Развитие речи ребёнка при помощи беседы

Литвинова Валентина Владимировна, воспитатель

МБДОУ Детский сад № 174 «Росинка»

Консультация «Развитие речи ребёнка при помощи беседы»

В жизни ребёнка речь является важной необходимой функцией, с помощью которой он общается с окружающими его людьми, учиться понимать и быть понятым, выражать свои чувства и желания. Речь помогает ребёнку войти во взрослый мир и преодолевать многие препятствия, стоящие перед маленьким человечком и познавать все радости и невзгоды «большого мира» вокруг него

Именно постигая и развивая азы речи ребёнок развивает в себе следующие необходимые психические творческие функции:

1. развитие умение получать из разных источников все необходимые знания и навыки;

2. овладение умением ставить перед собой цели и достигать результатов самостоятельно организовывая свою деятельность;

3. развивать способность к саморазвитию, то есть умение качественно изменять самого себя, развивая в себе стремление к формированию своих представлений об окружающем его мире;

4. способность к построению своей личности, то есть умение делать не только то, что умеешь и что легко получается, но и стремление к познанию нового и преодолению всего трудного, для ребёнка на данный момент времени;

5. овладевает умениями для развитие своего внутреннего мира через общение и диалог с другими личностями, знакомясь с новыми культурами.

Ребёнку для полноценного развития необходимо умение общаться со сверстниками и взрослыми людьми, так как для него очень важно понимать других и быть понятым окружающими его людьми. И именно для этого ему и нужна связная речь, которая и предполагает умение использовать в ней разнообразные смысловые развёрнутые высказывания (то есть ребёнок учиться строить целый ряд логически сочетающихся между собой предложений)

Основной формой общения детей дошкольного возраста является диалогическая речь.Несмотря на то, что ребёнок овладевает многими компонентами речи в процессе общения с окружающими его людьми, влияние взрослого необходимо для формирования адекватного поведения, эмоционально-волевой сферы и личности ребенка.

Для воспитанников старшего дошкольного возраста необходимо наличие следующих коммуникативно-речевых умений:

1. вести диалог, то есть умение дать своему собеседнику те сведения, которые его интересуют и в тоже время получить информацию, которая будет интересна для ребёнка;

2. умение не только слушать, но и понимать обращённую к нему речь;

3. умение не только вступать в разговор, но и поддерживать его;

4. умение объяснять, то есть описывать так факты, чтобы они были понятны окружающим;

2. умение пользоваться разнообразными языковыми средствами (эпитеты, метафоры, сравнения и др.)

Для решения задачи обучения ребёнка диалогической речи широко используется беседа, как организованный и подготовленный диалог на заранее выбранную тему.

В беседе педагог:

1. уточняет имеющиеся у ребёнка представления и знания о окружающей жизни.

2. воспитывает у ребёнка умение правильно оценивать своё отношение к окружающему его миру;

3. формирует у ребёнка стремление мыслить, при этом не отвлекаясь от основной темы беседы;

4. помогает развивать умение излагать свои мысли просто и понятно;

5. через беседу педагог помогает ребёнку думать и логически мыслить, анализировать, делать выводы и умозаключения;

6. беседа способствует тому, чтобы формировать умение у ребёнка высказывать свои мысли не в одном предложении, а в нескольких;

7. вопросы, которые задаются воспитателем в ходе беседы способствуют тому, чтобы дети давали более подробное описание увиденного или услышанного, ранее усвоенного;

8. развивает умение при ответе на вопросы использовать предлоги и союзы (и, а, но, чтобы)

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Выготский Л.С. Мышление и речь. Изд. 5, испр. М.: 1999. - 352  с.

2. Гавриш Н.В. Формирование образности речи старших дошкольников в процессе обучения родному языку. Дисс. канд. пед. наук.- М., 1991. - 188 с.

3. Загрутдинова М., Гавриш Н. Использование малых фольклорных форм // Дошкольное воспитание.-1991.- №9.- С.16-22.

4. Карпинская Н.С. Художественное слово в воспитании детей (ранний и дошкольный возраст). – М.: Педагогика, 1972. –143 с.

5. Соловьева О.И. Методика развития речи и обучения родному языку в детском саду. – М.: Просвещение, 1966. – 176 с.

6.  Тихеева Е.И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста). – М.: Просвещение, 1981. – 159 с.

7.  Усова А.П. Русское народное творчество в детском саду. - М.: Просвещение, 1972. – 78 с.

8.  Ушакова О.С., Гавриш Н.В. Знакомим дошкольников с литературой: Конспекты занятий. - М.: ТЦ Сфера, 2005. - 224 с.

9.  Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников. - М.: Изд-во Института Психотерапии, 2001. -  240 с.

10.  Ушакова О.С., Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста: Учеб.  метод. пособие для воспитателей. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - 288 с.

11.  Хмелюк М. Использование загадок в работе с детьми // Дошкольное воспитание. - 1983.- №7.- С.18-21.

12.  Эльконин Д.Б. Детская психология: развитие от рождения до семи лет. – М.: Просвещение, 1960. – 348 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/493223-razvitie-rechi-rebjonka-pri-pomoschi-besedy