Хлеб, продукты

Тема недели: «Хлеб, продукты» (7-11 сентября).

Работа с родителями:

1.Консультация «Одежда детей в осенний период».

2.Привлечение родителей к обустройству групповой площадки.

Региональный компонент:

Рассматривание иллюстраций и фотоальбома «Наш богатый край».

Понедельник.

Утро.

*Поручения в УП – рассмотреть комнатные растения и выделить те, которые нужно полить.

*Беседа нравственно-патриотическая «Мой дом» - расширить представления детей о том, что значит для человека дом.

*Формирование К-ГН - закреплять навыки, полученные в младшей группе: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, насухо вытирать руки своим полотенцем.

*Наблюдение в УП - рассматривание растений в УП – формировать интерес к комнатным растениям.

*С-РИ «Семья» - закреплять представления детей о семье, об обязанностях членов семьи; развивать интерес к игре; продолжать учить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, развивать сюжет; способствовать установлению в игре ролевых взаимодействий и взаимоотношений между играющими; воспитывать любовь и уважение к членам семьи и их труду.

*ДИ (сенсорное развитие) «Разноцветные обручи» - закреплять умение выбирать предметы по цвету

НОДЫ.

Прогулка (утро).

* Наблюдение за березой - продолжать знакомить с характерными особенностями березы, по которым ее можно выделить среди других деревьев;воспитывать желание любоваться красотой дерева.

Стоит Алена — платок зеленый,

Тонкий стан, зеленый сарафан. (Береза.)

• О каком дереве говорится в загадке?

• Какой высоты береза?

• Где ствол у березы широкий, а где — узкий?

• Ветки у березы толстые или тонкие?

• А листья можно достать?

• Какого цвета ствол березы?

• Какой ствол у березы?

• Как можно сказать про березку?

• Какого цвета листья у березы?

Предложить детям полюбоваться красотой березы. Можно ее об­нять, погладить и сказать: «Расти, милая березонька, радуй добрых людей».

*Трудовые поручения – сбор красивых осенних листьев - формировать навыки коллективного труда.

*Инд. работа - «Самый быстрый»-упражнять в беге, выполняя задания на совершенствованиеумения ориентироваться в пространстве (меняя на бегу направле­ния), в прыжках (подскок на двух ногах).

*ПИ«Зайцы и волк» - продолжать развивать двигательную активность детей;приучать к самостоятельному выполнению правил.

Прогулка (вечер).

* Наблюдение за погодой.

Какое небо? Что на нем есть? Как можно сказать про погоду? (пасмурная, солнечная, дождливая). Дует ли сейчас ветер? Как узнаем, что он дует? Что качается, трепещет от ветра? Как можно сказать про такую погоду? ( ветреная, тихая) Холодно сегодня или тепло? Что надето на детях? Как можно сказать про такую погоду? (тепла, потому что одеты в кофточках, или прохладная, если они одеты в куртках).

*ДИ «Поднять глаза к небу, опустить взгляд на землю, закрыть глаза, подставить лицо ветру, отвернуться от него – итог идем по ветру».

*Художественное слово: не зверь, а воет (ветер).

Примета: Осенью паутина – на ясную погоду.

*ПИ «Ловишки» – развитие бега, ловкости.

*Инд.работа по ФИЗО: бег с препятствиями.

*Труд. Поручения - убрать листья с веранды.

Вечер.

*Работа в УФВ – «Кольцебросс» - развивать ловкость, меткость, глазомер.

*Ознакомление с худ. литературой - Украинская сказка «Колосок» - развивать умение внимательно слушать текст, отвечать на вопросы, воспитывать трудолюбие.

*С-РИ «Хлебный магазин» - познакомить детей с новым сюжетом, соответствующими ролевыми действиями, учить детей самостоятельно распределять роли, воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

*Музыкальные игры «Дятел», «Эхо» - выстукивание заданного ритма.

Тук, тук, тук-тук-тук,

Мы в лесу слыхали стук.

Тук, тук, тук-тук-тук,

Это дятел сел на сук.

Вторник.

Утро.

*Хозяйственно-бытовой труд – поточить карандаши в уголке изодеятельности.

*К-РИ (пальчиковые, массажи)- массаж тела «Пироги».

За стеклянными дверями (Хлопки по левой руке от кисти к плечу)

Стоит мишка с пирогами. (Хлопки по правой руке так же)

Здравствуй, мишенька - дружок. (Хлопки по груди)

Сколько стоит пирожок? (Хлопки по бокам)

Пирожок-то стоит три (Хлопки по ногам сверху вниз)

А лепить их будешь ты.

Напекли мы пирогов, (Поглаживание в той же последовательности)

К празднику и стол готов!

*Самообслуживание – совершенствовать умение быстро одеваться и раздеваться в определенной последовательности.

*Работа в УП – познакомить детей со способом опрыскивания комнатных растений.

*Беседа познавательная «Мы едим полезные продукты» - уточнить знания детей о полезных продуктах, их значения для хорошего настроения.

*ДИ (словесная) игра «Скажи наоборот» - расширить словарный запас детей, формировать умение использовать в речи антонимы.

*Музыкальное творчество – РНИ «Колобок» - совершенствовать эмоционально-образное исполнение деть­ми движений, развивать воображение.

НОДЫ.

Прогулка (утро).

*Наблюдение за собакой - формировать представление о внешнем виде собаки;воспитывать потребность заботиться о домашнем животном.

Заворчал живой замок,

Лег у двери поперек.

Две медали на груди,

Лучше в дом не заходи. (Собака.)

• Как выглядит собака?

• Где она живет?

• Чем питается?

• Кто ухаживает за собакой?

Собака — преданный друг человека. Пес Шарик большой, шуба густая, теплая, коричневого цвета. Голова у Шарика большая, мордоч­ка вытянутая, на голове висячие уши белого цвета; красивый хвост колечком, когда радуется, виляет хвостом. У него четыре лапы с ког­тями, покрытые шерстью, чтобы зимой не замерзали.

*Трудовые поручения - сбор шишек и листьев - побуждать к самостоятельному выполнению элементарныхпоручений.

*ПИ«Лохматый пес» - учить двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения.

*Индивидуальная работа - ходьба по короткой и длинной дорожке - закреплять представления о длине.

Прогулка (вечер).

* Наблюдение за погодой.

Какая сегодня погода? Что про нее можно сказать? Какое небо? Что на нем есть? Оглянитесь вокруг, есть ли ветер? Как вы его обнаружили? Сегодня холоднее или теплее, чем вчера, позавчера (другой день недели)? Во что мне одеты? Как можно сказать про погоду сегодня? (пасмурная, тихая, прохладная).

*Игровые моменты - ленточки, флажки, трубочки для определения ветра, трубочки для поиска солнца на небе.

*Художественное слово: Осень по утрам морозы, в рощах желтый листопад,

листья около березы золотым ковром лежат.

Примета: в сентябре и листья на деревьях не держаться.

*ПИ «Бездомный заяц» – развитие бега, умения прыгать на двух ногах.

*Инд.работа по ФИЗО - перепрыгнуть дорожку из листиков.

*Труд. Поручения - собрать букет из листьев.

Вечер.

*Беседа по этике и культуре поведения «Попросить или отнять?» - закреплять речевые формы вежливого обращения с просьбой.

*Ознакомление с худ. литературой - Г.Остер «Хорошо спрятанная котлета» - помочь детям понять смысл прочитанного произведения.

*С-РИ «Кафе» - продолжать знакомить детей с трудом взрослых. Воспитывать навыки культуры общения, способствовать обогащению игровых навыков.

*ДИ «Из чего сделано?» - учить детей группировать предметы, по материалу, из кото­рого они сделаны (металл, резина, стекло, дерево, пластмасса), активи­зировать словарь детей, развивать наблюдательность, внимание, умение четко выполнять правила игры.

Среда.

Утро.

*Поручения при подготовке к завтраку – расставить на столовые приборы и салфетницы.

*Настольно-печатная игра (ПДД, ОБЖ, ППБ) «Домино» - закрепить знания детей о видах транспорта.

*К-ОИ (звукопроизношение) - «Кто больше назовет слов?» - формировать умение подбирать слова с заданным звуком и правильно их произносить.

*Наблюдение в УП – рассматривание цветущих растений.

*С-РИ «Экскурсия в музей» - нацеливать детей на самостоятельное распределение ролей и умению действовать в соответствии с ними; отображать в игре события общественной жизни, поведения в культурных местах, учить внимательно, доброжелательно относиться друг к другу; развивать речь, обогащать словарь детей.

*ПИ «Пузырь» - развивать умение детей становиться в круг, делать его то шире, то уже, приучать их согласовывать свои движения с произносимыми словами.

НОДЫ.

Прогулка (утро).

*Наблюдение за воробьем - продолжать закреплять и систематизировать знания о воробье;обогащать словарный запас художественным словом о воробье; активизировать внимание и память.

Угадайте, что за птица

Скачет по дорожке,

Словно кошки не боится —

Собирает крошки,

А потом на ветку — прыг

И чирикнет «чик-чирик»! (Воробей.)

Чик-чирик — К зернышкам прыг!

Клюй, не робей! Кто это? (Воробей.)

Какие изменения произошли в жизни воробья с приходом весны?

• Где любят жить воробьи — в лесу или по соседству с людьми? Почему?

• Кого боятся воробьи? Чем они питаются?

• Какого они размера?

• Как люди должны заботиться о птицах?

*Трудовые поручения - подметание дорожек - воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым.

*ПИ«Птичка в гнездышке» - учить по сигналу прыгать на двух ногах;развивать ловкость, внимательность, координацию движений.
«Лягушки» - учить выполнять движения в соответствии с текстом; выполнять прыжки, отталкиваясь одновременно двумя нога­ми, спрыгивать мягко; уметь занять свободное место на бревне.

*Индивидуальная работа - развитие движений -совершенствовать навыки катания обруча в произвольномнаправлении.

Прогулка (вечер),

* Наблюдение за березой.

Березка очень красивая, мелкие кудрявые листья, белый ствол, она стройная. Какого цвета на ней листья? Каких листьев больше зеленых или желтых? Есть ли листья под деревом, на земле? Какого они цвета? Где листьев больше на дереве или под ним?

*Рисование березки на листе бумаги и в календаре.

*Хоровод: «Во поле береза стояла».

*Художественное слово: Стоит Алена, платок зеленый,

Тонкий стан, белый сарафан;

Не заботясь о погоде в сарафане белом ходит,

А в один из осенних дней

Сентябрь желтые листья дарит ей.

*ПИ «Море волнуется» – развитие координации движений, воображения.

*Инд.работа по ФИЗО: прыжки на двух ногах с передвижением вокруг березы.

*Труд. поручения - собрать листья березы для гербария.

Вечер.

*Игры со строительным материалом - учить детей сооружать постройки из различных конструкто­ров, использовать детали с учетом их свойств, преобразовывать пост­ройки в соответствии с заданием воспитателя, продолжать учить обыг­рывать постройки.

*Работа в УМВ – знакомство с музыкальными инструментами уголка.

*Работа в КУ – рассматривание картинок и иллюстраций «Хлебобулочные изделия».

*Театрализованная игра - показ настольного театра РНС «Маша и медведь» - создание праздничной атмосферы, формировать умение понимать и передавать содержание сказки.

Четверг.

Утро.

*Поручения при подготовке к занятиям – расставить на столах принадлежности для занятий по изодеятельности.

*К-ОИ (зрение, дыхание) «Послушные глазки».

Закрываем мы глаза, вот такие чудеса. (закрываем оба глаза)

Наши глазки отдыхают, упражнения выполняют.(продолжаем стоять с закрытыми глазами)

А теперь мы их откроем, через речку мост построим. (открываем глаза,взглядом рисуем мост)

Нарисуем букву О, получается легко. (глазами рисуем букву О)

Вверх поднимем, глянем вниз (глаза поднимаем вверх, опускаем вниз)

Вправо – влево повернем, (глаза смотрят вправо-влево)

Заниматься вновь начнем. (глаза смотрят вверх, вниз)

*С-РИ «Кукольный театр» - учить детей разыгрывать знакомые сюжеты из сказок с игрушками, развивать умение стремиться выразительно передавать особенности голоса, эмоциональные состояния персонажей, воспитывать самостоятельность и творчество детей в игре.

*ДИ (экология) «С какой ветки детки?» - сравнить внешний вид листьев, учить узнавать деревья по листьям.

*Народная игра «Бубенцы»

Дети встают в круг. На середину выходят двое - один с бубенцом или колокольчиком, другой - с завязанными глазами. Все поют:

Трынцы-брынцы, бубенцы,

Раззвонились удальцы:

Диги-диги-диги-дон,

Отгадай, откуда звон!

После этих слов "жмурка" ловит увертывающегося игрока

НОДЫ.

Прогулка (утро).

*Наблюдение за листопадом - знакомить с многообразием красок золотой осени, понятием «листопад»; воспитывать любовь к природе.

Вдруг похолодало, вдруг загрохотало,

Полетели листики, листики, листики.

Поля опустели и ливни рекою,

А это, скажите мне, время какое? (Осень.)

Золотые тихие рощи и сады,

Нивы урожайные, спелые плоды.

И не видно радуги, и не слышен гром,

Спать ложится солнышко

Раньше с каждым днем. (Осень.)

В сентябре лес реже и птичий голос тише, синица просит осень в гости, и лист на дереве не держится.

• Почему осень называют золотой?

• Какое явление называют листопадом?

• Как вы думаете, что будет сниться осенним листьям?
  *Трудовые поручения - уборка мусора на участке -закреплять навыки работы на участке.

*ПИ«Ловишки», «Найди свой домик» - развивать ловкость, умение быстро действовать по сигналу, точно соблюдать правила игры.

*Индивидуальная работа - прыжки на месте на одной ноге - развивать ловкость.

Прогулка (вечер).

* Наблюдение за погодой

На прогулке самостоятельно понаблюдать за погодой, и в конце рассказать о ней – сделать самодельную вертушку. Подвести детей к березе, еще раз полюбоваться ей, получше ее рассмотреть и в группе нарисовать ее для календаря.

*ДИ «Назови осенние месяцы» - закрепить названия осенних месяцев.

*Художественное слово:

Есть в осени первоначальной короткая, но дивная пора –

Весь день стоит как бы хрустальный, и лучезарны небеса.

*ПИ «Ловишка, бери ленту» – развитие бега, ловкости.

*Инд.работа по ФИЗО - перепрыгивание через дорожку из листьев.

*Труд. поручения - собрать семена цветов.

Вечер.

*Слушание музыкальных произведений – «Листик, листик, листопад» (сборник «Детские песни»)

*Ознакомление с худ. литературой - РНС «Пузырь, соломинка и боб» -формировать умение пересказывать сказку выразительно, передавая диалог персонажей.

*Работа в УС - ДИ «Тяжелый – легкий» - предоставить детям возможность прочувствовать меру тяжести знакомых предметов, тем самым обогащать сенсорный опыт детей; развивать умение рассказывать о своих чувственных впечатлениях.

*ДИ (целостная картина мира) «Что предмет может рассказать о себе» - учить детей составлять по плану описания предметов, выделять характерные признаки.

Пятница.

Утро.

*Ознакомление с искусством – «Что такое искусство?» - формировать у детей представление об искусстве, познакомить с видами искусства.

*Детское экспериментирование – «Путешествие с капелькой» - создать целостное представление о воде, как о природном явлении; познакомить со свойствами воды(жидкая, прозрачная ,без запаха без вкуса); дать понятие о значимости воды в жизни человека; воспитывать бережное отношение к воде.

* Беседа по ОБЖ - Объяснить детям, какие опасные ситуации могут возникнуть на игровой площадке при нарушении правил поведения, закрепить зна­ния детей о том, что играть на проезжей части улицы нельзя.

*Работа в УП – полить комнатные растения.

*С-РИ: «Зоопарк» - закреплять знания детей о представителях зоопарка, формировать игровые умения, вступать в ролевое взаимодействие друг с другом, развивать у детей творческое отношение к игре, учить сообща выполнять задуманное, воспитывать культуру общения, дружеские взаимоотношения.

НОДЫ.

Прогулка (утро).

*Наблюдение за автомобилями - учить различать автомобили по их назначению;формировать интерес к профессии водителя, стремление осво­ить его трудовые действий.

• Какие виды транспорта вы знаете? (Наземный, подземный, вод­ный, воздушный.)

• Какие функции выполняет та или иная машина?

Их видно повсюду, их видно из окон, По улице движутся длинным потоком. Они перевозят различные грузы —

Кирпич и железо, зерно и арбузы.

За эту работу мы их полюбили,

Они называются... (автомобили).

*Трудовая деятельность - сбор и вынос в определенное место сухих листьев, подметание дорожек - приучать к чистоте и порядку;закреплять умение трудиться в коллективе.

*Подвижные игры«Цветные автомобили» - продолжать развивать двигательную активность с помо­щью игр с предметами (рулями).

«Лиса в курятнике» - совершенствовать умение быстро действовать по сигналу; развивать ловкость.

*Индивидуальная работа -прыжки с места на двух ногах — энергично отталкиваться и правильно приземляться,развивать ловкость.

Прогулка (вечер).

*Наблюдение за неживым объектом.

Обойти участок, рассмотреть и назвать, какие на нем растут деревья, кустарники; обнаружить на них признаки начавшейся осени, полюбоваться разноцветными листьями, рассмотреть коров земли и отметить, что трава еще зеленая, много осенних цветов, местами на траве лежат опавшие листья, они яркого цвета (желтого, красного). Вопросы: много ли на участке зелени цветов? Красив ли участок? Что создает красоту? Является ли участок для кого-то домом? Для кого? Что есть кому-нибудь домом? Для кого? Что есть в этом доме для живых обитателей участка?

*ПИ «Бездомный заяц» – развитие бега, умения прыгать на двух ногах.

*Инд.работа по ФИЗО - пройти по листикам четко наступая на выложенную дорожку.

*Труд. поручения - собрать семена цветов.

Вечер.

*Групповое развлечение «Вечер подвижных игр» - развивать двигательную активность детей.

*Ознакомление с худ. литературой – К.Чуковский «Путаница» - развивать умение внимательно слушать текст и отвечать на вопросы.

*Конструктивная игра «Мы строим продуктовый магазин» - учить сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разного цвета для создания и украшения построек; продолжать развивать способность различать и называть элементы строительного конструктора (куб, пластина, кирпичик, брусок).

*ДИ (социализация) «Ласковые слова» - развивать умение образовывать существительные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/499223-hleb-produkty