Программа «Шьем игрушки»

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Нормативно - правовые аспекты проектирования дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Фантазеры-рукодельники».

В настоящее время цели, содержание и условия реализации дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ представлены в следующих нормативных документах:

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года от 31.03.2022, №178-р.

3. Приказ Минтруда России от 05.05.2018 № 298н «Об утверждении профессионального стандарта «педагог дополнительного образования детей и взрослых».

4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

5. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 30 сентября 2020г. «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 09 ноября 2018г., №196».

6. Приказ Министерства образования и науки РФ от 09.01.2014г. № 2 «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ».

7. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 года № 28 «Об утверждении санитарных правил Сан ПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования учащихся». Далее СанПин 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

8. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021 года № 2 «Об утверждении санитарных правил Сан ПиН 1.2.4.3685-21"Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания".

9. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ от 18.11.2015 г. Министерство образования и науки РФ.

10. Региональный проект от 13.12.2018г. «Успех каждого ребенка».

11. Приказ министерства образования, науки и молодежной политики Краснодарского края от 28.08.2020г. № 2314 «О проведении независимой оценки качества дополнительных общеобразовательных программ (общественной экспертизы)».

12. Локальный нормативный акт МБУДО ЦТ «Солнечный город» от 20.01.2017г. «Положение о проектировании дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ».

13. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ, Краснодар 2020 г.

14. Локальный нормативный акт МБУДО ЦТ «Солнечный город» от 29.01.2021г. № 08/08.18 «О внесении изменений в Положение о проектировании дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ от 20.01.2017».

2. Комплекс основных характеристик образования и комплекс социально-педагогических условий, включающий формы аттестации.

2.1. Пояснительная записка

«Истоки способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев»

В.Сухомлинский

2.1.1. Направленность программы.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающаямодифицированнаяпрограмма«Шьём игрушки»ознакомительного уровняхудожественнойнаправленности, носит образовательный характер иориентирована на активное приобщение детей к художественному творчеству, наразвитие фантазии и художественно-эстетического вкуса при создании игрушки в разной технике, творческого подхода, образного мышления; способствует формированию интереса и стремления у детей заниматься ручным трудом.Данная программа дает возможность учащимся познакомиться с разнообразием декоративно-прикладного искусства и выбрать направление в развитии своих творческих потребностей и способностей, определиться в своем желании заниматься каким-либо видом рукоделия, познакомиться с многообразием способов создания игрушек, и научиться создавать их своими руками. Наряду с получением практических навыков, учащиеся приобщаются к культуре, знакомятся с историей игрушки, с обычаями и традициями своего народа.

Программа составлена так, что позволяет  ребенку, не имеющему навыки шитья, освоить их и впоследствии самостоятельно делать игрушки в разных техниках. Занятия в объединении позволяют ребенку сделать свой выбор, а педагогу создать условия для дальнейшего развития самостоятельной художественной деятельности в повседневной жизни детей, для развития их творчества и инициативы. Посещение занятий позволяет приобрести детям основы знаний, умений и навыков, которые будут расширены и углублены в процессе реализации данной программы.

Использование разнообразия педагогических технологий в проведении занятий, способствуют личностному росту учащихся, созданию комфортной психологической обстановки на занятии.

2.1.2.Актуальность программы. Дети выдумщики и фантазеры, поэтому для педагога важно направить их фантазию в русло созидания и творчества. Нужно научить их претворять свои замыслы и фантазии в конкретном виде деятельности. Для этого детям нужны знания, умения, навыки, опыт, которые они получат, занимаясь в объединении. Параллельно с общетрудовыми навыками дети знакомятся с интереснейшей историей народной игрушки, народных ремесел, изучают историю и традиции своей Родины. Еще одним важным моментом актуальности данной программы является желание родителей отвлечь детей от улицы и гаджетов, и направить их в русло полезной и продуктивной деятельности. Занимаясь созданием игрушки, ребенок развивает умение придумывать свой образ, проявлять фантазию, развивать волевые качества: умение доводить начатое дело до конца, аккуратно и красиво выполнять работу. Занятие в объединении развивает фантазию, творчество, любознательность, мелкую моторику рук, прививает любовь к ручному труду.

Кроме того, дети имеют возможность развивать умение общаться друг с другом, строить свои отношения в социуме, разрешать мелкие конфликтные ситуации, учатся получать положительные эмоции от живого общения друг с другом.

2.1.3.Новизна программы заключается в том, что впервые в программу включены несколько техник, ранее не используемых в данном учреждении: выполнение игрушек в народном стиле, обереговая кукла, игрушек в чулочно-носочной технике, создание игрушек путем сухого валяния, выполнение игрушек из ваты.

Так же новизной данной программы можно считать возможность её реализации дистанционно, на определенный промежуток времени, вызванный обстоятельствами.

В содержание программы добавлен воспитательный компонент, который позволяет интегрировать учебный и воспитательный процесс и будет проходить в направлениях: духовно - нравственном, эстетическом, эколого-биологическом и патриотическом направлении.

Обучение учащихся приемам ручного труда, формирование желания творить и создавать своими руками игрушку предопределяет раннее включение обучающихся в профессиональную деятельность.Занимаясь в объединении, ребенок получает навыки выкраивания деталей, работы с иголкой, ножницами, у него развиваются творческая фантазия, воображение, учащийся получает, как теоретические, так и практические навыки: раскрой, сметывание, шитье.

2.1.4.Педагогическая целесообразность программы в том, что в процессе знакомства с азами народных ремесел и самостоятельной работы, ребенок получает новую информацию о народной игрушке, об истории и традициях своего города, своей Родины. У него появляется интерес к истории жизни своих предков, желание узнать об этом больше. Занятия в объединении дает возможность учащемуся участвовать в выполнении коллективных работ, что воспитывает умение работать в группе и развивает ответственность за выполнение общего дела. Возможность проведения занятий в нетрадиционной форме повышает мотивацию на творчество и помогает ребенку социализироваться в детском коллективе. Обучение учащихся приемам ручного труда, желание творить и создавать своими руками игрушку предопределяет раннее включение обучающихся в профессиональную деятельность.Занимаясь в объединении, ребята получают навыки работы с иголкой, ножницами. У них развиваются фантазия, воображение, мелкая моторика, учащиеся получают, как теоретические, так и практические навыки: раскрой, сметывание, шитье.

И немаловажным можно считать тот факт, что занятия в объединении решают вопрос частичной занятости детей во внеурочное время.

2.1.5. Отличительными особенностямипрограммы «Шьём игрушки» является то, что впервые используются в центре творчества разделы: фелтинг, техника изготовления игрушек из капрона и носков и ваты. Доступ к интернет - ресурсам дает большие возможности заниматься прикладным творчеством. Детей, всегда привлекает все новое, необычное в исполнении, поэтому интернет с его множеством идей – это просто находка. Главное научить ребят пользоваться интернетом с пользой и находить то, что позволяет развивать творческую фантазию, мыслительные и творческие способности. Но иногда бывает, что у ребят появляется интерес к тому, чем занимались их бабушки и они с удовольствием знакомятся с этим и используют эти знания в своей работе. Во время реализации ознакомительной программы учащиеся знакомятся с выполнением простых поделок, но потом появляется интерес и желание выполнить более сложную работу и таким образом осуществляется плавный переход от ознакомительного уровня программы к базовому освоению программы.

Еще одной отличительной особенностью данной программы является возможность использования и реализации её в дистанционном режиме: темы занятий предлагаются такие, что учащиеся могут выполнять работу самостоятельно, используя объяснения и рекомендации педагога.

Наравне с детьми основной группы, в объединении могут заниматься дети с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья). В этом случае родителями предоставляется справка от врача о состоянии здоровья. Дети с ОВЗ могут заниматься, как в группе, так и индивидуально (на дому). Занятия индивидульные проводятся с детьми в том, случае, если у ребенка нет возможности посещать общие занятия. Если ребенок не может реализовывать общий план, то для занятий с такими детьми составляется индивидуальный образовательный маршрут.

При дистанционной форме обучения навык владения иголкой и швейными принадлежностями должен быть обязательно.

2.1.6. Адресат программы. Данная программа рассчитана на детей 7-17 лет, имеющих общие интересы и мотивацию на занятия ручным трудом. Никаких особенных требований, для приема в объединение, нет. В объединение принимаются все желающие, девочки и мальчики, по заявлению от родителей. Принимаются дети, не имеющих первичных навыков шитья: обучение проходит в процессе занятий. Посещать занятия вместе с детьми могут их родители (или их законные представители) без включения в основной состав.

Состав группы может быть разновозрастной. Это очень удобно и обоснованно тем, что в процессе реализации программы дети имеют разный уровень подготовки, поэтому материал усваивается по-разному. Дети постарше и имеющие более совершенные навыки выполняют задание быстрее и могут помочь тем, у кого не получается. И более успешные учащиеся могут выступать в роли «наставников».

Количественный состав группы предполагается до 15 человек. Но нецелесообразно брать детей больше 10 человек, т.к. каждый ребенок работает с иглами, ножницами и требует большого внимания, особенно в период освоения программы ознакомительного уровня, когда еще навыки шитья несовершенны,. При минимальном количестве детей проще осуществлять индивидуальный подход к каждому ребенку и, соответственно, проще осуществлять контроль.

2.1.7.Уровень программы – ознакомительный

Объем - 144 часа.

Срок реализации программы– 36 недель.

2.1.8.Форма обучения – очная (может быть дистанционная).

2.1.9. Режим занятий - занятия проводятся 4 часа в неделю: 2 раза по 2 часа. Длительность занятия в обычном режиме - 40 минут, перемена 10 минут. В режиме повышенной готовности - 35 минут и 15 минут перемена.

Дистанционная форма обучения предполагает занятия с такой же периодичностью, но длительностью 20-25 минут, с переменами по 15 минут.

Вариативность расписания занятий по программе связана со школьным расписанием и занятостью детей во внеурочное время.

2.1.10.Особенности реализации образовательного процесса - занятия проводятся в группах по 10-15 человек, сочетая групповое обучение с индивидуальным подходом, согласно Сан-Пину. Состав группы постоянный. Возможен дополнительный набор в объединение в течение года, по результатам собеседования. Для мотивации к дальнейшему обучению используются разные виды занятий: практические, творческие мастерские, мастер-классы, занятие-игра, выполнение самостоятельной работы, «мастерские подарков», выставки.

Дети с ОВЗ занимаются в группе со всеми, но некоторые из них (согласно выписке из истории болезни) занимаются по индивидуальному образовательному маршруту, который составляется с учетом поставленного диагноза.

Учебный план составлен так, что, программа может реализовываться дистанционно.

2.1. 11. Цель и задачи программы.

Цель программы: Создать условия для выявления склонностей и способностей учащихся, выявления предпочтений в разных видах деятельности: изготовлению кукол в разных техниках, вышивки лентами, валянии игрушек, путем пробного погружения в активную мотивирующую среду, а также способствовать формированию познавательного интереса и элементарной компетентной грамотности, что позволит ребенку в дальнейшем определиться с выбором занятия в дополнительном образовании.

Задачи:

Личностные:

- формировать навыки здорового образа жизни;

- формировать основы культуры труда и общения;

- развивать усидчивость, трудолюбие, настойчивость в достижении цели;

- формировать чувство вкуса и меры;

- воспитывать интерес к традициям предков, к истории своей Родины.

Предметные:

-познакомить учащихся с правилами безопасной работы;

- познакомить с инструментом и разнообразием материалов для работы; - формировать умение правильно пользоваться инструментом;

- научить подбирать нужный материал для работы;

- научить выполнять простые игрушки;- познакомить учащихся с процессом изготовления игрушек в разных техниках;

- познакомить с историей известных народных ремесел и создания народных кукол.

Метапредметные:

- развивать умение адекватно оценивать качество выполненной работы, как своей, так и чужой;

- формировать умение применять полученные знания и практические навыки на практике, в повседневной жизни

2.2. Содержание программы

2.2.1. Учебный план

2.2.2. Содержание учебного плана

Раздел 1. История игрушки.

Теория:Знакомство с историей возникновения игрушек и кукол на Руси. Внешний вид, способ изготовления куклы, ее предназначение. Функциональность. Обычаи и традиции связанные с куклами. Куклы обереги. Правила выполнения куклы. Презентация «Старые добрые куклы». Правила безопасной работы на занятиях.

Демонстрация игрушек, выполненных в разных техниках.

Практика:Изготовление простых кукол: «Пеленашка».

Раздел 2. Текстильные игрушки.

Теория: Знакомство с правилами поведения в объединении, с техникой безопасности во время работы, с игрушками простого и сложного кроя. Что такое сложный крой. Правила безопасной работы. Подбор ткани. Правила раскроя парных деталей. Инструменты, приспособления, фурнитура. Художественное оформление игрушки.

Обзорная беседа по имеющейся литературе. Знакомство с видами простых швов, используемых на занятиях: шов «вперед иголку», «назад иголку», «через край», соединительный, петельный и потайной швы. Показ презентации «Умелые руки – не знают скуки!». Знакомство с разными способами шитья игрушек: безлекальные, простого кроя, игрушки из носков и капрона, игрушки -тильды.

Практика: Знакомство с инструментами и оборудованием, с видами разных тканей, других материалов, их особенностями и свойствами. Рассматривание эскизов, образцов игрушек и работ. Отработка выполнения шва «через край» при изготовлении игольницы. Выполнение игрушек: «Кот Матвей» (из носка), «Капитошка», «Черепашка», Мурка – серенькая шкурка», «Подарок пожилому человеку», «Пчелка», «Бабочка», «Кот Батон», «Собачка Кузя», «Робот Роберт», «Курочка», «Петушок»,«Цыпленок», «Ёжик Пых», «Цветочный сторож Флорик», «Гномочка»,«Солнечный зайчик», «Кикимора», «Подарок маме», «Мухоморыч»,«Кот Барсик» (из носка), «Зайчик» и «Улиточка» (из носка), новогодние игрушки, «Дед Мороз», Снегурочка».

Раздел 3. Игрушки из фетра.

Теория: рассматривание образцов игрушек из фетра. Знакомство с фетром: его разнообразием и качеством. Как правильно выбрать фетр для конкретной игрушки. Правила раскроя. Инструменты для работы с фетром.

Практика: Выполнение простых игрушек: «Барашек», «Снежинка», «Лисичка»,« Кот-повар», «Пчелка», «Снегирёк», «Рыбка золотая», «Маленький гном», «Танк», «Медуза», «Совенок», «Слон Фантик»,»Король-лев», «Оленёнок», «Домик», «Лягушонок Квак»,»Жираф», «Белка», «Сороконожка», «Чебурашка», выполнение игрушки по замыслу.

Раздел 4. Народные игрушки.

Теория:историясоздания народных кукол-оберегов.Рассматривание образца и подбор материала для куклы. Правила изготовления.

Практика:выполнение кукол: куклы –скрутки, обереговые, игровые.

Аттестация: «Придумай свою игрушку» Раздел №5. Валяные игрушки. Теория- Валяние. Материалы и инструменты. Правила безопасной работы. Практика – валяем игрушки: «Мышуля», «Птичка-невеличка»,«Овощи», «Фрукты и ягоды», «Ёжик», Валяние игрушки по своему замыслу.

2.2.3.Планируемые результаты: к концу реализации программы «Шьем игрушки» учащиеся должны показать объем знаний и навыков, приобретенных в процессе освоения программы. К концу освоения программы будут реализованы задачи: Личностные: - получат  представления об изучаемой предметной области и деятельности в ней; - появится желание продолжить изучение выбранного вида деятельности по программе;                                        - познакомятся с основами знаний и навыков здорового образа жизни; - получат навыки культуры труда и общения; - получат навыки усидчивости, трудолюбия, настойчивости  в достижении цели; - появится интерес к традициям предков, к истории своей Родины. Предметные:  - познакомятся с основными правилами создания и выполнения  игрушек разной сложности в разных техниках; - научатся самостоятельно выбирать или создавать образ игрушки, продумывать детали и способы выполнения; -  будут знакомы с многообразием способов и техник создания игрушки; - получат первичные знания истории известных народных промыслов; - будут знать правила  безопасной работы на занятиях с инструментами, используемыми в работе с разными материалами.  Метапредметные: - научатся самостоятельно выбирать направление художественной деятельности по своим интересам;- будет развито умение проводить анализ, адекватно оценивать качество, как своей, так и чужой выполненной работы; - будет сформировано умение применять полученные знания и практические навыки на практике и в повседневной жизни.

2.2.4. Учебный график

2.2.5. Формы аттестации

2.2.6.Оценочные материалы:

- вопросы собеседования при поступлении в объединение (приложение №1),

- протоколы участия в выставках (приложение №2),

- протоколы участия в конкурсах (приложение №3),

- протокол аттестации (приложение №4),

- дидактическая игра по ТБ «Кот в мешке» (приложение №5).

2.2.7.Методические материалы

3. Условия реализации программы:

материально-техническое обеспечение – согласно требованиям Сан-Пина - кабинет светлый, теплый, оснащен ученическими столами и стульями по росту детей. Освещение хорошее. 

Для занятий есть необходимые инструменты, материалы, мультимедиа,интерактивная доска, ноутбук, дидактический и раздаточный материалы.

- перечень оборудования, инструментов и материалов:  

для шитья игрушек:

- ткани разного сорта и фактуры,

- фетр и искусственный мех,

- акриловые краски,

- набор швейных принадлежностей,

- ножницы,

- нитки №40 армированные и № 10,

- нитки мулине,

- пряжа или трессы для волос,

- фурнитура для оформления игрушек;

- клей «Момент» или клеевой пистолет;

- глазки,

- носики;  

- ленты,

- иглы обыкновенные и кукольные.

Книги, презентации, выкройки, лекала, схемы.

Для валяния:

- образцы игрушек и картинки,

- шерсть: кардочес, лента,

- иглы для валяния: грубые, тонкие, обратные,

- подложка или поролон вместо нее.

- набор теней для тонировки.

Литература по теме, видео- МК.

- информационное обеспечение – для работы предоставляется компьютер, ауди и видео аппаратура, интернет – источники.

-кадровое обеспечение – программа разработана для педагогов дополнительного образования, но осуществлять реализацию программы может любой педагог, обладающий профессиональными знаниями в предметной области, знающий специфику ОДО, обладающий практическими навыками в сфере организации интерактивной деятельности детей и освоивший работу на удаленке.

4.Список используемой литературы.

ДЛЯ ПЕДАГОГА:

1. АгаповаИ.А. и Давыдова М.А., «117 мягких игрушек», Лада/Москва, 2008г., 224 стр.

2. Алешкина Ю. «Подарки из флиса. Мастер-класс и выкройки», «Питер», 2016г., 115 стр.

3. Войнатовская Е. «Домашние феи. Мастер-класс и выкройки», «Питер», 2016г.,32 стр.

4. Войнатовская Е. «Чердачные куклы», «Питер», 2015г.,32 стр.

5. Войнатовская Е. «Текстильная кукла на каркасе», «Питер», 2014г.,32 стр.

6. Кочеткова С.В. «Мягкая игрушка» (игрушки с бисером), М., «Рипол классик», 2011г., 96 стр.

7. Морева М. «Старославянские куклы-обереги», «Контэнт», 2015г., 64 стр.

8. Мудрогель Л. «Куклы из текстиля и трикотажа», «Питер», 2014г., 128 стр.

9. «Славянские куклы – обереги», «Феникс», 2016г., 96 стр.

10. Интернет - ресурсы: «Страна мастеров», «Ярмарка талантов», МК мастеров -Козыревой Т., Войтановской Е., Лаврентьевой Е.

ДЛЯ ДЕТЕЙ

1. Кононович Т.П. «Мягкая игрушка», М., «Рипол классик», 2001г.

2. Кочеткова С.В. «Мягкая игрушка» (игрушки из носочков), М., «Рипол классик», 2001г.

3. Кочеткова С.В. «Мягкая игрушка» (игрушки с бисером), М., «Рипол классик», 2001г.

4. Нагибина М.И. «Чудеса из ткани своими руками», Ярославль, «Академия развития», 1998г.

5. Интернет - ресурсы: «Страна мастеров», «Ярмарка рукоделия»

6. МК Е.Лаврентьевой,

7. МК И.Просняковой

ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ:

1. АгаповаИ.А. и Давыдова М.А., «117 мягких игрушек», Лада/Москва, 2008г., 224 стр.

2. Алешкина Ю. «Подарки из флиса. Мастер-класс и выкройки», «Питер», 2016г., 115 стр.

3. Интернет - ресурсы: «Страна мастеров», «Ярмарка рукоделия»

4. «Куклы Татьяны Козыревой», интернет-ресурс;

5. МК Е.Лаврентьевой, интернет –ресурс;

6. МК И.Просняковой, интернет –ресурс;

Приложения

Приложение №1

Вопросы к собеседованию

1. Чем тебе нравится заниматься в свободное время?

2. Почему пришел заниматься в объединение?

3. А ты пробовал заниматься каким-нибудь видом рукоделия?

4. А что понравилось больше всего?

5. Чему бы ты хотел научиться на занятиях?

6. Что уже умеешь делать своими руками?

7. Практическое задание: прошить строчку, с которой знаком и умеешь шить. (С целью выявления практических навыков ручного шитья, владения инструментами. Выдаются нитки, иголки в игольнице, ножницы)

Приложение №2

Протокол участия учащихся объединения «Фантазёры» в выставке

«_______________________________________________________________»

(Название выставки)

«____»_____________20__г.

Педагог: ____________/ Т.Г.Кушнир/

Приложение №3

Протокол участия учащихся объединения «Фантазёры» в конкурсе

«_______________________________________________________________»

(Название конкурса)

«____»_____________20__г.

Педагог: ____________/ Т.Г.Кушнир/

Приложение №4

Протокол итоговой аттестации учащихся объединения «Фантазёры»

По итогам освоения программы «Веселый мир мягкой игрушки» ознакомительного уровня

Оценка:

высокий- «в»,

средний- «с»,

низкий – «н».

«____»_____________20__г.

Педагог: ____________/ Т.Г.Кушнир/

Приложение №5

Дидактическая игра «Кот в мешке»

У педагога красивый мешочек, в котором лежат картонные (картон толстый и плотный или вырезанные из фанеры) фигурки котов.

На обороте кота написан вопрос по правилам безопасной работы во время занятий. Ребенок лезет рукой в мешочек и достает, не глядя, любого кота. Читает на обратной стороне вопрос. Кому какой вопрос достался, тот и отвечает на свой вопрос. Если ответа не знает, то педагог просит ответить детей. Или помочь с ответом.

Отвечают до тех пор, пока в мешочке не закончатся коты.

Педагог подводит итог всем ответам, отмечает тех, кто хорошо ответил и дополнял.

После этого приступают к работе.

Образец котов: фигурка кота должна быть примерно такой, чтобы с обратной стороны поместился вопрос.

Лист согласования, изменений и дополнений

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/500576-programma-shem-igrushki