Как общаться с помощью жеста

Для этого нужно наблюдать, смотрит ли ребенок на вещь, пытается ли до тянуться до неё или тянет ли вашу руку к вещи, чтобы вы достали ее. Также можно добиться интереса ребенка, предложив ему кусочек или играя с этой вещью вместе с ребенком некоторое время.

Мы должны всегда проговаривать вслух название предмета в паре как с жестом, так и с самой вещью. Название вещи нужно сказать: 1) когда вы подсказываете ребенку жест, 2) когда ребенок показывает жест, 3) когда ребенок получает вещь.

Если ребенок подходит к кому-нибудь и показывает сразу много жестов, важно, чтобы эти цепочки жестов не поощрялись. Другими словами, ребенок недолжен ничего получить. Он получает желаемое, только когда показывает одинжест.

Чтобы у него это получалось, нужно использовать подсказки, а затем убиратьих. Например, если ребенок подходит и показывает три последовательных жеста, ничего ему не давайте. Если вы знаете, чего он хочет, подскажите жест,затем

спросите «Что ты хочешь?», чтобы получить самостоятельный жест в ответ,

прежде чем дать желаемое ребенку. Если вы не знаете, чего хочет ребенок, положите в поле зрения его любимые вещи. Когда он потянется к одной из них, подскажите жест, а затем спросите «Что ты хочешь?», чтобы получить жест без подсказки.

Если ребенок не может подражать движениям мелкой моторики

1. Используйте подсказку «рука на руке». Своей рукой помогите ребенку показать жест.

2. Назовите предмет, пока вы управляете рукойребенка.

3. Повторите название предмета, когда вы отдаете ребенку этотпредмет.

4. Предоставьте ребенку много возможностей попроситьпредмет.

5. Уберите подсказку «рука на руке», как только почувствуете, что ребенок сам двигает рукой. Чаще всего полезно переставать сначала подсказыватьна последнем этапе жеста или едва касаться, когда ребенок начинает показывать жест самостоятельно.

6. В качестве одного из блоков программы обучения ребенка научите его подражать и другим движениям, чтобы затем при обучении новымжестам использовать менее явные подсказки для повторениядвижений.

Если ребенок может подражать движениям мелкой моторики только в ответ на определенную инструкцию.

Если ребенок может подражать движениям мелкой моторики только в ответ на «Сделай так», а не тогда, когда инструктор называет предмет и показывает жест:

1. Скажите «Сделай так» и покажитежест.

2. Назовите предмет и покажите жест снова. Ребенок должен повторить его, так как он только показывал точно такое жедвижение.

3. Назовите предмет, когда вы даете егоребенку.

4. Постепенно добавляйте новые задания между блоком «Сделай так»и

самостоятельным блоком с названием предмета, пока ребенок не станет повторять жест, когда вы говорите название предмета и показываете жест (перенос такого же поведения в новые условия).

Если ребенок может повторять жест, когда инструктор называет предмет

Если ребенок может повторять жест, когда инструктор называет и показывает жест:

1. Назовите предмет, пока вы показываетежест.

2. Ребенок показывает жест. Назовите предмет, пока он показываетжест.

3. Повторите тот же блок без подсказки. Спросите «Что тыхочешь?»

4. Ребенок отвечает жестом. Назовите предмет в то время, как ребенок показывает жест.

5. Скажите название предмета, когда вы даете егоребенку.

6. Постепенно добавляйте новые задания между блоком с подсказкой, когдавы сначала называете предмет сами и новым ответом на «Что ты хочешь?», пока ребенок не станет отвечать безпоказа.

Если ребенок может показать жест, чтобы попросить предмет, только после вопроса «Что ты хочешь?»

Если ребенок просит предмет с помощью жеста только после вопроса «Что ты хочешь?» (Когда мы хотим, чтобы ребенок научился отвечать на этот вопрос, мы не хотим, чтобы он просил что-то, только после того как его спросят, чего он

хочет.

«Чистая просьба (манд-реакция)» основана только на желании ребенка или на предшествующем исключении доступа ребенка к желаемой вещи)

1. Спросите «Что тыхочешь?»

2. Ребенок показывает жестом название предмета. Скажите названиепредмета, пока ребенок показывает.

3. Дайте ребенку кусочек того, что он хочет, и затем выжидающе посмотритена него.

4. Если ребенок повторяет жест, дайте емубольше.

5. Если ребенок не повторяет жест, дайте ему частичную подсказку, переводяруку в позицию, в которой показывается жест. Когда ребенок показываетжест, назовите предмет и дайте его ему. Постепенно убирайте эту подсказку. Если ребенок может попросить предмет с помощью жеста, только если видит желаемый предмет.Если ребенок просит с помощью жестов только предметы, которые находятся в поле его зрения (мы хотим, чтобы ребенок мог просить и те предметы, которые он не видит):

1. Ребенок показывает жестомпредмет.

2. Назовите предмет, пока ребенок показывает жест, и повторите название,когда даёте ребенку кусочек того, что онхочет.

3. Уберите предмет из поля зрения и подождите, пока ребенок повторитжест.

4. Постепенно убирайте предмет в другое место. Пусть ребенок видит, как вы убираете предмет. Дайте ребенку большее количество желаемого, когда онпросит предмет, находящийся вне полязрения.

Если ребенок может просить с помощью жестов предметы, которые он видит и не видит, но он не привлекает к себе внимание, прежде чем показывать жест (если ребенок показывает жест, и его никто не видит, он может перестать его

показывать, так как его жест больше не получает поощрения (это называется

«угасание»). Мы хотим, чтобы ребенок научился привлекать внимание другого человека, прежде чем показывать жест):

1. Привлеките двух инструкторов. Пусть первый их них держитжелаемый предмет, но отвернется отребенка.

2. Второй инструктор подсказывает ребенку, чтобы тот коснулся рукипервого.

Как только он делает это, первый инструктор поворачивается и спрашивает: «Что ты хочешь?» (или смотрит на него выжидающе, или подбадривает его вопросительным «да?», если ребенку не нужно услышать вопрос, чтобы попросить предмет).

1. Ребенок жестом просит предмет. Первый инструктор называетпредмет, передавая его ребенку.

2. Уберите подсказку второго инструктора, когда ребенок сможеткоснуться первого инструктора самостоятельно.

В процессе обучения обязательно давайте ребенку подсказки, если он не реагирует в течение 2-3 секунд, и не забывайте постепенно убирать подсказки. Благодаря этому ребенок будет успешен и не будет расстраиваться. Важно помнить, что если не поощрять новое коммуникативное поведение ребенка (жест), он может вернуться к другому поведению, которое позволяло ему добиваться желаемого в прошлом (крик, драка, истерика).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/497588-kak-obschatsja-s-pomoschju-zhesta