Разработка сценария занятия для кружка технической направленности «Изготовление воздушного змея»

Выполнила:
Старыгина Марина Евгеньевна,
педагог дополнительного образования

Открытое занятие «Изготовление воздушного змея»

«Чтобы не остаться позади, есть только одно средство – идти вперед!»

А.Ф. Иоффе.

Одним из эффективных средств, приобщения учащихся к техническому творчеству является моделирование. С моделями дети знакомятся еще в дошкольном возрасте. Стремление детей что-то делать, мастерить следует максимально развивать. Начальной ступенью технического творчества в силу своей доступности для детей может стать моделирование из бумаги, картона. Необходимым условием развития творческого мышления учащихся является системность работы, в развитии которой заключается основная задача педагога. Необходимо также приучать их рационально готовить свое рабочее место, поддерживать на нем порядок, привлекать к планированию своей деятельности, формировать у них умение выполнять работу быстро и качественно.

Предлагаю вам начать мастерить воздушного змея  своими руками. В данной методической разработке представлен пошаговый ход изготовления воздушного змея и конкретно описан ход работы.

Тема: «Изготовление воздушного змея»

Цель: Сформировать первичные навыки конструирования, развить интерес к техническому творчеству.

Задачи:

- образовательные: познакомить с различными видами летающих моделей воздушных змеев, закрепление графических навыков, закрепление умений работать по шаблону;

- развивающие: развивать мелкую моторику пальцев рук, развивать произвольное внимание, зрительную память, самостоятельность; стимулировать творческую активность,

- воспитательные: привить трудолюбие, аккуратность, усидчивость и умение объективно оценивать результаты собственной деятельности, привить  умение работать в коллективе,

Объект труда: воздушный змей;

Возраст учащихся: 7-9 лет;

Продолжительность занятия: 45 мин.

Тип занятия: комбинированный – объяснение нового материала и практическая работа;

Применение здоровьесберегающих технологий на занятиях:

- нормирование времени при работе;

- проведение физкультминутки.

Материалы и инструменты: образец, шаблоны, цветной картон, линейки, карандаши, гофрированная бумага, клей ПВА, нитки, скрепки, фломастеры.

Мультимедийное оборудование: ноутбук, проектор, экран.

План занятия:

1. Организационный момент.

2. Сообщение темы и цели занятия.

3. Вводная беседа.

4. Объяснение нового материала.

5. Предварительное планирование предстоящих трудовых действий:

6. Анализ образца изделия;

7. Составление устного плана предстоящей работы.

8. Закрепление правил техники безопасности.

9. Практическая работа детей - выполнение задания.

10. Проведение физкультминутки.

11. Анализ детских работ, подведение итогов занятия.

12. Уборка рабочих мест.

Ход занятия:

- Ребята, посмотрите, пожалуйста, всё ли у вас готово для работы? У всех есть картон, клей и инструменты? Все ли приготовили своё рабочее место правильно?

Тема нашего занятия – «Изготовление воздушного змея». Сегодня вы будете учиться делать воздушного змея.

Вступительная беседа:

История

Первые упоминания о воздушных змеях встречаются ещё во II веке до н. э., в Китае (так называемый змей-дракон).

Долгое время змеи не находили практического применения. Со второй половины XVIII в. их начинают широко использовать при проведении научных исследований атмосферы. В 1749 г. А. Вильсон с помощью воздушного змея производил измерение температуры воздуха на высоте. В 1752 г. Б. Франклин провёл эксперимент, в котором с помощью змея выявил электрическую природу молнии и впоследствии благодаря полученным результатам изобрёл громоотвод. М. В. Ломоносов проводил аналогичные эксперименты и независимо от Франклина пришёл к тем же результатам.

Проводившиеся опыты по исследованию атмосферного электричества были чрезвычайно опасными. 26 июня 1753 года при запуске змея в грозу погиб коллега Ломоносова, академик Г. В. Рихман.

В XIX веке змеи также широко применялись для метеорологических наблюдений.

В начале XX столетия воздушные змеи внесли свою лепту в создание радио. А. С. Попов использовал змеи для подъёма антенн на значительную высоту.

Важно отметить использование воздушных змеев при разработке первых самолётов. В частности, А. Ф. Можайский, прежде чем начать строительство своего самолёта, провёл серию испытаний с воздушными змеями, которые тянула упряжка лошадей. На основании результатов этих испытаний были выбраны размеры самолёта, которые должны были обеспечить ему достаточную подъёмную силу.

Практические возможности воздушного змея привлекали внимание военных. В 1848 г. К. И. Константинов разработал систему спасения судов, терпящих бедствие вблизи берега, с помощью воздушных змеев. Во время первой мировой войны войска различных стран применяли змеи для подъёма на высоту наблюдателей-корректировщиков артиллерийского огня, разведки вражеских позиций.

Начиная с 1985 года, второе воскресенье октября отмечается Всемирный день воздушных змеев.

В конце XIX — начале XX веков воздушных змеев применяли для метеорологических исследований верхних слоёв атмосферы, фотографирования местности, в спортивных целях и так далее. С развитием воздухоплавательных и авиационных летательных аппаратов воздушные змеи стали применять исключительно в развлекательных и спортивных целях.

Конструкции

По форме и устройству аэродинамических поверхностей различают:

·         одноплоскостные — простейшие конструкции. Обладают невысокой подъёмной силой и малой ветровой устойчивостью. Таким змеям обязательно нужен хвост — шнур с привешенным к нему грузиком.

·         многоплоскостные — этажерочные, коробчатые и многоячеечные из отдельных ячеек в форме тетраэдров или параллелепипедов. Коробчатые змеи изобретены Л. Харгравом. Важной их особенностью является высокая устойчивость.

·         составные или групповые, состоящие из группы воздушных змеев (т. н. змейковый поезд), соединённых в одну гибкую систему. Змейковые поезда применялись в военном деле, так как при повреждении одного из звеньев происходило лишь уменьшение подъёмной силы и уменьшение высоты подъёма, что позволяло безопасно посадить наблюдателя или продолжать разведку.

Основные конструктивные элементы воздушного змея:

·         натянутая на жёсткий каркас или мягкая, без каркаса, поддерживающая (аэродинамическая) поверхность из материи или бумаги;

·         наматываемый на лебёдку или катушку леер (пеньковая верёвка, стальной трос, прочная нить);

·         уздечка для крепления к воздушному змею леера и органы устойчивости (хвост).

Продольная устойчивость обеспечивается хвостом или формой аэродинамической поверхности, поперечная — килевыми плоскостями, устанавливаемыми параллельно привязному канату, или изогнутостью и симметричностью аэродинамической поверхности. Устойчивость полёта воздушного змея зависит также от положения центра тяжести змея.

Конструкции воздушных змеев могут быть самыми разнообразными, все зависит от фантазии и умения конструктора. Но сегодня мы с вами изготовим простейшую модель воздушного змея и попробуем его запустить.

Давайте внимательно рассмотрим нашу модель воздушного змея.

Демонстрация воздушного змея.

- «Какой материал мы будем использовать при его изготовлении?» – дети отвечают.

- «сколько вершин у нашей модели?»

- «Как мы будем крепить каркас и чем?»

Чтобы выполнить работу нам нужно составить устный план.

Составление устного плана действий:

- подбор нужного материала и инструментов;

- обведение шаблонов;

- прочерчивание линий;

- вырезание;

- крепление  каркаса;

- крепление леера;

- приклеивание хвоста;

- украшение воздушного змея;

Напоминание о правилах техники безопасности при работе с режущими инструментами.

Практическая работа детей.

А теперь приступим к работе.

Педагог следит за осанкой, за правильным выполнением операций. Поощряет, поправляет, напоминает о рациональном использовании материала. Обращает внимание на недостатки.

В середине занятия педагог проводит физкультминутку:

Раз - подняться, потянуться,

Два - нагнуться, разогнуться,

Три - в ладоши, три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире,

Пять - руками помахать,

Шесть - на место тихо сесть...

Ребята продолжают работу, собирают изделие. Помогают отстающим.

По окончании работы педагог проводит анализ детских работ:

- Давайте посмотрим, что у нас получилось?

- Ребята, вы довольны результатом своего труда?

- Что в работе было самым трудным для вас?

В завершении педагог обращается к детям:

- Молодцы ребята, хорошо поработали. Вы сегодня научились делать воздушного змея. Теперь у вас есть игрушка, созданная собственными руками.

А сейчас давайте приведём своё рабочее место в порядок, занятие окончено.

Заключение.

Педагогическая задача -привить умение объективно оценивать результаты собственной деятельности и работы своих товарищей.

Методы и приемы: показ результатов, обмен мнениями, одобрение, поощрение.

Этапы выполнения воздушного змея.

1 этап.

Работа с шаблоном.

Учащиеся обводят шаблон воздушного змея на плотную бумагу.

2 этап.

Выстригаем воздушного змея по контуру.

3 этап.

Крепление каркаса.

4 этап.

Крепление нити для запуска.

5 этап.

Крепление хвоста.

Приложение

Изготовление воздушного змея

Украшение воздушного змея

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/506141-razrabotka-scenarija-zanjatija-dlja-kruzhka-t