Реализация требований ФГОС по естественнонаучному направлению во внеклассной работе с младшими школьниками

Реализация требований ФГОС по естественнонаучному направлению

во внеклассной работе с младшими школьниками

Е.Ю. Чернова

к.п.н., учитель химии МАОУ гимназия №12

г. Новосибирск

В современном мире человека окружает огромное множество химических веществ как природного, так и искусственного происхождения, влияние которых на здоровье неоднозначно. Расширение знаний школьников о полезных и вредных свойствах некоторых веществ необходимо для формирования личностной позиции по отношению к их использованию в быту и употреблению в пищу.

С другой стороны, на здоровье человека оказывают значительное влияние и факторы окружающей среды, которые в свою очередь подвергаются не всегда оправданным воздействиям со стороны человека. Знания о том, как не навредить природе, необходимы школьникам для воспитания ответственного отношения к здоровью планеты и собственному здоровью.

Федеральный государственный стандарт основного общего образования предусматривает требования к личностным и предметным результатам в вопросах здорового образа жизни в пунктах:

«П 9. Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать: …

8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях; …

П 11. Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования …

Предметные результаты изучения предметной области «Естественнонаучные предметы» должны отражать: …

3) овладение основами химической грамотности: способностью анализировать и объективно оценивать жизненные ситуации, связанные с химией, навыками безопасного обращения с веществами, используемыми в повседневной жизни; умением анализировать и планировать экологически безопасное поведение в целях сохранения здоровья и окружающей среды; …»

Здоровье детей в условиях тотальной «химизации» и экологической обстановки, не способствующей сохранению здоровья, безусловно, находится в «зоне риска». Чтобы сохранить здоровье не только родителям, но и детям необходимо знать, какие продукты категорически запрещены к употреблению в детском возрасте, как влияют на здоровье продукты бытовой химии, есть ли альтернатива таблеткам и т.д. Такой разговор со взрослыми может вызвать недоверие (в силу возрастных особенностей), а со старшими товарищами, при наличии ярких аргументов – возможно заставит задуматься, а это уже шаг к изменению сознания в сторону здорового образа жизни.

Исходя из вышеизложенного, обучающимся 8 класса было предложен проект: разработать рабочую программу курса для младших школьников «Здоровье и химия» с методическими материалами: презентациями, видеоматериалами, опытами, заданиями и реализовать ее в 3-4 классах гимназии.

На основании требований ФГОС были сформулированы цели курса «Здоровье и химия»:

• разработать рабочую программу цикла занятий для младших школьников «Здоровье и химия»

• разработать методики лабораторных, демонстрационных опытов, отдельных занятий

• реализовать рабочую программу

• отследить изменения в отношении к использованию различных химических веществ в качестве продуктов питания, гигиенических, моющих средств, лекарственных веществ и т.д. у младших школьников и сохранению здоровья.

Курс состоит из 5 модулей, которые содержат информационный блок, а также демонстрационные, лабораторные опыты и домашние задания в виде простых экспериментов или наблюдений:

• Здоровое питание

• Здоровье и вода

• Здоровье и бытовая химия

• Здоровье и лекарства

• Здоровье планеты.

Ребята готовили программу на основе литературных источников и материалов Internet. Авторами проведена серьёзная работа по вопросу изучения влияния некоторых пищевых продуктов, воды, лекарств, бытовой химии на здоровье человека, а также химических опытов, подтверждающих их небезопасность. Разработанные занятия соответствуют требованиям личностно-деятельностного подхода и носят частично исследовательский характер.

Чтобы проследить изменения в отношении младших школьников к вопросам собственного здоровья, ребятами была разработана анкета.

Занятия по разработанной программе проводились в 3 - 4 классах гимназии с использованием интерактивной доски и лабораторного оборудования. Опрос обучающихся с использованием стандартизованного бланка ответов проводился на первом и последнем занятиях. По результатам опроса были построены гистограммы. Заметные изменения в отношении к сохранению здоровья наметились по итогам курса только по трем вопросам. Изменения по другим вопросам анкеты были незначительными. Возможно, прошло мало времени между анкетированием «на входе» и «на выходе», но на всех занятиях чувствовался неподдельный интерес малышей к вопросам курса.

Приведенные результаты показывают, что отношение младших школьников к различным химическим веществам, входящим в состав пищевых продуктов, чистой воде, бытовой химии, лекарствам меняется. Проверить действительное потребление продуктов, лекарств, средств бытовой химии, к сожалению, не представляется возможным, но это и не являлось целью данного проекта. Некоторые изменения произошли, и этот результат необходимо закреплять ежедневно и в школе, и дома. Желательно такое «закрепление» проводить на личном примере близких, родственников, окружающих.

Практическая значимость работы заключается еще и в том, что разработанная программа и методические материалы могут быть использованы учителями на классных часах и во внеклассной исследовательской работе для формирования ответственного отношения к собственному здоровью младших школьников.

В заключении хочется отметить, что участие в проекте позволило:

• старшим школьникам:

  • попробовать свои силы на педагогическом поприще

  • приобрести опыт в проведении химических экспериментов

  • приобрести опыт в формулировании целей, поиске информации, обобщении результатов эксперимента, оформлении и представлении результатов

• младшим школьникам:

  • пообщаться со старшими в непривычной обстановке

  • узнать много нового интересного

• и тем и другим:

  • дать пищу для размышлений о здоровом образе жизни.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/494911-realizacija-trebovanij-fgos-po-estestvennonau