Дети проявляют интерес к отгадыванию загадок.

Дети проявляют знания о частях суток, их внешних признаках.

Дети узнают части суток по устному описанию.

Дети проявляют мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение).

Дети знают последовательность частей суток: утро, день, вечер, ночь.

Дети проявляют зрительная память, внимание.

2.2 Работа с моделями частей суток

Задачи:

- учить детей использовать заместители – цвета для обозначения разных частей суток;

- закреплять ассоциативные связи у детей, способствовать запоминанию символики и умению оперировать только ей;

- формировать представление о том, что утро, день, вечер, ночь составляют сутки;

- знакомить с понятиями «вчера», «сегодня», «завтра»;

- тренировать речь детей при употреблении временных понятий и глаголов

в разном времени.

Беседа, демонстрация, поощрение, объяснение, моделирование, игра.

Дети сидят на стульчиках перед воспитателем.

- Ребята, посмотрите, у меня есть 4 квадрата разного цвета: жёлтого, белого, чёрного и фиолетового. Предлагаю вам поместить их под картинки. Как вы думаете, каким цветом можно обозначить ночь?

Ответы детей

- Черным. Почему вы так решили?

Ответы детей

Воспитатель выслушивает ответы детей и прикрепляет карточку чёрного цвета под сюжетную картинку с изображением ночи.

- Хорошо. А карточкой, какого цвета можно обозначить утро? Почему?

Ответы детей

- Белый цвет – это утро, потому что утром солнышко ещё сонное, не светит своими золотыми лучиками.

Воспитатель прикрепляет карточку белого цвета под сюжетную картинку с изображением утра.

- Карточкой, какого цвета мы обозначим день? Почему?

Ответы детей

- Верно, жёлтым цветом мы обозначим день. Днём солнышко уже проснулось и распустило свои золотые лучики.

Воспитатель прикрепляет карточку жёлтого цвета под сюжетную картинку с изображением дня.

- Карточкой, какого цвета мы обозначим вечер? Почему?

Ответы детей

- Вечером на улице темнеет, но ещё не темно, как ночью.

Поэтому вечер можно обозначить фиолетовым цветом.

Воспитатель выслушивает ответы детей и прикрепляет карточку фиолетового цвета под сюжетную картинку с изображением вечера.

Воспитатель убирает сюжетные картинки, оставляя цветные квадраты.

- Давайте ещё раз назовём части суток, глядя только на цветные карточки.

Ответы детей

-А сейчас я предлагаю вам закрыть глаза.

Воспитатель меняет местами цветные карточки.

- Откройте глаза. Посмотрите внимательно и скажите, что изменилось?

Ответы детей

- Алена, выйди, расположи цветные квадраты по порядку.

Ребёнок расставляет картинки по порядку.

- Алена, назови, пожалуйста, части суток по порядку.

Ответ ребёнка

- Молодец, присаживайся.

Воспитатель продолжает играть с детьми.

- Молодцы! Утро, день, вечер, ночь – это вагончики одного поезда, который называется сутки, они не смогут меняться местами, строго следуют друг за другом. Сутки, которые идут сейчас, называются «сегодня». Сутки, которые прошли, называются «вчера». Сутки, которые наступят, называются «завтра».

Воспитатель предлагает детям повторить новые понятия – сутки, сегодня, вчера, завтра.

- Ребята, что мы делаем сегодня?

Ответы детей

- Что мы делали вчера?

Ответы детей

- Что будем делать завтра?

Ответы детей

Воспитатель выслушивает ответы детей, следит за правильным согласованием слов, оказывает направляющую и корректирующую помощь в случае необходимости.

- Замечательно!

Дети вступают в диалог с воспитателя, называют части суток, принимают участие в игре

Дети используют заместители – цвета для обозначения разных частей суток.

Дети знают символику и умеют ей оперировать.

Дети знают, что утро, день, вечер, ночь составляют сутки.

Дети знакомы с понятиями «вчера», «сегодня», «завтра».

Дети употребляют в речи временные понятия и глаголы.

Физминутка

Задача:

- способствовать снятию мышечного напряжения у детей, переключению их внимания.

Показ, чтение художественного слова, поощрение.

Воспитатель предлагает детям встать со стульев.

-Ребята, а теперь предлагаю немного поиграть, согласны? Встаньте в круг и повторяйте за мной.

- Утром солнышко встает, (руки вверх и в стороны)

Деток завтракать зовет, (махи ладонями к себе)

Днем ребята занимаются, (имитация письма на ладошке) И обедать собираются, (ладонью гладят живот)

Вечером играют, ужин ожидают, (хлопки и ходьба на месте)

Ну, а ночью детвора спит до самого утра. (сложенные ладошки положить под щечки).

- Молодцы! Присаживайтесь на свои места.

Дети выполняют упражнения по образцу. Дети проявляют физическую активность.

Дети отдохнули, расслабились, приготовились к продолжению совместной образовательной деятельности.

2.3 Работа с макетом суточных часов

Задачи:

- закреплять у детей представление о последовательности времени, сменяемости его частей;

- формировать у детей понимание последовательности, сменяемости и цикличности частей суток в процессе экспериментирования с суточными часами;

- дать детям представление о том, что сутки могут начинаться с любой части.

Беседа, демонстрация, поощрение, эксперимент, объяснение.

Воспитатель предлагает детям вернуться на свои места напротив мольберта.

- Ребята, поезд под названием «Сутки» ездит не по обычным рельсам, а по круглым.

Показывает макет суточных часов.

- Вот и они – рельсы для поезда. Я предлагаю вам расположить вагончики на рельсах в правильной последовательности. Утро наступает первым, поэтому мы поместим его в первый «вагончик». А какой следующий квадрат? Почему?

Ответы детей (после утра всегда идёт день, а день мы обозначили жёлтым цветом).

- Верно, молодцы!

Далее воспитатель предлагает детям расположить цветные карточки по порядку на макете суточных часов, объясняя при этом свой выбор.

Воспитатель начинает передвигать стрелку по кругу.

- Ребята, назовите части суток по порядку.

Ответы детей

-Ребята, посмотрите, проходит утро, день, вечер, ночь – прошли целые сутки. А после ночи снова наступит утро, но это будут уже другие сутки. Как вы думаете, могут ли сутки начаться с другой части, например, с вечера?

Ответы детей

- Давайте проверим! Мы поместим стрелку на вечер и, поворачивая её, назовём все части суток по порядку их следования.

Воспитатель вместе с детьми называет части суток.

- Стрелка прошла целый круг, а это значит, что прошли сутки и наступили другие. То есть сутки могут начаться с вечера.

Таким же образом дети проверяют предположение, что сутки могут начаться с любой части.

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, обосновывают свои ответы, выполняют упражнения с макетом суточных часов.

Дети знают последовательности, сменяемости и цикличности частей.

Дети знают, что сутки могут начинаться с любой части.

2.4 Игра «Назовите пропущенное слово»

Задачи:

- учить детей применять полученные знания в новых практико-

ориентированных условиях;

- формировать интерес к совместным играм со сверстниками;

Беседа, демонстрация.

-Дети, предлагаю вам поиграть в еще игру, которая называется «Назови пропущенное слово». Для того чтобы поиграть в

эту игру, нам нужно встать в круг.

- Я вам буду бросать мяч, у кого он окажется тот должен ответить на мой вопрос. Давайте договоримся, что друг друга мы не будем перебивать. Договорились. Ответы детей

-Завтракаем мы утром, а ужинаем…(Вечером).

-Спим мы ночью, а делаем зарядку…(Утром).

- Мы пойдём гулять…(Днем).

-Днем мы обедаем, а завтракаем …(Утром).

-Солнце светит днем, а луна …(Ночью).

-Ужинаем мы вечером, а обедаем…(Днем).

- Молодцы, ребята.

Дети вступают в диалог с воспитателем, принимают участие в игре.

Дети применяют полученные знания в новых практико-ориентированных условиях.

Дети проявляют интерес к совместным играм со сверстниками.

3.Подведение итогов

Задача:

Формировать у детей умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод.

Беседа

Поощрение

Воспитатель вместе с детьми подводит выводы занятия.

-Ребята, вам понравилась играть сегодня?

-В какие игры мы играли?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Какая игра, вам больше всего понравилась?

-А, что мы узнали сегодня нового?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Что еще мы сегодня делали?

-Вам было интересно узнать все о сутках?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Мне очень понравилось играть сегодня с вами, вы были такие дружные и внимательные, молодцы!

Дети вступают в диалог с воспитателем, отвечают на вопросы.

Дети стремятся анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулируют вывод

4.Открытость

Задача:

Сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Беседа

Демонстрация

Воспитатель ориентирует детей на самостоятельную деятельность.

-Дети, а хотели бы вы еще поиграть с частями суток?

-А кому вы можете рассказать о том, что сегодня узнали?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Ребята, я хочу подарить вам еще одну«Угадай какая часть суток изображена»

Здесь есть множество картинок с частями суток, вы можете в свободное время взять эту игру и поиграть в нее, определить какое время суток изображено на картинках.

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

Дети сориентированы на совместную образовательную деятельность в режимных моментах.