Экспериментальная деятельность воспитанников старшей группы

Экспериментальная деятельность воспитанников старшей группы

Экспериментирование в детском саду — это эффективная деятельность, направленная на развитие познавательной активности дошкольников. Ребенка-дошкольника нужно заинтересовать экспериментальной деятельностью, поэтому все опыты и эксперименты должны проходить в виде игры. Если у ребенка есть интерес, то он усваивает знания легко и непринужденно, запоминая при этом большее количество информации. Целью опытно-экспериментальной деятельности в ДОУ является развитие стремления к самостоятельному познанию объектов живой и неживой природы.

Задачи экспериментальной деятельности:

• формировать опыт соблюдения правил безопасного поведения в процессе экспериментирования;

• знакомить с природой физических явлений (преломление света, магнетизм, отражение);

• формировать конкретные представления о свойствах песка, воды, глины, воздуха, других природных и искусственных материалов (дерево, кожа, резина, пенопласт, пластмасса);

• познакомить с некоторыми свойствами химических веществ: сода, краситель, уксусная кислота;

• учить прослеживать элементарные причинно-следственные связи в мире природы;

• стимулировать познавательную деятельность;

• познакомить с правилами безопасного поведения с бытовой химией (стиральные порошки, мыло, шампуни);

• воспитывать бережное отношение к окружающему природному миру;

• развивать любознательность, логическое мышление, память и внимание.

Виды экспериментирования в старшей группе:

• знакомство со свойствами песка и глины;

• воздух, его свойства и значение;

• изучение свойств воды;

• формирование знаний о теле человека;

• природные и искусственные материалы, их существенные признаки и свойства;

• наблюдение за явлением магнетизма;

• почва, её свойства и влияние на жизнь и рост растений.

Приёмы, которые используются на занятиях по опытно-экспериментальной деятельности:

• Наблюдение — способствует формированию знаний о свойствах и качествах предметов, а также помогает отслеживать преобразование объектов.

• Игра (игра-эксперимент, дидактическая, подвижная, театрализованная) — применяется в комплексе с пояснениями, показом, уточняющими и наводящими вопросами.

• Опыт — преобразование объекта с целью выявления скрытых свойств и установлению причинно-следственных связей. Правила проведения опыта:

  • установить цель (для чего проводится опыт);

  • подготовить материал и оборудование;

  • продумать поэтапную инструкцию;

  • подвести итоги;

  • доступными для ребёнка словами объяснить, почему произошло то или иное явление.

• Рассказ — создание ярких словесных образов, стимулирующих познавательную активность детей.

• Беседа — уточнение и систематизация новой информации.

• Художественное слово и творчество.

• Прогулка — наблюдение за растениями и природными явлениями, проведение игр-экспериментов в природных условиях.

Формы работы на занятии:

• фронтальные;

• групповые;

• индивидуальные.

Детское экспериментирование — познавательный и увлекательный приём практического исследования мира, нацеленный на создание наиболее благоприятных условий, в которых предметы и явления наиболее красноречиво проявляют свою скрытую природу. Поэтому организация детского экспериментирования, которая понимается нами как особый способ  практического освоения действительности, направлена на создание таких условий, в которых предметы наиболее ярко обнаруживают свою сущность, скрытую в обычных ситуациях и как игровая деятельность способствует развитию целостной личности. Поисковая активность, выраженная в потребности исследовать окружающий мир, заложена генетически, является одним из главных и естественных проявлений детской психики.

Экспериментирование дает детям почувствовать себя исследователем, ученым, первооткрывателем, найти ответы на все интересующие вопросы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/507767-jeksperimentalnaja-dejatelnost-vospitannikov-