Примерное планирование воспитательно-образовательной работы в подготовительной группе комбинированного вида «Капитошка» тема: «Лето» (первая неделя июня)

Режимный момент

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей(социально-коммуникативное, физическое, речевое, речевое, художественно-речевое развитие)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/соц. партнерами

групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

УТРО

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Утренняя гимнастика на улице

Беседа «Что такое друг?»

Д\и «Хорошо – плохо» - закреплять представление о хороших и плохих поступках. Умение анализировать и делать выводы.

ФЭМП: продолжать упражнять в порядковом счете детей старшей группы и упражнять детей подготовительной группы в решении задач.

КГН – продолжать учить детей намыливать руки и пользоваться полотенцем.

Трудовые поручения: продолжать формировать навыки дежурства по размещению на столах хлебниц, столовых приборов.

Настольно-печатные игры для развития внимания и мышления.

Консультации и беседы по запросу родители.

ОД

Праздник, посвященный Дню защиты детей - «Пусть всегда будет солнце! Пусть всегда будет радость!» - доставить детям радость, положительные эмоции, понимание значимости в мире.

ПРОГУЛКА

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Трудовые поручения – сбор мусора – формировать трудовые навыки.

Подвижная игра «Гуси-лебеди». Предложить детям рассказать правила игры, вспомнить и выразительно проговорить слова, которые произносят игроки и ведущий, пояснить, как нужно действовать игрокам и водящему, самостоятельно выбрать водящего при помощи считалки.

Развитие физических качеств – «Скакалки» - упражнять в умении прыгать через скакалку детей старшего возраста.

П\и «Пузырь» - закрепить правила игры, умение совместно выполнять движения.

Самостоятельная двигательная активность детей – развивать физические качества.

Развитие физических качеств -

«Бег со сменой ведущего». Учить детей выполнять игровые действия (менять ведущего по сигналу воспитателя), развивать способность концентрировать внимание. Повышать двигательную активность детей, развивать функциональные возможности организма.

Наблюдение за «Белоствольная березка». Предложить детям найти на участке березку, рассказать о том, как она выглядит, как можно узнать березу. Предложить детям прослушать загадки о березе, выяснить, какие признаки и свойства этого дерева в них отражены, что означают образные выражения, встречающиеся в загадках («белый сарафан», «сережки», «кудри» и т.д.). Учить употреблять в речи слова: березка, красивая, белоствольная, нежная, ветви, тонкие, сережки.

Создавать условия для игровой и трудовой деятельности детей.

Информация в уголок: Детская площадка: факторы опасности»

Работа перед дневным сном

Восприятие художественной литературы и фольклора – чтение по выбору детей - прививать любовь к литературе.

Ходьба босиком перед сном.

ВЕЧЕР

(работа в группе)

Гимнастика после сна

Ходьба по дорожкам здоровья

Сюжетно-ролевая игра «Семья» - сюжет «Ждем гостей» - умение вести диалог, накрывать на стол.

Беседа с детьми «Такая разная посуда» - закрепить знания детей о разнообразии посуды – кухонная и столовая посуда. Развивать познавательный интерес; внимание, память.

Игры в центре сенсорного развития – по желанию и выбору детей – формировать умение выбирать игры по интересам детей.

Развитие художественных навыков: упражнять в умении рисовать предметы прямоугольной формы цветными карандашами и закрашивать их.

Правильно держать карандаш – дети ст.гр.

Чтение и рассказывание произведений литературы и фольклора Н. Носов «Телефон» - формировать умение слушать и понимать художественное произведение.

Экспериментальная деятельность «Плавает или тонет?» Формировать у детей умение различать свойства предметов, учить экспериментальным путем проверять свои суждения, анализировать, сопоставлять, делать выводы.

С\р игра: внесение необходимых атрибутов.

Создать условия для творческой деятельности детей (карандаши, бумагу).

Дидактические настольно-печатные игры.

ПРОГУЛКА

П\и «Лошадки». Учить детей согласовывать свои действия с партнером, ориентироваться на действия товарища, изменять направление и темп движения по звуковому сигналу. Развивать творчество в двигательной деятельности, красоту и выразительность движений.

Самостоятельная двигательная активность: формировать умение создавать игру, умение договариваться между собой.

Экологическое воспитание: «Будем беречь и охранять природу» - воспитывать у детей природоохранное поведение; развивать представления о том, какие действия вредят природе, портят её, а какие способствуют её восстановлению.

Развитие физических качеств - закрепить умение сохранять равновесие, стоя на одной ноге, руки на поясе.

Воздушные шары для детй

Режимный момент

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей (социально-коммуникативное, физическое, речевое, речевое, художественно-речевое развитие)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/соц. партнерами

групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

УТРО

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Утренняя гимнастика на улице

Беседа – «Для чего нужны друзья?» - воспитывать в детях стремление беречь своё здоровье.

Словесная игра с мячом «Кто больше скажет добрых и теплых слов» - стимулировать развитие речевого общения; вызывать сочувствие, стремление помочь ближнему.

Продуктивная деятельность – предложить детям трафареты и фломастеры – развитие мелкой моторики, внимания, мышления.

Дежурство по столовой: упражнять в умении расставлять кружки - ручка справа.

Продолжать формирование привычки здороваться, с педагогами и детьми у детей младшей группы.

Трудовые поручения: полить комнатные растения – формировать навыки определять необходимость полива.

Оборудование для трудовой и продуктивной деятельности – бумага, трафареты, фломастеры.

Оформление книжной выставки «Русские народные сказки» уголков в группах.

Разместить в информационном уголке памятку «Формирование здорового образа жизни у детей»

ОД

Литературная викторина «В мире сказки»

Задачи: формировать у детей стойкий интерес к книге.

Творческая мастерская «Моя книжка-малышка».

Задачи: развивать творчески способности детей по изготовлению книжки-малышки: создавать иллюстрации на задуманный сюжет.

ПРОГУЛКА

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Трудовые поручения – Посадка цветущих растений. Учить детей сажать цветущие растения в вазоны, правильно выполнять соответствующие операции, соблюдать правила личной гигиены.

Подвижная игра П/и: «Пузырь», «Поймай комара», «Воробушки и автомобиль» - воспитывать выдержку и дисциплинированность; развивать умение согласовывать движения со словами, ползти друг за другом, не толкаясь; формирование навыки безопасного поведения в подвижной игре; развивать ориентировку в пространстве, зрительное восприятие ориентиров.

Самостоятельная двигательная активность детей – вовлечение в игру малоактивных детей.

Развитие физических качеств – Игровое упражнение «Бабочки». Учить детей выполнять повороты вокруг своей оси со сменой направления движения по сигналу. Развивать вестибулярный аппарат детей, координацию движений.

Наблюдение «Сирень в мае». Предложить детям рассмотреть кустарник, обратить внимание на изменения, происходящие с ним весной (появление листьев, цветение), предложить описать цветы сирени.

Вынос оборудования для организации самостоятельной игровой деятельности.

Работа перед дневным сном

Пальчиковая гимнастика – «Что ты мне подаришь, лето? Много солнечного света!» - развивать мелкую моторику, четкое проговаривание слов.

Ходьба босиком перед сном.

ВЕЧЕР

(работа в группе)

Гимнастика после сна.

Ходьба по дорожкам здоровья

Сюжетно-ролевая игра «Шоферы». Сюжет «Починка машины». Учить детей объединяться в игре, распределять роли, выбирать удобное место для игры. Предложить детям обыграть различные ситуации.

Строительная игра по замыслу - продолжать формировать умение строить постройки ровно, разного размера (по высоте, по ширине)

Развитие КГН – упражнять в умении правильно одевать колготки.

Ознакомление с художественной литературой – «Чтение: «Всемирный день ребенка», «Нашим детям» Н. Майданик, формировать умение слушать и понимать художественное произведение, представление о дружбе.

С\р игра: внесение необходимых атрибутов.

Строительная игра – внесение мелких игрушек для обыгрывания постройки

ПРОГУЛКА

П\и - «Кошки и мышки» - учить быстро двигаться по сигналу воспитателя; упражнять в произношении звуков.

Д\и «Что лишнее» - закрепить умение детей узнавать и называть лишние предметы.

Самостоятельная двигательная активность – формировать дружеские отношения, умение договариваться.

Развитие физических качеств – упражнять в умении лазить по шведской стенке

Конкурс рисунков на асфальте «Возьмемся за руки, друзья!»

Режимный момент

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей(социально-коммуникативное, физическое, речевое, речевое, художественно-речевое развитие)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/соц. партнерами

групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

УТРО

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Утренняя гимнастика на улице.

Рассматривание альбомов на тематической выставке «Животные», «Птицы», «Цветы», «Насекомые» и т.д.

Игры детей с конструктором, строительным материалом – развивать конструктивные навыки, фантазию, закрепить понятие высота, цвет.

Д\и «Угадай настроение» - воспитывать желание поделиться своим хорошим настроением со сверстниками. Формировать умение угадывать настроение по мимике.

ФЭМП – упражнять в умении пользоваться словами слева, справа, между, под, над.

Дежурство в уголке природы полив комнатных растений – формировать умения ухаживать за комнатными растениями, определять необходимость полива.

Закреплять умение есть молча, не вертеться, собирать с краев тарелки в середину.

Создание условий для строительных игр, для продуктивной деятельности детей.

Рассматривание альбомов: «Животные», «Птицы», «Цветы», «Насекомые»

Напомнить родителям о ежедневном заполнении журнала приема детей.

ОД

Познавательное развитие. ЦОТ «Стань школьником с Робобориком», неделя 21. Охрана природы. (познавательный ролик+12 заданий)

Задачи: формировать представления о природе, ее охране: значение красной книги, закрепить знаки «Правила поведения в природе».

ПРОГУЛКА

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Трудовые поручения – оказать помощь в уборке игрушек детям младшей группы – формировать умение и желание трудиться сообща.

Подвижная игра «Мы ребята смелые» - воспитывать выдержку и дисциплинированность; развивать умение согласовывать движения со словами, ползти друг за другом, не толкаясь; формирование навыки безопасного поведения в подвижной игре; развивать ориентировку в пространстве, зрительное восприятие ориентиров.

«Самостоятельная двигательная активность детей – привлекать в игру малоактивных детей.

Развитие физических качеств

– закреплять навыки хорошего отталкивания и мягкого приземления

Наблюдение за солнцем - продолжать закреплять представления о погодных изменениях; формировать понятия о солнце и его свойствах.

Опыты с песком и водой

Вынос оборудования для игровой деятельности детей.

Атрибуты для игр.

Информация в уголок: «С детьми на воде»

Работа перед дневным сном

КГН продолжать работу по формированию умений и навыков раздевания, аккуратному складыванию и развешиванию одежды на стульчиках.

Ходьба босиком перед дневным сном.

ВЕЧЕР

(работа в группе)

Гимнастика после сна

Ходьба по дорожкам здоровья

Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская» - развивать интерес к игре, воспитать у детей желание подражать действиям взрослых, развивать диалоговую речь.

Настольно-печатные игры: собирание мелкой мозаики, игры по желанию детей - развитие мелкой моторики; продолжать знакомить с настольными играми.

Развитие художественных навыков закрепить навыки закрашивания по контуру, не выходя за него

Д\и - «Найди по описанию» (фрукты) – уточнить знание детей о фруктах, умение соотносить с описанием.

Внести настольно-печатные игры.

Атрибуты к играм

ПРОГУЛКА

П/и «Мышеловка» - учить быстро выполнять движения по сигналу.

Самостоятельная двигательная активность – формировать положительный эмоциональный настрой во время игр.

Развитие физических качеств – «Попади в корзину» -

развивать меткость, глазомер

Ознакомление с художественной литературой – «Цветик-семицветик», В. Катаев - формировать умение слушать и понимать художественное произведение, представление о дружбе.

Мячи, корзина.

Набор одежды для кукол.

Атрибуты для игр.

Рекомендовать родителям интересоваться у детей о том, как они провели свой день в детском саду: чем занимались, где были, как играли и во что.

Режимный момент

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей(социально-коммуникативное, физическое, речевое, речевое, художественно-речевое развитие)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/соц. партнерами

групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

УТРО

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Утренняя гимнастика на улице

Рассматривание иллюстраций к произведениям А.С. Пушкина

Прослушивание аудиокниги от Робобрика «Сказка о золото рыбки» А. С. Пушкина

ФЭМП: продолжать упражнять детей ст.гр.. в умении раскладывать предметы правой рукой справа налево.

КГН – продолжать учить детей намыливать руки и пользоваться только своим полотенцем.

Трудовые поручения: продолжать формировать навыки дежурства по размещению на столах хлебниц, столовых приборов.

Настольно-печатные игры для развития внимания и мышления.

Оформление группы (портрет Пушкина, иллюстрации сказок, выставка книг автора.

Консультации и беседы по запросу родители.

ОД

Викторина по сказке.А.С. Пушкина «Сказка о золотой рыбке»

Задачи:Углублять и расширять знания детей о творчестве А. С. Пушкина; воспитывать умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки, замечать и выделять образно-выразительные средства, понимать их значение.

ПРОГУЛКА

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие е

Трудовые поручения – сбор игрушек после прогулки – формировать трудовые навыки.

Подвижные игры «Птички и кошка», «У медведя во бору» - бег с увертыванием. «Самолёты» - бег без столкновений.

Развитие физических качеств – «Скакалки» - упражнять в умении прыгать через скакалку детей старшего возраста.

Самостоятельная двигательная активность детей – развивать физические качества.

Развитие физических качеств -

«Бег со сменой ведущего». Учить детей выполнять игровые действия (менять ведущего по сигналу воспитателя), развивать способность концентрировать внимание. Повышать двигательную активность детей, развивать функциональные возможности организма.

Наблюдения за солнцем. Отметить местонахождение солнца в течение дня. Отметить, что солнце летом греет сильнее, стало тепло. Дети ходят в легкой одежде. Примета: утренняя заря золотистая, солнце показалось не из-за туч – к хорошей погоде.

Создавать условия для игровой и трудовой деятельности детей.

Вынос цветных карандашей, раскрасок для творческой деятельности детей.

Информация в уголок «Лето – пора закаляться!»

Работа перед дневным сном

Восприятие художественной литературы и фольклора – прослушивание аудиокниги от Робобрика «Лукоморье», А.С. Пушкин - прививать любовь к литературе.

Ходьба босиком перед сном.

ВЕЧЕР

(работа в группе)

Гимнастика после сна

Ходьба по дорожкам здоровья

Игры в центре сенсорного развития – по желанию и выбору детей – формировать умение выбирать игры по интересам детей.

Рисование «Носит одуванчик желтый сарафанчик» - развивать у детей эстетические восприятия, желание изображать растение из знакомого стизхотворения.

Развитие художественных навыков: упражнять в умении рисовать предметы прямоугольной формы цветными карандашами и закрашивать их

Чтение и рассказывание произведений литературы и фольклора заучивание стихотворения Чтение произведений А.С. Пушкина: «Ветер по морю гуляет», «Месяц, месяц…», «Ветер, ветер…», «Сказка о царе Салтане…», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», «Сказка о рыбаке и рыбке»

Создать условия для творческой деятельности детей (карандаши, бумагу).

Дидактические настольно-печатные игры.

ПРОГУЛКА

П\и «Лошадки». Учить детей согласовывать свои действия с партнером, ориентироваться на действия товарища, изменять направление и темп движения по звуковому сигналу. Развивать творчество в двигательной деятельности, красоту и выразительность движений.

Самостоятельная двигательная активность: формировать умение создавать игру, умение договариваться между собой.

Экологическое воспитание: «Будем беречь и охранять природу» - воспитывать у детей природоохранное поведение; развивать представления о том, какие действия вредят природе, портят её, а какие способствуют её восстановлению.

Экспериментальная деятельность – игры с песком – сухим и мокрым, выяснить, из какого песка куличики получаются лучше.

Попросить родителей каждый день приносить головные уборы детям для предупреждения солнечного удара.

Режимный момент

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей (социально-коммуникативное, физическое, речевое, речевое, художественно-речевое развитие)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/соц. партнерами

групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

УТРО

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие е

Утренняя гимнастика на улице

Просмотр видеоролик от Робоборика «Здоровый образ жизни», окружающий мир № 23

Дежурство по столовой: упражнять детей. расставлять кружки - ручка справа.

Продолжать формирование привычки здороваться, с педагогами и детьми у детей младшей группы.

Трудовые поручения: полить комнатные растения – формировать навыки определять необходимость полива.

Оборудование для трудовой и продуктивной деятельности – бумага, трафареты, фломастеры.

Разместить в информационном уголке информацию на тему «Детские конфликты»

ОД

«Круглый стол» беседа о полезных продуктах (д.и «Вредно-полезно), задания от Робобрика № 23 (окружающий мир») - № 2 3, 4Творческая мастерская. Создание плаката «Полезные и вредные продукты»

ПРОГУЛКА

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Трудовые поручения – полить растения на клумбе – учить пользоваться лейкой, поливать аккуратно.

Подвижная игра «Солнышко и дождик» - развивать внимание, формирование навыки безопасного поведения в подвижной игре.

Подвижная игра «Съедобное не съедобное» - развивать умение действовать по сигналу.

Самостоятельная двигательная активность детей – вовлечение в игру малоактивных детей.

Развитие физических качеств – Игровое упражнение «Бабочки». Учить детей выполнять повороты вокруг своей оси со сменой направления движения по сигналу. Развивать вестибулярный аппарат детей, координацию движений.

Наблюдение «Сирень».

Предложить детям рассмотреть кустарник, обратить внимание на изменения, происходящие с ним весной (цветение), предложить описать цветы сирени.

Театральная игра «Передай позу» - развивать внимание, наблюдательность, фантазию, выдержку.

Вынос оборудования для организации самостоятельной игровой деятельности.

Работа перед дневным сном

Пальчиковая гимнастика – «Что ты мне подаришь, лето? Много солнечного света!» - развивать мелкую моторику, четкое проговаривание слов.

Ходьба босиком перед сном.

ВЕЧЕР

(работа в группе)

Гимнастика после сна

Ходьба по дорожкам здоровья

Строительная игра по замыслу - продолжать формировать умение строить постройки ровно, разного размера (по высоте, по ширине), закрепить знание цвета (мл.гр).

Просмотр мультфильмов на тему полезных и вредных продуктов

Развитие КГН – упражнять в умении правильно надевать колготки.

Ознакомление с художественной литературой – К. Ушинский «Четыре желания» - формировать умение слушать и понимать художественное произведение, отвечать на вопросы.

Строительная игра – внесение мелких игрушек для обыгрывания постройки

ПРОГУЛКА

П\и - «Кошки и мышки» - учить быстро двигаться по сигналу воспитателя; упражнять в произношении звуков.

Д\и «Что лишнее» - закрепить умение детей узнавать и называть лишние предметы.

Сюжетно-ролевая игра «Шоферы». Сюжет «Починка машины». Учить детей объединяться в игре, распределять роли, выбирать удобное место для игры. Предложить детям обыграть различные ситуации.

Самостоятельная двигательная активность – формировать дружеские отношения, умение договариваться.

Развитие физических качеств – упражнять в умении лазить по шведской стенке

Экспериментирование «Можно ли поймать воздух?». Предложить детям «поймать» воздух в воздушный шарик – формировать представление о воздухе.

С\р игра: внесение необходимых атрибутов.

Разместить информацию для родителей на тему «Осторожно – клещи!»

Режимный момент

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей(социально-коммуникативное, физическое, речевое, речевое, художественно-речевое развитие)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/соц. партнерами

групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

УТРО

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Утренняя гимнастика на улице.

Беседа «Правила дорожного движения» - закрепить с детьми правила перехода дорожной части.

Настольная игра «Разрезные картинки» - развивать мышление, формировать знания детей о целом и частях (ср.гр).

«Пазлы» (ст.дети) - развивать мелкую моторику, внимание

ФЭМП (ср.гр) – упражнять в умении прямого счета в пределах 5 (мл.дети)

Дети ст.гр – рисование по клеточкам – развивать мелкую моторику, умение видеть клетку.

Дежурство в уголке природы полив комнатных растений – формировать умения ухаживать за комнатными растениями, определять необходимость полива.

Закреплять умение есть молча, тщательно пережевывать пищу.

Иллюстрации с видами Москвы (кремль), символы (герб, флаг).

Настольная игра «В поле, на лугу, в саду».

Пазлы, разрезные картинки.

Напомнить родителям о ежедневном заполнении журнала приема и об обязательном наличии головного убора у детей.

ОД

Социально-коммуникативное развитие – Беседа «Страна, где мы живем» - закрепить название страны, символы. Дать знание о богатстве России. Познакомить с географической картой, расположением на ней России. Воспитывать чувство гордости за свою страну.

ПРОГУЛКА

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-речевое развитие

Трудовые поручения – сбор игрушек после прогулки - воспитывать бережное отношение к игрушкам, закреплять умение убирать за собой.

Подвижная игра «Мышеловка» - развивать внимательность, умение действовать по словесному сигналу, бегать по ограниченной поверхности. «Самостоятельная двигательная активность детей – привлекать в игру малоактивных детей.

Катание на велосипедах и самокатах – развивать физические качества детей.

Развитие физических качеств

– закреплять навыки метания в цель (ср.гр).

Элементы футбола (ст.гр)

Наблюдение «Белоствольная березка». Предложить детям найти на участке березку, рассказать о том, как она выглядит, как можно узнать березу. Предложить детям прослушать загадки о березе, выяснить, какие признаки и свойства этого дерева в них отражены, что означают образные выражения, встречающиеся в загадках («белый сарафан», «сережки», «кудри» и т.д.). Учить употреблять в речи слова: березка, красивая, белоствольная, нежная, ветви, тонкие, сережки.

Вынос оборудования для игровой деятельности детей (скакалки, обручи, кегли, мячи)

Работа перед дневным сном

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

КГН продолжать работу по формированию умений и навыков раздевания, аккуратному складыванию и развешиванию одежды на стульчиках.

Ходьба босиком перед дневным сном.

ВЕЧЕР

(работа в группе)

Гимнастика после сна

Ходьба по дорожкам здоровья

Сюжетно-ролевая игра «Семья» - развивать интерес к игре, воспитать у детей желание подражать действиям взрослых, развивать диалоговую речь.

Настольно-печатные игры по выбору детей - развитие мелкой моторики, воображения, умение договариваться в какую игру будут играть.

Рисование «Флаг России» -, соблюдать правильную последовательность цветов флага, учить детей ср.гр. штриховать цветными карандашами, не выходя за линии.

Развитие художественных навыков закрепить умения правильно держать карандаш

Д\и - «Найди по описанию» (цветы) – уточнить знание детей о цветах, умение соотносить с описанием.

Бумага для рисования, краски, кисти.

Мозаика

Атрибуты к с\р игре

ПРОГУЛКА

П/и «Мы веселые ребята» - учить быстро выполнять движения по сигналу, в соответствии с текстом.

П\и «Кого не стало» - развивать внимание.

Самостоятельная двигательная активность – воспитывать у детей дружелюбие, взаимоуважение, доброжелательность.

Развитие физических качеств – «Попади в корзину» -

развивать меткость, глазомер

Прыжки через скакалку

Ознакомление с художественной литературой – Чтение З. Александрова «Родина» - развивать поэтическое восприятие, вызвать эмоциональный отклик.

Мячи, корзина, скакалки.

Атрибуты для игр.

Рекомендовать родителям интересоваться у детей о том, как они провели свой день в детском саду: чем занимались, где были, как играли и во что.

Режимный момент

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей(социально-коммуникативное, физическое, речевое, речевое, художественно-речевое развитие)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/соц. партнерами

групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

УТРО

(работа в группе)

социально- социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Утренняя гимнастика на улице

Показ фотографий(слайдов) на тему «Красивые города России» - формировать представление детей о красоте своей страны.

Д\и «Хорошо – плохо» - закреплять представление о хороших и плохих поступках. Умение анализировать и делать выводы.

Развитие речи: «Назови свой адрес»

КГН – продолжать учить детей намыливать руки, не разбрызгивать руки, пользоваться полотенцем.

Трудовые поручения: продолжать формировать навыки дежурства по размещению на столах хлебниц, столовых приборов.

Настольно-печатные игры для развития внимания и мышления.

Фото-слайды «Города России»

Консультации и беседы по запросу родителей.

Разместить информацию на тему «Витамины на грядке» в родительский уголок.

ОД

Художественно-эстетическое развитие

Прослушивание хороводной песни «Березка» – вызвать у детей желание подпевать и двигаться под хороводную мелодию; способствовать положительному эмоциональному настрою в коллективе; развивать внимание, слух.

Рисование «Символ России – русская березка» - формировать желание нарисовать березу, закрепить навыки рисования красками, развивать мышление, воображение, мелкую моторику пальцев рук.

ПРОГУЛКА

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-речевое развитие

Трудовые поручения – сбор мусора – формировать трудовые навыки.

Подвижная игра «Гуси-лебеди». Предложить детям рассказать правила игры, вспомнить и выразительно проговорить слова, которые произносят игроки и ведущий, пояснить, как нужно действовать игрокам и водящему, самостоятельно выбрать водящего при помощи считалки.

П\и «Зайка беленький сидит» - закрепить правила игры, умение совместно выполнять движения.

Самостоятельная двигательная активность детей – развивать физические качества.

Развитие физических качеств -

«Бег со сменой ведущего». Учить детей выполнять игровые действия (менять ведущего по сигналу воспитателя), развивать способность концентрировать внимание. Повышать двигательную активность детей, развивать функциональные возможности организма. «Скакалки» - упражнять в умении прыгать через скакалку детей старшего возраста

Наблюдение за прополкой грядок – формировать навыки труда на огороде, учить различать сорняки, развивать наблюдательность, желание оказать помощь в прополке.

Создавать условия для игровой и трудовой деятельности детей.

Работа перед дневным сном

Восприятие художественной литературы и фольклора – чтение по выбору детей - прививать любовь к литературе.

Ходьба босиком перед сном.

ВЕЧЕР

(работа в группе)

Гимнастика после сна.

Ходьба по дорожкам здоровья

Сюжетно-ролевая игра ««Семья» - сюжет «Ждем гостей» - умение вести диалог, накрывать на стол.

Игры в центре сенсорного развития – по желанию и выбору детей – формировать умение выбирать игры по интересам детей.

Развитие художественных навыков: упражнять в умении рисовать предметы прямоугольной формы цветными карандашами и закрашивать их.

Чтение и рассказывание произведений литературы и фольклора «Г. Ладонщиков

«Родная земля», «Родное гнёздышко»

- формировать умение слушать и понимать художественное произведение, воспитывать патриотизм.

С\р игра: внесение необходимых атрибутов.

Создать условия для творческой деятельности детей (карандаши, бумагу).

Дидактические настольно-печатные игры.

Шнуровка для детей мл.гр.

ПРОГУЛКА

П\и «Лошадки». Учить детей согласовывать свои действия с партнером, ориентироваться на действия товарища, изменять направление и темп движения по звуковому сигналу. Развивать творчество в двигательной деятельности, красоту и выразительность движений.

Самостоятельная двигательная активность: формировать умение создавать игру, умение договариваться между собой.

Экологическое воспитание: «Будем беречь и охранять природу» - воспитывать у детей природоохранное поведение; развивать представления о том, какие действия вредят природе, портят её, а какие способствуют её восстановлению.

Развитие физических качеств - закрепить умение сохранять равновесие, стоя на одной ноге, руки на поясе.

Моделирование ситуации «Мы поехали отдыхать на природу» - формировать знания детей об экологических проблемах страны и способах их предупреждения загрязнения окружающей среды

Режимный момент

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей (социально-коммуникативное, физическое, речевое, речевое, художественно-речевое развитие)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/соц. партнерами

групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

УТРО

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-речевое развитие

Утренняя гимнастика № 37

Беседа – «Для чего нужна Родина»?- воспитывать в детях понимания значения слова «Родина».

Словесная игра с мячом «Кто больше скажет добрых и теплых слов» - стимулировать развитие речевого общения; вызывать сочувствие, стремление помочь ближнему.

Продуктивная деятельность – предложить детям трафареты и фломастеры – развитие мелкой моторики, внимания, мышления.

Дежурство по столовой: упражнять в умении расставлять кружки - ручка справа.

Продолжать формирование привычки здороваться, с педагогами и детьми у детей младшей группы.

Трудовые поручения: полить комнатные растения – формировать навыки определять необходимость полива.

Оборудование для трудовой и продуктивной деятельности – бумага, трафареты, фломастеры.

Разместить в информационном уголке информацию на тему «Дети и дорога»

ОД

Тематический праздник «Мы живем в России!» - обобщить знания детей о своей Родине, воспитывать патриотические чувства.

ПРОГУЛКА

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-речевое развитие

Трудовые поручения – коллективный труд – навести порядок на веранде после прогулки – формировать трудовые навыки.

Подвижная игра «Мы ребята смелые» - воспитывать выдержку и дисциплинированность; развивать умение согласовывать движения со словами, ползти друг за другом, не толкаясь; формирование навыки безопасного поведения в подвижной игре; развивать ориентировку в пространстве, зрительное восприятие ориентиров.

П\и – «Третий лишний» - познакомит с игрой (мр.гр), закрепить правила (подг.гр).

Самостоятельная двигательная активность детей – вовлечение в игру малоактивных детей.

Развитие физических качеств – Игровое упражнение «Бабочки». Учить детей выполнять повороты вокруг своей оси со сменой направления движения по сигналу. Развивать вестибулярный аппарат детей, координацию движений.

Наблюдение «Сирень в мае». Предложить детям рассмотреть кустарник, обратить внимание на изменения, происходящие с ним весной (появление листьев, цветение), предложить описать цветы сирени.

Вынос оборудования для организации самостоятельной игровой деятельности.

Работа перед дневным сном

социально-коммуникативное, физическое, познавательное

Пальчиковая гимнастика – развивать мелкую моторику, четкое проговаривание слов.

Город чудный, город древний,

Ты вместил в свои концы (хлопок, кулачок)

И посады, и деревни,

И палаты, и дворцы…

На твоих церквах старинных

Вырастали дерева (поочерёдно загибать пальчики)

Глаз не схватит улиц длинных…

Это матушка – Москва (сгибать, разгибать пальчики)

Ходьба босиком перед сном.

ВЕЧЕР

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-речевое развитие

Гимнастика после сна

Ходьба по дорожкам здоровья

Показ презентации на тему «Достопримечательности моей деревни» - воспитывать патриотические чувства к своему родному краю.

Строительная игра «Город моей мечты» - продолжать работу по поддержанию положительного эмоционального состояния у детей, по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми.

Развитие КГН – упражнять детей в умении правильно одевать колготки.

Ознакомление с художественной литературой – «Друг детства», В. Драгунский - формировать умение слушать и понимать художественное произведение, представление о дружбе.

С\р игра: внесение необходимых атрибутов.

Строительная игра – внесение мелких игрушек для обыгрывания постройки

Презентация «Достопримечательности моей деревни»

ПРОГУЛКА

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-речевое развитие

П\и - «Кошки и мышки» - учить быстро двигаться по сигналу воспитателя; упражнять в произношении звуков.

Д\и «Что лишнее» - закрепить умение детей узнавать и называть лишние предметы.

Самостоятельная двигательная активность – формировать дружеские отношения, умение договариваться.

Развитие физических качеств – упражнять в умении лазить по шведской стенке

Наблюдение за трудом шофера- продолжать формировать представления детей о труде взрослых, названиями частей машины; воспитывать уважение к труду взрослых