Рабочая программа 1 го года обучения

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Центр детского технического творчества» г. Белгорода

Утверждаю:

Директор МБОУ ДОД

ЦДТТ г. Белгорода

________ Ю.Н. Кумейко

№___ от «__ » _______ 2012 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по информатике

1 годаобучения

(обучающиеся 7 - 10 лет)

Педагог дополнительного образования

Соколова Валентина Дмитриевна

г. Белгород

2012г.

Дополнительная образовательная программа:экспериментальная программа дополнительного образования детей «Занимательная информатика»

Автор программы: Соколова Валентина Дмитриевна

Программа рассмотрена на заседании педагогического совета Центра детского технического творчества г. Белгорода

от « » сентября 2012г., протокол № 2

Рабочая программа рассмотрена на заседании педагогического совета Центра детского технического творчества г. Белгорода

от « » сентября 2012г., протокол № 2

Председатель _______________ Ю.Н. Кумейко

^{подпись Ф.И.О.}

Пояснительная записка

Рабочая программа «Занимательная информатика»разработана на основе экспериментальной образовательной программы «Занимательная информатика»научно - технической направленности, утвержденной педагогическим советом Центра детского технического творчества г. Белгорода 24 сентября 2012 г. (протокол № 2) для групп 1 года обучения. Автор: Соколова Валентина Дмитриевна.

Цельобразовательной программы «Занимательная информатика»- воспитание творческой личности, обогащенной общетехническими знаниями и умениями.

В ходе обученияпо данной программе решаются следующие

задачи общего учебного процесса:

Обучающие

формирование общеучебных умений: логического и алгоритмического мышления, развитие внимания и памяти, привитие навыков самообучения, коммуникативных умений и элементов информационной культуры, умений работать с информацией (осуществлять передачу, хранение, преобразование и поиск);

формирование умения представлять информацию различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы, схемы), упорядочивать инфор­мацию по алфавиту и числовым значениям (возрастанию и убыванию) строить простейшие логические выражения с использованием связок "и", "или", "не", "найдется", "для всех";

формирование понятий "команда", "исполнитель", "алгоритм" и умений составлять алгоритмы для учебных исполнителей;

закреплять и расширять знания, полученные назанятиях, способствовать их систематизации;

Развивающие

развитие первоначальных способностей ориентироваться в информационных потоках окружающего мира и применять точную и понятную инструкцию при решении учебных задач и в повседневной жизни;

привитие ученикам необходимых навыков использования современных компьютерных и информационных технологий для решения учебных и практических задач.

Воспитательные

воспитывать в ребенке доброжелательность, трудолюбие, умение работать в коллективе, уважение к чужому труду;

развитие первоначальных способностей ориентироваться в информационных потоках окружающего мира и применять точную и понятную инструкцию при решении учебных задач и в повседневной жизни;

воспитание интереса к информационной и коммуникативной деятельности, этическим нормам работы с информацией; воспитание бережного отношения к техническим устройствам.

Возраст детей, участвующих в реализации данной программы, 7 - 10 лет.

Дети набираются в группы по желанию. В группе первого года обучения наполняемость 10 человек.

На освоение программы первого года обучения отводится 144 часа.

Основная форма проведения занятий – учебное занятие. Основными, характерными при реализации данной программы формами являются комбинированные занятия. Занятия состоят из теоретической и практической частей, причём большее количество времени занимает практическая часть.

В первый год обучения теоретическая часть составляет - 50 часов, практическая часть – 94 часа.

Реализация рабочей программы осуществляется во второй половине дня по расписанию.

Режим работы: 2 раза в неделю по 2 часа – первый год обучения (итого 4 часа в неделю, 144 часа за год).

Формы контроля ЗУНов:

- начальная аттестация (сентябрь);

- промежуточная аттестация (декабрь);

- итоговая аттестация (май).

Требования к уровню подготовки обучающихся

К концу 1 года обучения обучающийся должен знать:

смысл слов «и», «или», «все», «некоторые», «каждый» «только»;

приемы сравнения;

отличия характерных признаков от существенных;

отличия существенных признаков от несущественных;

правила классификации;

приемы классификации;

назначение основных устройств компьютера (устройства ввода/вывода, хранения, передачи и обработки информации);

правила безопасного поведения при работе с компьютерами;

этические правила и нормы, применяемые при работе с информацией

владеть основными компьютерными терминами и понятиями;

основные тенденции развития ЭВМ и её историю;

принцип работы графического редактора Paint.

К концу 1 года обучения обучающийся должен уметь:

различать смысл слов «и», «или», «все», «некоторые», «каждый»;

узнавать предмет по заданным признакам;

сравнивать между собой объекты, выделяя их признаки и свойства;

выявлять изменения, происходящие с объектами и устанавливать зависимости между ними;

выделять характерные признаки для упорядочивания объектов;

выделять существенные признаки предметов;

использовать простейшие предметные, знаковые, графические модели и преобразовывать их в соответствии с содержанием задания (задачи);

аргументировать свою точку зрения;

на примере конкретных выражений делать обобщение, вывод;

делить объекты на классы по заданному основанию;

выбирать основание для классификации;

знания с уроков логики применять и на других предметах;

решать логические задачи различными способами: сопоставление данных, с помощью схем и таблиц, с помощью графов, перебор возможных вариантов;

выделять признак, по которому произведена классификация предметов; находить закономерность в ряду предметов или чисел и продолжать этот ряд с учетом выявленной закономерности;

выявлять причинно-следственные связи и решать задачи, связанные с анализом исходных данных;

решать логические задачи;

решать задачи, связанные с построением симметричных изображений несложных геометрических фигур;

выделять истинные и ложные высказывания, делать выводы из пары посылок; выделять элементарные и сложные высказывания, строить простейшие логические выражения с использованием связок "и", "или", "не", "найдется", "для всех";

создавать и изменять простые информационные объекты на компьютере.

Приобретаемые навыки детей

Личностные и метапредметные

результатыосвоения образовательной программы

Календарно-тематическое планирование

Содержание рабочей программы

1 года обучения

Раздел 1. Введение. Знакомство с техникой безопасности при работе на компьютере. Знакомство с устройствами компьютера. Начальная аттестация – 2 часа

Теория:Введение. Техника безопасности при работе на компьютере. Правила поведения в компьютерном классе. Знакомство с устройствами компьютера. Знакомство с курсом «Логика».

Практическая работа:

Задание на развитие внимания и памяти.

Задания на развитие памяти и внимания выполняются построчно на занятиях курса. Затем можно повторить эту строку несколько раз. В заданиях сначала используются четыре рисунка, затем их количество увеличивается. Детям дается установка запомнить рисунок и воспроизвести их в том же порядке в тетради справа. После выполнения работы дети сравнивают свои работы с образцом. Можно предложить детям взаимопроверку. Время на запоминание отводится в зависимости от сложности работы.

Диагностические задания выполняются в начале и конце изучения темы. Они дают представление об уровне подготовки, на котором находится каждый ученик. Задания направлены на выяснение влияния обучения на становление у детей общеучебных интеллектуальных действий (наблюдать, классифицировать, сравнивать, соотносить) на основе которых формируется умение учиться. Сравнивая результаты можно проследить продвижение ребенка в учении.

Формы занятий: беседа, демонстрация, инструктаж, упражнения, контроль.

Методическое обеспечение: словесный, наглядный, практический методы, техническое оснащение - компьютеры.

Раздел 2.Логика – 60 часов

Тема 2.1. Рассуждения – 8 часов

Теория:Смысл слов: слов «и», «или», «все», «некоторые», «каждый».

Знакомство со смыслом слов «и», «или», «все», «некоторые», «каждый». Смысл слов: «только», «и», «или», «верно» (истина), «неверно» (ложь). Знакомство со смыслом слов «только», «и», «или», «верно» (истина), «неверно» (ложь). Истинные и ложные высказывания.

Знакомство детей с понятиями «истинные и ложные высказывания».

Практическая работа: Решение задач для раскрытия смысла этих слов. Задание на развитие внимания и памяти. Логическая задача. Закрепление понимания детьми смысла слов «только», «и», «или», «верно» (истина), «неверно» (ложь). Решение задач для раскрытия смысла этих слов. Практическая работа на ПК.

Формы занятий: беседа, демонстрация, практическая работа, упражнения, контроль.

Методическое обеспечение: словесный, наглядный, практический методы, техническое оснащение - компьютеры.

Тема 2.2. Цвет. Форма. Признаки предметов – 10 часов

Теория:Признаки предметов. Цвет. Знакомство с радугой. Форма. Аппликация из геометрических фигур. Сравнение фигур по форме, размеру и цвету.

Практическая работа: Упражнение на формирование умения передавать форму фигуры, соблюдая пропорции между элементами фигуры. Задание на развитие внимания и памяти.  Закрепление знаний детей о цветах радуги. Логическое упражнение на поиск недостающих в ряду фигур. Логическая задача. Практическая работа на ПК. Аппликация из геометрических фигур. Формирование монологической речи, умения аргументировать свою точку зрения.

Формы занятий: беседа, демонстрация, упражнения, контроль.

Методическое обеспечение: словесный, наглядный, практический методы, техническое оснащение - компьютеры.Упорядочивание признаков.

Тема 2.3. Прием сравнения – 22 часа

Теория:Прием сравнения. Выделение признаков предметов. Существенные и несущественные свойства. Характерные признаки.Узнавание предметов по заданным признакам. Сравнение двух и более предметов. Правила сравнения. Отработка понятия «больше», «меньше», «выше», ниже». Прием анализа-синтеза. Прием обобщения.

Практическая работа: Зарядка на внимание. Упражнения на определение формы, цвета, вкуса яблока, лимона. Упражнение - найди признаки животных: кошки и собаки. Игра «Передай предмет».

Логические задачи. Упражнения на определение лишнего предмета. Упражнения на определение формы, цвета, вкуса помидора, огурца. Узнавание предмета по заданным признакам. Игра «Угадай предмет». Логические задачи. Логические упражнения на поиск недостающих в ряду фигур. Упражнения на определение существенных признаков, общих признаков. Упражнение на узнавание предмета по заданным признакам. Задания на изменения формы, размера и цвета фигуры.

Упражнения на сравнение предметов по форме, размеру, цвету, определению закономерностей и продолжения предложенного ряда.

«Веселая переменка». Закрепление пройденного. Практическая работа на ПК. Графический диктант. Упражнения на развитие мыслительных операций анализа и синтеза.

Формы занятий: беседа, демонстрация, упражнения, контроль. Игры и упражнения на сравнение предметов. Конкурс эрудитов.

Методическое обеспечение: словесный, наглядный, практический методы, техническое оснащение - компьютеры.

Тема 2.4. Классификация – 20 часов

Теория:Классификация предметов и явлений. Правила классификации. Анализ отношений понятий.

Практическая работа: Упражнения по разбитию множества предметов на классы. Логические задачи. Упражнения, направленные на формирование умения давать словесную характеристику классов в готовой классификации. Упражнения, направленные на формирование умения делить объекты на классы по заданному основанию. Члены классификации должны взаимно исключать друг друга. Упражнения, направленные на формирование умения выбирать основание для классификации.Комбинированные задания, состоящие из заданий нескольких видов.

«Веселая переменка». Практическая работа на ПК. Графический диктант.

Формы занятий: беседа, демонстрация, упражнения, контроль.

Методическое обеспечение: словесный, наглядный, практический методы, техническое оснащение - компьютеры.

Раздел 3.Промежуточная аттестация – 2 часа

Теория:тест.

Практическая работа: Практическая работа на ПК.

Формы занятий: упражнения, контроль.

Методическое обеспечение: словесный, наглядный, практический методы, техническое оснащение - компьютеры.

Раздел 4. Викторина – 2 часа

Практическая работа: Практическая работа на ПК.

Формы занятий: викторина. Итоги подводятся по количеству полученных баллов.

Методическое обеспечение: словесный, наглядный, практический методы, техническое оснащение - компьютеры.

Раздел 5. Аппаратное и программное обеспечение компьютера – 44 часа

Тема 5.1.  Компьютер – 8 часов

Теория:Краткая история развития вычислительной техники.

Практическая работа: Работа с клавиатурным тренажёром. Практическая работа на ПК.

Формы занятий: беседа, упражнения, контроль

Методическое обеспечение: словесный, наглядный, практический методы, техническое оснащение - компьютеры.

Тема 5.2. Состав ПК - 20 часов

Теория:Магистрально-модульный принцип построения компьютера. Процессор. Внутренняя память. Внешняя память. Периферийные устройства. Мультимедиа. Программное обеспечение. Компьютер как средство обработки информации.

Практическая работа: Работа с клавиатурным тренажёром. Практическая работа на ПК.

Формы занятий: беседа, упражнения, контроль.

Методическое обеспечение: словесный, наглядный, практический методы, техническое оснащение - компьютеры.

Тема 5.3. Освоение операционной среды Windows – 16 часов

Теория:Основные приёмы работы с мышью. Освоение навыков работы с мышью в компьютерных играх. Понятие прикладной программы. Роль и назначение прикладной программы. Структура интерфейса прикладной программы.

Практическая работа: Калькулятор. Блокнот. Проводник. Практическая работа на ПК.

Формы занятий: беседа, упражнения, контроль.

Методическое обеспечение: словесный, наглядный, практический методы, техническое оснащение - компьютеры.

Раздел 6. Компьютерная графика. Графические редакторы . –22 часа

Теория:Основные характеристики графического редактора Paint. Изучение панели инструментов.

Практическая работа: Создание рисунков. Закрашивание цветом. Выделение областей. Операции с областями. Работа с фрагментами изображения. Работа с текстом. Изменение масштаба. Рисование кривых произвольной формы. Коллаж. Практическая работа на ПК.

Формы занятий: беседа, упражнения, контроль.

Методическое обеспечение: словесный, наглядный, практический методы, техническое оснащение - компьютеры.

Раздел 7. Творческий проект – 6 часов

Тема 7.1. Создание оригинал – макета открытки – 3 часа.

Теория:Выбор темы проектного задания. Оценка вопросов, раскрытие которых необходимо для выполнения проекта.

Практическая работа: Сбор и обработка необходимой информации. Создание оригинал – макета открытки.

Формы занятий: беседа, упражнения, контроль.

Методическое обеспечение: словесный, наглядный, практический методы, техническое оснащение - компьютеры.

Тема 7.2. Создание проекта «Открытка к празднику» - 3 часа

Теория:Создание проекта «Открытка к празднику». Разработка идеи выполнения проекта.

Практическая работа: Выполнение проекта.

Формы занятий: беседа, упражнения, контроль.

Методическое обеспечение: словесный, наглядный, практический методы, техническое оснащение - компьютеры.

Тема 7.3. Защита проекта «Создание макета открытки к празднику» - 2 часа

Практическая работа: Защита проекта.

Раздел 8. Итоговая аттестация – 2 часа

Теория:тест.

Практическая работа: Практическая работа на ПК.

Формы занятий: беседа, упражнения, контроль.

Методическое обеспечение: словесный, наглядный, практический методы, техническое оснащение - компьютеры.

Раздел 9. Итоговое занятие – 2 часа

Теория:закрепление изученного материала.

Практическая работа: Практическая работа на ПК.

Формы занятий: беседа, упражнения, контроль.

Методическое обеспечение: словесный, наглядный, практический методы, техническое оснащение - компьютеры.

Средства контроля

По разделам программы предусмотрены следующие средства контроля:

- защита проекта;

- выставка;

- тест;

- опрос;

- демонстрация с помощью проекта;

- беседа.

Учебно-методические средства обучения:

Кабинет, оснащенный по всем требованиям безопасности и охраны труда.

Столы – 9 шт.

Стулья 18 шт.

Компьютерные столы – 10 шт.

ПЭВМ 10 шт.

Принтер лазерный 1 шт.

Сканер 1 шт

Мультимедиапроектор.

Экран.

Модем.

Операционная система Windows ХР

Рабочий пакет Open Office

Дисковые накопители:

-DVD – приложение к учебно – методическому комплекту Н.В. Макаровой «Информатика и ИКТ». Интерактивный УМК для преподавателей.2010

- Электронный мультимедийный учебник Соловьевой «Информатика.CD-диск».

- Образцы работ учащихся по компьютерной графике и презентации – победители конкурсов.

В качестве дидактического раздаточного материала используются:

- схемы;

- индивидуальные карточки;

- книги (см. Список литературы).

Основная литература:

Антипов И.Н. и др. О преподавании информатики в младших классах. Информатика и образование. 1995, №6.

Атанов Г.А., Пустынникова И.Н. Обучение и искусственный интеллект, или Основы современной дидактики высшей школы. Донецк, изд – во ДОУ, 2002.

Бадмаев Б.Ц. Психология в работе учителя: В 2-х кн. М., 2000.

Базулина Л. В., Новикова И. В. Бисер - Ярославль: Академия развития, 2004- 224с.

Бодалев А.А. Психология общения. – М.: изд-во «ИПП»; Воронеж: НПО «МОДЭК»,1996. – 297 с.

Горский В.А. Методологическое обоснование содержания, форм и методов деятельности педагога дополнительного образования. // Дополнительное образование. 2003. №3

Горячев А.В. Информатика в играх и задачах. Информатика и образование. 1995, №6, №8. 1996, №10.

Дубинина В.В. Информатика для малышей. Уроки развития. Казань, 1993.

Ермолаева М.В. Практическая психология детского творчества: Учебно-методич. пособие / Рос. акад. образования. Моск. психолого-соц. инт. М., 2001.

Ефимов О., Шефрин М. Практикум по компьютерной технологии

Информатика в понятиях и терминах. Г.А.Бордовский, Просвещение 1991.

Интеллектуальные игры в информатике, Д.М.Златопольский, БВХ-Петербург, 2004.

Курс компьютерной технологии. О.Ефимов, АСТ, 2000.

Компьютерное делопроизводство. Учебный курс, Н.В. Макарова Питер, 2004.

Лапчик М.П. и др. Методика преподавания информатики. М., Академия, 2001.

Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. – М., 1999.

Мясищев В.Н. Психология отношений. – Воронеж, 1995. – 355 с.

Немов Р.С. Психология: Учебник. Кн. 2. – М.: Просвещение, 1995.

Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М., 2000.

Общая и проф. Педагогика. Под ред. В.Д. Симоненко, М.В. Ретивых. Брянск, 2003.

Педагогика . Под ред. Л.П. Крившенко. М., 2004.

Педагогика и психология здоровья / Под ред. Н.К.Смирнова. – М., 2003

Сто игр, сценариев и праздников в детском саду и в начальной школе. – М.: АКВАРИУМ ЛТД, К.: ФРУИППВ, 2004 г.

Смирнов А.А. Педагогика. Педагогические теории, системы, технологии. М., 2003.

Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии и психология здоровья в школе. – М.: АРКТИ, 2005. – 320 с.

Соколова И.А. Методические основы педагогики дополнительного образования детей // Дополнительное образование. 2003. №1

Сериков В.В. Личностно-ориентированное образование //Педагогика. 1994. № 5

Тихомирова Л.Ф. Развитие познавательных способностей детей. – Екатеринбург: У- Фактория, 2003

Ткаченко А. Музей истории информатики и вычислительной техники. Электронный ресурс: http://museum.comp – school.ru/index.php

Уроки детского творчества.- М.: Внешсигма АСТ., 2000 г.

Харламов И. ф. Педагогика: Краткий курс: Учебное пособие / И. Ф Харламов. – Мн.: Высшая школа., 2003 г.

Шин С.А. Сценарии школьных праздников, конкурсов, викторин, игр для учащихся 6 классов. Вместе весело играть.- Ростов- на-Дону : Феникс, 2002. 352 с.

Электронный мультимедийный учебник Тур С.Н., Т.Н. Бокучава «Фантазия». CD-диск.

Электронный мультимедийный учебник Соловьевой «Информатика.CD-диск».

Яровая Л. Н., Жиренко О.Е., Барылкина Л.П., Обухова Л.А. Внеклассные мероприятия. 4 класс.- М.: ВАКО, 2004.- 166 с. (Мозаика детского отдыха).

Дополнительная литература:

1. Баранов А.А. Здоровье российских детей // Педагогика. – 1999, № 8

2. Бесова М.А. Шутки, игры, песни соберут нас вместе – Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг.- 2004 - 240 с.

3. Бушелева Б.В. Поговорим о воспитанности: Кн. Для учащихся. – 2-е изд., доработ. – М. : Просвещение, 1989. – 158с.

4. Досуг в школе. Газета для учителей и организаторов внеклассной работы в начальных, средних и старших классов. -№ 7, 8, 9.- 2006 г.

5. Козлова М.А. Я иду на урок в начальную школу: Внеклассная работа: Сценарии школьных праздников: Книга для учителя. - М.:1 сентября, 2000.- 256 с.: ил.

6. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М., 2000.

7. Педагогика и психология здоровья / Под ред. Н.К.Смирнова. – М., 2003

8. Сто игр, сценариев и праздников в детском саду и в начальной школе. – М.: АКВАРИУМ ЛТД, К.: ФРУИППВ, 2004 г.

Литература для детей и родителей:

Апокин И.А. История вычислительной техники: от простейших счет, приспособлений до сложных релейных систем. М., Наука, 2000.

Бушелева Б.В. Поговорим о воспитанности: Кн. Для учащихся. – 2-е изд., доработ. – М. : Просвещение, 1989. – 158с.

Журин А.А. Самый современный самоучитель работы на компьютере – М.: ООО «Издательство АСТ»: «АКВАРИУМ БУК», 2004.

За страницами учебника информатики, О.Е.Вершинин, Просвещение 1991

Занимательные материалы по информатике и математике, И.Д. Агеева, ТЦ Сфера, 2005.

Уроки детского творчества. - М.: Внешсигма АСТ, 2000 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/50335-rabochaja-programma-1go-goda-obuchenija