Проект по экологическому воспитанию дошкольников «Бережем природу вместе»

Проект по экологическому воспитанию во второй младшей группе.

Тема: «Бережём природу вместе»

"Дерево, трава, цветок и птица

Не всегда сумеют защититься,

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни»

Д. Радович.

Экологическое воспитание – одно из основных направлений в системе образования, это способ воздействия на чувства детей, их сознания, взгляды и представления. Дети испытывают потребность в общении с природой. Они учатся любить природу, наблюдать, сопереживать, понимать, что и растения, и животные – живые существа, они дышат, пьют воду, растут, а самое главное, чувствуют боль, как человек.

Планета Земля – наш общий дом, каждый человек, живущий в нём, должен заботливо и бережно относиться к нему, сохраняя все его ценности и богатства. Наша задача, как педагогов в работе с детьми, дошкольного возраста, заложить первые представления и ориентиры в мире природы.

В наши дни необходимо, чтобы каждый понимал, что бережное отношение к природе, это первоочередная задача общества. Экологическое мышление должно стать нормой жизни каждого человека и сопровождать его всю жизнь, начиная с дома, детского сада, школы. Успех охраны растительного и животного мира во многом зависит от того, насколько мы, педагоги, сможем привить ребенку гуманные отношения к природе, научить нести ответственность за жизнь живого существа, проявлять сочувствие, сострадание и стремление оказать помощь.

Тип проекта: познавательно - исследовательский, творческий.

По содержанию: ребенок и охрана природы.

Участники проекта: дети – педагоги – родители.

По количеству участников: коллективный

Возраст детей – 3-4 года

Продолжительность проекта – краткосрочный (с 16.05.22- 20.05.22)

Цель проекта: Формирование экологической культуры детей на основе эмоциональных переживаний, практических действий.

Задачи проекта:

1. Развивать интерес детей к исследовательской деятельности.

2. Расширять знания детей о жизни растений, их потребностях, способах ухода за ними.

3. Учить детей отражать полученные знания в продуктивных видах деятельности.

4. Воспитывать у детей бережное отношение к окружающей среде; дать представление о необходимости беречь окружающую среду от трудно разлагающихся отходов, экономного обращения с бумагой.

5. Поддерживать интерес у родителей к жизни ДОУ.

Формирование предпосылок учебной деятельности: развитие произвольности психических процессов, навыков коммуникативного общения.

Формы и методы реализации проекта:

Формы: наблюдения; беседа; экскурсия, ситуативный разговор, НОД, развлечение, чтение художественной и познавательной литературы, рассматривание фотографий и иллюстраций, подвижные и музыкальные игры; консультации (родителям).

Методы: словесные: беседа, рассказ воспитателя, чтение художественной литературы, стихотворений, потешек, пословиц, загадок; наглядные: рассматривание фотографий и иллюстраций, картин, книг; практические: продуктивная деятельность, опытно-экспериментальная и поисково- исследовательская деятельность, трудовая деятельность; игровые: дидактические игры, подвижные игры.

В ходе реализации проекта формируются ключевые компетентности:

Ребенок научится:

• ориентироваться в новой, нестандартной для ребенка ситуации;

• понимать и выполнять алгоритм действий;

• устанавливать простые причинно-следственные связи;

• оценивать социальные привычки, связанные с экологической культурой.

Организационные формы работы над проектом:

Взаимодействие с родителями:

-Консультация «Экологическое воспитание детей в семье»,«Ребенок на даче»

- Памятка «Природа и дети».

Совместное творчество детей и родителей:

- Рисунки и поделки на тему «Берегите природу!»

Предварительная работа:

Поисковая работа по подбору иллюстраций, методической литературы,

игр, сказок, рассказов, стихотворений. Рассматривание репродукций.

Этапы реализации проекта

I этап- Поисковый (подготовительный)

Изучение литературы, интернет-ресурсов по теме проекта.

Подбор материала для развития творчества и поисковой деятельности детей.

Составление плана реализации основного этапа проекта (первичный анализ, задачи, создание педагогами мотивации принятия задачи детьми);

Информирование родителей об актуальности, целях и задачах проекта.

II этап- Практический (основной)

Познавательное развитие: формирование у детей элементарных представлений об экологии, необходимости беречь окружающую среду. Наблюдение за погодой, ветром, небом, солнцем, птицами (воробей,

синицы, голуби), за деревьями, за трудом дворника, за прохожими (как

одеты). Труд в природе: подкормка птиц, уборка мусора на участке.

Уход за растениями на участке (полив, рыхление, прополка сорняков).

Уход за «огородом на окошке» в группе.

Опытно-экспериментальная деятельность: Закрепить представления детей о характерных явлениях в живой и неживой природе в разные сезоны, их взаимосвязи и взаимозависимости.

Экспериментирование «Веселый кораблик», «Куда исчезла бумага?», «Грязные и чистые руки». Сравнение еловых и сосновых шишек, веточек сосны и ели. Изучение свойств бумаги.

НОД - «Прогулка в лес»- сформировать правильное отношение к лесным обитателям, расширить знания детей о правилах поведения в лесу, упражнять в распознавании предупреждающих и запрещающих экологических знаков. Рассматривание альбома «Времена года», «Дикие животные наших

лесов»; иллюстраций и фото растений, насекомых, животных.

Социально-коммуникативное развитие: воспитывать интерес к познанию окружающего мира.

Беседы: «Что такое природа», «Лес и его обитатели»,

«Правила поведения в природе», «Домашние и дикие животные».

Дидактические игры: «Сортируем мусор», «Времена года», «Кто, что

ест?», «Кто, где живет?», «Чей домик?», «Чей след?», «С какого дерева

листок?», «Назови овощи».

Речевое развитие: развивать связную речь, закреплять в речи детей новые слова, формировать умение детей делать выводы.

Рассматривание сюжетных картин: «Весенний лес», «В весеннем парке».Беседа-рассуждение «Жук отправился в полет». Беседа «Откуда берется и куда девается мусор?»Чтение сказок, рассказов, стихотворений: Е. Чарушин «Воробей», «Лисята», «Медвежата», Успенский «Птицы», В. Степанов «Животные наших лесов», Чтение А. Усачева «Мусорная фантазия», «Северные сказки».

Загадывание загадок о природе, диких и домашних животных, птицах, деревьях и растениях.

Просмотр видеофильма «Какая она - планета Земля»

Художественно-эстетическое развитие: развивать воображение и фантазию детей. Рисование ладошками «Наша дружная планета Земля». Выставка рисунков «Цветочная феерия». Аппликация/ Конструирование: «Огород». Лепка: «Витаминки на тарелке»

Физическое развитие: развивать активность детей в процессе двигательной деятельности.

Физминутки «Тихо плещется вода», «Речка»

Подвижные игры: «Птички в гнездышках», «Пустое место», «Узнай по-

голосу», эстафета «Собери мусор».

Игры на развитие координации слова с движением: «На водопой», «Зайка».

Игры на развитие дыхания: «Чей листок раньше улетит?»

III этап – Заключительный

-Развлечение «На полянке»

-Изготовление дидактической игры «Сортируем мусор»

-Выставка совместного творчества семей воспитанников«Берегите природу!»

-Фото-отчет проекта «Бережём природу вместе».

Ожидаемый результат

Развитие сенсорно - аналитической деятельности детей.

Повышение уровня экологической культуры.

Усиление инициативности детей во взаимоотношениях со взрослыми;

У детей сформирован интерес к познавательно – исследовательской деятельности.

Список использованной литературы

1. О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду». Младшая группа. Издательство «Мозаика – Синтез», 2015

2. С.Н. Николаева. Парциальная программа «Юный эколог» в младшей группе детского сада. Издательство «Мозаика – Синтез», 2016

3. С.Н. Николаева. Экологическое воспитание младших дошкольников. Издательство М.: Мозаика – Синтез, 2010

4. Интернет – ресурсы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/495764-proekt-po-jekologicheskomu-vospitaniju-doshko