В сказочном царстве, небывалом государстве

Психические процессы

Упражнения, игры.

Развитие

эмоционального

интеллекта

1. «Сказочные эмоции»

Цель: развитие эмоционального интеллекта, умение называть эмоции, узнавание эмоций.

Педагог раскладывает перед ребенком картинки, просит внимательно их рассмотреть и раскрасить ту картинку со сказочным героем, на которой изображено такое же настроение как у него.

1. «Цепочка эмоций»

Цель: развитие эмоционального интеллекта.
Педагог раздает картинки и просит ребенка закончить цепочку эмоций.

Формирование

культуры

поведения

1. «Если бы ты попал/а в сказку, то…».

Цель:развитие умения слушать других, слушать ведущего, бережно относиться к другому человеку.

Ведущий бросает мяч участникам игры и громко спрашивает: «Если бы ты попал, в сказку то…», а поймавший мяч участник высказывает свои мысли.

2. «Раз-два-три, заяц, замри!»

Цель: развития умения у детей слушать взрослого, выполнять правила игры, сохранять неподвижность.

Дети ходят по комнате. Ведущий говорит им: «Сейчас вы будете превращаться в тех животных, которых я назову. Когда я дам команду: «Раз-два-три, замри!» — вам нужно будет перестать двигаться и замереть. Например: «Попрыгайте как зайцы. А теперь — «Раз-два-три! Заяц, замри!» По команде ведущего дети замирают в позе зайца. Для маленьких детей позу показывает сам ведущий, старшие дети придумывают позы самостоятельно. Дальше ведущий может спросить детей, не боятся ли они превратиться в каких-нибудь больших зверей — волков, медведей, и после этого дать им команду «Раз-два-три! Медведь (волк), замри!».

Психические процессы

Игры, упражнения

Развитие

внимания,

восприятия.

1. «В гости к сказкам»

Цель: развитие слухового и зрительного восприятия, внимания.

Педагог показывает детям картинки из сказок, просит их определить название сказки и описать отрывок.

1. «Что лишнее»

Цель:развитие слухового внимания, восприятия, быстроты реакции.
Ведущий называет несколько слов, которые встречаются в задуманной сказке, одно из которых не относиться к ее содержанию.
Лиса, заяц, избушка, дворец, собака, петух. «Лиса и заяц»
Дед, бабка, внучка, репка, огурец.  «Репка»

Развитие

памяти

1. «Из какой сказки угадай, сказку быстро называй!»

Цель: развитие зрительной и слуховой памяти.

Педагог показывает картинки и просит детей назвать сказку, связанную с этой картинкой.

2.«Смотри, слушай и запоминай»

Цель: развитие зрительной и слуховой памяти.

Педагог читает задание и просит детей выполнить его соответственно картинке.

Развитие

мыслительных

процессов

1. «Что перепутал художник?»

Цель: развитие логического мышления, сообразительности, умения ориентироваться на картинке.

Педагог показывает иллюстрации сказок и просит детей найти ошибки.

2. «Помоги герою сказки»

Цель: развитие логического мышления.

Педагог раздает стимульный материал и просит детей провести героев сказки по дорожкам.

Психические процессы

Игры, упражнения

Развитие

невербального

общения

1.«Сказка началась»

Цель: развитие невербальной коммуникации.

Педагог на полу раскладывает картинки. Каждый ребенок встает рядом с изображением сказочного героя. Когда педагог произносит: «Сказка началась!», дети начинают свободно передвигаться по группе, педагог убирает одну картинку после каждой команды «Сказка началась!». Как только педагог говорит: «Сказка закончилась!», дети встают на любую картинку, проигравшие участники садятся на стул.

2. «Покажи»

Цель: развитие навыков невербального общения.

Каждому участнику игры ведущий раздает картинку с изображением, какого либо действия из литературных произведений, ребенок должен без слов это продемонстрировать, а остальные участники угадать.

Развитие

вербального

общения

1. «Как тебя зовут?»

Цель: развитие коммуникативных навыков, воображения, выразительности речи.

Участники игры стоят в кругу, педагог вызывает двух детей в середину круга (один ребенок «Сказочный герой», другой ведущий), они по очереди передают друг другу мяч с изображением героя сказки, ведущий задает вопросы на которые «Сказочный герой» должен ответить.

Например: Как тебя зовут? Из какой ты сказки?...

2. «Ау!»

Цель: развитие интереса к сверстникам, речевого общения, быстроты реакции.

Один ребенок стоит спиной ко всем остальным, он потерялся в лесу. Кто-то из детей кричит ему: «Ау!» — и «потерявшийся» должен угадать, кто его звал.