Дидактические игры и упражнения на развитие творческих способностей обучающихся в процессе изобразительной деятельности

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Дворец творчества детей и молодёжи»

Дидактические игры и упражнения на развитие творческих способностей обучающихся в процессе изобразительной деятельности.

Выполнила:

Каримова Ангелина Евгеньевна

педагог дополнительного образования

2022

Озёрск

Пояснительная записка

Актуальность проблемы использования дидактических игр и упражнений в процессе обучения определяется необходимостью развития творческих способностей детей, повышения уровня и качества современного образовательного процесса, развития важнейших психических свойств ребенка в учебной, трудовой и творческой деятельности. Развитие творческих способностей не может быть одинаковым у всех детей в силу их индивидуальных особенностей. Но каждый ребёнок способен творить ярко и талантливо, только нужно создать благоприятную среду, основанную на доверии и понимании.

Игра, как важное психолого-педагогическое средство развития и воспитания. Игра вводит ребёнка в жизнь, в общение с окружающими, с природой, способствует приобретению знаний. Она всегда имеет определённую цель. В дидактических играх этой целью является развитие. Ценность игровой деятельности заключается и в том, что она обладает наибольшими возможностями для формирования детского общества. Именно в игре наиболее полно активизируется общественная жизнь детей; она как никакая другая деятельность позволяет детям уже на самых ранних стадиях развития создавать самодеятельным путем те или иные формы общения. В игре, как в ведущем виде деятельности, активно формируются или перестраиваются психические процессы, начиная от самых простых и заканчивая самыми сложными.Применение дидактических материалов свидетельствует о реальном и объективном фиксировании результатов, о качественном позитивном изменении рисунков обучающихся.

В данной работе представлена методическая разработка дидактических игр и упражнений на развитие творческих способностей обучающихся в процессе изобразительной деятельности. Работа содержит материал, разработанный автором в ходе реализации программы «Юный художник», как педагог дополнительного образования. Разработка рассчитана для детей старшего и дошкольного возраста, включает предметное, сюжетное, декоративное рисование, рисование по замыслу, включает необходимое оборудование.   

Содержание методической разработки:

-пояснительная записка;

-введение;

-картотека дидактических игр и упражнений по изобразительной деятельности для детейдошкольного возраста;

-картотека дидактических игр и упражнений по изобразительной деятельности для детейстаршего возраста;

- приложения с перфокартами;

-список использованной литературы.

Разработка состоит из 33 страниц.

Методическая разработка предназначена для педагогов дополнительного образования художественной направленности, учителей по ИЗО общеобразовательных школ, родителей.

Введение

Мир маленького человека красочный, эмоциональный. Уже в самой сути ребёнка заложено стремление узнавать и создавать. Работа с разными материалами расширяет сферу возможностей ребёнка, обеспечивает его раскрепощение, развивает воображение, фантазию. Двигательная активность кисти увеличивает запас слов, способствует осмысленному их использованию, формирует грамматически правильную речь, развивает память, способствует автоматизации звуков и подготовке руки к письму.

Рисование – большая и серьёзная работа для ребёнка.   Даже каракули содержат для маленького художника вполне конкретную информацию и смысл.  Определённое достоинство рисования по сравнению с другими видами деятельности в том, что этот вид творчества требует согласованного участия многих психических функций.

Рисование    не    просто    способствует    развитию   каждой    из   этих функций, но и связывает их между собой, помогает ребёнку упорядочить бурно усваиваемые знания, оформить и зафиксировать   модель   всё   более усложняющегося представления о мире.

Обстановка на занятиях по изобразительной деятельности позволяет создать ситуацию успеха, если широко применять в работе игровые формы. Игра позволяет активизировать внимание обучающихся и вовлечь всех участников в творческий процесс.

Объединение: «Юный художник».

Место проведения: Новогорненский филиал «Дружба» - МБУ ДО «ДТДиМ», кабинет №15.

Цель разработки: развитие творческих способностей детей старшего и дошкольного возраста посредством дидактических игр и упражнений по изобразительной деятельности.

Задачи занятия:

• личностные:развитие творческого воображения, фантазии, мышления, цветовосприятия, зрительно – двигательной координации, чувства композиции и колорита через игровую деятельность;

• метапредметные:формирование коммуникативных и когнитивных навыков;

• предметные:способствовать формированию культуры творческой личности (самовыражение обучающегося); способствовать развитию художественно-творческих способностей обучающихся.

Подготовительная работа: написание дидактических игр и упражнений, подготовка перфокарт, подготовка к проведению занятий через игровые формы.

Оборудование:перфокарты; листы бумаги формата А4; карандаш; ластик; кисти; краски (гуашь, акварель); фломастеры; цветные карандаши; стакан -непроливайка.

Предполагаемый результат: получение данных об уровне овладения основными знаниями и умениями по изобразительному искусству необходимой для дальнейшего обучения.

Методы обучения: словесный (беседа, объяснение), объяснительно-иллюстративный, игровой (перфокарты), практический (рисование).

Педагогические технологии: лекционные; игровые; технология эмоционального погружения; технология сравнения; конструирование; технология творческого сотрудничества.

Роль педагога: обучающая; контролирующая; корректирующая.

Целевые обходы педагога: контроль за результатом обучающей деятельности; помощь обучающимся при затруднении; оценивание знаний обучающихся и их результатов.

Картотека дидактических игр и упражнений по изобразительной деятельности для детейдошкольного возраста.

1. «Цветные задачки».

Цель: закрепить представление обучающихся об основных и дополнительных цветах. Формировать умение смешивать краски для получения нового цвета. Совершенствовать технические навыки владения красками, кистью, палитрой.

Материал: таблица на каждого обучающегося, краски, кисти, палитра.

(Перфокарта 1)

1. «Составь пейзаж».

Цель: расширять и закреплять знания о перспективе, линии горизонта, удалённости и приближения предметов, переднем и заднем плане картины.

Материал: картинная плоскость с изображением неба и земли и чёткой линии горизонта; силуэты деревьев, домов, облаков, гор различной величины (маленькие, средние, большие).

(Перфокарта 2)

1. «Какого сказочного героя не дорисовал художник?»

Цель: закрепить представления обучающихся о сказочном жанре. Формировать умение по определенному головному убору узнавать героя сказки и дорисовать его, самостоятельно выбрав изобразительный материал.

Материал: таблица с изображением головных уборов сказочных персонажей, цветные карандаши, фломастеры, акварель, гуашь, кисти.

(Перфокарта 3)

1. «Собери натюрморт».

Цель: закрепить знания о жанре натюрморта, особенностях изображения, составных элементах. Расширять знания о предметном мире, его значении. Собрать натюрморт из разрезанных частей.

Материал: перфокарта с изображением натюрморта, разрезанная на несколько частей.

(Перфокарта 4)

1. «Закончи рисунок».

Цель: упражнять в умении дорисовывать вторую половину картинки, повторяя первую. Развивать чувство симметрии, воображение.

Материал: лист с половинчатым изображением картинок, фломастеры.

(Перфокарта 5)

1. «Шарфики и шапочки».

Цель: познакомить обучающихся с понятием «колорит», возможными сочетаниями цветов и их эмоциональном воздействии на человека.

Материал: перфокарта с изображением мишек с цветными шарфиками, перфокарта с изображением цветных шапочек.

Описание игры: эти мишки собрались на прогулку. Шарфики они уже завязали, а шапочки перепутали. Помоги им разобраться, где чья шапочка. Как же это узнать? Посмотри на шарфики (это подсказки). Подбери шапочки по цвету шарфиков.

(Перфокарта 6)

1. «Волшебные цвета».

Цель:в процессе игры развивать внимание и интерес обучающихся к различным цветам и оттенкам, чувство радости при восприятии красоты природы.

Материал:перфокарты с разноцветными цветами.

Описание игры: раздать обучающимся карточки с квадратиками разных цветов. Педагог говорит слово, например цветущая яблоня. Те из обучающихся, которые имеют коричневые, розовые, зеленые, жёлтые квадратики – поднимают их кверху. Затем, педагог говорит следующее слово, например радуга. Все обучающиеся, у которых есть квадратики цветов, соответствующих цветам радуги, поднимают их. И тп.

(Перфокарта 7)

1. «Украсим предметы».

Цель:упражнять обучающихся в умении заполнять ограниченное пространство в соответствии с формой предметов.

Материал:перфокарты с трафаретами различных предметов, цветные карандаши.

Описание игры: педагог раздаёт обучающимся трафареты различных предметов: платья, шапки, полотенца, чашки, косынки и др. Затем обучающиеся расписывают заданное пространство. В зависимости от уровня развития изобразительных навыков сложность контуров определяется каждому ребенку индивидуально: одни расписывает полотенце, другой платье и тп. Такие упражнения обогащают детские впечатления о форме реальных предметов, учат замечать общее между ними, в частности, что все предметы расписаны по-разному, что они все разные (посуда, одежда, белье и тд). Так формируются у обучающихся умения обобщать предметы по одному сходному признаку, вне зависимости от их функционального назначения.

(Перфокарта 8)

1. «Расскажи об их настроении».

Цель:развивать восприятие, внимание, воображение.

Материал: перфокарты с изображением лиц людей, выражающих различные эмоциональные состояния, бумага, акварельные краски, кисти, стакан-непроливайка.

Описание игры: педагог предлагает посмотреть на картинку, изображающую лицо человека и рассказать о его настроении. Предложить обучающимся нарисовать лицо – загадку. Игру можно повторять с разным материалом.

(Перфокарта 9)

1. «Клубочки».

Цель: развивать у обучающихся умение выполнять круговые движения при рисовании клубка в замкнутом круге с опорой на зрительный контроль и с закрытыми глазами.

Материал: перфокарта «Котенок с клубком», листы бумаги, цветные карандаши.

Описание игры: педагог предлагает обучающимся рассмотреть картинку, на которой котенок играет с клубком ниток. Затем предлагает собрать нитки в клубок и показывает, как собираются нитки в клубок, имитируя движениями карандаша наматывание ниток в клубок. Периодически педагог предлагает обучающимся закрывать глаза и выполнять движения с закрытыми глазами.

Для того чтобы у детей проявлялся интерес к работе, можно дать им возможность нарисовать много клубков, устроить соревнование: кто больше клубков нарисует.

(Перфокарта 10)

Картотека дидактических игр и упражнений по изобразительной деятельности для детей старшего возраста.

1. «Жанры изобразительного искусства».

Цель:формирование представлений обучающихся о разных жанрах живописи: натюрморт, пейзаж, портрет.

Материал:перфокарты картин.

Описание игры: педагог предлагает посмотреть внимательно на картины и положить в центр стола картины, изображающие только натюрморт (или только пейзаж/ портрет), а другие отложить в сторону. У каждого обучающегося репродукция какой-либо картины. Педагог загадывает загадки, а дети должны отгадать их, используя репродукции картин.

1. Если видишь, на картине

Нарисована река,

Или ель и белый иней,

Или сад и облака,

Или снежная равнина,

Или поле и шалаш,

Обязательно картина

Называется … (пейзаж)

1. Если видишь на картине

Чашку кофе на столе,

Или морс в большом графине,

Или розу в хрустале,

Или бронзовую вазу,

Или грушу, или торт,

Или все предметы сразу,

Знай, что это … (натюрморт)

1. Если видишь, что с картины

Смотрит кто-нибудь на нас –

Или принц в плаще старинном,

Или в робе верхолаз,

Лётчик, или балерина,

Или Колька, твой сосед,

Обязательно картина

Называется … (портрет).

(Перфокарта 11)

1. «Из чего состоит пейзаж».

Цель: закрепить знания о жанре пейзажа, его отличительных и составных особенностей и частей.

Материал:перфокарты картин с изображением элементов живой и неживой природы и др.

Описание игры: педагог предлагает обучающимся взглянуть на разнообразные картинки. Обучающиеся должны отобрать только те, на которых изображены элементы, присущие жанру пейзажа, обосновывая свой выбор.

(Перфокарта 12)

1. «Времена года».

Цель:закрепить знания обучающихся о сезонных изменениях природы и цветовых гамм, присущих тому или иному времени года.

Материал:перфокарты картин с временами года, перфокарты с цветовыми гаммами.

Описание игры: на столе лежат четыре репродукции картин с разным временем года. Задача обучающегося подобрать цветовую гамму, соответствующую тому или иному времени года, ответ обосновать.

(Перфокарта 13)

1. «Какие жанры слились в одной картине?».

Цель:закрепление знаний о жанрах изобразительного искусства (пейзаж, натюрморт, портрет), умение находить характерные отличия каждого из них.

Материал:перфокарта картины, сочетающая в себе перечисленные жанры живописи.

Описание игры: педагог просит обучающихся взглянуть на картину и назвать жанры изобразительного искусства, которые присутствуют в ней.

(Перфокарта 14)

1. «Море».

Цель:формирование умения строить художественную композицию, развитие логического мышления.

Материал:перфокарта моря под водой с водорослями и камнями, гуашь, кисти, стакан-непроливайка.

Описание игры: педагог показывает обучающимся перфокарту моря под водой и говорит, что морские жители спрятались. Чтобы их увидеть – необходимо отгадать загадки. Тот обучающийся, который дает правильный ответ - рисует морского жителя, которого отгадал и тд.

(Перфокарта 15)

1. «Подбери цвет».

Цель:расширение палитры, используемой обучающимися.

Материал:перфокарта с изображением художника.

Описание игры: у художника закончились краски, но ему необходимо создать копию шедевра. Верните художнику цвета на палитру. Для этого подберите цвета и нанесите их на заготовленную перфокарту.

(Перфокарта 16)

1. «Угадай что получится?».

Цель:развитие воображения и фантазии обучающихся.

Материал:листы бумаги, простой карандаш.

Описание игры: педагог предлагает кому-то первому из обучающихся начать изображать предмет (линию). Следующий обучающийся говорит на что это похоже и дорисовывает еще одну линию. Следующий должен придумать ещё что-нибудь и дорисовать в соответствии со своим замыслом. Так продолжается до тех пор, пока кто-нибудь из играющих уже не сможет изменить рисунок по-своему. Выигрывает тот, кто внёс последнее изменение.

1. «Чудесный лес».

Цель:научить обучающихся создавать в воображении ситуации на основе их схематического изображения.

Материалы:листы бумаги, на которых нарисовано несколько деревьев и в разных местах расположены неоконченные изображения, гуашь, кисти, стакан-непроливайка.

Описание игры: педагог раздает детям листы бумаги и предлагает нарисовать лес, полный чудес, а затем придумать и рассказать про него историю.

1. «Цифры - рисовашки».

Цель:формирование в воображении образов предметов на основе восприятия схематических изображений отдельных деталей этих предметов.

Материалы:листы бумаги формата А4, фломастеры.

Описание игры: педагог предлагает обучающимся цифры (1, 2, 3, 4, 5, 6, …), задача обучающегося из этих цифр придумать и нарисовать что угодно.

1. «Придумай фигуру».

Цель:развитие воображения и фантазии.

Материалы:листы бумаги формата А4, цветные карандаши.

Описание игры: педагог рисует на листе бумаги 2-3 геометрические фигуры, задача обучающегося – придумать интересный рисунок с этими фигурами / состоящий из этих фигур.

Приложение 1

Перфокарта 1

Перфокарта 2

Перфокарта 3

Перфокарта 4

Перфокарта 5

Перфокарта 6

Перфокарта 7

Перфокарта 8

Перфокарта 9

Перфокарта 10

Приложение 2

Перфокарта 11

Перфокарта 12

Перфокарта 13

Перфокарта 14

Перфокарта 15

Перфокарта 16

Список используемой литературы

1. Абрамова М.А. Беседы и дидактические игры на уроках по изобразительному искусству 1 – 4 классы. –  М.: ГИЦ ВЛАДОС, 2004. – 122 с.

2. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. - М.: Народное образование. 1998 – 134 с.

3. Красильников И. Творческое задание на уроках искусства. // Искусство в школе. 2001, №3. – С.13-14.

4. Неменский Б.М. Педагогика искусства. – М.: Просвещение, 2007. – 255 с.

5. Новоселова В.П. Учим видеть и рисовать на уроках изобразительного искусства. – Кемерово: КРИПКиПРО, 2009. – 48 с

6. Русакова Т.Г. Методика преподавания изобразительного искусства с практикумом /Учебно-методический комплекс. – Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2004. – 352 с.

7. Чен Н. В. Дидактическая игра – основа развития воображения и фантазии: методическая копилка. Искусство. Пилотный выпуск. – 2011. С. 6 – 10.

8. Яковлева Е.Л. Психология развития творческого потенциала личности. М., 2007. – 141 с.

9. Комарова Т., Савенко А. Коллективное творчество детей. – М., 2018.

10. Комарова Т. Детское художественное творчество. - М., 2015

11. https://урок.рф/library/didakticheskie_obuchayushie_kartochki_po_izoiskusstvu_p_174808.html

12. https://akademiarechi.ru/didakticheskie-igry/izo/#_

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/507534-didakticheskie-igry-i-uprazhnenija-na-razviti