Коррекционно – развивающее направление в профессиональной деятельности учителя – дефектолога

Коррекционно – развивающее направление в профессиональной деятельности учителя – дефектолога.

Одним из приоритетных направлений профессиональной деятельности учителя – дефектолога является коррекционно – развивающее, которое направлено на максимальное развитие познавательных способностей воспитанников.

В процессе коррекционно-развивающего обучения детей с ЗПР решаются следующие задачи:

1.Осуществление ранней диагностики, определение путей профилактики и координации психических нарушений.

2.Подбор, систематизация и совершенствование приемов и методов работы дефектолога в соответствии с программным содержанием.

3.Всестороннее развитие всех психических процессов с учетом возможностей, потребностей и интересов дошкольников.

Коррекционно-развивающая работа с дошкольниками с ЗПР предполагает четкую организацию пребывания детей в детском саду, правильное распределение нагрузки в течение дня, координацию и преемственность в работе учителя - дефектолога, воспитателей и других специалистов.

В процессе обучения используются различные формы организации коррекционно - развивающих занятий: индивидуальные, подгрупповые и фронтальные.

Деление детей на подгруппы осуществляется с учетом возраста и результатов диагностического обследования. Определение ребенка в ту или иную подгруппу зависит от результатов диагностики, вида занятия и индивидуальных достижений и течение года.

Выбор формы проведения занятия с детьми зависит от вида и содержания занятия и возраста детей. При этом следует учитывать, что в одной группе могут быть дети разного возраста, отличающиеся по уровню психического развития, по запасу знаний и умений. Выбор формы организации детей на занятии определяется целями и задачами конкретного занятия.

Учитывая требования к организации режима дня и учебных занятий максимально допустимый объём недельной образовательной нагрузки не должен превышать нормы допустимые требованиям СанПиН (продолжительность занятий детей 5-го года жизни 15 минут, занятий детей 6-го года жизни 25 минут, детей 7-го года жизни 30 минут).

Количество занятий, реализующих коррекционно-развивающие задачи, меняется в зависимости от периода обучения. В средней группе 12 занятий в неделю по 15-20 минут, старшей группе 15 занятий в неделю по 20-25 минут. В подготовительной 17 занятий в неделю по 30 минут.

На каждом занятии в комплексе решаются как коррекционно-развивающие, так и воспитательно-образовательные задачи. Они определяются с учетом специфики различных видов деятельности, возрастных и индивидуально-типологических особенностей детей с ЗПР. Соотношение этих задач, преобладание коррекционно-развивающего или воспитательно-образовательного компонента изменяется в зависимости от сроков пребывания детей в условиях специализированной группы и выраженности недостатков в развитии.

Коррекционно – развивающая деятельность с детьми строится мною на основе «Основной общеобразовательной программы дошкольного образования в группах компенсирующей направленности с приоритетным осуществлением деятельности по квалифицированной коррекции недостатков в физическом и физическом развитии детей», разработанной на основе содержания:

•От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой;

•Баряева Л.Б., Гаврилушкина О.П., Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью;

•Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание. Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта;

•Подготовка к школе детей с задержкой психического развития. Книга 1,2 / Под общей ред. С.Г. Шевченко.

Также использую в своей профессиональной деятельности элементы таких программ и методических пособий как:

•Головчиц Л.А. Программа Воспитание и обучение слабослышащих дошкольников со сложными (комплексными) нарушениями развития;

•Верещагина Н. В. Особый ребенок» в детском саду: Практические рекомендации по организации коррекционно-развивающей работы с детьми с множественными нарушениями в развитии;

•Борякова Н.Ю. Ступеньки развития. Ранняя диагностика и коррекция задержки психического развития у детей. Учебно-методическое пособие;

•Есипова Т. П., Кобякова Е. А., Мерковская А. В. Комплексное развитие детей с синдромом Дауна раннего возраста;

•Жиянова П.Л. Формирование навыков общения и речи у детей с синдромом Дауна;

•Катаева А..А., Стребелева Е.А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников;

•Скрипник Т.В. Комплексная программа развития детей дошкольного возраста с аутизмом;

•Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии: Кн. для педагога-дефектолога / Под ред.Е.А. Стребелевой.

Кроме того, используются материалы, размещенные в глобальной сети Интернет.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/498521-korrekcionno--razvivajuschee-napravlenie-v-p