Внеурочная деятельность. Программа «Кудесники»

Аннотация

Программа «Кудесники» относится к художественно-эстетическому направлению и ориентирована на приобщение детей к древнему виду творчества «Тестопластике» -

искусству создания объемных и рельефных изделий из солёного теста. Тесто, как материал, очень удобно в работе, всегда под рукой и не требует практически никаких затрат; безопасен во всех отношениях: не вызывает отравление и аллергию. Техника лепки проста, дети имеют возможность видеть реальные плоды своего труда, фантазии, вкуса.

Занятия тестопластикой не только увлекательны и интересны, но и очень полезны. Лепка имеет большое значение для обучения и воспитания школьника. Она способствует развитию зрительного восприятия, памяти, образного мышления, мелкой моторике, привитию ручных умений и навыков, необходимых для успешного обучения в школе. Именно при реализации данной программы происходит развитие зрительного восприятия, памяти, образного мышления, привитие ручных умений и навыков, необходимых для успешного обучения в школе.

Занятия тестопластикой совершенствуют трудовые навыки, формируют культуру труда, учат аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место. Способствуют созданию игровых ситуаций, расширяют коммуникативные способности детей. Это подчеркивает и педагогическую целесообразность программы.

Отличие программы «Кудесники» - предпочтение отдается обучению детей плоскостной лепке. Этот метод очень важен для детей младшего школьного возраста, поскольку доступен в выполнении и позволяет в каждом ребенке воспитывать уверенность в своих силах, создавать настоящие шедевры. Программой также предусмотрено изготовление объемных фигур и композиций на каркасе из фольги.

Программа рассчитана на детей 7- 9 лет. Занятия проводятся в групповой форме, наполняемость группы- до 12 человек, так как много индивидуальной работы. Занятия объединения проводятся - 1 раз в неделю по 1 часу.

Срок реализации 3 года, в объёме 108 учебных часов, хотя программой предусматривается возможность дополнительного обучения, связанного с повышением уровня образованности при условии формирования у учащихся в процессе занятий устойчивого интереса и положительной мотивации к продолжению деятельности.

Содержание

1.Пояснительная записка

2. Учебно-тематический план

2.1Учебно-тематический план первого года обучения

2.2.Содержание первого года обучения

2.3. Учебно-тематический план второго года обучения

2.4. Содержание второго года обучения

2.5. Учебно-тематический план третьего года обучения

2.6. Содержание третьего года обучения

3.Методическое обеспечение программы

4. Оценка результативности

5. Список используемой литературы

6. Приложение

1. Пояснительная записка

«Истоки творческих способностей и дарования детей

на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря,

идут тончайшие ручейки, которые питают источник

творческой мысли. Другими словами: чем больше

мастерства в детской ладошке, тем умнее ребенок»

В. А. Сухомлинский

Направленность программы

Программа «Кудесники» относится к художественно-эстетическому направлению и ориентирована на приобщение детей к древнему виду творчества – тестопластике.

Уже с раннего возраста у ребенка должно развиваться чувство прекрасного, эстетический вкус, умение понимать и ценить произведения искусства, красоту и богатство родной природы. Это способствует формированию духовно богатой, гармонически развитой личности.

Дети получают первые художественные впечатления, приобщаются к искусству, овладевая разными видами изобразительной деятельности, среди которых большое место занимает лепка. Этому виду творчества придумали современное название - «Тестопластика» (искусство создания объемных и рельефных изделий из теста). Тесто, как материал, очень удобно в работе, всегда под рукой и не требует практически никаких затрат; безопасен во всех отношениях: не вызывает отравление и аллергию. Техника лепки проста, дети имеют возможность видеть реальные плоды своего труда, фантазии, вкуса. У тестопластики есть большое будущее. В сочетании с другими техниками и материалами оно открывает перед нами все большие возможности для творчества!

Актуальность программы.

Занятия тестопластикой не только увлекательны и интересны, но и очень полезны. Лепка имеет большое значение для обучения и воспитания дошкольника. Она способствует развитию зрительного восприятия, памяти, образного мышления, привитию ручных умений и навыков, необходимых для успешного обучения в школе. Именно при реализации данной программы происходит развитие зрительного восприятия, памяти, образного мышления, привитие ручных умений и навыков, необходимых для успешного обучения в школе.

Новизна программы заключается:

• в интеграции близких ребенку знаний о традициях и ценностях семьи, способах укрепления традиций и роли декоративно-прикладного творчества в этом процессе;

• в использовании нетрадиционных для данного вида искусства способах работы для создания художественного образа (декорирование материалами: текстиль, бисер, фурнитура);

• в комплексном использовании заданий и упражнений по развитию воображения на занятиях.

Программа составлена в соответствии со статьей 9 Закона Российской Федерации «Об образовании» (Типовым положением об образовательном учреждении дополнительного образования детей, утвержденным постановлением Правительства Российской Федерации от 7 марта 1995 г. № 233).

Уже в самой сути маленького человека заложено стремление узнавать и создавать. Все начинается с детства. Результативность воспитательного процесса тем успешнее, чем раньше, целенаправленнее у детей развивается абстрактное, логическое мышление, внимание, наблюдательность, воображение. Тесто – материал очень эластичный, легко приобретает форму и изделия из него достаточно долговечны. Это универсальный материал, который дает возможность воплощать самые интересные и сложные замыслы. Практика работы с детьми свидетельствует, что лепка из соленого теста (тестопластика) как вид художественной деятельности, обладает большим развивающим потенциалом. В процессе лепки у детей повышается сенсорная чувствительность (способность к тонкому восприятию формы, фактуры, цвета, веса, пластики, пропорций); развивается общая ручная умелость, мелкая моторика, синхронизируется работа обеих рук. Занятия тестопластикой способствуют развитию речи детей, формированию умения планировать работу по реализации замысла, предвидеть результат и достигать его, при необходимости внося коррективы в первоначальный замысел. Лепка – одно из полезнейших занятий для ребенка, одно из средств эстетического воспитания – помогает формировать художественный вкус, учит видеть и понимать прекрасное в окружающей нас жизни и в искусстве. Воспроизводя тот или иной предмет с натуры, по памяти или по рисунку, дети знакомятся с его формой, развивают мелкую моторику рук, усидчивость, внимательность, трудолюбие, аккуратность, что благотворно влияет на развитие и становление личности ребенка. Занятия тестопластикой развивают наблюдательность, детскую фантазию, воображение и хороший вкус.

Занятия по лепке не просто вооружают ребенка умениями и навыками, но и помогают ему почувствовать себя творцом, способным подчинить собственной воле материал и создать из него образ, дают возможность взглянуть на окружающий мир глазами созидателя, а не потребителя. Они будят интеллектуальную и творческую активность ребенка, учат планировать свою деятельность, вносить изменения в технологию, конструкцию изделий, осуществлять задуманное. И самое главное – занятия тестопластикой вызывает у детей большой интерес, они получают огромное удовольствие от совместного творчества и возможность выразить свои мысли, свое отношение к увиденному, услышанному, прочитанному в пластическом виде искусства.

Занятия тестопластикой совершенствует трудовые навыки, формирует культуру труда, учит аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место. Способствует созданию игровых ситуаций, расширяет коммуникативные способности детей. Это подчеркивает и педагогическую целесообразность программы.

Цели и задачи образовательной программы.

Цель программы: создание оптимальных условий для развития индивидуальности ребенка, его творческих способностей посредством знакомства с лепкой из солёного теста.

Задачи:

1) Образовательные:

• формирование представлений о народных промыслах;

• ознакомление со способами деятельности – лепка игрушки, барельеф;

• овладение умениями работать с целым куском теста, создание из отдельных частей образов;

• формирование способности к творческому раскрытию, самостоятельности, саморазвитию;

• обогащение знаний детей через изучение декоративно-прикладного искусства – лепки из теста;

• овладение умениями применять в дальнейшей жизни полученные знания.

2)Воспитательные:

• воспитание ценностного отношения к культуре и искусству своего народа, к семейным ценностям;

• воспитывать у учащихся усидчивость, трудолюбие, аккуратность, настойчивость в достижении поставленной цели;

• воспитывать наблюдательность, воображение и хороший вкус, формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки;

• воспитание ответственности при выполнении работ, стремление к поиску, понимание необходимости качественного выполнения образа, самостоятельности.

3) Развивающие:

• развитие интереса к изучению народных промыслов;

• повышение уровня навыков и умений в мастерстве детей в результате своих работ;

• активизация имеющегося опыта на основе полученных знаний об окружающем мире, применяя их на практике;

• формирование способности к самостоятельному поиску методов и приемов, способов выполнения заданий;

• развитие опыта и творческой деятельности в создании новых форм, образцов, поиске новых решений в создании композиций;

• развитие способности к личному самоопределению и самореализации в дальнейшей жизни.

Ведущими идеями программы является создание:

- условий для удовлетворения индивидуальных потребностей и эстетических запросов через вариативность содержания программы;

- нравственно – эмоционального климата и чувственно-эмоциональной поддержки, условий для самоопределения, саморазвития, свободного самовыражения;

- отношений, при которых возможна такая форма общения, как сотрудничество и соавторство педагога и ученика.

Отличие программы «Кудесники» - предпочтение отдается обучению детей плоскостной лепке. Этот метод очень важен для детей дошкольного возраста, поскольку доступен в выполнении и позволяет в каждом ребенке воспитывать уверенность в своих силах, создавать настоящие шедевры.

Программой также предусмотрено изготовление объемных фигур и композиций, но в отличие от программы «От забав к творчеству» Беловой Е.А.(ДТДиМ) которая предусматривает изготовление объемных фигур на каркасе из картона и проволоки, мы используем каркас из фольги.

Основной формой организации образовательного процесса является учебное занятие.

Используются также  нетрадиционные формы образовательного процесса:

- занятие- игра;
- занятие- соревнование (конкурсы);
- занятие- фантазия (сказка);

- занятие-экскурсия.
Организация режима работы объединения.

Программа рассчитана на детей 7-9 лет. Занятия проводятся в групповой форме, наполняемость группы- до 12 человек, так как много индивидуальной работы. Занятия объединения проводятся - 1 раз в неделю по 1 часу.

Срок реализации 3 года, в объёме 108 учебных часов, хотя программой предусматривается возможность дополнительного обучения, связанного с повышением уровня образованности при условии формирования у учащихся в процессе занятий устойчивого интереса и положительной мотивации к продолжению деятельности.

1 год обучения - 36 часов за год;

2 год обучения - 36 часов за год;

3 год обучения - 36 часов за год.

Предполагаемые результаты и способы определения результативности.

Результаты образовательного процесса отслеживаются благодаря постоянному текущему контролю. Знание теоретического материала диагностируются путем тестирования, путем опроса во время учебных занятий. Путем наблюдения за детьми на занятиях, выставках, через анализ поведения детей на занятиях, при подготовке к их выставкам. Постоянно организуются выставки детских работ, которые позволяют показать уровень обученности детей, а тем, в свою очередь, позволяют самовыразиться, самоутвердиться в глазах сверстников.

Ожидаемые результаты

Дети приобретут коммуникативные навыки и умения работы в коллективе, а также навыки трудолюбия и аккуратности в работе .Результатом реализации программы станет развитие личностных качеств детей, приобретение знаний и навыков. Для каждого ребенка конкретным показателем его успехов является:

1. Возрастающий уровень его работ, легко оцениваемый визуально педагогом.

2. Скорость выполнения заданий и четкость ориентировки при выборе способов успешного выполнения.

3. Оригинальность предлагаемых художественных решений.

4. Окрепшая моторика рук.

Средства диагностики:

• Отзывы родителей.

• Тестирование (приложение 1).

Для подведения итогов работы коллектива необходимо использовать такие формы работы: выставки, презентации работ одного учащегося, конкурсы по темам и другие. Когда дети освоят навыки самостоятельной работы, необходимо научить их работать вместе, т. е организовывать на выполнение коллективной работы и самостоятельное выполнение творческого проекта.

Диагностика детей

Диагностика развития личностных способностей проводится по 3-м уровням:

В- высокий уровень; С– средний уровень; Н – низкий уровень.

Анализ продуктов деятельности детей

1. Передача формы:
В: форма передана точно;
С: есть незначительные искажения;
Н: искажения значительные, форма не удалась.

2. Строение предмета:
В: части расположены верно;
С: допущены незначительные искажения;
Н: части предмета расположены неверно.

3. Передачи пропорции предмета в изображении:
В: пропорции предмета соблюдаются;
С: допущены незначительные искажения;
Н: пропорции предмета переданы неверно.

4. Композиции:
В: если композиция расположена правильно, соблюдается пропорциональность.
С: есть незначительные искажения.
Н: композиция не продумана, носит случайный характер, пропорциональность передана неверно.

Анализ процесса деятельности детей

Регуляция деятельности:

В: адекватно реагирует на замечания взрослого, стремиться исправить ошибки, неточности; оценка ребенка созданного – адекватна;

отношение к деятельности - сильно выражен интерес;
С: эмоционально реагирует на оценку взрослого ( при похвале – радуется).

Темп работы увеличивается, при критике – снижается;

деятельность замедляется или вовсе прекращается.

Н: безразличен к оценке взрослого;

оценка ребенком созданного – отсутствует;

отношение к деятельности – безразличное.
2. Уровень самостоятельности:
В: выполняет задание самостоятельно, без помощи педагога, в случае необходимости обращается с вопросами;
С: требуется незначительная помощь; с вопросами к взрослому обращается редко;
Н: необходима поддержка и стимуляция деятельности со стороны взрослого, сам с вопросами к взрослому не обращается.

Что должен уметь ребенок в результате освоения образовательной программы:

(итоговая диагностика)

1-й год обучения (7 лет)

1. Отделять от большого куска небольшие комочки

2. Раскатывать комок теста прямыми движениями;

3. Раскатывать комок теста круговыми движениями;

4. Сворачивать скатанные прямыми движениями столбики в виде кольца;

5. Соединить концы;

6. Сплющивать между ладонями комок теста;

7. Соединять 2-3 знакомые формы;

8. Защипывать края формы кончиками пальцев.

2-й год обучения (8 лет)

1. Скатывание прямыми движениями;

2. скатывание комок теста круговыми движениями;

3. расплющивание;

4. соединение в виде колец;

5. защипывать края формы;

6. лепка из нескольких частей;

7. пропорции;

8. оттягивание части от основной формы;

9. сглаживание поверхности формы;

10. присоединение части;

11. прижимание;

12. вдавливание для получения полой формы;

13. использование стеки.

3-й год обучения (9 лет)

1. лепка с натуры;

2. лепка по представлению;

3. лепка из целого куска;

4. сглаживание поверхности формы;

5. устойчивость изделия;

6. выразительность образа;

7. динамика движения;

8. лепка из нескольких частей;

9. пропорции;

10. роспись;

11. углубленный рельеф;

12. использование стеки.

2.Учебно-тематический план

Тематические блоки программы расположены в определённой системе: от простого к более сложному. Данная программа позволяет учитывать различную степень подготовки учащихся, индивидуальные способности. Содержание позволяет максимально разнообразить творческую деятельность учащихся, в результате не наступает переутомление, интерес к творчеству не угасает. В программе запланированы игровые разминки, физкультминутки, вводные сказки по теме занятия.

Первый год обучения.

Цель:создание оптимальных условий для развития индивидуальности ребенка, его
творческих способностей посредством знакомства с лепкой из солёного теста.

2.1. Учебно-тематический план первого года обучения.

В результате освоения вводных занятий, обучающиеся должны знать:

-материалы и инструменты, необходимые для занятий тестопластикой;

-санитарно-гигиенические нормы при работе с тестом;

-правила техники безопасности на занятии;

-основные этапы изготовления изделий.

Уметь:

-организовать своё рабочее место.

В результате освоения блока «Мелкие орнаментальные детали» обучающиеся должны знать:

-название материала для работы;

-понятие «Мелкиеорнаментальные детали»;

-разные приёмы лепки изделий из теста (разминание, сплющивание, шлёпанье).

Уметь:

-последовательно выполнять лепные изделия простых форм (листья);

-создавать простые детали ( шарик, лепёшка, кулечек, капелька, колбаска, конус, морковка, ленточка, спиралька, колечко).

-вырезать из простых деталей цветок, овалы, квадраты, ромбы и разные геометрические фигуры по шаблонам;

-пользоваться кондитерскими формочками;

-использовать цвета в соответствии с эмоциональным содержанием изделия;

В результате освоения блоков «Цветы и фрукты», «Зимние забавы», «Объемные лепные фигуры» обучающиеся должны знать:

-применение различных предметов декора в тестопластике (пуговички, бисеринки, камешки и другие материалы);

-о защитных составах для изделий из теста.

Уметь:

-лепить плоские и объемные фигуры (бутон, яблоко, груша, елочные украшения, фигуры Снеговика и Деда Мороза);

-применять различные материалы при оформлении изделий;

-создавать фактурную поверхность на изделии;

-собирать и склеивать изделия из теста.

2.2. Содержание первого года обучения

1. Введение.

Знакомство с группой. Правила безопасности труда и личной гигиены на занятиях. Содержание рабочего места. Беседа «Веди себя правильно!»

Из истории тестопластики. Знакомство с преимуществом соленого теста. Технология изготовления теста. Отработка навыков изготовления теста, основные этапы изготовления изделий (рецепты, способы сушки, окрашивания теста, инструменты для работы). Беседа «Сказка о тесте». Изготовление геометрических фигур из соленого теста (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник). Способы сушки; запеканки и подрумянивание. Окрашивание. Цветовые эффекты, глазурование, лакировка. Нанесение защитных составов.

2.Мелкие орнаментальные детали.

Ознакомление с понятием «мелкие орнаментальные детали», которые являются важными составными элементами изделий. Лепка осенних листьев, ягод, трав, колец и кос. Изготовление мелких элементов - важный этап работы перед переходом к сложным композициям. Способы изготовления изделий. Работа с шаблонами. Осенние листья, цветы. Викторина «Осенние забавы». Отпечатки на тесте. Выпуклые рельефы. Ягоды, трава, грибы. Обработка подручными средствами (ситечко, чеснокодавка, расческа и др.). Оформление и склейка изделий. Раскатывание колбаски из теста. Плетеный венок. Витой венок. Кольца, косы. Украшения из теста. Изготовление кулонов. Сувенир для мамы.

Художественное оформление (работа в цвете акварельными красками, гуашь).

3. Цветы и фрукты.

Освоение техники изготовления цветов (плоские, объемные), порядок выполнения работы. Лепка роз, бутонов, подсолнуха, сувенира для мамы.
Лепка овощей и фруктов. Яблоко, груша, виноград, капуста, тыква.
Ознакомление с композиционным решением, отпечатками на тесте.
Выполнение композиции: корзина с фруктами и цветами.
Художественное оформление (работа в цвете акварельными красками, гуашь).
Выставка работ.

4.Зимние забавы.

Изготовление елки.Лепка украшений на ёлку, выполнение фигурок снеговика, Деда Мороза. Ознакомление с техникой изготовления рельефных изделий (использование подручных материалов). Художественное оформление поделок (работа в цвете акварельными красками, гуашь).

Фольклорная игра «Завалинка». Выставка работ «Сюрприз для елочки».

5.Объемные лепные фигуры.

Ознакомление и освоение техники работы с цветным тестом. Изготовление «валентинок».

Рассказ «Валентин и Валентина».
Изготовление бус, подарка на 8 марта (букет в вазочке), сувенира для папы. Беседа «Расскажи о папе».

Техника изготовления объемных фигур. Лепка животных и птиц: ёжика с яблоком, курочки в гнезде, рамки для фотографии, подсвечника. Изготовление растений: деревья, трава. Композиции и панно. Изготовление коллективной композиции «Здравствуй, лето!». Беседа «Ты веди себя достойно!». Использование природного материала для художественного оформления композиции. Викторина «Угадай, кто я?». Рассказ «Великая Пасха». Художественное оформление поделок (работа в цвете акварельными красками, гуашь).

Итоговая выставка работ учащихся.

Второй год обучения предполагает цель:

закреплять умение лепить и расширить представления о новых способах лепки изделий сложной формы.

2.3. Учебно-тематический план второго года обучения.

В результате освоения блоков «Основные способы лепки», «Лепка простых форм» и др. обучающиеся должны знать:

-секреты лепки сложных элементов;

-пластические свойства теста и приёмами работы с ним.

Уметь:

-сочинять форму декоративных растений и животных;

-сочетать орнамент с формой изделия;

В результате освоения блока «Художественное оформление» обучающиеся должны знать:

-разнообразие и выразительные возможности цветового круга;

-дополнительные материалы для декорирования изделий;

-создание рельефной и фактурной поверхности;

-комбинирование различных предметов для нанесения рисунка (чеснокодавки и ситечка);

-правила сборки и склеивания изделия;

-схема подсушивания изделия.

Уметь:

-сравнивать предметы стилизованной формы, находить различие и сходство;

-владеть приёмами декоративно-тематической композиции (разная форма предмета, свободное заполнение формы, выделение главного);

-сочетать декоративный образ забавных растений и животных;

. -дополнительные материалы для декорирования изделий;

-создание рельефной и фактурной поверхности;

-комбинирование различных предметов для нанесения рисунка (чеснокодавки и ситечка);

-правила сборки и склеивания изделия, подсушивания изделия;

2.4. Содержание второго года обучения.

1.Введение.

Цели и задачи содержание курса обучения. Повторение о материалах и инструментах, необходимых для занятий декоративно-прикладным творчеством, организация рабочего места. Инструктаж по технике безопасности.История возникновения искусства тестопластики.Беседа «Веди себя правильно!»
Изготовление теста по трем основным рецептам.

2.Основные способы лепки.Порядок выполнения работы. Изготовление геометрических фигур из соленого теста. Работа с шаблонами. Основные способы лепки - конструктивный, пластический. Лепка «Колобок», «Божья коровка».

. 3.Лепка простых форм.

Освоение техники изготовления цветов (лепка ромашки, бутонов, подсолнуха), сувенира для мамы. Техника выполнения фруктов - яблоко, груша, виноград. Техника выполнения ягод - вишня, клубника, малина.
Художественное оформление (работа в цвете акварельными красками, гуашь).
4.Плюшки и ватрушки.Беседа о ценностном отношении к хлебу. Хлеб и соль – символ гостеприимства.
Лепка мелких хлебобулочных изделий из соленого теста. Изготовление корзины для хлебобулочных изделий. Оформление работы.
5. Посуда.

Беседа о традиции чаепития на Руси.

Изготовление деталей для композиции «Чайная пара».
Оформление композиции (работа в цвете акварельными красками, гуашь).
Золотая хохлома.Беседа о Хохломе – одном из старейших центров русской народной культуры. Способы создания полых форм.Лепка посуды: декоративные тарелки.
6. Зимние забавы.

Новый год. Традиция празднования Нового Года на Руси. Новогодний фольклор. Изготовление сувениров новогодней тематики. Оформление поделок. Город снеговиков. Зимние сказки. Лепка снеговиков для коллективной композиции. Выполнение и оформление коллективной композиции «Город снеговиков». Традиция празднования Рождества на Руси. Рождественский венок. Лепка и оформление работы (работа в цвете акварельными красками, гуашь).
7. Русский пряник.

Обрядовые пряники.  Беседа: «К каждому празднику определенная выпечка из теста». Изготовление пряников-коровок для колядок и пряников- жаворонков. Оформление работ в цвете (акварель, гуашь).

8. Обереги.

Куклы-обереги. Куклы разных времен. Использование различных материалов для создания одежды для кукол. Изготовление кукол.

Символы Масленицы.  Беседа «Широкая Масленица».Изготовление фигурок масленичной птицы и солнца.
9. Пасхальный перезвон.

 Традиция празднования Святой пасхи – обряды и символы. Изготовление яиц.Пасхальное гнездо. Оформление работ в цвете (акварель, гуашь).

10. Кухонные украшения.

Беседа об украшении интерьера кухни.
Подсвечники. Подставки для салфеток. Путешествие в сказку.«Сказка ложь, да в ней намек…» Народные сказки. Леплю, что люблю - герои страны сказок. Оформление работ в цвете (акварель, гуашь).

11. Итоговое. Оформление выставки работ воспитанников. Подведение итогов работы творческого объединения за год. Вручение дипломов «Лучший из лучших», дипломов по номинациям.

2.5. Учебно-тематический план третьего года обучения.

Цель: углубить и закрепить знания и умения при решении более сложных творческих задач при работе с тестом.

В результате освоения вводного занятия к концу третьего года обучения дети должны знать:

-санитарно-гигиенические нормы и П.Т.Б.

Уметь:

-правильно организовать своё рабочее место.

В результате освоения блока «Лепка изделий из солёного теста» обучающиеся должны знать:

-правила безопасности и личной гигиены при работе с тестом;

-способы комбинирование различных приёмов лепки.

Уметь:

-работать с тестом инструментами и приспособлениями;

-лепить без образца стилизованные фигурки животных, птиц;

-комбинировать различные приёмы лепки;

-самостоятельно находить новые способы лепки;

-самостоятельно подбирать композиционную основу для изделия;

-создавать сложные растительные мотивы;

-комбинировать растительные мотивы с человеком, животными, птицами.

-находить свои средства декора.

В результате освоения блока «Основы композиции. Художественное оформление» обучающиеся должны знать:

-формы и пропорции человека, животного, птицы;

-пространственное отношение целого и частей;

-декоративно-тематическая композиция;

-гармония и контраст;

-основные типы композиции (симметрии и асимметрии, фронтальная и глубинная);

-пропорция и масштаб композиции;

-объёмно-пространственная и плоскостная композиция.

-способы декорирования изделия из теста

Уметь:

-создавать композиции;

-формировать умения использовать художественные средства;

-определять характер композиции;

-гармонично сбалансировать композицию, добиваясь выразительности;

-сочинять декоративный образ.

-самостоятельно придумывать декор к каждому изготовленному изделию из теста;

-создавать разными способами фактурную и рельефную поверхность;

-использовать различные предметы и инструментами декора;

-находить свои средства декора.

2.6.Содержание третьего года обучения.

1.Вводное занятие. История возникновения искусства тестопластики. Материалы и приспособления. Организация рабочего места. Рецепты приготовления соленого теста. Инструктаж по технике безопасности

Приготовление соленого теста

2.Основные способы лепки

Элементы формообразования в лепке. Приемы и способы лепки. Лепка шара, цилиндра, конуса. Деление теста на части, соединение деталей. Освоение приемов лепки – раскатывание, скатывание, защипывание. Изготовление листьев конической формы. Деление теста на части,

вырезание из пласта, вылепливание. Изготовление поделок: гриб, рыбка.

3.Лепка простых форм.

Обсуждение особенностей форм и размеров различных плодов. Использование основных элементов формообразования для лепки фруктов, овощей, ягод.

Беседа. «Дары осени». Лепка простых по форме овощей: огурец, помидор, свекла.

Лепка фруктов: яблоко, банан, апельсин, гроздь винограда. Усложнение форм: баклажан, патиссон, редис, свекла.

Лепка ягод: гроздь смородины, вишня.

Более сложные формы: фрукты в разрезе – лимонная долька, киви, яблоко, малина, клубника.

Художественное оформление работ (акварель, гуашь, лак).

4.Основы цветоведения. Художественное оформление.

Основные и дополнительные цвета. Ахроматические (белые, серые, черные) и хроматические (теплые – красный, желтый, зеленый; холодные – синий, голубой, сине-зеленый, фиолетовый)

Цветовой спектр. Деление цветового круга на группу теплых цветов (желтый, оранжевый, красный) и группу холодных цветов (синий, зеленый, фиолетовый).

Закрепление - выполняется упражнение: попарно смешиваются основные краски для получения составных цветов - оранжевого, зеленого, фиолетового. Упражнения на составление холодных и теплых цветовых оттенков. Роспись и оформление поделок.

5.Медальоны.

Знакомство с понятием «медальон». Демонстрация готовых медальонов. Знакомство с понятием «орнамент». «Волшебный узор» - ознакомление с росписью на изделиях Хохломы. Знакомство с жанром изобразительного искусства – портрет. Символ-обозначение в знаковой системе Зодиака

Изготовление медальонов с орнаментальными деталями – составление узора из листьев и ягод. Медальоны с изображением животных Медальоны с изображением знаков Зодиака.

Художественное оформление работ (акварель, гуашь, лак).

6.Елочные игрушки.

Особенности лепки объемной игрушки и оформление сувениров. Традиции празднования Нового года у разных народов. Рождественские традиции.

Елочные игрушки в виде овощей и фруктов. Елочные игрушки – «заяц», «звезда», «колокольчики». Елочные игрушки – «звезда», «колокольчики», «ангел», «горящая свеча». Художественное оформление работ (акварель, гуашь, лак).

7. Цветы.

Знакомство с разновидностями цветов (полевые, садовые).

Лепка ромашки, розы. Лепка ромашки, розы из отдельных лепестков, букета из васильков. Художественное оформление работ (акварель, гуашь, лак).

8.Основы композиции.

.Понятие композиция и принципы ее построения.

Ритм в композиции. Равновесие в композиции. Симметрия и асимметрия. Карандашные эскизы. Эскизы. Расположение основных элементов формообразования по правилам композиции.

Лепка бабочки. Пласт с растительным орнаментом.

9. Панно.

Особенности плоскостной лепки. Беседа «Красота в быту людей»

Изготовление панно: «Клубника», «Овощи», «Гусеница», «Верба». Художественное оформление работ (акварель, гуашь, лак).

10. Домашние животные.

Использование каркаса из фольги в изготовлении объемной игрушки.

Беседа «Домашние животные в жизни людей». Поросята.

«Дымковские узоры» - ознакомление с дымковской игрушкой и беседа об особенностях дымковской росписи

Дымковская игрушка – козлик. Художественное оформление работ (акварель, гуашь, лак).

11. Украшения для дома.

Изготовление поделок на основе «жгута».Беседа. «Убранство квартиры. Уют и порядок в доме».

Венок, украшенный фруктами. Подкова с розами. Художественное оформление работ (акварель, гуашь, лак).

.12 .Путешествие в сказку.

Ознакомление с произведениями народного декоративно-прикладного искусства (цветная роспись мастеров из Городца). Чтение сказки «Заячья избушка», «Петушок- золотой гребешок» и др. народные сказки. Ознакомление с иллюстрациями к сказкам и беседа о красоте сказочного мира в произведениях художников-сказочников.

Изготовление плоскостной фигурки петушка, лисы. Изготовление панно по мотивам сказки. Роспись с использованием элементов городецкой росписи. Художественное оформление работ (акварель, гуашь, лак). Использование природного материала в оформлении работ.

1. Экскурсии.

Предусмотрены экскурсии в музеи, на выставки изобразительного и декоративно-прикладного искусства, а также в парки и скверы.

3. Методическое обеспечение программы.

• методические разработки и планы - конспекты занятий (приложение 2), методические указания и рекомендации к практическим занятиям (технологические карты в приложении3);

• развивающие и дидактические процедуры: дидактические и психологические игры, упражнения;

• дидактические материалы.

Описание форм занятий

Основной формой организации образовательного процесса является учебное занятие.
Используются также  нетрадиционные формы образовательного процесса, такие, как: 
- занятие- игра;
- занятие- соревнование (конкурсы);
- занятие- фантазия (сказка);

-занятие-экскурсия.
На занятиях предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности: 
- индивидуальная (воспитаннику дается самостоятельное задание с учетом его возможностей);
- фронтальная (работа со всеми воспитанниками одновременно, например, при объяснении нового материала или отработке определенного технологического приема);
- групповая (разделение учащихся на группы для выполнения определенной работы); 
- коллективное выполнение работ для выставки.
Программа первого года обучения относится к частично- репродуктивному уровню программы.
В процессе занятий, накапливая практический опыт в выполнении изделий из соленого теста, воспитанники от освоения основных форм лепки постепенно переходят к более сложным работам и изготовлению творческих работ.
Овладение мастерством лепки на первом и втором году обучения создает возможности для творческой самореализации детей. Программа третьего года обучения относится к продуктивному уровню, поскольку воспитанники самостоятельно выполняют художественные композиции из соленого теста, творчески применяя полученные знания и умения.
Занятия строятся таким образом, что сначала дается словесный материал по данной теме (стихи, сказки, рассказы и др.), который ложиться затем в основу изображаемого сюжета. Благодаря правильно подобранным словам, музыки, наглядного материала создается настрой, который вызывает желание самостоятельно передать образ в своей работе.
Важное место в программе отводится ознакомлению с древнерусской культурой, с обычаями и традициями, сохранившимися до наших дней, с народными промыслами, ибо приобщение к традициям своего народа, обращение к его корням и истокам играет большую роль в формировании личности.

Экскурсии - внеаудиторные занятия теоретического характера. Детям предлагаются экскурсии в музей, выставочный зал. Особое место занимают экскурсии на природу. Дети, наблюдая за явлениями природы, свои впечатления увиденного в дальнейшем могут отобразить в своих работах.

Приемы и методы организации образовательного процесса:

Методы обучения, используемые на занятиях:
1. Словесные: объяснение, диалог (диалог педагога и воспитанника, диалог учащихся друг с другом), рассказ, беседа, консультация.
2. Наглядные:
- наглядные материалы: картины, рисунки, плакаты;

-демонстрационные материалы (образцы изделий).

Проведение занятий с использованием средств искусства:

-изобразительное искусство: знакомство, изучение, обсуждение; занятия на природе;

-декоративно-прикладное искусство: знакомство с декоративно-прикладным искусством, изучение народных промыслов;

Литература (проза, поэзия, устное народное творчество): чтение, прослушивание, обсуждение.

3.Практические:
- упражнения;

- выполнение задания (репродуктивный метод);

- творческая работа воспитанников.

Большую помощь педагогу оказывают также методы, стимулирующие интерес к обучению: игра, создание ситуаций успеха, занимательности.
При актуализации цели и задач занятия по изучению нового материала используются приемы технологии диалога. Проектирование учебной диалогической среды позволяет эмоционально мотивировать ребенка на восприятие нового материала. Ключевая фраза, интересная реплика включает ребенка в диалог. Программа предлагает такие приемы диалоговой технологии, как беседа, система вопросов, прослушивание музыкальных и литературных произведений, которые позволяют создать атмосферу открытости и психологической комфортности. Следуя принципу равноправного общения с воспитанниками, можно добиться большего раскрепощения ребенка, активизировать мышление и творческий потенциал, развивать умение слушать, формулировать и высказывать свое мнение, воспитывать уважение к собеседнику.
Групповая форма организации познавательной деятельности оказывает мощное стимулирующее действие на развитие ребенка, обеспечивает активность учебного процесса и достижение высокого уровня усвоения содержания. Работа в группах способствует развитию коммуникативных качеств, повышает активность, самооценка, познавательный интерес.
Большая роль на занятиях отводится приемам игровой технологии, так как свободная деятельность детей во время игры располагает к более доступному восприятию информации. В процессе игры воспитанники учатся общаться, анализировать, выделять главное, излагать свои мысли. Ведущую роль в развитии личности играет практическая деятельность, которая формирует трудолюбие, усидчивость, упорство в достижении цели. Развитие творческого и познавательного интереса у воспитанников не возможно без использования рефлексии. Осмысление и переосмысление содержания знаний и личных переживаний приводят ребят к осознанной деятельности.

  Дидактические принципы построения программы:
1 Учет особенностей воспитанников.
Уровень подготовки детей посещающих занятия различен, поэтому наиболее продуктивным подходом к занятиям является дифференцированный подход, позволяющий каждому ребенку добиваться положительного результата.
2 Принцип наглядности.
Применение наглядных пособий играет большую роль в усвоении детьми нового материала

3.Принцип доступности.
Обучение на доступном для понимания воспитанников материале способствует повышению интереса и желанию учится выбранному виду творчества, стремлению к успешному выполнению практических заданий.
4 Принцип системности и последовательности.
Предполагается такую организацию образовательного процесса, при котором одно занятие является логическим продолжением предыдущего, поднимается на более высокий уровень образованности.

5. Принцип единства обучения и воспитания.
В процессе изготовления сложных поделок, требующих сосредоточенности, усидчивости, осуществляется формирование таких качеств личности, как терпение и трудолюбие. Дети учатся работать аккуратно, планомерно, стремятся к достижению положительного результата, преодолевая трудности и прилагая усилия.

Техническое оснащение занятий включает в себя:

-необходимый наглядный материал;

-учебный кабинет для занятий лепкой из солёного теста;

-доска рабочая;

-рабочие столы (от 6 до 12 штук, в зависимости от количества учащихся), стулья, полки для просушки естественным способом.

Материалы, инструменты, приспособления и фурнитура, необходимые для занятия:

-клеёнки, набор стеков, спички или зубочистки;

-материалы для приготовления солёного теста (мука, соль, вода, клей, картофельный крахмал);

-пищевые красители;

- мерка, миска для замеса теста;

-кисти, стаканчики для воды, краски (гуашь, акварель, акриловые), иглы ручные, ножницы, лоскут для отделки работ, мулине, нитки катушечные, пуговицы, бусины, бисер, картон, цветная и бархатная бумага, клей, проволока, скрепки;

- инструменты для нанесения рисунка на поверхность изделий из теста: расчески, зубные щётки, пластиковые вилки, ложки, палочки от чупа -чупсов ;

-печатки и штампики для нанесения рисунка: соломинки от коктейля, крупные пуговицы, монеты, колпачки от фломастеров, пробки, камушки, ракушки и т. д.;

-формочки для кексов, формочки для игр с песком;

-трафаретки для печенья, пластиковые крышки от аэрозолей, колпачки шариковых ручек, бумажные шаблоны;

-соединительные детали: соломинки от коктейля, использованные стержни шариковых ручек, палочки;

-природный материал (ракушки, перья, каштаны, жёлуди, перья, зёрна, трава, семена, косточки и т. д);

- бросовый материал (пробки, спички, коробки, катушки из под ниток, втулки из под скотча, пенопласт и т. д);

-раковина для мытья рук.

4. Оценка результативности

Форма подведения итогов по каждой теме или разделу.

Стартовый контроль – проводится в конце сентября - начале октября, его цель – определение уровня подготовки воспитанников в начале цикла обучения, прогнозирование возможности успешного обучения.

На протяжении процесса обучения педагог контролирует эффективность работы обучающихся по результатам выполнения практических заданий по каждой теме, обращая внимание на способность детей самостоятельно выполнить практические задания. Работы воспитанников оцениваются педагогом по соответственно поставленной задаче, технической и эстетической стороне выполнения.

Итоговый контроль – проводится в конце учебного года, чтобы выявить уровень полученных знаний и умений, приобретенных в течение учебного года.

Диагностировать полученные знания и умения позволяют различные методики - опрос, тестовые задания, дидактические игры (Приложение 1).

Для подведения итогов работы коллектива необходимо использовать такие формы работы: выставки, презентации работ одного учащегося, конкурсы по темам и другие.

В течение учебного года между кружковцами проводится различные конкурсы, позволяющие сделать срез и выявить сформировавшиеся знания и умения по пройденным темам. В то же время в рамках Дома творчества постоянно проходят тематические выставки. Такой подход, не травмируя детскую психику, позволяет сформировать положительную мотивацию их деятельности и научить самоанализу.

Применение безоценочного способа позволяет не только провести диагностику развития личностных способностей, но и повысить самооценку учащихся. Завершением курса обучения является итоговая выставка, призванная показать достижения детей за год. Лучшие изделия отбираются для участия в городских конкурсах, выставках и фестивалях.

Формы подведения итогов образовательной программы включают в себя: 1.Организацию и проведение открытых занятий для педагогов, учителей и родителей учащихся.

2.Проведение мастер-классов.

3.Участие в тематических выставках (мастерская деда Мороза, Рождественский ангел, 23 февраля, 8 марта, День космонавтики, пасхальные сувениры, итоговая выставка и др.).

4.Участие в городских, краевых, общероссийских конкурсах, выставках, фестивалях.

5. Список используемой литературы

Список используемой литературы для педагогов:

1. Горячева, В.С. Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластилина/ В.С.Горячева, М.И. Нагибина.- Я, 1998. – 208 с.

2. Программа образовательных учреждений «Изобразительное искусство - основы народного и декоративно-прикладного искусства. Составители программы Т.Я. Шпикалова., Т.Е. Комарова, Н.Н.Светловская, Е.В. Алексеенко, Г.А. Величкина, С.И. Ботова, Н.С. Бибко, П.Н. Магомедова, Н.Р. Макарова, Г.А. Поровская, Н.М. Сокольникова, Е.А. Сысуев

3. Силаева, К.В. Соленое тесто/К.В. Силаева, – М,. 2002. - 200 с.

4. Тихомирова, Л.Ф. Развитие познавательных способностей/Л.Ф.Тихомирова, - Ярославль, 2004.- 119 с.

5. Федотов, Г. Основы художественного ремесла/ Г.Федотов. – М.,«АСТ-ПРЕСС», 1997.

Инернет-ресурсы

1. Круг мастеров. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://krug-masterov.ru

2. Рукоделие. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.babyblog.ru

3. Коновалова, Н.Н. Технология проведения мастер-классов. [Электронный ресурс].- Режим доступа: http://nsportal.ru

4. Педсовет.[ Электронный ресурс]. -Режим доступа: http://www.pedsovet.ru

5. Взаимодействие педагогов ДОУ с родителями детей [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.maaam.ru

Список литературы для детей и родителей:

1. Лежнева С.С, И.И.Булатова Сказка своими руками.

2. Лепка и тестопластика.2008 г. Карапуз

3. Михайлова И. Лепим из соленого теста. М.: Эскимо.2005.

4. Синеглазова М.О. «Удивительное соленое тесто». Москва.2007

5. Ханова И. Соленое тесто. М.: Аст-пресс.2006

6. Хоменко В.А. Соленое тесто- шаг за шагом. Харьков:2007

Интернет-ресурсы

1.Электронный ресурс - Режим доступа: http://www.maaam.ru

2.Электронный ресурс - Режим доступа: http://stranamasterov.ru

6. Приложение.

На занятиях используется типовое оборудование, но в основном всё необходимое для занятий готовится самостоятельно педагогом с учащимися в соответствии с требованиями правил техники безопасности, производственной санитарии и гигиены труда.

Приложение1

Тестовые задания( 7 лет)

1. Что нужно для приготовления соленого теста? (исключить лишнее):

а) вода;

б) соль;

в) мука;

г) снег.

2.Назовите необходимые для работы инструменты.

3. Чем склеивать детали из теста в процессе лепки?

а) клей «Момент»;

б) вода;

в) клей-карандаш.

4.Какие штампики и печатки используешь для оформления?

5.Чем украсишь елочную игрушку?

Практикум

1задание: а) раскатай тесто прямыми движениями;

б) раскатай тесто круговыми движениями.

2задание: а) раскатай тесто в тонкий жгут;

б) сделай кольцо, крендель.

3 задание: а) Сплющь между ладонями комок теста;

Б) Защипни края формы кончиками пальцев (пельмень).

4задание: а) оттяни часть от основной формы;

б) присоедини части с помощью воды.

5задание: а) вдави тесто для получения полой формы;

б) скатай шарик, сделай «солнышко».

6 задание: а) используя стек, вырежи по шаблону «гриб»

Приложение 2

Тестовые задания(8-9 лет)

1. Что нужно для приготовления соленого теста? (исключить лишнее):

а) вода;

б) соль;

в) мука;

г) снег.

2.Назовите необходимые для работы инструменты.

3. Чем склеивать детали из теста в процессе лепки?

а) клей «Момент»;

б) вода;

в) клей-карандаш.

4. Какие штампики и печатки используешь для оформления?

5.Чем украсишь игрушку-брелок?

Практикум

1задание: а) раскатай тесто прямыми движениями;

б) раскатай тесто круговыми движениями.

2задание: а) раскатай тесто в тонкий жгут;

б) сделай кольцо, крендель.

3 задание: а) Сплющь между ладонями комок теста;

Б) Защипни края формы кончиками пальцев (пельмень).

4задание: а) оттяни часть от основной формы;

б) присоедини часть с помощью воды.

5задание: а) вдави тесто для получения полой формы;

б) скатай шарик, сделай «солнышко».

6 задание: а) используя стек, вырежи по шаблону «самолет»

7 задание: а) Вылепи из целого куска насекомое « божьякоровк

Приложение 3

Конспект занятия

Тема: Лепка животных и птиц. Ежик с яблоком

Цель: научить использовать тесто для проявления творческих способностей детей, научить точно передавать задуманную идею при выполнении изделия, добиваться выразительности и необычности исполнения «шубки» ежа посредством включения в его оформление элементов природного материала (перец), раскрыть творческую фантазию детей в процессе лепки, развить гибкость пальцев рук, научить видеть конечный результат задуманной работы.

Продукт занятия: выполнение ежика в технике «игольчатая поверхность с помощью ножниц».

Форма проведения: мастер-класс.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические, использование художественного слова.

Оборудование: соленое тесто (неокрашенное и коричневого цвета), клеенка, стек для лепки, ножницы, влажная салфетка, горошинки душистого перца,гвоздика, иллюстрации «Поделки из соленого теста в разных странах».

Подготовительный этап:

Цель: эмоциональный настрой на занятие, формирование у детей целостного представления о мире, осмысленного отношения к окружающему миру.

Задачи: 1.Создать атмосферу увлеченности, эмоционального воздействия, настроя и совместного творчества.2. Воспитывать сопричастность друг с другом и с окружающим миром.

Занятие начинается со слов И.Ю. Глебовой:

Комочек соленого теста –

Лепить из него интересно!

Комочек из теста мягкий,

На ощупь приятный и гладкий.

Лежит у меня на ладошке,

Слепить из него могу кошку,

Слоненка слепить или мишку,

Картинку, что видела в книжке.

Смотрю на него и гадаю,

Слепить из него что - не знаю.

Комочек помяла немножко,

Слеплю ему ручки и ножки,

Слеплю ему ушки и глазки,

И вместе отправимся в сказку!

А что мы будем лепить, вы узнаете, отгадав загадку:

Он в лесу без сумки ходит
Яблоки, грибы находит
На спине иголки.
Кто это у елки? ( Еж)

Показ образца.

Основной этап:

1. Начинаем работу с колобка из неокрашенного теста: из него сделаем капельку и сформируем мордочку.

1. Из теста коричневого цвета снова сделаем колобок и в нем небольшое углубление: получилась «шапочка».

1. Ежику нужна одежка: равномерно распределяем «шапочку»,

постепенно превращая её в «шубку».

1. Время делать иголочки, для этого нам понадобятся маникюрные ножницы с загнутыми концами. Сделайте надрезы, автоматически немного приподнимая их немного вверх. Не надо полностью замыкать ножницы при этом.

Следующий ряд идет в шахматном порядке, т. е. между предыдущими иголочками.

5.Глаза и нос сделаем из перца-горошка (для носика лучше использовать душистый - он крупнее).

1. «Причешите» слегка иголочки широкой мягкой кистью.

7.Яблоко. Отщипните маленький комочек теста, скатайте шарик, вставьте в него гвоздику(2 шт.)- одну цветком внутрь, вторую - цветком на поверхность. Яблоко положите ежику на иголочки.

III. Заключительная часть. Подведение итогов.Какие замечательные и выразительные получились у нас ежики. Теперь мы их поместим на лесную полянку. Здесь им будет уютно и комфортно.

1. Рефлексия.

Ребята, что было для вас интересно? Что получилось? Что было трудно выполнить?

Благодарю за сотрудничество! Творческих вам успехов

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/498308-vneurochnaja-dejatelnost-programma-kudesniki