Конспект занятия по развитию речи на тему: «Я и моё тело» в 1 мл.группе

Конспект занятия по развитию речи № 2 на тему:

«Я и моё тело»

Программное содержание:   Познакомить детей с частями  тела. Развивать основные виды моторики: общую и мелкую, учить детей координировать речь с движением, развивать чувство ритма. Развивать зрительное и слуховое внимание и память, фонематический слух. Развивать мышление. Учить умению слушать, понимать речь друг друга.
Ввести в активный словарь детей имена существительные:  руки, ноги, рот, уши, глаза

Активизировать глагольный словарь: смотреть, слушать, кушать, дышать, ходить, бегать, держать, носить и др.
Упражнять в употреблении в речи имен существительных в родительном падеже; стимулировать детей читать знакомое стихотворение.


Предварительная работа:
Рассматривание плаката «Моё тело». Показ и называние частей тела и лица на себе и на кукле в повседневном общении во время игр и режимных моментов. Рассматривание частей тела и игрушек-животных. Обсуждение с детьми для чего нужны те или иные части тела. Чтение стихотворения А. Барто «Мишка» и показ иллюстрации. Разучивание этого стихотворения с детьми.

Материал для занятия:        Мягкая игрушка «Мышка», картинки «Чего у  животных не   хватает?», мольберт, магнитная доска.
Перед занятием дети играют в игру «Солнышко и дождик» 

Ход занятия

Раздаётся стук в дверь

В.: Кто -то в гости к нам пришёл? В группу вносит куклу Машу. Здороваются  с ней.

В.: Ой! Машенька попала под дождь. Она вся мокрая. Какая Маша? (Мокрая). Давайте её скорее вытрем,  а то она простудится.

Воспитатель с детьми  вытирает куклу и читает стихотворение.

Полотенце мягкое 
Полотенце нежное, 
Вытри  Машу бережно 
Вытри ножки 
Вытри ручки, 
Ушки, глазки, ротик 
Спинку и животик.

В.: Вот Машенька теперь сухая. Какая Машенька?  (Сухая). Теперь ей  простуда не страшна.

Дидактическая игра «Чего не хватает»

В.: Машенька принесла нам картинки. Воспитатель достаёт картинки.

Дети подходят к магнитной доске, Воспитатель достаёт по одной картинке .

В.: Ой! Картинки намокли. Дождик смыл некоторые части тела животных. Посмотрите кто  это?  (Слон) Что нет у слона? (ушей) А для чего слону уши? (Чтобы слушать)  Кто это? (Кот) Что нет у кота? (Лапок).  А зачем коту лапки? (Чтобы умываться, бегать)  Кто это? (зебра) А чего нет у зебры? (Глаз) Для  чего нужны зебре глаза? (Смотреть) Кто это? (Жираф)  А что дождь смыл у жирафа? (Шею) Зачем жирафу шея? (Чтобы поворачивать головой, чтобы срывать на дереве листочки) Кто это? (Щенок) Чего нет у щенка? (Носа)  Зачем щенку нос? (Чтобы нюхать, дышать) Кто это? (Волк)  Чего нет у волка? (Рта) Зачем волку рот? (Чтобы есть,  кусаться..) Кто это? (Мышка)  Чего нет у мышки? (Хвостика)

В.: Ребята давайте поможем Машеньке и  нарисуем животным части тела. Нам нужно отправиться в страну Каляки – Маляки

Ходьба по «следам» , спинки прямые

В.: Посмотрите, что это на полу? (Следы ног) Они нас приведут  в страну Каляки-Маляки.

«Дорисуйка»

Дети рисуют недостающие части тела животных.  
В.: Что  нарисовал(а)  кошке, мишке и т. д? Ответы детей.

В.: Какие вы молодцы! Какие весёлые получились животные. Какие они все разные. У слона есть складочки вот такие (Показ воспитателя) У зебры есть полоски вот такие. (Показ воспитателя) У  жирафа есть пятна вот такие. (Показ воспитателя) У кота есть шёрстка вот такая. (Показ воспитателя)

Дети танцуют под песню Железнякова

У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде. 
У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде. 
(Хлопаем по всему телу ладонями). 

На лбу, ушах, на шее, на локтях, 
На носах, на животах, на коленях и носках. 
(Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела. 

У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде. 
У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде. 
(Щипаем себя, как бы собирая складки). 

На лбу, ушах, на шее, на локтях, 
На носах, на животах, на коленях и носках. 
(Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела)

В.: Ребята, у нас с  животными много похожих частей тела. Но у  животных есть то, чего у людей не бывает. Попробуйте догадаться, что это. У  одних  он маленький, а у других он бывает большой, пушистый и нарядный, длинный и короткий. Что же это? Дети: Хвост.

А ещё у животных есть рога, лапы.

Игра  «Будь внимательным»

 В группе появляется мышка

Мышка: Правда,   лапы, хвост, и когти бывают только у животных. Сейчас мы проверим, хорошо ли ребята это запомнили. Ребята, я буду называть части тела, а вы слушайте внимательно и отвечайте, у кого они есть –   У меня или у вас.

 У кого есть ногти? У меня.

(Показать ногти, протянув вперёд руки тыльной стороной  кверху.)
У кого есть когти? У  мышки .  
У кого есть лапы?  У  мышки
У кого есть ноги? У меня. (Потопать ногами)
У кого есть хвост? У мышки .
У кого есть руки? У меня. (Протянуть вперёд  руки.)

Игра  «Доскажи словечко»

В.: Дети Машеньке мора возвращаться домой.  Давайте с ней поиграем…

Маша весело бежит

К речке по дорожке.

А для этого нужны  Нашей Маше … (ножки)

Маша ягодки берёт

По две, по три штучки.

А для этого нужны Нашей Маше … (ручки)

Маша слушает в лесу,

Как кричат кукушки.

А для этого нужны Нашей Маше … (ушки)

Маша ядрышки грызёт,

Падают скорлупки.

А для этого нужны Нашей Маше … (зубки)

Маша смотрит на кота,

На картинки-сказки.

А для этого нужны Нашей Маше … (глазки)

Воспитатель: - Сегодня мы с вами говорили о частях тела человека  и животных. Узнали для чего они нужны. Мне и Мишке понравилось, как вы  играли и отвечали на вопросы.  

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/495746-konspekt-zanjatija-po-razvitiju-rechi-na-temu