Доклад из опыта работы: «Особенности организации воспитательно-образовательного процесса в малоформатном детском саду в группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речевого развития»

Доклад из опыта работы: «Особенности организации воспитательно-образовательного процесса в малоформатном детском саду в группе компенсирующей направленностидля детей с тяжелыми нарушениями речевого развития».

Цель: организации малоформатного детского сада – это создание целостной системы, обеспечивающей оптимальные педагогические условия для коррекции нарушений в развитии речи детей (первичного характера), в освоении ими основной общеобразовательной программы дошкольного образования и подготовка к успешному обучению в школе.

Основными задачами функционирования малоформатного детского сада являются:

- охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья воспитанников;

- обеспечение всестороннего развития;

- осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом или психическом развитии воспитанников;

- взаимодействие с семьями для полноценного развития детей;

- оказание комплексной консультативной и методической помощи родителям по вопросам их воспитания, обучения и развития;

- содействие ранней профилактике преодоления различных отклонений в социальном и психологическом здоровье дошкольников;

Образовательный процесс в малоформатном детском саду строится в соответствии с образовательной программой ДОУ. Основной формой организации коррекционно-развивающей работы является групповая и индивидуальная непосредственно образовательная деятельность.

Коррекционная непосредственно образовательная деятельность  с детьми проводится в соответствии с режимом дня и моделью образовательной деятельности, принятой на педагогическом совете ДОО.

Основной задачей педагога является контроль звукопроизношения детей и закрепление речевых навыков, сформированных логопедом. Все специалисты, работающие в малоформатном детском саду, под руководством логопеда участвуют в исправлении речевого нарушения.

Воспитанники малоформатного детского сада в течение дня в соответствии с расписанием образовательной деятельности посещают в основном здании детского сада музыкальный зал, спортивный зал, бассейн. Также совместно с другими детьми они принимают участие во всех праздниках и развлечениях, организованных работниками ДОО.

Воспитатель, педагог-психолог, музыкальный руководитель, руководитель физического воспитания, инструктор по плаванию осуществляют общеобразовательные мероприятия, предусмотренные образовательной программой детского сада, занимаются гармоничным всесторонним развитием детей, которые посещают малоформатный сад.

Удобное расположение малоформатного детского сада дает возможность в любое время года организовывать экскурсии: в Центральную городскую библиотеку, в ателье «Элегант» (все организации находятся в одном здании).

Педагоги детского сада еженедельно совместно с работниками библиотеки делают побор художественной литературы, согласно тематике недели.

При планировании организованной образовательной деятельности учитель-логопед и воспитатель при тесном взаимодействии учитывают тематический принцип отбора материала, с постоянным усложнением заданий. Их подбор и расположение определены такими принципами, как сезонность и социальная значимость.

Одно из важнейших условий реализации тематического принципа - концентрированное изучение темы (в течение одной недели), благодаря чему обеспечивается многократное повторение одного и того же речевого содержания за короткий промежуток времени.

Педагог малоформатного детского сада помимо общеобразовательных и воспитательных решает и ряд коррекционных задач. Реализация содержания коррекционной деятельности осуществляется по основным направлениям через различные виды деятельности (режимные моменты, игры, труд, театрализованная деятельность, блок дополнительного образования, экскурсии, прогулки, самостоятельная деятельность детей).

Так, для достижения желаемых результатов в развитии звукопроизношения используется артикуляционная гимнастика, которая выполняется в течение дня 3-5 раз и включает в себя комплекс упражнений для развития мышц артикуляционного аппарата.

Большое внимание уделяется совершенствованию мелкой моторики пальцев рук, координации речи с движением. В течение всего учебного года в рамках изучаемых лексических тем детям предлагаются для выполнения тематические пальчиковые гимнастики в стихах, речевые игры: «Подскажи словечко», «Скажи дальше», «Подбери признак», «Подбери действие», «Эхо» и др. В эти игры проводятся с мячом, клубком или другим предметом, как в помещении, так и во время прогулки.

Для развития мелкой моторики, применяется материал Марии Монтессори (перебирание фасоли, гороха, и других различных круп), дети с удовольствием играют в игры «Поможем золушке», «Сделай бусы».

Также в образовательном процессе используются различные массажеры для рук (Су-Джок, ребристые коврики и др.) и различные формы пальчиковых упражнений.

Большое внимание уделяется художественному творчеству детей: рисованию, лепке, ручному труду и аппликации, которые способствуют развитию мелкой моторики пальцев рук.

В этих видах детского творчества широко используется различные материалы (бисер, бусы, конфети, тесто, ватные диски, ватные палочки, ткань, салфетки, синтепон, вата и др.)

Дыхательная гимнастика с воспитанниками организуется во время непосредственной образовательной и игровой деятельности, на прогулке, как совместно со всеми детьми, так и индивидуально. В этой работе мы широко применяем дыхательные тренажёры: «Осенние листья», «Снежинки», «Бабочки», «Вертушки», «Султанчики», «Птички», «Пчёлки», «Облака и тучки», «Загони мяч в ворота» и др.

Ежедневно во второй половине дня в малоформатном детском саду проводится групповая образовательная деятельность по заданию учителя-логопеда. Педагог для этого использует различные формы работы по отработке поставленных звуков – в слогах, словах, предложениях, коротких рассказах. Для этого накоплен богатый наглядный материал: предметные картинки и презентации по лексическим темам, сюжетные картинки, дидактические игры для упражнения в звуко-слоговом анализе и синтезе, закрепления лексико-грамматических конструкций, развития психических процессов.

Коррекционная работа организуется также во время режимных моментов, прогулок, труда, экскурсий, самообслуживания, в играх и развлечениях. Особая значимость этой работы в том, что она предоставляет возможность свободного речевого общения детей и закрепление речевых навыков в повседневной жизни.

В малоформатном детском саду созданы все необходимые условия для его работы.

Оборудована и благоустроена игровая площадка для детей в соответствии с требованиями безопасности и СанПиН.

Предметно-развивающая среда естественна и комфортна, насыщена разнообразными сенсорными и игровыми материалами. В такой среде возможно одновременное включение в активную познавательно-творческую деятельность всех детей группы, независимо от их возможностей.

Главное условие эффективной работы данной формы детского сада – это равноправное партнерство специалистов и родителей. Установлены доверительные отношения с родителями или близкими ребенка. Педагоги привлекают родителей к участию работы малоформатного детского сада «Лучик» используя консультации, занятия, мастер-классы, открытые показы образовательной деятельности и семинары. Родителям оказывают помощь в вопросах воспитания, развития и коррекции детей.

Взаимодействие с родителями, воспитывающими детей с ТНР – это еще и обучение родителей, так как никакие усилия специалистов не будут эффективными, если они не поняты и не поддержаны в семье.

Воспитанники малоформатного детского сада «Лучик» совместно с родителями активно участвуют во всех смотрах-конкурсах и выставках, организуемых детским садом и муниципалитетом.

Обучение и воспитание детей с тяжелыми нарушениями речи в малоформатном детском саду способствует повышению всестороннего, индивидуального личностного развития каждого ребенка и обеспечивает равные стартовые возможности при подготовке детей к обучению в школе.

Основная миссия педагогов в данном учреждении заключается во включении ребенка с нарушениями в развитии в окружающую среду и его социализация.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/501727-doklad-iz-opyta-raboty-osobennosti-organizaci