Виртуальные экскурсии в ДОУ: инновационный метод в рамках ФГОС дошкольного образования

Виртуальная экскурсия как современная форма работы с дошкольниками.

Автор: Половнева Елена Сергеевна, воспитатель МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №21» г.Воронеж.

Федеральный государственный стандарт дошкольного образования требует поиска и внедрения новых подходов к воспитанию и обучению детей. Одним из таких подходов является информатизация дошкольного образования.

Информатизация - это комплексный, многоплановый, ресурсоемкий процесс, в котором участвуют и дети, родители, педагоги, и администрация ДОУ. Создается единое информационное образовательное пространство ДОУ, активно используется интернет ресурсы, информационные технологии, проектная деятельность в дошкольном образовании.

Информатизация сферы образования приобретает фундаментальное значение в условиях динамично меняющегося мира, постоянного совершенствования и усложнения технологий. В связи с внедрением новых информационных технологий в образовательный процесс ДОУ существенно изменился подход к экскурсиям, возникли новые виды экскурсий – виртуальные, интерактивные экскурсии.

Слово экскурсия в переводе с латинского означает - посещение какого - либо места или объекта с целью его изучения.

Не каждая семья вместе с ребенком посещает музеи. Поэтому знакомство с музейной атмосферой мы решили с культпохода с родителями и детьми в музей им. Крамского нашего города. Экспозиция «Сокровища музеев России» заинтересовала детей и вызвала бурю эмоций. Поэтому мы решили посещать музеи раз в месяц, не выходя из группы. Вот и возникла идея виртуальных экскурсий.

Виртуальная экскурсия - это организационная форма образовательной деятельности, отличающаяся от реальной экскурсии виртуальным отображением реально существующих объектов. Преимуществами являются доступность (не покидая здания ДОУ можно посетить и познакомиться с объектами, расположенными за пределами детского сада, города и даже страны), возможность повторного просмотра, наглядность, наличие интерактивных заданий.

Виртуальная экскурсия может проводиться педагогом, как самостоятельное образовательное мероприятие, так и являться его частью, или быть самостоятельным проектом.

В литературе выделяют формы проведения экскурсии:

1. Фотопутешествия- мультимедийные презентации с помощью программы PowerPoint («Живопись русских художников», «Народные игрушки», «История родного города» «Образ матери в произведениях художников разных эпох», «Дорожная азбука» и т. д.);

2. Видеоэкскурсии (Экскурсии «Космодром», «Подводный мир океана», «Антарктида», «Шоколадная фабрика», «Где делают бумагу?», «Как создается книга», «Что внутри вулкана?», «Русский музей» и т .д.);

2. Интерактивное общение с помощью программы Skype (скайп)

Система работы по организации виртуальных экскурсий построена

на основе содержания основной образовательной программы. Темы и цели определяются для каждой возрастной группы в соответствии с комплексно‐ тематическим планом.

Содержание и структуру виртуальной экскурсии, помогут разнообразить исполь-зование таких форм и приемов работы, как викторины, игры, конкурсы, соревнования. Это позволит сделать экскурсии интересными, увлекательными и незабываемыми.

Усилить эффект образовательного воздействия на эмоциональное восприятие учебного материала позволило использование музыкального сопровождения, художественных образов.

Закрепление и систематизация знаний детей происходит в ходе выполнения творческих работ, участия в конкурсах, выставках.

Тематика экскурсий подбирается с учетом возрастных особенностей, интересов детей, календарно-тематического планирования. Для организации и проведения виртуальной экскурсии разработан алгоритм действий:

На подготовительном этапе:

Начинаем с выбора темы, определения цели и задач экскурсии. Затем выбираем литературу и активно проводим предварительную работу с детьми с родителями. Далее на основе полученного материала подробно изучаем экскурсионные объекты, составляем маршрут экскурсии на основе видеоряда, определяем технику ведения виртуальной экскурсии и подготавливаем текст (комментарий) экскурсии. Сопровождающий комментарий может быть представлен в текстовой форме или в виде аудиозаписи голоса "экскурсовода";

На основном этапе:

1. Погружение ребенка в сюжет организованной образовательной деятельности путем создания мотивации через создание проблемных игровых познавательных ситуаций.

2. Проведение экскурсии.

3. Повторный просмотр видеофрагментов по желанию и интересам детей;

4. Завершение экскурсии, рефлексия.

Заканчиваем виртуальную экскурсию итоговым обсуждением, в ходе которого вместе с детьми обобщаем, систематизируем увиденное и услышанное, делимся впечатлениями.

В своей работе использовала фотопутешествие в картинную галерею с детьми подготовительной группы. Виртуальная экскурсия была на тему «Образ матери в произведениях художников разных эпох», проводилась как итоговое мероприятие в конце недели, посвещенной матери в ноябре.

Педагог выступала в качестве экскурсовода, затем дети рассказывали о своих мамах. Рассказы детей сменились творческой мастерской, где было предложено изобразить портрет своей мамы.

В завершении была организована выставка детских работ «Самая красивая - мамочка моя!». На празднике посвященном «Дню матери», дети вручили портреты мамам в качестве подарка.

Использовала в работе видеоэкскурсию – по теме « Мой родной город». Дети вспомнили знакомые места и побывали там, где никогда раньше не были. Экскурсия проводилась с целью гражданско-патриотического воспитания. Экскурсоводом была воспитатель, провела детей по наиболее известным местам и объектам нашего города. В завершении использовалась игра « Узнай объект нашего города» на интерактивной доске.

Старшие дошкольники проявляли большую активность во время экскурсий, поставленные задачи были достигнуты. Во второй половине учебного года, дети стали проявлять повышенный интерес к виртуальным экскурсиям и проявили инициативу самим выступать в качестве экскурсоводов. С этой целью была собрана фотоэкскурсия на тему «Зимние забавы» в произведениях изобразительного искусства. Сначала экскурсию провел педагог, а затем дети сами стали пробовать себя в этой роли. В завершении была организована творческая мастерская, дети создавали свои картины по данной тематике.

Использование виртуальных экскурсий позволяет ребенку получить информацию в доступной форме интересно, повышает мотивацию к познанию, формирует активную личностную позицию в окружающем мире, развивает речь.

Практика показала, что использование виртуальных экскурсий позволило не просто сформировать у дошкольников представления об окружающем мире, но и значительно повысить интерес детей к занятиям, развить познавательные способности, сформировать умения поисково‐ исследовательской деятельности.

Кроме того, подготовка презентаций помогла объединить огромное количество демонстрационного материала, освободила от большого объема бумажных наглядных пособий, позволила расширить натурный и предметный фонд. Подготавливаясь к проведению экскурсии, имеется возможность реализовать собственные идеи и творческие замыслы, создавая тем самым многочисленные варианты работы, которые помогли разнообразить и усовершенствовать образовательный процесс.

Литература:

1. Виноградова Н. А. Интерактивная развивающая среда детского сада / Н. А. Виноградова, Н. В. Микляева // М. УЦ Перспектива: 2011. – 208с.

2. «Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования» / Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева и др. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2014. – 352с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/503531-virtualnaja-jekskursija-kak-sovremennaja-form