Конспект непосредственно образовательной деятельности по речевому развитию для детей среднего дошкольного возраста Тема: «Рассказывание русской народной сказки Заяц- хваста»

Муниципальное казенное дошкольное образовательное

Учреждение детский сад «малышок» г. Советск

Конспект непосредственно образовательной деятельности по речевому развитию для детей среднего дошкольного возраста

Тема: «Рассказывание русской народной сказки Заяц- хваста»

Составила воспитатель первой квалификационной категории:

Глушкова Ирина Евгеньевна

г. Советск 2022г.

Образовательная область: речевое развитие

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие и речевое развитие.

Тип: интегрированное.

Возраст детей: 4-5л., средняя группа

Формы непрерывной образовательной деятельности: совместная деятельность.

Форма работы: группа.

Цель: Познакомить с русской народной сказкой «Заяц-хваста» в обработке А. Н. Толстого.

Задачи:

Обучающие:

• Знакомство с детской литературой, подвести детей к пониманию нравственного смысла сказки, к оценке поступков и характера главного героя;

• познакомить детей с новыми словами: гумно, крестьяне, кокорина.

Развивающие:

• Развивать мышление, творческое воображение, связную диалогическую и монологическую речь, умение отгадывать за­гадки, осмыслять события сказки.

• Развивать умение инсценировать отрывки из сказки;

Воспитательные:

• формировать у детей умение внимательно слушать рас­сказ взрослого, соблюдать правила подвижной игры

• Формировать нравственные качества: не хвастаться, умение прийти на помощь в трудной ситуации.

Программное содержание:

1. Организационный момент: Чтение стихотворения, появление белочки (сюрпризный момент), беседа, игровая ситуация.

2. Основная часть: отгадывание загадки, путешествие по сказкам, знакомство с неизвестными словами. рассказывание сказки, беседа по содержанию. инсценирование отрывков из сказки, подвижная игра,

3. Заключительная часть, подведение итогов, рефлексия.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций русских народных сказок, чтение сказок, беседы на нравственные темы, музыкальные игры и подвижные игры- «Зайцы на поляне», «Бездомный заяц», «Заинька покажись…»

Словарная работа: гумно, крестьяне, кокорина.

Оборудование и материалы: демонстрационный материал, детские книги, игрушки-герои для демонстрации.

Методы и приемы: беседа, вопросы, демонстрация иллюстраций, драматизация отрывков из сказки, игры, рефлексия.

Ход НОД

Организационный момент

Дети стоят на ковре рядом с воспитателем.  

Воспитатель: Ребята, а вы любите сказки? 

Дети: да

Воспитатель: ( читает стихотворение)

Для чего нужны нам сказки?

Что в них ищет человек?

Может быть добро и ласку.

Может быть, вчерашний снег.

В сказке радость побеждает,

Сказка учит нас любить.

В сказке звери оживают,

Начинают говорить.

Стук в дверь. Заходит Белочка.

( Мотивационный этап)

Белочка:  Здравствуйте, ребята!

Воспитатель и дети: Здравствуй белочка!

Белочка: я к вам в гости пришла, на вас посмотреть и себя показать!  Смотрите, какая я красивая, какой у меня пушистый хвостик, какие замечательные ушки с кисточками – я в лесу самая красивая, самая быстрая и ловкая!

Воспитатель:  Подожди, Белочка. Зачем ты хвастаешься? Ребята, разве можно хвастаться?

Дети: нет

Воспитатель: Разве это вежливо?

Дети: нет

Воспитатель:  - Белочка, хвастаться некрасиво, невежливо. Ты можешь обидеть других зверей, которые живут в твоем лесу.

Белочка: А как нужно себя вести, чтобы было красиво и вежливо?

Воспитатель: Я знаю сказку, герой которой тоже хвастался, но потом исправился. Ребята , предлагаю вам послушать сказку и научить белочку вести себя правильно. Поможем белочке?

Дети: да

Воспитатель: тогда отправляемся в сказку.

(Игровая ситуация)

Воспитатель: «Встали на дорожке, подров­няли ножки, приготовили ладошки». (Подходим к ребенку, стоящему в шеренге первым, хлопаем двумя ладонями по его выставленным вперед ладошкам и говорим по очереди фразу: «Мы знаем много названий ди­ких животных». Важно, чтобы в сказанной вами фразе, было ровно столько слов, сколько детей стоит в ряду. Проговорив с хлопками фразу, возвращаемся к первому ребенку и спрашиваем у детей, каких диких животных наших лесов они знают. Предупреждаем детей, что, называя животное, они должны хлопнуть по вашим ладоням. Вновь идем вдоль ряда, подставляя для хлопков свои ладони, и слушаем ответы малышей )

Дети: Лиса, медведь, заяц и тд

Основная часть

Воспитатель:

-Вы, конечно, поняли, что мы побываем в сказке, где живет кто-то из этих животных. А вот кто, узнаете, если отгадаете загадку.

У косого нет берлоги,

Не нужна ему нора.

От врагов спасают ноги,

А от голода – кора.

Дети: Заяц
Воспитатель: Правильно, это заяц. Он герой многих сказок.

Воспитатель: А какие сказки, где присутствовал заяц вы знаете?

Дети: Заюшкина избушка, колобок, теремок и тд.

Воспитатель:

-Молодцы, вы знаете много сказок, в которых есть заяц. Давайте вспомним, какой чаще всего бывает заяц в сказках?

Дети: длинноухий, косоглазый, куцехвостый, трусливый, пугливый, осторожный, беззащитный, беспомощный)

Воспитатель:

-А вот я знаю сказку, в которой заяц хвастался. Это русская народная сказка «Заяц-хваста».

-Но, прежде чем рассказать вам эту сказку, я познакомлю вас с новыми словами, которые встречаются в тексте:

«Крестьяне» - это жители сел и деревень, которые занимаются хозяйством.

«Гумно»- огороженные участок земли для хранения зерна. 

«Кокорина» - коряга, дерево, вывороченное с корнем

Воспитатель:

-Садитесь удобнее, я начинаю рассказывать, а вы слушайте внимательно, что бы смогли ответить на мои вопросы. И ты белочка слушай внимательно.

Белочка: обязательно, я ведь хочу научится вести себя правильно.

Рассказывание сказки «Заяц-хваста».

Жил-был заяц в лесу : летом ему было хорошо, а зимой плохо — приходилось к крестьянам на гумно ходить, овес воровать.

Приходит он к одному крестьянину на гумно, а тут уж стадо зайцев. Вот он и начал им хвастать:

— У меня не усы, а усищи, не лапы лaпищи, не зубы, а зyбищи — я никого не боюсь.

Зайцы и рассказали тетке вороне про эту хвaсту. Тетка ворона пошла хвасту разыскивать и нашла его под кокориной. Заяц испугался :

— Тетка ворона, я больше не буду хвастать!

— А как ты хвастал?

— А у меня не усы, а усищи, не лапы лaпищи, не зубы, а зyбищи.

Вот она его маленько и потрепала:

— Более не хвастай!

Раз сидела ворона на заборе, собаки ее подхватили и давай мять, а заяц это увидел.

«Как бы вороне помочь?»

Выскочил на горочку и сел. Собаки увидали зайца, бросили ворону — да за ним, а ворона опять на забор. А заяц от собак ушел.

Немного погодя ворона опять встретила этого зайца и говорит ему:

— Вот ты молодец, не хвaста, а храбрец!

Беседа по содержанию.

Воспитатель: Кто жил в лесу?

Дети: Зайцы

Воспитатель: Хорошо зайцу было зимой в лесу или плохо?

Дети: Плохо

Воспитатель: Куда пошел заяц?

Дети: На гумно

Воспитатель: Кого он там встретил?

Дети: Стадо зайцев

Воспитатель:Что стал говорить заяц своим товарищам?

Дети: У меня не усы , а усищи, не зубы ,а зубищи на лапы , а лапищи.

Воспитатель:Кому зайцы рассказали про хвастуна?

Дети: Тетке вороне

Воспитатель:Что сказала зайцу тетка ворона?

Дети: Не хвастай

Воспитатель:Кто напал на тетку ворону?

Дети: Собаки

Воспитатель:Как заяц-хваста спас тетку ворону?

Дети: Он отвлек собак

Воспитатель:Как после этого тетка ворона назвала зайца?

Дети: Ты не хваста , а храбрец

Воспитатель: А сейчас я вам предлагаю поиграть в нашу сказку. У меня в сюрпризной коробочке есть замечательные шапочки-маски. (воспитатель предлагает надеть шапочки детям, которые хотят участвовать в драматизации)

- Представьте себе, что вы этот самый заяц – хваста! Изобразите момент когда заяц хвастался . ( Объясняю выразительность движений: грудь вперёд, голова поднята кверху, глаза смотрят на всех сверху вниз, руки в боки, и пошё л хвастать громким голосом: «У меня не усы, а усищи, не лапы, а лапищи, не зубы, а зубищи»).

Дети: Инсценируют ситуацию.

-А сейчас изобразите, как выглядел этот самый заяц, когда рассказывал тётке Вороне, как хвастался. (Он был виноватым, голову опустил, плечи и лапы – тоже, голос – тихий)

Дети: Инсценируют ситуацию.

Воспитатель: -Вот его тётка Ворона и потрепала. А как это можно изобразить.

Дети: Инсценируют ситуацию.

Воспитатель: Ребята, вы великолепные артисты.

.Подвижная игра «Будь внимателен»

. Воспитатель: Ребята предлагаю вам поиграть в игру « Будь внимателен». Объясняем детям правила игры: по команде «зайцы» дети должны изображать зайцев — прыгать в разных направлениях по комнате, держа руки перед грудью, как лапки; по команде «собаки» —бежать мелкими, легкими шажками, так же держа руки перед грудью; а по команде «вороны» — «летать», размахивая руками, как крыльями. Постепенно ускоряясь.

Заключительная часть

Воспитатель: Вот и закончилось наше путешествие в сказку. Как она называлась? (ответы детей).

- И как мы с вами всегда говорим: «Вот и сказочке конец. А кто слушал молодец».

 Воспитатель : Ну, что, понравилась вам сказка?

Дети: Да

Воспитатель : А тебе белочка?

Белочка: Да

Воспитатель :Белочка, будешь еще хвастаться? Теперь ты поняла, как быть вежливой и воспитанной?

Белочка: Да, я больше не буду хвастаться. Я, теперь, знаю, что хвалить тебя должны другие, если ты заслужил. Заяц совершил смелый поступок, вот его тетка Ворона и похвалила, назвала «храбрецом». А теперь, ребята, мне пора возвращаться в лес. Спасибо Вам за науку. Пойду зверятам сказку про зайца расскажу.

Воспитатель: Подожди белочка мы с ребятами подарим тебе

волшебный цветок вежливости. Чтобы вы, ребята пожелали белочке?

Мы сейчас с вами сделаем волшебный цветок вежливости. ( Дети называют своё пожелание и вставляют лепесток в прорезь)

Затем дети дарят этот цветок зайчику

До свидания

Литература:

1. Программа «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.

2. ФГОС ДО «Развитие речи в детском саду» В. В. Гербова

3.»Знакомим дошкольников с литературой» О. С. Ушакова.

«

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/493809-konspekt-neposredstvenno-obrazovatelnoj-dejat