Конспект группового коррекционно-развивающего занятие педагога-психолога с детьми старшего дошкольного возраста на тему «Гнев»

Конспект группового коррекционно-развивающего занятие педагога-психолога с детьми старшего дошкольного возраста на тему «Гнев».

Цель: развитие эмоционально – волевой сферы у дошкольников в возрасте 5-6 лет.

Задачи:

1. Познакомить детей с эмоцией гнева

2. Обучить различению эмоционального состояния по его внешнему проявлению и выражению через мими­ку, пантомимику, интонацию.

3. Формировать навыков адекватного эмоционального реагирования на совершенное действие или посту­пок.

4. Развивать коммуникативные умения и навыки.

Материалы:сердитое облако, пиктограмма гнева, картинки с изображением сердитых персонажей, мольберт, «подушка – колотушка», «стаканчик для крика» (картонная труба, наполненная поро­лоном для погашения звука),«коробочка гнева», мишень, воздушный шар, мыль­ные пузырей, листы бумаги (для каждого ребенка), мяч, музыкальный центр, подбор музыкальных произведений.

Методы:сказкотерапия, арт-терапия, игровая терапия, психогимнастика, беседы и релаксационные игры.

Рекомендуемая литература:

1. Аджи А.В. Конспекты интегрированных занятий в средней группе детского сада. – Воронеж 2006.

2. Анцупова Г. Л. Давай поиграем! – Ростов-на-Дону, 2000.

3. Граббет. Р. Игры для детей от 2 до 6 лет. – М., 1999.

4. Гурин Ю.В., Монина Г.Б. Игры для детей от 3 до 7 лет. - С-Пб., 2008

5. Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. – Ярославль, 1997.

6. Куражева Н.Ю. Цветик-семицветик. Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников. - С-Пб. 2011.

7. Хухлаева О.В. Лесенка радости. – М., 1998.

8. Чернецкая Л.В. Психологические игры и тренинги в детском саду. - Ростов-на-Дону, 2006.

Составитель: педагог-психолог ГБОУ Школа №1450 «Олимп»

Семенова Светлана Васильевна

Ход занятия

I. Вводная часть. Приветствие.

(Дети становятся в круг)

Здравствуй, небо, здравствуй солнце

Здравствуй планета Земля!

Мы проснулись очень рано,

И приветствуем тебя!

Я твой друг и ты мой друг,

Дружно за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

II.Основная часть занятия

Легкое облачко в небе плывет,

Нас впереди приключение ждет.

Облачко «Здравствуйте» вам говорит. (Психолог показывает детям сердитое облако)

Какое, ребята, оно на вид? (дети называют эмоцию облака)

Сердитое облако нас в гости зовет,

И мы за ним, в страну Настроений полетели. Вперед!

(под медленную музыку дети двигаются по комнате и садятся на стульчики полукругом)

Задание «Я сержусь, когда…»

Цель: соотносить эмоциональное состояние с ситуациями

Ребята, а вы когда-нибудь сердились?

Продолжите фразу: «Я сержусь, когда…» (используется мяч для поддержания ранее введенного правила: говорит тот, у кого мяч)

Беседа.

Как можно узнать разгневанного человека?(Ответы детей.)

Покажите, как выглядит сердитый человек. (Брови у злого человека опущены и сведены вместе, глаза раскрыты, губы сжаты, зубы стиснуты. Кисти рук сжаты в кулаки, он может сильно размахивать руками или топать ногами, громко кричать).

Психогимнастика. Упражнение «Король Боровик» (перед зеркалом)

Цель: выражение гнева

Шел Король-Боровик

Через лес, напрямик.

Он грозил кулаком

И стучал каблуком.

Был Король-Боровик не в духе:

Короля покусали мухи.

Постарайтесь сердито сказать фразу: «Сегодня шел дождь». (Дети выполняют задание, психолог обращает внимание на мимику, части тела, в которых возникает напряжение и на интонацию.)

Подвижная игра «Вулкан»

Цель: отреагирование агрессии, проявление эмпатии.

Один ребенок исполняет роль вулкана. Остальные дети – туристы, которые приехали на остров Настроения, посмотреть на спящий вулкан. Ребенок, исполняющий роль вулкана, сидит в центре круга, изображает, что он спит. Туристы ходят по острову, постепенно приближаясь к вулкану. Вулкан, слыша приближающиеся шаги, начинает просыпаться (выбрасывает пепел – злится). Далее вулкан извергает лаву – рычит в направлении детей. Туристы должны спрятаться от извергающегося вулкана в заранее обговоренных местах. (например, за стульчиками, под столом и т.д.). Постепенно вулкан начинает успокаиваться: ребенок, изображающий вулкан снова занимает свое место. Дети – туристы подходят к остывающему вулкану и помогают ему успокоиться (поглаживания, ласковые слова и т.д.). Игра может повториться несколько раз.

Упражнение «Избавление от гнева»

Цель: формирование конструктивных способов выражения гнева

— Как вы думаете, можно или нельзя гневаться, сердиться на других людей? На друзей? Почему? (Ответы детей.)

Я хочу открыть вам тайну: взрослые тоже злятся, но умеют это делать, не причиняя никому вреда. Сейчас мы научимся сердиться, никого при этом не обижать.

Я надую воздушный шарик и буду держать его так, чтобы он не сдувался.Представьте себе, что шарик — это ваше тело, а воздухвнутри шарика - это ваш гнев.Как вы думаете, что случится с шариком, если его сейчас выпустить из рук? (Он улетит.)Давайте отпустим шарик и проследим за ним (Шарик быстро перемещается из стороны в сторону.)

Заметили, что шарик был совершенно неуправляемым?Так бывает и с сердитым человеком. Он может совершать по­ступки, не контролируя их. Может обидеть или даже уда­рить кого-нибудь.

Теперь надуем еще раз шарик и попробуем выпускать из него воздух маленькими порциями. Что теперь происходит с шариком? (Он сдувается.)

А что происходит с гневом внутри шарика? Можно им управлять?(Он выходит из него. И этим гневом можноуправлять.)

Если гнев еще остался внутри нас, можно выпустить его разными способами. Например, с помощью мыльных пузырей. Давайте попробуем! (Детивыдувают мыльные пузыри.)

Еще гнев можно пропустить через стопы наших ног. Да­вайте встанем и сильно-сильно потопаем. Наши стопы сначала станут теплыми, потом горячими, потому что через них выхо­дит гнев. Давайте потопаем. (Дети выполняют задание.)

Представьте, что мы на что-то рассердились, берем газету и комкаем ее, а потом бросаем в коробочку для сердиток и закрываем их там.

Гнев можно выпустить, ударяя по «подушке-колотушке». (Выполняют задание).

А сердитые слова можно произнести в трубу. Попробуйте сделать это. (Дети выполняют задание.)

Вы почувствовали, как стало легко и весело! Мы с вами сердились, но никакого вреда никому не причинили.

Игра «Соня и Геркулес»

Цель: обучение навыкам расслабления и напряжения, развитие произвольного внимания.

Дети хаотично бегают по помещению. Взрослый произносит команды:

«соня» - дети перемещаются вяло, опустив голову и руки, шаркая ногами; «геркулес»- дети выпрямляются, ходят с согнутыми в локтях и поднятыми руками, демонстрируя свою мощь и силу, при этом сильно напрягая мышцы.

Команды меняются так быстро, чтобы дети расслаблялись и напрягались как можно чаще.

Упражнение «Снеговик» (выполняется под спокойную музыку)

Цель: развитие выразительности движений, воображения, снятие напряжения.

Однажды в стране Настроений выпал снег и жители снег слепили много снеговиков. Каждый из вас превратится в такого снеговичка. (По команде «Наступила весна!» снеговики начинают таять. Дети расслабляют свое тело и постепенно опускаются на пол).

III. Заключительная часть. Подведение итогов, рефлексия.

Вот и прощаться настала пора,

Облаку мы говорим: «До свидания! Пока!»

«Встретимся, облачко снова, поверь –

В страну Настроений открыта нам дверь!»

Психолог спрашивает, понравилось ли ребятам путешествие с сердитым облаком? Можно ли нам сердиться? Как можно сердиться, не причиняя никому вреда. (Ответы детей.)

Улыбнитесь друг другу, ведь вы замечательные ребята!

До новых встреч!

Рекомендации педагогам и родителям.

Рекомендации педагогам:

 Ввод четкого правила: «Сердиться можно, но драться нельзя».

 Ввод санкций (изолирование, тихий стульчик, тайм-аут).

 Обсудить с ребенком, как можно было себя вести. Разыграть возможный вариант поведения: «Давай попробуем сделать это по- другому»

 Обучить детей приемлемым способам выражения гнева «Покажи, как ты рассердился»(резиновые молотки, поролоновые подушки, легкие и мягкие мячи, мишени, стаканчики для крика, коврик для гнева и т. д)

 Обозначить эмоциональное состояние ребенка: «Вижу, ты рассердился»

 Обучать распознаванию собственного эмоционального состояния и состояния окружающих людей «Я сегодня сердитый», «Миша сегодня рассердился» (использование имеющихся уголков настроений в группах «Поляна настроения» или «Светофор настроения»)

 Обучать навыкам саморегуляции (игры «Снеговик», «Мороженое», релаксационные игры)

 Формировать произвольность, используя игры с правилами.

 Формировать коммуникативные навыки (проигрывание конфликтных ситуаций с помощью игрушек).

Рекомендации родителям:

 Информирование (о том, что такое агрессия, каковы причины ее появления, чем она опасна для ребенка и окружающих, как правильно ее выражать)

 Выработка в семье единых требований и правил воспитания.

 Обратить внимание родителей на то, как они справляются со своей агрессией.

 Демонстрировать модель неагрессивного поведения.

 Легализовать проявление агрессии у ребенка, разрешить ему сердиться

 Развести чувство и поведение: «Можно сердиться, но драться нельзя».

 Учить конструктивным способом выражения гнева, заявлять о своих чувствах, выражать гнев в косвенной форме.

 Составить список приемлемых способов выражения агрессии: «Драться нельзя, но можно: бить подушку, рвать, мять бумагу, кидать мяч…».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/493403-konspekt-gruppovogo-korrekcionno-razvivajusch